第一篇：《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的寫作方法。

能力目標(biāo)：在朗讀分析過程中使學(xué)生語(yǔ)言感受能力得到鍛煉。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來閱讀。

情感目標(biāo)：通過品味，誦讀課文，體會(huì)作者通過寫鳥語(yǔ)表達(dá)出的情感和人生態(tài)度。二．教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文作者表達(dá)的情感和人生態(tài)度。三．教學(xué)難點(diǎn)：

“反復(fù)”修辭在文中的表達(dá)作用 四．整體分析：

《空山鳥語(yǔ)》是一篇含蓄富有哲理的散文。在詩(shī)化的語(yǔ)言外表下，表現(xiàn)了作者對(duì)古樸、淡泊、寧?kù)o的人生境界的追求。對(duì)故土的懷念之情。五．學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)習(xí)《空山鳥語(yǔ)》時(shí)，要用朗讀帶動(dòng)對(duì)作品的理解。注意積累文中精彩的描寫性語(yǔ)句，豐富自己的語(yǔ)言。

2.閱讀時(shí)要運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法做些點(diǎn)評(píng)，可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六．教學(xué)進(jìn)程： 導(dǎo)入：

題目“空山鳥語(yǔ)”，什么叫空山？學(xué)生回答，教師針對(duì)回答分析講解?？眨杭澎o。樹林陰翳，花香鳥語(yǔ)，小徑蒼苔，闃無(wú)人跡，此之謂空山。山色空靈，鳥語(yǔ)啁啾，多美??！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優(yōu)美的語(yǔ)言給描寫了出來。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語(yǔ)”

（二）學(xué)生朗讀、教師范讀課文，學(xué)生思考問題：

作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答要結(jié)合課文，有理有據(jù)）

參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復(fù) 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸

（三）學(xué)生自由朗讀，品味文章語(yǔ)言情感。

三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？

（學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)）參考答案：

紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由

山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時(shí)的好時(shí)光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情

（四）本文在語(yǔ)言上有一個(gè)與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學(xué)生再次回顧課文

參考答案：反復(fù)修辭的使用

我最喜歡的事就是聽鳥叫。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。——作者開篇點(diǎn)明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進(jìn)行鋪墊，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，再次強(qiáng)調(diào)“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語(yǔ)”之喜愛更加突出。

你不懂得鳥的語(yǔ)言嗎？你不懂得鳥的語(yǔ)言嗎？——作者覺得鳥的語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，誰(shuí)都應(yīng)該懂，就連清風(fēng)、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應(yīng)該不懂，所以兩次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)疑問語(yǔ)氣。

別動(dòng)也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應(yīng)。在生動(dòng)的描寫了美妙的“空山鳥語(yǔ)”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應(yīng)，更有感染力。還要做些什么呢？還要做些什么呢？

第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當(dāng)”的意思。前一句疑問，強(qiáng)調(diào)聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。正因?yàn)榇?，作者產(chǎn)生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。兩句反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)鳥鳴的喜愛，對(duì)自由快樂生活的向往。六．總結(jié)：

做一只小鳥，只是一個(gè)美好的夢(mèng)?？墒牵烂畹目丈进B語(yǔ)，我們可以繼續(xù)聆聽……讓我們?cè)倮首x一遍文章：“空山鳥語(yǔ)”用心聆聽…… 七．板書設(shè)計(jì)： 空山鳥語(yǔ) 郭楓 喜歡 最美的語(yǔ)言

紅喙鳥

纏綿反復(fù)

熱愛自然

向往自由

山雀

嘹亮、吵鬧

向往自由

懷念少年時(shí)光鷓鴣 縹緲 思念故鄉(xiāng)

第二篇：空山鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

《空山鳥語(yǔ)》欣賞 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語(yǔ)”的意境。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解二胡，并對(duì)笛子的音色及奏法有個(gè)初步的了解。

3、使學(xué)生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，并通過模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂曲情感和意境的 理解。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。教學(xué)過程：

欣賞〈空山鳥語(yǔ)〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩(shī)“空山不見人”的意思。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再?gòu)?fù)聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等 ５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補(bǔ)充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二

胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進(jìn)國(guó)樂”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國(guó)民間音樂也作了許多整理工作，他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺匙訒?huì)”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無(wú)效而病逝，時(shí)年僅37歲。）６、對(duì)比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗(yàn)音樂與自然結(jié)合的效果。

能夠加深對(duì)民族器樂的熱愛。補(bǔ)充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對(duì)一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。）

７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

三、總結(jié)、下課

第三篇：《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

3、激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。

4、認(rèn)識(shí)4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語(yǔ)》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)。

三、品讀課文，合作探究 溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請(qǐng)學(xué)生讀出給你印象最深的句子，說說為什么讓你印象深刻？

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。

/ 2

2、學(xué)生自己記憶字：崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業(yè)布置 將本文朗讀給父母聽。

/ 2

第四篇：空山鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語(yǔ)》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。：

學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子？為什么這句話讓大家印象深刻？

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。

2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五．作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。

板書：空山鳥語(yǔ)

鳥兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言

第五篇：空山鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

篇一：8空山鳥語(yǔ) 教案

空 山 鳥 語(yǔ)

一、教學(xué)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。?/p>

1.品味文章生動(dòng)形象、含蓄雋永的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美能力和鑒賞能力 2.通過朗讀文章中詩(shī)化的語(yǔ)言體會(huì)作者情感，感受作者的人生態(tài)度 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛自由幸福生活的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者聽鳥聲之后的感受

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀文章中詩(shī)化的語(yǔ)言體會(huì)作者情感，感受作者的人生態(tài)度

三、教法與建議 1．（1）點(diǎn)撥法（2）合作探究法（3）誦讀品析法

四、學(xué)法與要求

（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景）

（2）誦讀感知法（學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情感）

（3）合作探究法（學(xué)生自由選擇合作伙伴，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問題）

五、教學(xué)過程

1.解題：空山鳥語(yǔ)就是在空寂的山林中聆聽鳥的鳴叫。這不禁使我想起了王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。2.作家作品：郭楓，1933年生于江蘇徐州，1950年來臺(tái)就讀臺(tái)北師大附中，臺(tái)灣著名詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家、出版家，也是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家，他常常通過對(duì)黃淮平原的回億，表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的作品風(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結(jié)、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。早期作品浪漫、華彩，后期作品則深沉、凝重。80年代后，發(fā)揚(yáng)人道主義、寫實(shí)文學(xué)精神，對(duì)抗臺(tái)灣庸俗文**流。用散文審視臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)象，剖析社會(huì)丑態(tài)和病態(tài)，作品的現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性加強(qiáng)。

3.有感情讀課文，掃清字詞障礙

【活動(dòng)2】學(xué)習(xí)研討（相信自己，我能行?。?/p>

導(dǎo)入：在預(yù)習(xí)的過程中，大家已經(jīng)了解了本文的作者郭楓，他曾在他的作品中反復(fù)吟誦：坐對(duì)一山青，把心靈放開，向著一個(gè)絕俗的世界，真美。他把這種對(duì)山、對(duì)自然、對(duì)絕俗世界的無(wú)限深情，也融入了《空山鳥語(yǔ)》中。

一、走馬觀花，整體把握 本文是按照喜歡鳥叫——何以喜歡（兩層感悟）——心志追求的思路來寫的二、駐足賞花

（一）讀（1－4）段 1.山上有哪些景物？

2.這些景物共同構(gòu)成了一個(gè)怎樣的環(huán)境？

（二）讀（5－6）段

思考：作者聽到了什么？這些聲音各有什么特點(diǎn)？作者從中感受到或者是聯(lián)想到什么？

① 讀第5段 聽到：（學(xué)情預(yù)設(shè)：無(wú)名小鳥在唱歌）

特點(diǎn)：（學(xué)情預(yù)設(shè)：纏綿清脆）

感受：（學(xué)情預(yù)設(shè)：“透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落”

這句話用了比喻，將鳥的叫聲比喻為靈泉滑滴然后迸落的聲音，用作者的聯(lián)

“真是太傻！名字有什么用？??鳥是唱給鳥聽的”

感受到鳥的自由）

小結(jié)：給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：早晨無(wú)名小鳥唱愛情

② 讀第6段

聽到：（學(xué)情預(yù)設(shè)：鷓鴣的叫聲：“忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)”）

特點(diǎn)：（學(xué)情預(yù)設(shè)：縹緲）

聽鳥聲的環(huán)境：

這是一種寧?kù)o古樸的氛圍。

“??！這是在??可是我多么喜歡重溫”

小結(jié)：給這幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題：午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁

板書設(shè)計(jì)：

花 樹遠(yuǎn)離塵囂

空山 石自由自在

風(fēng)如詩(shī)如畫鄙棄追名逐利

云 渴求淡泊寧?kù)o

早晨無(wú)名小鳥唱愛情

鳥語(yǔ)

午后鷓鴣聲聲惹鄉(xiāng)愁

【活動(dòng)3】課時(shí)評(píng)價(jià)，碰撞火花

這是一篇美文，你覺得它美在哪里呢？請(qǐng)完成下面的題目

我覺得本文美在，因?yàn)樾〗Y(jié)：同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，走進(jìn)了空山的懷抱，聆聽了美妙的鳥語(yǔ)，感受了動(dòng)人的真情。然而，美麗的大自然中能觸動(dòng)人們心懷的何止是鳥兒？飛揚(yáng)的雪花，靜默的山林，綻放的花朵，歡快的溪流，大自然中所有美妙的聲音，絢麗的色彩，蓬勃的生命，都會(huì)撥動(dòng)我們的心弦。當(dāng)你的心懷被觸動(dòng)時(shí)，別忘了，提起筆，記下這美麗的感受和動(dòng)人的時(shí)刻。當(dāng)然，今天共同相處的45分鐘也深深地觸動(dòng)了我的心懷。

【活動(dòng)4】資料鏈接

1．鷓鴣介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。2.讀后記:郭楓是一位詩(shī)人，他的散文有詩(shī)的意境和詩(shī)的韻味。在這篇文章里，作者滿腔熱情地向世人宣告“到山上來，我最喜歡的事就是鳥叫”，“鳥兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言”。請(qǐng)注意，這里的“鳥語(yǔ)”，不是公園鳥語(yǔ)林里向游客賣弄歌喉乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠中過著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥的嗚叫聲，而是有著“嬌艷的花、婆娑的樹”，“奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵”的山林中的鳥語(yǔ)。它們?cè)谶h(yuǎn)離塵囂的空山里自由自在地生活，唱自己喜歡的歌，敘述動(dòng)人的愛情故事。

如果將作者的這種感情理解為對(duì)空山鳥鳴的獨(dú)鐘之情，對(duì)大自然的熱愛之情，當(dāng)然是不錯(cuò)的。但只是停留在這個(gè)層面，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樽髡邔?duì)大自然的熱愛、對(duì)空山鳥鳴的熱愛，源于對(duì)自私、冷酷、暴力、惟利是圖等社會(huì)現(xiàn)象的憎惡。山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：“我想做一只鳥，在山中。篇二：空山鳥語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

云崗中學(xué)：夏明香 2010.4教材分析：

《空山鳥語(yǔ)》是北京版第十四冊(cè)第二單元的一篇散文。語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，靈秀飄逸，充滿詩(shī)情畫意。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解通常是死記硬背的，難以結(jié)合語(yǔ)境來深刻理解，也就難以理解本詞在本文中的含義，對(duì)句子的分析更是無(wú)從下手，通過本課學(xué)習(xí)，令學(xué)生在初步掌握理解品析詞語(yǔ)和句子的方法，再據(jù)此感受并概括作者在文章中所表達(dá)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大自然中各種美妙的聲音往往會(huì)觸動(dòng)我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動(dòng)了臺(tái)灣大作家郭楓的心懷呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的文章《空山鳥語(yǔ)》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語(yǔ)、感受真情?。ǔ鍪菊n題）

二、生配樂有感情地朗讀課文-------聽鳥語(yǔ)，悟真情

1----4段，5段，6段，7段，8—10段

1、“空”——什么是空山呢？能不能從文中找出答案？將它換成大山、深山行不行？

追問：為什么有“鳥語(yǔ)”的還是“空山”呢？有一句詩(shī)特別能表現(xiàn)這種感覺，是哪一句呢？

王籍《入若邪溪》蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

2、“語(yǔ)”——為什么要說鳥語(yǔ)，而不說鳥鳴、鳥啼呢？體現(xiàn)了作者什么樣的感情 呢？

語(yǔ)言，表現(xiàn)了一種交流的作用，是要人懂的，而不只是鳴叫。

3、展示學(xué)生問題：既然寫“空山鳥語(yǔ)”，那么，段2為什么要寫山上其他的美麗的風(fēng)景？（段2還寫到哪些風(fēng)景？）板書

明確：每一片風(fēng)景，都會(huì)使你神迷，但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。

4、迅速瀏覽3---5段

品析感悟：

段3”你不懂得鳥的語(yǔ)言嗎？（本段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？----段4為什么又問一遍？

段4：“誰(shuí)都懂得鳥的語(yǔ)言”，而段5又說“鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂，是否矛盾？

明確：過渡，開啟下文）

明確：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)，引起讀者注意。

文中對(duì)紅喙小鳥、山雀、鷓鴣的描繪宛如三幅優(yōu)美的圖畫，你最喜歡哪一幅？你讀出了作者怎樣的情思？

（一）例如段五：

作者用大半天時(shí)間來“諦聽”，表現(xiàn)了什么情感？

板書：情感-----對(duì)大自然的熱愛；

2、作者為什么想知道鳥的名字而又覺得沒必要知道鳥的名字呢？

（二）例如段6 思考：①展示生提出問題：聽到山雀子嘹亮的鳴聲，為什么作者的感情卻是悒郁和悵然？

追問：作者為什么而悒郁？

“少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰(shuí)又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的快樂呢？”

追問：人為什么不能永遠(yuǎn)快樂呢？ “人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類??！”

板書：情感-----對(duì)少年時(shí)光的留戀

對(duì)鳥兒那樣自由生活的向往

想必有同學(xué)會(huì)納悶：作者情感應(yīng)該和眼前所見景致保持一致啊，還是想不明白！---------樂景哀情！（在人多時(shí)候最沉默，笑容也寂寞）

（三）例如段7 思考：①如何理解“夢(mèng)境”？

明確：江南的淡煙疏雨；暗綠的石頭城的苔痕；寂寞的長(zhǎng)檐飛角的小街；蒼涼的江畔的落日；石板路上“得得”的馬蹄聲?? 追問：作者想要重溫這個(gè)夢(mèng)境，表現(xiàn)了什么感情？

板書：情感----對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念

寫三種鳥的段落可以互換嗎？

明確：不能。

五、齊讀8---10段

1、段8說“閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！”前面也說了“風(fēng)景很美”那為什么不邊欣賞風(fēng)景邊聽鳥叫呢？

2、“段8??“自然的消息”如何理解？

段8、9”還要做些什么呢？為何要重復(fù)？

為什么是想做山中的鳥，而不是其他地方的鳥？

意思更深入了一層！

追問：反映了作者什么感情？

4、作者再三把話題從鳥引到人世或人，作者在什么情況下寫的這篇文章？同學(xué)們認(rèn)為作者究竟想表達(dá)什么？

正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中沒有，所以才會(huì)在理想世界去不斷追求！

師“知人論世”小結(jié)：

“郭楓印象”：

他的散文對(duì)臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)象的審視，剖析了社會(huì)丑態(tài)和病態(tài)。

三、課堂小結(jié)

一篇文章、一本書，自是一個(gè)有機(jī)的整體；文章、書籍既是作者的“產(chǎn)品”，又受時(shí)代的孕育，所以作品與作者、時(shí)代有一種必然的內(nèi)在的聯(lián)系；文章是作者心靈的產(chǎn)物，所以其中必有作者之情，必有作者之理；聆聽空山鳥語(yǔ)，我們讀出的更是作者滿腔的情語(yǔ)！

花

樹

板書設(shè)計(jì)： 山空山

鳥語(yǔ)

（狀物

石 風(fēng) 云 優(yōu)美的風(fēng)景 幽靜的環(huán)境 對(duì)大自然的熱愛 對(duì)自由生活的向往 對(duì)少年時(shí)光的留戀 紅喙小鳥：纏綿、重復(fù)； 對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念 山雀：短促、嘹亮； 鷓鴣：斷續(xù)、縹緲 篇三：音樂教案《空山鳥語(yǔ)》

《空山鳥語(yǔ)》欣賞

教學(xué)目標(biāo)與要求：

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，并通過模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂曲情感和意境的

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學(xué)唱第二段 先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。

二、欣賞〈空山鳥語(yǔ)〉

“空山”是出自唐代王維的詩(shī)“空山不見人”的意思。

２、先整體聽一遍曲子，ａ、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？

補(bǔ)充：

（樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語(yǔ)交融相織。

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等

（補(bǔ)充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進(jìn)國(guó)樂”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。

６、對(duì)比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。

補(bǔ)充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對(duì)一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。

感受音樂模仿的樂趣。