第一篇：蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第三單元

書讓你走人生路途唱出春花秋月，落英繽紛;書讓你在浩瀚海洋中盡情暢游;下面給大家分享一些關(guān)于蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第三單元，希望對(duì)大家有所幫助。

一、生字詞。

大約　吊桶　洞穴　占領(lǐng)　冒充　源頭　懸崖　雪堆　敏捷　村寨　恰似　繼續(xù)　山溝　藏族　縣城　姿態(tài)　幫忙　吩咐　糕餅　尤其　新鮮　沉浸　左右　高低不平　林深葉茂　圖畫

蔚為壯觀　色彩斑斕　詩(shī)情畫意　憨態(tài)可掬　五彩繽紛　異獸珍禽　若無(wú)其事　極目遠(yuǎn)眺　　儀態(tài)端莊　悠然自得　遼闊無(wú)垠　綠意盎然　默默無(wú)聞　舒緩平穩(wěn)　驃悍強(qiáng)壯　水聲喧騰　　晝夜不息　頑皮　閃爍　笨笨拙拙　香飄十里　牲畜　懸念　清澈　一瀉千里　古木參天　　洪大　低細(xì)　高低錯(cuò)落　白浪翻滾　晶瑩剔透　狐朋狗友　龍馬精神　雞犬不寧　龍吟虎嘯　高樓大廈　雨后春筍　月明人靜　天空地寬

二、加偏旁再組詞。

朱　　　齊　　　勺　　　　且　　　　甬　　　　義　　　　勾

珠(珍珠)濟(jì)(濟(jì)南)約(大約)姐(大姐)勇(勇敢)儀(儀式)構(gòu)(結(jié)構(gòu))幅(篇幅)

株(一株)擠(擁擠)釣(釣魚)組(組長(zhǎng))桶(水桶)蟻(螞蟻)溝(山溝)副(副班長(zhǎng))的(好的)租(出租)涌(洶涌)議(議論)購(gòu)(購(gòu)買)福(幸福)

三、按要求寫詞。

1.描寫泉水流動(dòng)的樣子：珍珠泉(涌)五龍?zhí)?匯注)黑虎泉(噴吐)趵突泉(冒)

2.描寫泉水樣子的詞語(yǔ)：銀花盛開(kāi)　明珠散落　晶瑩剔透　白浪翻滾

3.描寫泉水聲音的詞語(yǔ)：水聲喧騰　虎嘯獅吼　秋雨瀟瀟　咕嘟咕嘟

4.形容動(dòng)物的叫聲：　虎(嘯)馬(嘶)獅(吼)狗(吠)蟬(鳴)猿(啼)龍(吟)牛(哞)雞(鳴)狼(嚎)

5.描寫水的詞語(yǔ)：波光粼粼　碧波蕩漾　水平如鏡　波濤洶涌　驚濤駭浪　清澈見(jiàn)底

6.含近義詞的詞語(yǔ)：稀少　沉沒(méi)　消滅　繁多　描繪　跳躍　孤獨(dú)

7.含反義詞的詞語(yǔ)：出沒(méi)　多少　高低　東西　前后　輕重　來(lái)往

8.描寫山水景色的詞語(yǔ)：湖光山色　人間天堂　明月清風(fēng)　桂子飄香　水光接天　江山如畫　魚米之鄉(xiāng)

9.描寫草原風(fēng)光的詞語(yǔ)：一望無(wú)際　一碧千里　翠色欲流　無(wú)邊無(wú)際

10.描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水(清澈見(jiàn)底)樹(shù)(古木參天)瀑布(高低錯(cuò)落)

11.描寫花兒的詞語(yǔ)：含苞待放　亭亭玉立　五顏六色　五彩繽紛　沁人心脾　香飄十里

12.景點(diǎn)與所在地相連：五花海(四川)蝴蝶谷(臺(tái)灣)玄武湖(江蘇)廬山(江西)西湖(浙江)

四、詞語(yǔ)搭配.清澈見(jiàn)底的湖水

體態(tài)粗壯的金絲猴

敏銳的目光

遼闊的草原

安閑地欣賞

一頭奶牛

高低錯(cuò)落的瀑布

憨態(tài)可掬的大熊貓

敏捷的身手

寬廣的胸懷

使勁地?fù)u動(dòng)

一匹駿馬

善于奔跑的羚羊

行動(dòng)敏捷的小熊貓

靈敏的反應(yīng)

寬敞的教室

仔細(xì)地查找

一座燈塔

驃悍強(qiáng)壯的駿馬

笨笨拙拙的樣子

敏感的問(wèn)題

寬闊的公路

不停地呼喚

一條運(yùn)河

香氣撲鼻的桂花

鮮艷的郁金香

清涼的泉水

一抹晚霞

遼闊無(wú)垠的草原

舒緩平穩(wěn)地行駛

一罐牛奶

五、選擇歇后語(yǔ)填空。

(由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。)

竹籃打水------一場(chǎng)空

十五個(gè)吊桶打水------七上八下

搟面杖吹火------一竅不通

八仙過(guò)海-------各顯神通

小蔥拌豆腐-------一青(清)二白

月亮里有桂樹(shù)------高不可攀

牙刷脫了毛------有板有眼

黃鼠狼給雞拜年------沒(méi)安好心

啞巴吃黃連------有苦說(shuō)不出

神槍手打靶------百發(fā)百中

豬八戒照鏡子------里外不是人

丈二的和尚------摸不著頭腦

1、黃大為由于迷上了電子游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)真似飛行員跳傘------一落千丈。

2、這個(gè)人非常小氣，人們都說(shuō)他是鐵公雞------一毛不拔。

3、寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)--------千篇一律。

4、文靜的我對(duì)武術(shù)是搟面杖吹火-------一竅不通。

5、聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們對(duì)這道題的解法是小蔥拌豆腐------一青(清)二白，很快就解了出來(lái)。

6、我打翻了爺爺心愛(ài)的文竹，心里很緊張，猶如十五個(gè)吊桶打水-------七上八下的。

7、別輕信了他的好話，愛(ài)耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年-------沒(méi)安好心，在動(dòng)你財(cái)產(chǎn)的腦筋。

8、一群猴子想把水中的月亮撈上來(lái)，費(fèi)了好大的勁還是竹籃打水------一場(chǎng)空。

六、有關(guān)讀書的名人名言。

1.“書猶藥也，善讀之可以治愚.”這是劉向說(shuō)的，說(shuō)明讀書可以讓人變得聰明。

2.“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@句話高爾基把書比作面包，說(shuō)明讀書可以使我們生活充實(shí)。

3.讀書要三到：心到、眼到、口到。------朱熹

4.讀書也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。------趙樹(shù)理

七、關(guān)于讀書做記號(hào)。

重要的地方或生字新詞　在下面畫　——　　　　關(guān)鍵詞語(yǔ)　　　在下面畫.對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)　　　在后面畫　?　　　　　精彩的語(yǔ)句　　在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)　在前面打　△

八、句子。

1.孩子們那歡樂(lè)的叫喊聲簡(jiǎn)直要把屋頂都掀翻了。(夸張)

2.十個(gè)人擠在這巴掌大的小房子里，真是太艱苦了。(夸張)

3.桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。(改成陳述句)

桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。

4.烈日當(dāng)空，路邊的樹(shù)木垂頭喪氣地站在那兒，樹(shù)上的蟬兒有氣無(wú)力地唱著歌。(擬人)

5.密密麻麻的星星，像(顆顆珍珠撒在碧玉盤里).九、按課文內(nèi)容填空.1.荷蘭風(fēng)光如詩(shī)如畫，有大片大片鮮艷的(郁金香)，碧綠如絲絨般的草原是天然的(牧場(chǎng))，碧綠色的低地鑲嵌在(低地)之間.荷蘭的確是水之國(guó)，(花之國(guó))，牧場(chǎng)之國(guó).2.《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，(古木參天)，(平湖飛瀑)，(異獸珍禽)。

3.桂花的用處可多啦!桂花可以(泡茶)，可以(做桂花鹵)，還可以(做糕餅).4.每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，(藍(lán)天)、(白云)、(雪峰)、(森林)，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅(五彩繽紛的圖畫)，難怪人們把這些湖泊叫做“(五花海)”、“(五彩池)”呢。

5.趵突泉里的水很清，(游魚水藻)都可以看得清清楚楚.泉池正中有(三股比吊桶還粗)的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同(三堆白雪).6.說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉.這些泉有的(白浪翻滾)，好像銀花盛開(kāi);有的(晶瑩剔透)，好像明珠散落;有的(聲音洪大)，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的(聲音低細(xì))，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟.其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉的趵突泉了?趵突泉)被譽(yù)為“第一泉”

7.我最喜歡(珍珠)泉，因?yàn)?那泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠).8.濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“(泉城)”。

9.因?yàn)?周圍散布著九個(gè)藏族村寨)，所以人們稱它為九寨溝.10.“雪峰插云，(古木參天)，平湖飛瀑，(異獸珍禽)……九寨溝真是個(gè)(充滿詩(shī)情畫意)的人間仙境!”這一節(jié)在全文中起(總結(jié)全文)的作用。

第二篇：四上語(yǔ)文第三單元教案

9、泉 城

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

4、背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇，作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線里的3個(gè)生字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句初步體會(huì)泉城的泉多、水美。

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

石城的“石”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

二．檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字詞認(rèn)讀。

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟

晝夜不息

濟(jì)南

大約

一畝見(jiàn)方

不斷

懸崖

洞穴

占地

往上冒

三堆白雪

2、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找哪一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。①聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

②你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

③潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!

④那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

⑤你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）

⑥指導(dǎo)朗讀讀句子

⑦這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）

①泉聲帶給你什么感覺(jué)？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)

③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

⑥個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo).⑦看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)（3）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

四、作業(yè)。

1、完成本課習(xí)字冊(cè)。

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀 的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

3、練習(xí)背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、齊聲背誦第一自然段。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

（1）我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？ “涌”字說(shuō)明什么呢？“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢(shì)快及水的多。正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。（可以先小結(jié)學(xué)習(xí)方法即先讀課文、在找泉水的位置后體會(huì)泉水的樣子并找出描寫水流特點(diǎn)的詞語(yǔ)再讀一遍）

三、學(xué)生從三至五自然段自主選擇喜歡泉水段落來(lái)學(xué)習(xí)、1、五龍?zhí)?/p>

（1）現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?？（抓住一個(gè)“匯注”）（3）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

（4）為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

（5）誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

2、黑虎泉

.接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。（1）黑虎泉在哪兒？

（2）泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？

泉水不僅急，水量大

（3）泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？（水聲喧騰，晝夜不息）

3、趵突泉

我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

（1）趵突泉的水清到什么程度呢？

（2）冒字說(shuō)明了什么呢？“冒”則讓人感受到泉水量大，水勢(shì)強(qiáng)。（3）趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

（4）我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢 ？

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？

同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

最后同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

5、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉：清 神奇

泉城

五龍?zhí)叮喝?/p>

天下聞名

黑虎泉：水聲喧騰

趵突泉：大、美、清

教后記：

10、九 寨 溝

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。

難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入課題，了解九寨溝

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)光秀麗，著名的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，讓無(wú)數(shù)游人陶醉其中，令許多文人墨客提筆贊頌。今天，我們要走進(jìn)的就是巴金爺爺?shù)摹毒耪瘻稀贰?/p>

1、交流搜集資料

課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了一些有關(guān)九寨溝的資料，剛才你同桌也和你相互交流了，現(xiàn)在可不可以從中選擇你認(rèn)為最想讓我們知道的一點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、聽(tīng)著這樣的介紹，相信同學(xué)們此時(shí)最大的心愿就是能親眼目睹一下那里的風(fēng)采。來(lái)，擦亮眼睛，九寨溝就在你眼前?。úシ刨Y料）

3、看到同學(xué)們陶醉其中的表情，聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出的驚嘆，我相信你此時(shí)一定有話要說(shuō)。

二、初讀課文 1.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）出示生字詞，正音。

（2）指讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

（3）指名分小節(jié)讀全文。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段意以及課文的主要內(nèi)容。為分段作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，整體感知九寨溝的美

1、每一個(gè)來(lái)九寨溝的人都會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊嘆：這里太美了！美得無(wú)與倫比，美得讓人流連忘返。就像巴金爺爺說(shuō)的那樣——（出示課件）

出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。板書“童話世界”：

“一??就??”：“一，就”說(shuō)明了什么？（可用“一，就”說(shuō)話）

在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？

巴金爺爺也說(shuō)——讀第二句

看來(lái)他也說(shuō)這里——人間仙境。人間仙境，又是個(gè)怎樣的地方？ 這兩句在意思表達(dá)上有沒(méi)有什么共同之處？（都是說(shuō)這里很美）這兩句話分別出現(xiàn)在課文的開(kāi)頭和最后，分別寫出了巴金爺爺一走近九寨溝的感受，和游覽了九寨溝全貌后的感受。同時(shí)，也幫我們這些沒(méi)去過(guò)九寨溝的讀者感受到了九寨溝的整體風(fēng)格。你能不能結(jié)合以前我們學(xué)過(guò)的，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌慕Y(jié)構(gòu)中這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、要想去一個(gè)地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爺爺出發(fā)前，了解到九寨溝的位置了嗎？

2、瀏覽課文1、2段，看看你能知道哪些信息？齊讀這兩段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三、四、五自然段。

2．在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)舊知。聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的？

2、（課件）請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用（）標(biāo)出。

你最喜歡哪處景物，體會(huì)一下句子的意思。待會(huì)，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

交流：

（1）雪峰

生說(shuō)、讀。

別人你的體會(huì)是什么？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

你讀得多好啊！快看雪峰就在我們眼前呢！

師：這一座座雪峰又高又美，趕快讀讀這句吧！

過(guò)渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

（2）湖泊

生說(shuō)、讀

（課件）自己讀讀這句，你有什么體會(huì)嗎？

顆顆寶石.清澈

寶石美不美？誰(shuí)能讀出來(lái)！

什么是彩帶般的溝谷??？

九寨溝樹(shù)種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢(shì)有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰(shuí)知道其它“四絕”是什么？

（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在陽(yáng)光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫??！難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦?，想看看嗎？（課件）

有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水?！闭媸翘懒耍x讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！

過(guò)渡：你還喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由！

（3）森林

說(shuō)、讀，你體會(huì)出什么了？

誰(shuí)再來(lái)讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件）

過(guò)渡 ：誰(shuí)喜歡瀑布？

（4）瀑布：

說(shuō)、讀，你還體會(huì)到了什么？

什么是白練騰空？銀花四濺？

還會(huì)有什么樣的瀑布？（寬、高）

真不錯(cuò)、看看吧！和你想的一樣嗎？（課件）

感覺(jué)怎么樣??？那就讀出你的感受，試著背一背。

誰(shuí)來(lái)展示。

（5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧?kù)o，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺(jué)這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）

（6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧?，把第三自然段連起來(lái)讀讀，再背背你喜歡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

2、交流：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn)；

3、朗讀、表演；

4、總結(jié)：小游客們，也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛(ài)的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？

5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥(niǎo)、樹(shù)葉蟲(chóng)、紅腹錦雞、枯葉蝶）

6、老師已經(jīng)找到了一些圖片，請(qǐng)看。

也許，你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么？

也許，你會(huì)看到在哪里什么樣的誰(shuí)在干什么??

下面小組合作，看著畫面說(shuō)幾句話，看誰(shuí)會(huì)觀察，會(huì)想象，會(huì)描述。

7、九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。

8、你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)? 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。

四、學(xué)習(xí)5自然段

1、剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂(lè)的小動(dòng)物們，你能用幾個(gè)詞來(lái)形容這童話般的世界嗎？

2、這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。（板書）

3、拿起書齊讀第五自然段。

五、延伸

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩(shī)，但需要你們的幫助。

這是一個(gè)（）的童話世界：

這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。

這是一個(gè)（）的童話世界：

金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），小熊貓（）。

假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界，我要（）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

板書設(shè)計(jì)：

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽

教后記：

11、田園詩(shī)情

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

3、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理.如地理特征,國(guó)旗,國(guó)花,國(guó)徽等。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書,文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。

一、談話引入,激發(fā)朗讀。

1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略,知道在那里著名的四大泉,即??(學(xué)生一齊說(shuō)出).接著又到四川的九寨溝玩了圈,我們知道在九寨溝“雪峰插云?”(引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)),今天,我們出國(guó)去,到歐洲的荷蘭去旅游一番。

2、簡(jiǎn)介荷蘭

(出示世界地圖,知道荷蘭的位置.)

荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國(guó)家,面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口比我們新沂市的還少一點(diǎn),大部分土地是以低地為主??

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀.2、分節(jié)檢查朗讀

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可.對(duì)一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正，也可同時(shí)把讀出情感來(lái)。

三、初步感知文本內(nèi)容

1,輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面

2,簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖.”

3,由交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀.四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會(huì).2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合.3、學(xué)生練寫體會(huì).五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情.2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷.3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理.一、激發(fā)引入,整體感知

1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō),你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢

(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),并簡(jiǎn)要板書)

二、精讀課文。

1、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意,那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光.2、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫意.強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中.3、走進(jìn)牧場(chǎng),細(xì)細(xì)欣賞。

(一)奶牛圖

1、過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說(shuō))

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺(jué).(很舒服,很有詩(shī)意)

2、在這如絲絨般的綠草地上還有--“一頭頭黑白兩色的奶牛”.這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))

3、指名讀,指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)

4、你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對(duì)具體情況再交流.)

A、可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可)

B、針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分,可以通過(guò)齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下.5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--“郁金香”

(你們知道荷蘭的國(guó)花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國(guó)家的國(guó)花是什么 作為國(guó)花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境.)

把這句反復(fù)地多讀幾遍.6、完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽(tīng).7、總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人,也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中.你們能明白“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級(jí)前面的匾框,讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀,深入感知這情景.)

這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ))—“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢

你們?cè)僮呓E馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))

3、指名讀

這些駿馬如何,指生讀.可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過(guò)不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)

4、總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖

同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;

那黑色的豬群--“不停地呼嚕著”;

那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊--“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)”

(這一段師生用對(duì)話的形式,一帶而過(guò).)

(四)夜景圖

1、時(shí)間過(guò)得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié).總結(jié):是的,在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)

有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言.他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和,收獲與喜悅.2、過(guò)渡:在這一天中,動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感,也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運(yùn)河之中,在馬路之上又是一番繁忙與收獲.默默讀第六節(jié),看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何.指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光.――這才是真正的荷蘭王國(guó).(五)總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧,我們知道,說(shuō)荷蘭是水之國(guó),是因?yàn)?-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間)

說(shuō)荷蘭是花之國(guó),是因?yàn)?-

說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉?--

由此看來(lái),我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是--花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó).三、拓展延伸,鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢

(突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn).)

附簡(jiǎn)短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國(guó),在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國(guó)花是郁金香。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì):

草 花 河?

田園 詩(shī)情

牛 馬 羊?

12、桂花雨

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過(guò)語(yǔ)言文字，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂(lè)”。

3、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者“搖花樂(lè)”。

難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

第三篇：語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

第三單元

1、泉城在山東濟(jì)南，課文第一自然段寫了泉水的多和美，從形態(tài)和聲音兩方面來(lái)寫泉水的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的手法，把泉水的樣子比作銀花盛開(kāi)（盛開(kāi)的銀花）和明珠散落（散落的明珠），把泉水的聲音比作虎嘯獅吼，說(shuō)明聲音洪大，比作秋雨瀟瀟，說(shuō)明聲音低細(xì)，接下來(lái)具體寫了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉，（珍珠泉“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大、清、美”。）文章最后作者點(diǎn)明題目，照應(yīng)開(kāi)頭。因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

2、描寫泉水流動(dòng)的樣子：珍珠泉 涌、五龍?zhí)?匯注、黑虎泉 噴吐、趵突泉 冒。

3、九寨溝在四川省，因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文第三自然段寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光，抓住雪峰、湖泊、原始森林、瀑布來(lái)寫。第四自然段寫了九寨溝的珍稀動(dòng)物，有體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動(dòng)敏捷的小熊貓。

4、“沉睡的牲畜??閃爍著微弱的光芒”這一句運(yùn)用了并列的句式，營(yíng)造了寧?kù)o的田園夜色圖。

5、《桂花雨》中母親的話表達(dá)了她對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。

6、蔚為壯觀：形容看到的景象非常雄偉。蔚，盛大。

憨態(tài)可掬：憨厚的神態(tài)好像可以用手捧住，形容憨態(tài)明顯而突出。

掬，雙手捧（東西）

口占一絕：隨口吟誦而成。絕，指絕句。競(jìng)收桂子：競(jìng)，爭(zhēng)。解得搖花樂(lè)：解，明白、知道。疾惡如仇：疾，痛恨。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那回事。若，好像。古木參天：參，加入。異獸珍禽：異，奇異，特別。珍，珍貴。湖光山色：光，景物。

晝夜不息：日夜不停。息，停止。極目遠(yuǎn)眺：用盡目力遠(yuǎn)望。極，盡。遼闊無(wú)垠：遼遠(yuǎn)廣闊，沒(méi)有邊際。垠，界限，邊際。

綠意盎然：到處充滿綠色，洋溢著綠的氣息。春意盎然 趣味盎然 生機(jī)盎然

觀:(1)看。走馬觀花 坐井觀天 觀賞 觀察 觀看(2)景象或樣子。奇觀 改觀 壯觀(3)對(duì)事物的看法。樂(lè)觀 悲觀 世界觀

7、濟(jì)jǐ 濟(jì)南 濟(jì)濟(jì)一堂 人才濟(jì)濟(jì) 散sàn 散落 散步 散心 解散 jì濟(jì)世 經(jīng)濟(jì) 救濟(jì) 無(wú)濟(jì)于事 sǎn散漫 散文 散裝 松散

喝hē喝水 喝茶 喝酒 載zǎi 記載 登載 一年半載 三年五載 hè喝彩 喝問(wèn) 喝令 zài載重 載客 載歌載舞 滿載而歸

圈quān 圓圈 鐵圈 圈套 圈點(diǎn) 占zhān 占卜bǔ 占卦guà juàn 豬圈 羊圈 圈養(yǎng) zhàn 占領(lǐng) 口占一絕

抹mǒ 涂抹 抹黑 參cān 參加 參賽 古木參天 mā 抹布 抹桌子 cēn 參差不齊 參錯(cuò) m? 抹墻 轉(zhuǎn)彎抹角 shēn 人參 參茶

差chā差別 差錯(cuò) 差異 差強(qiáng)人意 勁jìn用勁 手勁 勁頭 干勁 chà差不多 差生 差勁jìn 相差 jìng蒼勁 剛勁 強(qiáng)勁 chāi 差使 出差 差遣 勁敵 疾風(fēng)勁草

8、珍惜：珍重愛(ài)惜。（珍惜）時(shí)間 珍?。赫滟F而稀少。（珍?。﹦?dòng)物

9、（泉多水美、天下聞名）的泉城（奇麗美妙）的九寨溝（寧?kù)o悠閑）的荷蘭

10、shǔ sàn yíng tī līn pēn bào pān kuī m?

要數(shù) 明珠散落 晶瑩剔透 拎到 噴吐 趵突泉 松潘 窺視 出沒(méi) líng jué pān ｍǐｎ ru? piào zōng chěng ｙíｎ 羚羊 咀嚼 攀吊 敏捷 若無(wú)其事 剽悍強(qiáng)壯 鬃毛 馳騁 遼闊無(wú)垠 juàn m?u dèng yāo lù xìng cuō hu? zhuō 牛圈 哞哞 板凳 吆喝 濕漉漉 詩(shī)興 撮一點(diǎn) 和在茶葉中 笨笨拙拙

lǔ fēn 桂花鹵 吩咐

11、按要求寫詞。

（２）描寫泉水樣子的詞語(yǔ)：銀花盛開(kāi) 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾

（３）描寫泉水聲音的詞語(yǔ)：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟

（４）形容動(dòng)物的叫聲： 虎（嘯）馬（嘶）獅（吼）狗（吠）蟬（鳴）

猿（啼）龍（吟）牛（哞）雞（鳴）狼（嚎）（５）描寫水的詞語(yǔ)：波光粼粼 碧波蕩漾水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪 清澈見(jiàn)底

（６）含近義詞的詞語(yǔ)：稀少 沉沒(méi) 消滅 繁多 描繪 跳躍 孤獨(dú)（７）含反義詞的詞語(yǔ)：出沒(méi) 多少 高低 東西 生死 輕重 來(lái)往（８）描寫山水景色的詞語(yǔ)：湖光山色 水光接天 江山如畫

山清水秀 水天一色 山明水秀

（９）描寫草原風(fēng)光的詞語(yǔ)：一望無(wú)際 一碧千里 翠色欲流 如詩(shī)如畫

（10）描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：雪峰（插入云霄、銀光閃閃）湖泊（清澈見(jiàn)底、五彩繽紛）森林（古木參天、林深葉茂）瀑布（高低錯(cuò)落、蔚為壯觀）

（11）描寫花兒的詞語(yǔ)：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 競(jìng)相開(kāi)放 沁人心脾

（12）景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺(tái)灣）玄武湖（江蘇）

廬山（江西）西湖（浙江）

（13）忽聚忽散：忽斷忽續(xù) 忽急忽緩 忽高忽低 忽強(qiáng)忽弱 忽上忽下（14）開(kāi)頭兩字是反義詞：高低錯(cuò)落 左右為難 遠(yuǎn)近聞名 生死之交

黑白分明 進(jìn)退兩難

（15）虎嘯獅吼：虎頭蛇尾 狐假虎威 狼吞虎咽 雞飛狗跳 狼奔豕突（16）秋雨瀟瀟：生機(jī)勃勃 得意洋洋 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 想入非非

12、詞語(yǔ)搭配．

清澈見(jiàn)底的湖水 體態(tài)粗壯的金絲猴 敏銳的目光 遼闊的草原 安閑地欣賞

高低錯(cuò)落的瀑布 憨態(tài)可掬的大熊貓 敏捷的身手 寬廣的胸懷 使勁地?fù)u動(dòng)

善于奔跑的羚羊 行動(dòng)敏捷的小熊貓 靈敏的反應(yīng) 寬敞的教室 仔細(xì)地查找

驃悍強(qiáng)壯的駿馬 笨笨拙拙的樣子

敏感的問(wèn)題 寬闊的公路 不停地呼喚

香氣撲鼻的桂花 鮮艷的郁金香 清涼的泉水 遼闊無(wú)垠的草原 舒緩平穩(wěn)地行駛

一頭奶牛 一匹駿馬

一條運(yùn)河 一座燈塔 一抹晚霞 一罐牛奶

13、歇后語(yǔ)填空。

（由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。）

竹籃打水——一場(chǎng)空 十五個(gè)吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通 小蔥拌豆腐——-一青（清）二白 黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

八仙過(guò)海——各顯神通

月亮里有桂樹(shù)——高不可攀 牙刷脫了毛——有板有眼

啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出 神槍手打靶——百發(fā)百中

丈二的和尚——摸不著頭腦 豬八戒照鏡子——里外不是人

（１）黃大為由于迷上了電子游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)真似飛行員跳傘——一落千丈。（２）這個(gè)人非常小氣，人們都說(shuō)他是鐵公雞——一毛不拔。（３）寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)——千篇一律。（４）文靜的我對(duì)武術(shù)是搟面杖吹火——一竅不通。

（５）聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們對(duì)這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來(lái)。（６）我打翻了爺爺心愛(ài)的文竹，心里很緊張，猶如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。（７）別輕信了他的好話，愛(ài)耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心，在動(dòng)你財(cái)產(chǎn)的腦筋。

（８）一群猴子想把水中的月亮撈上來(lái)，費(fèi)了好大的勁還是竹籃打水——一場(chǎng)空。.14、有關(guān)讀書的名人名言。

（１）“書猶藥也，善讀之可以治愚．”這是漢代劉向說(shuō)的，說(shuō)明讀書可以讓人變得聰明。

（２）“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這句話高爾基把書比作面包，說(shuō)明讀書可以使我們生活充實(shí)，是精神食糧。

（３）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹危?）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?/p>

15、句子。

（１）孩子們那歡樂(lè)的叫喊聲簡(jiǎn)直要把屋頂都掀翻了。（夸張）（２）十個(gè)人擠在這巴掌大的小房子里，真是太艱苦了。（夸張）

（３）桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（改成陳述句）

桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里了。（４）烈日當(dāng)空，路邊的樹(shù)木垂頭喪氣地站在那兒，樹(shù)上的蟬兒有氣無(wú)力地唱著歌。（擬人）

（５）密密麻麻的星星，像（顆顆珍珠撒在碧玉盤里）．

16、按課文內(nèi)容填空．

（１）荷蘭風(fēng)光如詩(shī)如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場(chǎng)），碧綠色的低地鑲嵌在（運(yùn)河）之間．荷蘭的確是水之國(guó)，（花之國(guó)），（牧場(chǎng)之國(guó)）。（２）《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：（雪峰插云），（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。

（３）桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．（４）每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（藍(lán)天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.（５）趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

（６）說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開(kāi)；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷孽劳蝗?。（趵突泉）被譽(yù)為“第一泉”

（７）我最喜歡（珍珠）泉，因?yàn)椋侨畯牡叵峦嫌浚孟褚淮渲椋ǎ福把┓宀逶?，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）??九寨溝真是個(gè)（充滿詩(shī)情畫意）的人間仙境！”這一節(jié)在全文中起（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)）的作用。17 關(guān)于讀書做記號(hào)：

重要的地方或生字新詞

在下面畫 ——

關(guān)鍵詞語(yǔ)

在下面畫 ．

對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)

在后面畫 ？

精彩的語(yǔ)句

在下面畫。需要重讀或摘抄的章節(jié)

在前面打 △

第四篇：四上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《巨人的花園》

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)字詞，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；

2．采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受；

3．通過(guò)情感體驗(yàn)，初步體會(huì)快樂(lè)應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在語(yǔ)言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂(lè)應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、插曲，設(shè)置懸念

1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。一起讀題.——誰(shuí)的花園？（巨人的花園）

2、說(shuō)到王爾德在創(chuàng)作《巨人的花園》時(shí)，還有一個(gè)小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話——《巨人的花園》，講著講著他情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，你們知道王爾德說(shuō)了什么？（不知道）——大屏幕出示：真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。

師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀《巨人的花園》。這篇課文生字新詞比較多，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

二、詞語(yǔ)，濃縮畫面

1、師：曾經(jīng)有人說(shuō)，瑯瑯讀書聲是人世間最美好的聲音，我想我現(xiàn)在正在感受這一份美好。先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕出示：

鮮花盛開(kāi) 北風(fēng)呼嘯 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開(kāi) 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖

師：屏幕上有兩組詞語(yǔ)，大家一組一組地自個(gè)兒先讀讀?！獙W(xué)生自由讀詞語(yǔ)

師：誰(shuí)來(lái)讀左邊的這組詞語(yǔ)？——指生讀

師：讀得真不錯(cuò)，這一組詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)描寫的對(duì)象與其他四個(gè)詞語(yǔ)不同，是哪個(gè)？（洋溢笑聲）

師：溢是個(gè)生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來(lái)；◎ 過(guò)分；◎ 超出，在這里應(yīng)該選擇哪個(gè)注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）

師：是的，到處都是笑聲。一個(gè)人笑，可以說(shuō)洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來(lái)讀一讀。

師：在第一單元的語(yǔ)文園地中，我們知道了讀課文讀詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。那么你們讀著這組詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂(lè)體驗(yàn)得不夠）——好，第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。

師：讀著這些詞語(yǔ)，什么感覺(jué)？（冷、可怕）

師：其他同學(xué)有同感嗎？特別是哪些個(gè)詞語(yǔ)讓你的這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈！——瑟瑟發(fā)抖：a、瑟是個(gè)平舌音，你讀準(zhǔn)了！b、什么是瑟瑟發(fā)抖？c、什么情況下人會(huì)瑟瑟發(fā)抖？（因?yàn)楹?、害怕而發(fā)抖）d、做一做瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作。e、朗讀 師：讀著這組詞語(yǔ)，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？

三、研讀，感悟冷酷

師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了，這兩組詞語(yǔ)描寫的都是——引讀：巨人的花園。是的，一個(gè)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹?lái)變成了北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人不可思議的是，當(dāng)村子里春天來(lái)臨的時(shí)候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” ——指生讀

師：面對(duì)瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對(duì)寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問(wèn)題：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是什么？）——“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段。交流：

師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來(lái)，我們來(lái)交流下

A：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”

師：這里的“允許”就是——（引說(shuō)：準(zhǔn)許、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）——反饋到朗讀

師：王老師想看看你們生氣時(shí)是怎樣的——嗯，橫眉冷對(duì)，就差怒發(fā)沖冠了。——來(lái)，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀，把這個(gè)表情也帶上——好一個(gè)冷酷的巨人，誰(shuí)還想讀 過(guò)渡：巨人對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？ 交流出示：

A：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的！都滾出去！”

B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這三個(gè)句子?！l(shuí)讀懂了這三個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么變化？（鋪設(shè)問(wèn)題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）

師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語(yǔ)氣的變化讀出來(lái)？

師：聽(tīng)著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過(guò)、失望）

師：是的，我們傷心，我們難過(guò)，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說(shuō)些什么，來(lái)拿起筆，寫在空白處（配樂(lè)）——寫完后交流

討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？

師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　?/p>

——此時(shí)，你想用怎樣的心情來(lái)讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）——是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　?/p>

師：巨人沒(méi)有聽(tīng)到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。來(lái)，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？——“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。——你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)禁止入內(nèi)的告示牌？（危險(xiǎn)的地方——巨人的花園危險(xiǎn)嗎？）

師：是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時(shí)，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無(wú)情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺(jué)？

師：這冰冷無(wú)情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨(dú)、荒涼）

——所以當(dāng)春天來(lái)臨，村子里又是草翠花開(kāi)，鳥(niǎo)鳴聲聲時(shí)——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??

師：當(dāng)巨人迷惑不解時(shí)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀：“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”

四、討論，感受不幸 師：此時(shí)此刻，你們覺(jué)得這個(gè)村子里最不幸的是誰(shuí)？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂(lè)，但是巨人呢？一個(gè)人獨(dú)自封閉在寒冷、荒涼、孤獨(dú)的花園中，是的，巨人是最不幸的人?。?/p>

師：讓我們告訴巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧，讓我們大聲告訴他，——引讀：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

五、揭示道理

1、過(guò)渡：最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢？（是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕耍?）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子。出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。（2）猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？

（3）巨人最后明白了什么? 出示：巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（4）師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話！

2、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？

3、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？

我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？?/p>

4、揭示寓意：(出示畫面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享......）板書：自私 無(wú)私 與人共享快樂(lè)

六、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

1、寫話訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?

2、合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）對(duì)比

巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比

3、名言大放送。課件出示：（齊讀）

★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。---布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華

4、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言！

七、作業(yè)超市，我想做！

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

3、積累文中好詞佳句。

4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。板書設(shè)計(jì)：

自私 風(fēng)狂雪飛（荒涼）

9、巨人的花園

與人共享快樂(lè)

無(wú)私 花開(kāi)遍地（漂亮）

（分享）

10、《幸福是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2．通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3．理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧?！缎腋Ｅ氖指琛愤叧呑鰟?dòng)作。

2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

a)自學(xué)要求：認(rèn)真默讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。b)想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？ c）談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解 重點(diǎn)詞句段落的品讀：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）

（二）我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──

（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！

2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？

（四）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1.同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）2.什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──（讀句子）再對(duì)奶奶說(shuō)。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)（再讀）。

5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

（五）童話的特點(diǎn)

1．故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來(lái)你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！

3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

（六）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸 1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。配樂(lè)朗誦： 對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)； 對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)； 對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲； 對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

2．想知道老師對(duì)幸福的理解嗎？我也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享?。◣熒錁?lè)共同朗誦《幸福是什么》）幸福是什么

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無(wú)處不在，幸福就是快樂(lè)。幸福是一種感覺(jué)，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟??

4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設(shè)計(jì)】

１０、幸福是什么

（靠勞動(dòng)

盡義務(wù)

有益的）

幫助別人

有用的養(yǎng)活別人

幸福的

11、《去年的樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字；

2、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

3、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；

4、多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，整體感知

1、圖片導(dǎo)入，揭題

（出示大樹(shù)和小鳥(niǎo)圖，播放小鳥(niǎo)的音樂(lè)）同學(xué)們，看到這幅圖你想到了什么？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話故事，題目就叫（生齊）《去年的樹(shù)》。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

這到底是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，還要想想課文講了一個(gè)什么故事。

3、學(xué)生自由朗讀課文

4、檢查生字的朗讀

課文中有四個(gè)生字，老師把它們都請(qǐng)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？（課件出示詞語(yǔ)）個(gè)別讀后立刻全班齊讀。再出示四個(gè)兒化音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

5、概括課文內(nèi)容

剛才同學(xué)們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請(qǐng)你們根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)把它補(bǔ)充完整。（課件出示）

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)大樹(shù)。

可是，第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是它四處尋訪，問(wèn)了、和，最后找到了。于是，鳥(niǎo)兒。

二、體會(huì)友情，訓(xùn)練朗讀 過(guò)渡： 課文幾次寫到了鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌？（2次）

你讀到課文中這兩次鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，你的感受一樣嗎？有什么不一樣？（第一次高興、幸福，第二次悲傷。）

讓我們跟隨鳥(niǎo)兒的歌聲一起回到去年。（板書：去年）板塊一：體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深。

1、(課件出示)一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

輕輕讀讀，看看哪些詞語(yǔ)或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友。

2、你能通過(guò)朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。（配樂(lè)）

師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林的時(shí)候，（生接讀第二三句）師：無(wú)論烈日炎炎，無(wú)論涼風(fēng)習(xí)習(xí)，（生接）師：從春天唱到夏天，又從夏天唱到秋天，（生接）你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的好朋友？

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深。板塊二：體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的難舍難分。

1、幸福的時(shí)光總是短暫的，寒冷的冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)大樹(shù)朋友去南方，臨別時(shí)兩個(gè)好朋友做了什么約定？（課件出示）

“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

采訪學(xué)生：如果你是小鳥(niǎo)，你舍得離開(kāi)樹(shù)嗎？那你應(yīng)該怎么回答？“我明年春天一定回來(lái)！”你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？ 同桌分角色練讀，再指名分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)好朋友分別時(shí)的留戀。

板塊三：體會(huì)鳥(niǎo)兒的誠(chéng)信（研讀鳥(niǎo)兒尋找朋友的的三次對(duì)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒 的心情變化。）

1、教師：鳥(niǎo)兒帶著這份美好的約定飛走了。今年春天，鳥(niǎo)兒從遙遠(yuǎn)的南方風(fēng)塵仆仆地飛回來(lái)，你想象當(dāng)時(shí)它的心情是怎樣的？（板書：今年）

教師引導(dǎo)：可是，鳥(niǎo)兒沒(méi)有想到的事卻發(fā)生了。（出示樹(shù)樁的圖片）鳥(niǎo)兒面對(duì)事情的變故，心情又是怎樣的？請(qǐng)大家默讀課文7──14自然段，邊讀邊用“ ”劃出鳥(niǎo)兒說(shuō)的話，用“～～”劃出樹(shù)根、大門、小姑娘的話。生劃出后分角色讀一讀。

2、想一想，如果你是鳥(niǎo)兒此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（課件出示）??鳥(niǎo)兒____地問(wèn)樹(shù)根。鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)大門?? 鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)小女孩??

（學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)，然后順勢(shì)采訪他：你為什么這么_____？）

3、焦急也好，滿懷希望也好，傷心也好，鳥(niǎo)兒的聲聲詢問(wèn)，樹(shù)根聽(tīng)到了，大門聽(tīng)到了，小女孩聽(tīng)到了，只有誰(shuí)永遠(yuǎn)都聽(tīng)不到了？（樹(shù)）還記得去年的約定嗎？（生讀約定的話）可是如今，樹(shù)在哪兒呢？讓我們帶著你們體會(huì)到的心情再來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的聲聲詢問(wèn)。（生讀）

4、鳥(niǎo)兒向山谷飛去，向村莊飛去。一路上，她的心頭一定只默念著一句話，只有一個(gè)念頭：（幻燈出示）選擇下面的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就?? 你有什么話想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)？

板塊四：體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱歌的深情

鳥(niǎo)兒千里迢迢地來(lái)找好朋友樹(shù)，可找到的卻是樹(shù)所化成的火柴點(diǎn)燃的 燈火，面對(duì)燈火鳥(niǎo)兒是怎么做的呢？請(qǐng)放聲朗讀課文15──17自然段。（1）放聲朗讀15──17自然段

（2）理解詞語(yǔ)兩個(gè)“看”，創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：

教師：同學(xué)們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。齊讀：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”

教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火還在亮著，透過(guò)這個(gè)“看”你能體會(huì)到鳥(niǎo)兒心里在想些什么嗎？（多元感悟）

再讀讀下面這句話：“唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。” 又是一個(gè)“看”字，透過(guò)這個(gè)看字，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？（配樂(lè)）（3）齊讀15──17自然段

教師總結(jié)：這兩個(gè)字普普通通、平平淡淡，但透過(guò)它，我們卻能感受到鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)限深情與依戀，讓我們齊讀，一起再來(lái)感受鳥(niǎo)兒對(duì)朋友的那份真情吧。（4）此時(shí)，面對(duì)著鳥(niǎo)兒的深情，用樹(shù)作成的火柴點(diǎn)燃的燈火又會(huì)說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒的深情。）

三、加深感悟，升華情感

1、我有個(gè)問(wèn)題不明白，鳥(niǎo)兒為什么非要回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)呀？（因?yàn)檫@是他們之間的約定）可是她唱了樹(shù)也聽(tīng)不到了呀？為什么還非要唱呢？（板書：守信）鳥(niǎo)兒帶著傷感飛走了，但是她卻留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西，這東西是什么呀？（板書：友情）

2、讀了這篇童話故事，同學(xué)們一定有許多心里話想表達(dá)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)這心里話呢？對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，對(duì)樹(shù)說(shuō)，對(duì)人們說(shuō)，對(duì)作者新美南吉說(shuō)，還是對(duì)自己說(shuō)??把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。學(xué)生自由寫，再匯報(bào)交流。

3、這篇童話故事給我們帶來(lái)了無(wú)盡的想象和思考，也讓我們感受到了人世間最珍貴的情感。你們喜歡讀嗎？這篇文章的作者是日本著名的兒童文學(xué)作家新美南吉，他一生還創(chuàng)作了許多的作品，同學(xué)們課后可以去讀一讀。（課件出示新美南吉其他的作品）

希望這些童話的美好情感能伴隨你的一生。板書設(shè)計(jì)

去年的樹(shù)

去年 —————————————— 今年

友情 守信

12、《小木偶的故事》

教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。3知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。

⑵、開(kāi)火車讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、研讀重點(diǎn)，想象心理。

1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點(diǎn)句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？??” 3.讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點(diǎn)都不像！??”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”

4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）六人小組分角色讀讀11~30節(jié) 小結(jié)：

因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！5.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演）

6.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??

口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！笆?，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。5.續(xù)寫故事展示。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事 笑嘻嘻 ————快樂(lè)？ 喜怒哀樂(lè)————生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文園地三

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的

雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語(yǔ)交際·習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”

1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b．講童話，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

8、《成語(yǔ)故事》

《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。

9、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩(shī)人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來(lái)也響亮些。題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。]過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

10、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福； 嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民； 逢蒙：奸詐貪婪。

11、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。

12、《伊索寓言》

寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等。

練習(xí)三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛?。“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂；“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)，還要充滿勝利信心，相信一定會(huì)有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。

綜合

1、出自寓言故事的成語(yǔ)有：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。

2、出自神話故事的成語(yǔ)有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無(wú)縫、開(kāi)天辟地等。

3、出自歷史故事的成語(yǔ)有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。

4、含有“月” 的成語(yǔ)有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮” 的詩(shī)句有：①舉杯邀明月，對(duì)影成三人。唐 李白 《月下獨(dú)酌》

②月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。宋 楊萬(wàn)里《竹枝詞》

③江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》

第四單元知識(shí)點(diǎn)

13、《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言使讀者深受感染。[

2、全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。

3、萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開(kāi)放”、“一國(guó)兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)中國(guó)；“兩制”指資本主義制度和社會(huì)主義制度。“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”從時(shí)空兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響的深遠(yuǎn)。

14、《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3、“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來(lái)快樂(lè)的東西。

4、“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”一句是全文的點(diǎn)睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛(ài)。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。

15、《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活、面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸?duì)艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。

3、仿照“軒然大波”再寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)：龐然大物、恍然大悟、勃然大怒、渾然一體、蕩然無(wú)存、井然有序、泰然處之

練習(xí)四

1、讀讀下面的名言

①給予是快樂(lè)的。②人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。