第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文存在問(wèn)題

六年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

于明福

一、存在問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)未能做到當(dāng)堂鞏固記憶，課后作業(yè)練習(xí)有布置無(wú)檢查，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

2、課堂教學(xué)中，課堂講授時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容的深入思考。

3、學(xué)生的閱讀水平低下，失分較多。

4、多數(shù)學(xué)生在句式變換題型上還存在很大的問(wèn)題。

5、多數(shù)學(xué)生的書寫不夠工整，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)字詞教學(xué)的力度，對(duì)每一課出現(xiàn)的生字詞要從嚴(yán)要求，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)一個(gè)，識(shí)記一個(gè)。

2、課前繼續(xù)精心備課，力求做到精講多練，多給學(xué)生思考的空間，多關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，多給學(xué)生討論和交流的機(jī)會(huì)。

3、借閱圖書豐富學(xué)生的課外閱讀，不斷增強(qiáng)課外知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。

4、要求學(xué)生將每單元“日積月累”力求做到熟練背誦和默寫的程度，要求背誦的課文也要做到熟練地背誦默寫。

5、課堂教學(xué)中多用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握閱讀文章的方法，并在練習(xí)冊(cè)中鞏固。

6、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，提升本班的書寫水平，尤其是對(duì)王斌、王宏鑫等人要從嚴(yán)要求，力爭(zhēng)有所突破。

三、奮斗目標(biāo)

通過(guò)此次質(zhì)量分析，我還是看到了一些希望，我有信心，也有決心通過(guò)后半期的努力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)在期末考試中語(yǔ)文取得學(xué)區(qū)同級(jí)同科的第一名。六年級(jí)三科合格25人以上，合格率78.1%以上，優(yōu)秀10人以上，優(yōu)秀率31.2以上，取得學(xué)區(qū)第一的好成績(jī)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試存在主要問(wèn)題

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試存在主要問(wèn)題：

本次期中考試語(yǔ)文扣分率最高的是閱讀題。

例如：把“傳送”換成“傳”行不行，為什么？學(xué)生都能答出不能更換，但是不能更換的理由說(shuō)不準(zhǔn)，不能體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

例如：寫出孩子送老人回家的動(dòng)詞。學(xué)生不僅找出了描寫孩子送老人回家的動(dòng)詞，同時(shí)也寫出了老人摟孩子的動(dòng)作。

改進(jìn)措施：在今后的閱讀教學(xué)中，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者寫作的用意，多分析文本，體會(huì)作者文本用詞的準(zhǔn)確性。更要培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題的習(xí)慣，從文本中正確提取信息的能力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試存在主要問(wèn)題：

本次期中考試扣分率最高的是畫圖，例：用陰影表示長(zhǎng)方形的四分之一，再用斜線表示這個(gè)四分之一的三分之二。學(xué)生有的是只畫出了四分之一的三分之一。

改進(jìn)措施：此類練習(xí)題做得較少，今后要重視此類練習(xí)，讓學(xué)生從算理上理解題意后，多畫圖，以提高學(xué)生分析能力。

例：用方程解答應(yīng)用題。

學(xué)生列方程問(wèn)題較多，找不到等量關(guān)系式。、改進(jìn)措施：平時(shí)教學(xué)中注重算術(shù)法，今后教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生用方程解決應(yīng)用題的能力。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑

作為語(yǔ)文教師，我們享受著教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也給我?guī)?lái)了一些困惑與思考。

一、生字詞的教學(xué)。

生字詞的教學(xué)到了高年級(jí)雖說(shuō)已經(jīng)不作為教學(xué)的重點(diǎn)了。但卻又必不可少。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，自覺(jué)程度也不一樣。程度好的學(xué)生，能按要求預(yù)習(xí)，生字詞掌握很扎實(shí)，課堂上檢查一下就可以結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，可程度差的，不按要求預(yù)習(xí)，生字詞掌握不好，課堂上緊緊是簡(jiǎn)單檢查，效果不好，還需要再次告訴他正確的讀音，正確的書寫，以及詞語(yǔ)的解釋和如何運(yùn)用。否則，讀音不會(huì)讀，字不會(huì)寫，更不用說(shuō)會(huì)用了。聽(tīng)寫生字詞，錯(cuò)誤率高。生字詞的教學(xué)，所用時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，讓我困惑。用得時(shí)間少，程度差的學(xué)生掌握不好，用得時(shí)間多，對(duì)程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)又過(guò)于簡(jiǎn)單。照顧中間的同學(xué)，程度好的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情受影響，程度差的同學(xué)依然掌握不好。

二、學(xué)生閱讀能力的提高。

六年級(jí)的學(xué)生，雖說(shuō)早已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的能力，也閱讀了一部分書籍。但由于學(xué)生閱讀時(shí)缺乏方法，所以閱讀只是泛泛而讀，囫圇吞棗。讀后你讓他說(shuō)讀得是什么內(nèi)容，可能他就說(shuō)不出來(lái)。學(xué)生的閱讀能力欠缺，學(xué)生閱讀能力有待提高。

三、學(xué)生寫作水平的提高。六年級(jí)學(xué)生在寫作上也存在一些問(wèn)題。有一些同學(xué)文章篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不夠具體，中心不能突出，詳略不得當(dāng)，句子間或者段落間的過(guò)渡不好，文章選材不突出，不典型，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不能寫出真情實(shí)感。

1、作文課上，如何照顧到全體同學(xué)呢？學(xué)生程度不一樣，面對(duì)同一個(gè)作文題目，個(gè)別語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)生，能寫出內(nèi)容具體，中心突出，詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，中等學(xué)生，文章會(huì)寫得勉強(qiáng)合格，程度差的學(xué)生，可能只是會(huì)寫出一段話來(lái)，或者緊緊開(kāi)個(gè)頭。有得甚至是抓耳撓腮不知如何寫？面對(duì)這些情況，作文課上，老師面向全體授課時(shí)，如何照顧全體同學(xué)呢？

2、作文批改怎樣最有效呢？作文批改是語(yǔ)文教學(xué)中的一件大事情。是老師全批好呢？還是教給學(xué)生批改方法，指導(dǎo)學(xué)生批改？ 面對(duì)全班五十多本作文，老師詳詳細(xì)細(xì)仔細(xì)批改每一篇作文，這樣一來(lái)，老師幾乎所有時(shí)間都會(huì)用在作文批改上。文章批的是不錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)字，病句，作文的毛病都找了出來(lái)，可學(xué)生看到自己的作文時(shí)，部分學(xué)生只看個(gè)成績(jī)，是優(yōu)還是良，至于老師的精批細(xì)改，可能無(wú)暇顧及；部分同學(xué)會(huì)仔細(xì)看，看后會(huì)知道自己作文所存在的問(wèn)題，會(huì)下定決心改掉，但由于不是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，印象總歸不會(huì)很深刻，時(shí)間一長(zhǎng)，又忘掉了?？傊?，老師的精批細(xì)改沒(méi)有能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋。

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不愿自己動(dòng)腦筋了?？赡苁怯捎诂F(xiàn)在家家戶戶都有電腦的原因了，有了問(wèn)題，百度一下，就會(huì)出來(lái)很多條答案，這樣就完全代替了學(xué)生自己的理解?，F(xiàn)在課文全解一類的書籍比比皆是，學(xué)生看了課文全解，根本不用在自己動(dòng)腦筋了。于是有了問(wèn)題，找課文全解，課后問(wèn)題的答案，各類工具書上，答案一目了然。學(xué)生上課時(shí)也懶得自己再記了。時(shí)間久了，學(xué)生的腦袋越來(lái)越懶了。稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，就放那里不寫了。或者等著抄同學(xué)的，或者等著老師講解的時(shí)候，把答案抄上去。到了高年級(jí)，上課發(fā)言的同學(xué)也越來(lái)越少了。關(guān)鍵是很多同學(xué)不善于動(dòng)腦筋，沒(méi)有自己的理解感悟。

困惑能成為我們教學(xué)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富，指引我們攀上更高的教學(xué)高峰，品味教學(xué)的甘甜，享受教學(xué)的幸福。

第四篇：語(yǔ)文作文存在的問(wèn)題

語(yǔ)文作文存在的問(wèn)題

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

語(yǔ)文寫作教學(xué)中普遍存在著如下問(wèn)題。

1.立意膚淺，辯思性差。

在作文中，學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個(gè)性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。

2.思想簡(jiǎn)單老套

思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和主張。

3.選題缺少時(shí)代感

僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無(wú)暇顧及課外書乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇”。

4.語(yǔ)言缺乏文采

由于平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。

5.書寫太差。學(xué)生的書寫很潦草，甚至有的就難以辨認(rèn)，這也是在語(yǔ)文考試中，學(xué)生吃虧的一面，所以加強(qiáng)練字也很關(guān)鍵，練就一手漂亮的漢字，也給學(xué)生增添一份獨(dú)有的自信。

6.教學(xué)無(wú)章可循

寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性，教師只看高考，考什么練什么，講評(píng)也是就題論題，出現(xiàn)了高

一、高

二、高三同寫一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。

7.缺乏指導(dǎo)。教師在學(xué)生作文前極少作具體指導(dǎo)。講評(píng)時(shí)的指導(dǎo)也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結(jié)幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識(shí)的較多，針對(duì)學(xué)生作文弱點(diǎn)作具體剖析的較少，有的教師甚至一學(xué)期不搞一次講評(píng)，只給學(xué)生作文打個(gè)分，算作批改。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題及整改措施

魯城鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題及整改措施

2015年2月3日，我鎮(zhèn)在縣教研室同意部署下進(jìn)行了各年級(jí)的期末測(cè)試，在本次的期末考試中，六年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，對(duì)以學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的考查。

存在的問(wèn)題：

一、計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)生的兩極分化很嚴(yán)重，差生較多。學(xué)生由于非常之粗心，所以有時(shí)間經(jīng)?？村e(cuò)題，導(dǎo)致到最后計(jì)算也出錯(cuò)了。或者有些學(xué)生確實(shí)沒(méi)有把正確的計(jì)算方法學(xué)到位。平時(shí)做專門計(jì)算的練習(xí)太少了。

二、認(rèn)真鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、想方設(shè)法提高學(xué)生計(jì)算能力.（認(rèn)真做到平時(shí)抓基礎(chǔ)題，進(jìn)行基礎(chǔ)雙基訓(xùn)練）對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應(yīng)擁有自來(lái)水。因此，為了提高自身的教學(xué)水平，本人經(jīng)常向書本學(xué)習(xí)、向身邊的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平.整改措施：

1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

魯城鎮(zhèn)中心小學(xué)

2015/2/7