《鳥語》教學(xué)設(shè)計

檢查復(fù)習(xí)

新授課文

1．學(xué)習(xí)第二段。

自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。

讀后討淪，相機指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)

指導(dǎo)朗讀。

②這樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。

a．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。

同桌互瀆，指名分角色瀆。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進)

指導(dǎo)朗讀。

④練習(xí)朗讀第4-9自然段。

2、瀆第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。

①引導(dǎo)瀆第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

從哪兒看出“我”的愛鳥之情?

②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?

讀后討論。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

3．學(xué)習(xí)第三段：

“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?

5．小結(jié)。

指導(dǎo)背誦

1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。

2．重點指導(dǎo)背誦其他部分。

(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進行已億。

①邊讀邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)

②練習(xí)背誦。

(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進行有趣

1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。

2．觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長；“冶”是兩點水，不能寫成三點水。、

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫詞語。

《鳥語》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。

2．有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點難點: 展開想象理解各種鳥語的含義。模仿書上的內(nèi)容練說。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）

（1）出示：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情 師：誰來讀這三個詞？（指名讀）

師：這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）師：鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀?。R讀）（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔

飛行整齊 師：這組詞誰來讀？

師：（讀得真不錯），同學(xué)們，讓我們想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，再讀一次。（齊讀）

（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌

勇敢頑強

師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)（精神）師：誰來讀好它。（指名讀）

師：看，鳥兒多么可愛，有動聽的歌聲，有美麗的身姿，還有可貴的品質(zhì)呢！一起讀好！

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對鳥兒是什么樣的感情？瀏覽第一自然段，找一找。（指名答）（1）他愛鳥兒的什么呢？ 變紅：愛 愛看 愛聽

（2）你覺得他最愛什么？聯(lián)系課題想一想。

對了，題為文眼，課題就告訴我們作者最愛聽鳥兒的歌聲和軟語。

你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。齊讀。

二、新授 §2~3 1.作者為什么這么喜歡鳥語呢？請同學(xué)們自讀2、3自然段，找找原因。

原因：爺爺給我講了“公冶長”的故事，激發(fā)了我的興趣。（1）是什么故事魔力這么大呢？請同學(xué)們先在下面練習(xí)講一講。指名講。

（2）于是我有了什么想法？指名答。齊讀。

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)大家把“多想”一詞讀得尤其響亮，你能告訴我(點紅：多想)從“多想”一詞中，體會到什么？（指名答：崇拜，羨慕）師：還從哪里可以看出小作者非常想當(dāng)公冶長的？（指名答）師：（點紅：感嘆號）從小小的標(biāo)點符號上也能體會作者的思想感情，誰能通過你的朗讀表達出小作者的這一強烈愿望的？（指名讀）

（4）小作者為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥兒談?wù)勑?、聊聊天，結(jié)為好友，是多么充滿樂趣，快意無限啊【相機板書：快意】我們一起來讀好這一段。（齊讀）§4~9 過渡：作者具體寫了幾種鳥兒的語言？（2種）它們分別是——（指名答：布谷 喜鵲）

（一）布谷

1.春天到了，看，布谷鳥來了，聽，它正在歡叫呢?。ㄒ来尾シ艌D片、叫聲）

師：知道它為什么叫布谷鳥嗎？（指名答）你能不能學(xué)一學(xué)它的叫聲呢？

2.（1）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？指名答。出示：布谷布谷 種田織布

布谷布谷 勤勞刻苦

（2）學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學(xué)生答

種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。

（4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？ 出示：布谷布谷()（好好學(xué)習(xí)、快點上學(xué)、麥子熟了、春天來了、快快出工……）從這么簡單的語言中聽出了這么多的意思，同學(xué)們真厲害，讓我們一起和布谷鳥交談交談，女生問，男生答。出示：“你做什么?”…… “勤勞刻苦。”，3.出示：§9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？

生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

師：人和鳥這樣無拘無束的一問一答，多么有趣??！誰愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）

劃線：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

師：再自由讀讀這一自然段，你從哪里還可以體會到有趣的？（指名答）

生：爺爺見我呆愣愣的。。（加點：呆愣愣）師：我還會跟鳥兒呆愣愣地說傻話，如癡如醉，竟然忘記上學(xué)去了，是多么的有趣?。空l來當(dāng)一回爺爺，提醒小作者一下？（指名讀爺爺?shù)脑挘┲该硌?/p>

（3）于是我——一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

?師：“疏忽”是什么意思?（點紅）（粗心大意、忽略。）師：你覺得在生活中，我們做什么的時候疏忽不得？ 學(xué)生回答。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）不知不覺，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會用“疏忽”說話了呢。

?而我們的小作者一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。在他貪玩時，布谷鳥在催促他——

（生：要認(rèn)真學(xué)習(xí)）

師：在他做作業(yè)粗心時，它在催促他——（生：要細(xì)心）

布谷鳥真是他的好朋友啊，所以在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。

（二）喜鵲

1.聽，這又是什么聲音？（播放喜鵲的聲音）

師：為什么人們喜歡喜鵲的聲音呢？出示：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預(yù)報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。。給生活增添了不少樂趣。

師：所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)浴ū陡杏H切）（點紅：倍感親切）

師：所以“倍感”有非常、特別的意思。誰能讀好這個詞？（指名讀）

2.師：誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說——點紅：喜事到家，喜事到家！

3.師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? 4.師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來學(xué)著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好？ 喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報喜。

5.師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？

生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。（點紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。

師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。§11 過渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。1.什么叫做“知音”？ 生：知心朋友。

2.從哪兒看出作者就是鳥的知音?。啃∽髡卟粌H聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：啟示】 指名讀。

課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神……

師：從鳥兒那兒你們認(rèn)識到了什么？（點紅：勤勞 紀(jì)律 勇敢頑強）

師：我認(rèn)識到。。是因為。。（指名）師：我們一起再來讀好這段話。（齊讀）師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？

生：從其它鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。

師：你還熟悉哪些鳥，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。

出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________； 從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我_________________； 從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我________________； 從（），我（）。

師：得到樂趣，受到啟示。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！鳥語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！

鳥語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。?/p>

6、播放一組人與鳥和諧相處的畫面。

鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人： 出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）

三、作業(yè)布置：

1、觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

2、鳥兒是人類的朋友，請你寫一句保護鳥兒的公益宣傳語。

3、推薦閱讀《鳥裝飾大自然的美》 板書設(shè)計： 15 鳥語

燕子送信布谷催工 催人奮進

增添樂趣

喜鵲報喜 希望安慰 其它鳥 給予啟示

快意無限