第一篇：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)反思

初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)反思

思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

一、要自覺提高自身素質(zhì)

一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、師也要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。

二、充分利用課堂提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。

三、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

反思帶來的收獲我感受頗深，受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

第二篇：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

上傳: 曾軍萍

更新時(shí)間：2012-5-18 8:46:10

教學(xué)內(nèi)容：日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)

教學(xué)目標(biāo)；

1、了解人類曾與自然和諧相處

2、明確人類通過認(rèn)識(shí)、利用、改造自然，創(chuàng)造出了燦爛的文明

3、認(rèn)識(shí)到由于人類的破壞，我們已出現(xiàn)生態(tài)危機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)危機(jī)產(chǎn)生的根本原因和直接原因 教 具：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

【出示材料】材料：教材024頁的材料 想一想：

趙名鳴的擔(dān)心是多余的嗎？你能說說如果照如此下去小鎮(zhèn)的未來是什么樣子呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，小鎮(zhèn)所反映的問題帶有普遍性嗎？

（學(xué)生思考并回答。明確：關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注人與自然的關(guān)系反思我們對(duì)待自然的態(tài)度。）

一、講授新課

【師】回顧人類的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，人是始終受大自然哺育的。在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著和諧的關(guān)系。

【生】（細(xì)讀教材25頁“荷馬名言”）

【師】人類在生存發(fā)展的過程中通過不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文明。【生】（小聲讀教材25頁小體字）

【師】你還知道哪些人類利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、討論并回答）

【師】然而，隨著人類征服自然、改造自然的力度不斷加強(qiáng)，打破了人與自然的和諧狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)，也從根本上威脅到了人類自身的生存和發(fā)展。【生】（默讀教材26頁小體字）

【師】你還知道世界上哪些嚴(yán)重的環(huán)境問題嗎？ 【生】（相互討論并派代表回答）【師】（根據(jù)以下材料進(jìn)行補(bǔ)充）

（一）全球氣候變暖

由于人口的增加和人類生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)模越來越大，向大氣釋放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等溫室氣體不斷增加，導(dǎo)致大氣的組成發(fā)生變化

（二）臭氧層的耗損與破壞

大氣質(zhì)量受到影響，氣候臭氧層能吸收太陽的紫外線，以保護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量貯存在上層大氣，起到調(diào)節(jié)氣候的作用。但臭氧層是一個(gè)很脆弱的大氣層，如果進(jìn)入一些破壞臭氧的氣體，它們就會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)作用，臭氧層就會(huì)遭到破壞。

（三）生物多樣性減少

有關(guān)學(xué)者估計(jì)，世界上每年至少有5萬種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種達(dá)140個(gè)，估計(jì)到21世紀(jì)初，全世界野生生物的損失可達(dá)其總數(shù)的15%~30%.（四）酸雨蔓延

酸雨是指大氣降水中酸堿度（PH值）低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。酸雨降落到河流、湖泊中，會(huì)妨礙水中魚、蝦的成長，以致魚蝦減少或絕跡；酸雨還導(dǎo)致土壤酸化，破壞土壤的營養(yǎng)，使土壤貧脊化，危害植物的生長，造成作物減產(chǎn)，危害森林的生長，酸雨還腐蝕建筑材料，世界目前已有三大酸雨區(qū)。我國華南酸雨區(qū)是唯一尚未治理的。

（五）森林銳減

在今天的地球上，我們的綠色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。森林的減少使其涵養(yǎng)水源的功能受到破壞，造成了物種的減少和水土流失，對(duì)二氧化碳的吸收減少進(jìn)而又加劇了溫室效應(yīng)

（六）土地荒漠化

全球陸地面積占60%，其中沙漠和沙漠化面積29%.每年有600萬公頃的土地變成沙漠。經(jīng)濟(jì)損失每年423億美元。全球共有干旱、半干旱土地50億公頃，其中33億遭到荒漠化威脅。致使每年有600萬公頃的農(nóng)田、900萬公頃的牧區(qū)失去生產(chǎn)力。

（七）大氣污染

大氣污染的主要因子為懸浮顆粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、鉛等。大氣污染導(dǎo)致每年有30-70萬人因煙塵污染提前死亡，2500萬的兒童患慢性喉炎，400-700萬的農(nóng)村婦女兒童受害。

（八）水污染

水是我們?nèi)粘Ｗ钚枰?，也上接觸最多的物質(zhì)之一，然而就是水如今也成了危險(xiǎn)。

（九）海洋污染 —赤潮出現(xiàn)

人類活動(dòng)使近海區(qū)的氮和磷增加50%-200%；過量營養(yǎng)物導(dǎo)致沿海藻類大量生長；海洋污染導(dǎo)致赤潮頻繁發(fā)生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使近海魚蝦銳減，漁業(yè)損失慘重。

（十）危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移

危險(xiǎn)性廢物是指除放射性廢物以外，具有化學(xué)活性或毒性、爆炸性、腐蝕性和其他對(duì)人類生存環(huán)境存在有害特性的廢物?？赡茉斐苫?qū)е氯祟愃劳雎噬仙?，或引起?yán)重的難以治愈疾病或致殘的廢物?！編煛可鷳B(tài)危機(jī)是怎樣出現(xiàn)的呢？ 【生】（看書后進(jìn)行回答）

【師】讀《撒哈拉的變遷》，看看你的心情怎樣，你想到了什么？ 【生】（看書后討論并回答）

三、小結(jié)

作為二十一世紀(jì)的青少年，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到：我們正面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)！

四、鞏固練習(xí)

1、關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注_____________的關(guān)系，就必須認(rèn)真反思人類的生產(chǎn)與生活方式，反思我們對(duì)待__________的態(tài)度。

2、在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著_____________的關(guān)系。3造成生態(tài)危機(jī)的直接原因是（）

A、人類不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然 B、地球生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力已喪 C、人類不熱愛大自然 D、人類不合理的生產(chǎn)方式和生活 板書設(shè)計(jì)：

一、日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)

1、如何關(guān)注人類的命運(yùn)？

2、人類與自然的關(guān)系演變：

3、造成生態(tài)危機(jī)的主要表現(xiàn)：

4、造成生態(tài)危機(jī)的根本原因：

5、造成生態(tài)危機(jī)的直接原因： 教學(xué)反思： 學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能根據(jù)課上的知識(shí)和身邊的現(xiàn)象了解到我們?nèi)找鎳?yán)重的生態(tài)危機(jī)，但行動(dòng)上卻很難保障，不能將所學(xué)的知識(shí)指揮自己的行動(dòng)，即我們平常所說的：“說一套，做一套”。

有的學(xué)生由于思想意識(shí)淡薄，缺乏以對(duì)生態(tài)危機(jī)的認(rèn)同感。以后很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常行為習(xí)慣的引導(dǎo)。我覺得如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際，是教好思想品德的重要因素之一。

第三篇：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》

一、教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生樹立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念，并愿意在艱苦環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.讓學(xué)生能夠分析自己的意志品質(zhì)。

3.使學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志的四種表現(xiàn)：自學(xué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。知道培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：堅(jiān)定正確的人生方向；意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)磁帶。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：用錄音機(jī)播放保衛(wèi)黃河的歌曲，然后讓學(xué)生回答“冼星海是憑著什么優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，譜寫出經(jīng)久不衰樂章的？”

（二）講授新課：

1.讓幾位學(xué)生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個(gè)小故事，然后組織學(xué)生思考：堅(jiān)強(qiáng)意志的人有哪些表現(xiàn)？最后師生共同歸納意志堅(jiān)強(qiáng)者的四大表現(xiàn)。

2.把全班同學(xué)若干小組，用搶答的形式，看哪組學(xué)生說出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)作用最多，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）課堂討論：

（1）在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？（2）我們還會(huì)經(jīng)常受到哪些誘惑呢？請(qǐng)把它們說出來。

（四）知識(shí)反饋：

1.當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（下面是一些“病人”的 “病狀”，請(qǐng)你找出“病因”，再設(shè)計(jì)出治療“方案”）：

（1）只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們就能成就一番事業(yè)()

（2）堅(jiān)強(qiáng)意志，是人們在進(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。()

（3）小明家離學(xué)校較遠(yuǎn)，上學(xué)不方便，他常因遲到而受到老師的批評(píng)。但他認(rèn)為“堅(jiān)持到底時(shí)意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”，所以他堅(jiān)持“遲到”()2.誰是英雄（請(qǐng)同學(xué)們說出表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)意志的名言名句，看誰說得多）

教學(xué)反思：

我設(shè)疑導(dǎo)思，讓主體在課堂上“活”起來，針對(duì)學(xué)情設(shè)疑導(dǎo)思，引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出意志品質(zhì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；再針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的學(xué)情，導(dǎo)入“磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”的方法學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生在課堂中積極參與活動(dòng)與討論，讓主體在課堂上“活”起來。

我們依據(jù)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)與討論的話題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生在活動(dòng)和討論過程中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)和討論中內(nèi)化思想品德。

當(dāng)然在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如怎樣通過活動(dòng)開展，更好地體現(xiàn)思想品德課教學(xué)的思想性；如何巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、挖掘活動(dòng)的深度，使活動(dòng)與討論不至于流于形式，達(dá)到設(shè)計(jì)意圖和課堂教學(xué)目標(biāo)；如何將活動(dòng)延伸至課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識(shí)的能力……，這些問題還有待我們在今后的教學(xué)中不斷探索，以期讓《思想品德》課真正有效地“活”起來。

初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，作為一線的廣大初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？網(wǎng)上學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路與反思。

我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課：用錄音機(jī)播放歌曲、或?qū)W生表演、創(chuàng)設(shè)情景等然后讓學(xué)生回答來導(dǎo)入。

教學(xué)環(huán)節(jié)二講授新課：第一步，首先讓幾位學(xué)生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個(gè)小故事，然后組織學(xué)生思考問題，第二步，把全班同學(xué)若干小組，用搶答的形式，看哪組學(xué)生說出的問題最多，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三課堂討論：老師指導(dǎo)學(xué)生表演由教材插畫改編的小品，然后組織學(xué)生討論問題反思問題，自己該怎么做等等。

教學(xué)環(huán)節(jié)四知識(shí)反饋：通過知識(shí)搶答、小測驗(yàn)等形式。用藝術(shù)的手段詮釋思想品德課的浪漫

教師在教學(xué)中應(yīng)充分借助音樂，漫畫，多媒體制作的動(dòng)畫等藝術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)，積極營造教學(xué)的藝術(shù)點(diǎn)，努力挖掘教學(xué)的興趣點(diǎn)，充分突出教學(xué)的重難點(diǎn)，力爭教出思想品德課的浪漫情調(diào)來。

用學(xué)生的才藝展演思想品德課的浪漫

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的“雙邊”活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此我們在教學(xué)中要想方設(shè)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉和發(fā)揮。如采用學(xué)生展演才藝的教學(xué)形式，不僅能挖掘?qū)W生的多種才藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展演思想品德課的浪漫。讓學(xué)生講故事，來鍛煉和展示他們的講演才能；在進(jìn)行課堂討論時(shí)，我通過小品，來讓學(xué)生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學(xué)生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來。

用教師的幽默催化思想品德課的浪漫

初中生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)捕捉信息。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：幽默是學(xué)生對(duì)教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語，就可以迅速架設(shè)起師生之間溝通的橋梁，創(chuàng)設(shè)出思想品德教學(xué)的浪漫氛圍來。初中思想品德新課程在實(shí)施過程中，沒有現(xiàn)成的模式可以讓我們借鑒，我們只有根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)，充分借助新教材為我們提供的優(yōu)質(zhì)資源，大膽想象，勇于創(chuàng)新，用自己的聰明和智慧創(chuàng)編出多姿多彩教學(xué)形式，教出思想品德課的浪漫，讓學(xué)生在笑中聽、趣中學(xué)、樂中做。

初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)反思

鄒永崗

在新課改的推動(dòng)下，政治教學(xué)也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。思想品德教學(xué)，在教師認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，開展思想品德教學(xué)，“教”與“學(xué)”則發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化——單

一、乏味、枯燥的思想品德教學(xué)變得如此生動(dòng)有趣。在新課改思想的指導(dǎo)下，思想品德教學(xué)遵循了人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，讓學(xué)生在有身臨其境的感覺，或知或不知的狀態(tài)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生不斷地掌握知識(shí)，并在實(shí)踐中得于運(yùn)用，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生正確地情感、態(tài)度、價(jià)值觀及明辨是非的能力。

一堂生動(dòng)的思想品德課教學(xué)，歸功于其課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織教學(xué)活動(dòng)的過程及課后的自我反思。在上課前，教師總是先對(duì)教材進(jìn)行研讀，找出本課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提出有效地教與學(xué)的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從教材出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，立足于實(shí)際，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況、生活事例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其心理特征，來設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循著：探究——導(dǎo)航——實(shí)踐——情感熏陶這樣的教與學(xué)的過程，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)其勇于探究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的心理行為、道德情操、法律法規(guī)、社會(huì)倫理的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了解和分析學(xué)生，以學(xué)生生活事件為典例，圍繞主題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和解決問題，形成自己的內(nèi)在知識(shí)和情感、價(jià)值觀?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)的能力培養(yǎng)。在新課改的指導(dǎo)下，采取積極主動(dòng)的互動(dòng)式、參與式、合作式、探究討論和總結(jié)的教與學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程和認(rèn)識(shí)情感的形成過程，從而轉(zhuǎn)變了以往的備課模式。教學(xué)設(shè)計(jì)更加關(guān)注對(duì)問題的提出方式和策略，注重問題提出的層次性。形成了點(diǎn)——線——面的提問方式，從而更加激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討。大量的引入生活事件，讓學(xué)生感觸到，思想品德的教學(xué)就在我們的生活中，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討問題的興趣。例如，對(duì)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)。力圖從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來引導(dǎo)。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點(diǎn)，談?wù)剬?duì)人口、資源、環(huán)境的認(rèn)識(shí)來了解我國的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性。這樣可以使思想品德教學(xué)回歸生活、回歸自然。易于學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)引入到“國情導(dǎo)航”，充分認(rèn)識(shí)我國的國情和基本國策。達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。最后，通過模擬實(shí)踐，來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用的能力和水平，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，來豐富其情感，熏陶其情感，來達(dá)到使知識(shí)從內(nèi)化變成對(duì)知識(shí)的需要和渴望。

在設(shè)計(jì)好一堂課后，如何更好的開展課堂的教與學(xué)的活動(dòng)，是思想教育教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師不在是知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的組織者，教學(xué)是學(xué)生對(duì)事例、案例及生活事件進(jìn)行交流和討論分析，談?wù)勛约旱慕鉀Q問題的辦法。這時(shí)可以分成小組開展組織活動(dòng)，可以組織課堂的辯論和討論。例如，在《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校、社區(qū)的人口、資源、環(huán)境的調(diào)查，分析現(xiàn)狀及其原因，并形成一份簡單地調(diào)查研究報(bào)告來豐富課堂教學(xué)。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和操作的能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。這一課堂的組織教與學(xué)的活動(dòng)，最終使學(xué)生對(duì)本單元、本課書內(nèi)容的深刻理解為目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成他們自己的知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力及創(chuàng)新解決問題的方法。真正將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。從而增強(qiáng)其自信心，對(duì)生活充滿希望。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究的科學(xué)精神。

經(jīng)過學(xué)生激烈的討論、探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)問題的了解更為深刻，但是每個(gè)人都是不同的個(gè)體，每個(gè)人都有其獨(dú)特的個(gè)性，其獨(dú)特的個(gè)性將影響著他們對(duì)問題的看法。因此，探究學(xué)習(xí)討論將是一堂激烈的理論賽，同學(xué)們各持己見，大膽發(fā)表自己對(duì)問題的看法和見解。從而使課堂教學(xué)的主體性發(fā)生的轉(zhuǎn)變，教師不在是主體，而是一個(gè)組織者，教學(xué)的主體是學(xué)生，以學(xué)生的課堂探討來完成教學(xué)。但是，學(xué)生對(duì)某些問題的看法，由于其正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)問題的看法和解決的方式難免是帶有一定的局限性的。在此，教師就必須要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)航知識(shí)，真正達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化，形成對(duì)知識(shí)的正確態(tài)度、情感與價(jià)值。完成本課本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)。常言道：學(xué)有所用。

學(xué)習(xí)知識(shí)，最終目的是在于應(yīng)用，學(xué)而不用，那是白學(xué)，思想品德課的教與學(xué)也如此，學(xué)生在掌握知識(shí)后，將其應(yīng)用到生活中去，這才真正體現(xiàn)教學(xué)的目的，也是教學(xué)的成功的合同。學(xué)而不用，將是白學(xué)。因此，教材的“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”為學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活提供幫助，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性、深入應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)具有重要的作用。并不斷地深入應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決自己生活中的鎖事，真正做到從心理、道德、法律、社會(huì)上感染和熏陶學(xué)生，豐富其情感，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為其將來更好的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

一直以來，大家都認(rèn)為政治是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，不能專心地去學(xué)習(xí)它。這是以往教材素服的原因。而在課改的今天，卻可以使我們的政治教學(xué)發(fā)生了極大地變化，學(xué)習(xí)政治不在枯燥無味的，而是處于“樂中有學(xué)，學(xué)中有樂”的愉悅心情。這歸功于教學(xué)不再是單一的“傳道授業(yè)解惑也”，初中思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

歷時(shí)幾個(gè)月的國培網(wǎng)上培訓(xùn)和這次的普通教師崗位強(qiáng)化培訓(xùn)，讓我接受了一次系統(tǒng)的有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。以前在課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過多的強(qiáng)調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更多的情況下是把它當(dāng)做了一種形式和任務(wù)。這樣一來使課堂教學(xué)掉入了“滿堂灌”的定勢中，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；二來導(dǎo)致達(dá)不成理想中的教學(xué)效果。因此，我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用要引起足夠的重視。

我從事初中思想品德課程的教學(xué)已有好多個(gè)年頭了，以前我在講授例如九年級(jí)教材第四課《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一般都是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：先是給學(xué)生講清人類面臨的嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢，再引申出可持續(xù)發(fā)展的含義及其意義，然后利用有關(guān)的材料讓學(xué)生分析和解答問題，最后布置練習(xí)。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生只能機(jī)械的跟誰老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能很好的理解掌握本堂課的內(nèi)容，課后運(yùn)用就成問題，學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系及人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等問題難以理解，就很難真正樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，知識(shí)到能力遷移的目的就難以達(dá)成。為糾正以往教學(xué)的弊端，我嘗試進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生例舉生活中的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)的現(xiàn)象并說說原因。接著利用多媒體展示我在課前設(shè)計(jì)的這樣一些復(fù)習(xí)內(nèi)容：(1)我國的人口國情及對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響；（2）我國的環(huán)境狀況及其與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的，又自然而然的引入到可持續(xù)發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)中來，使學(xué)生深入的了解可持續(xù)發(fā)展的含義及必要性。最后，我利用平時(shí)收集的諸如“熄燈一小時(shí)活動(dòng)”等資料，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問題，完成從知識(shí)到能力的遷移。

獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓知識(shí)傳授與學(xué)生能力的發(fā)展在教學(xué)過程中得到統(tǒng)一，這是我們思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的又一難題。前者容易使學(xué)生陷入到機(jī)械的獲取知識(shí)中去，后者又難以讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，盡可能多元的去解釋他們可能提出的問題。在課堂教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。課后的訓(xùn)練表明，這樣做達(dá)成了較好的教學(xué)效果。

因此，思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在第一位。這也就要求我們要改變以往的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新符合時(shí)代要求的教學(xué)模式，使學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象的分析和理解，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這也是思想品德新課程改革的需要。

而是一種探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程。

初中思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

上傳: 劉泳宗 更新時(shí)間：2012-5-18 7:27:38 網(wǎng)上學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用?；叵胱约簩戇^的教學(xué)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

例如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念時(shí)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是：提出概念和說明概念的由來；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念，能用課本語言準(zhǔn)確回答“社會(huì)主義初級(jí)階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對(duì)“為什么中國搞了四十年的社會(huì)主義，還處于初級(jí)階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元?dú)?，一躍而成為資本主義強(qiáng)國”等問題難以理解，說明不少學(xué)生并沒有在思想深處接受和認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。為糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我嘗試設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧人類社會(huì)各個(gè)形態(tài)的概況；根據(jù)學(xué)生的反饋，提出概念和說明概念的由來；要求學(xué)生根據(jù)自己的理解說明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據(jù)教材，向?qū)W生說明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準(zhǔn)確表達(dá)；根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解答。

發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到統(tǒng)一，這是政治課教學(xué)設(shè)計(jì)必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結(jié)論是現(xiàn)成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問題。在教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義在中國的必然性表示理解，對(duì)我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的結(jié)論有所認(rèn)識(shí)。

比較兩種教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們顯然還不能說第一種“知識(shí)傳授型”教學(xué)設(shè)計(jì)完全不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能力的提高會(huì)有立竿見影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設(shè)計(jì)卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)的深層思想，認(rèn)為教師和教材是知識(shí)源泉，急于用語言把知識(shí)告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生通過實(shí)踐，在社會(huì)生活中了解、觀察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢。顯然，這種通過自身探究得來的知識(shí)，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識(shí)要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng)造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現(xiàn)。

總之，政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人

資格考試公告（山西考區(qū)）

2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試定于2014年10月25日、26日舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、報(bào)名條件

（一）遵守憲法、法律、廣播電視相關(guān)法規(guī)、規(guī)章；

（二）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本理論、基本路線和方針政策；

（三）具有完全民事行為能力；

（四）具有大學(xué)專科及以上學(xué)歷（含應(yīng)屆畢業(yè)生）。

二、報(bào)名方式、時(shí)間與地點(diǎn)

報(bào)名方式：先網(wǎng)上報(bào)名，再現(xiàn)場確認(rèn)。

（一）網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間是7月15日至8月31日。參加考試的人員在上述期間內(nèi)登錄004km.cn資格考試管理系統(tǒng)欄目進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

（二）現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間是9月1日至9月12日（中秋節(jié)法定節(jié)假日除外），審核時(shí)間為上午8:30-11:30；下午13:30-16:30）。根據(jù)我省報(bào)名的實(shí)際情況報(bào)名點(diǎn)設(shè)在山西傳媒學(xué)院繼續(xù)教育部（地址：山西省高校新區(qū)文華街125號(hào)行政辦公樓A101；太原市內(nèi)乘902、903路公交車，聯(lián)系人：焦老師；電話：0351-2772331）。已網(wǎng)上報(bào)名的人員須本人在上述期間內(nèi)，到考試所指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)。

三、報(bào)名材料

報(bào)名人員應(yīng)當(dāng)提交以下材料：

（一）2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試報(bào)名表。報(bào)名人員在報(bào)名網(wǎng)站真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫相關(guān)信息，并下載打印報(bào)名表，在現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)提交審驗(yàn)。

（二）本人有效身份證件（居民身份證、軍人證）原件及復(fù)印件（A4紙）。

（三）本人學(xué)歷證書（在校大學(xué)生憑學(xué)生證）原件及復(fù)印件（A4紙）。

（四）有免試科目的考生必須帶上2013年資格考試成績單?，F(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，當(dāng)場攝取本人證件照片。

經(jīng)審驗(yàn)符合報(bào)名條件的，由省級(jí)廣播電視行政部門發(fā)給準(zhǔn)考證。

四、考試科目

（一）公共科目：1.綜合知識(shí)；2.廣播電視基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）專業(yè)科目：

1.編輯記者資格考試專業(yè)科目：廣播電視業(yè)務(wù)。

2.播音員主持人資格考試專業(yè)科目：

（1）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（筆試）；

（2）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（口試）。

五、考試收費(fèi)

1、報(bào)名費(fèi)每人10元。

2、廣播電視編輯記者資格考試標(biāo)準(zhǔn)為：每人150元（共三科），只參加單科考試每人每科50元。

3、播音員、主持人資格考試分筆試和面試。筆試每人150元（共三科），面試每人120元，只參加單科筆試為每人每科50元。

六、報(bào)名參加2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試的人員，可依據(jù)國家新聞出版廣電總局制定的《2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試大綱》進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考。

七、少數(shù)民族考生可用本民族語言文字答卷，也可用漢語言文字答卷，但當(dāng)年所考各科目答卷（含口試），只能選擇使用一種語言文字。

八、2015年1月中下旬發(fā)布考試成績，公布考試合格標(biāo)準(zhǔn)。屆時(shí)，考生可登陸004km.cn資格考試管理系統(tǒng)欄目查詢。

山西省新聞出版廣電局

資格考試委員會(huì)辦公室

2014年6月18日 2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人

資格考試公告(內(nèi)蒙古考區(qū)）

按照國家新聞出版廣電總局資格考試委員會(huì)辦公室的安排，2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試定于2014年10月25日、26日舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、報(bào)名條件

（一）遵守憲法、法律、廣播電視相關(guān)法規(guī)、規(guī)章；

（二）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本理論、基本路線和方針政策；

（三）具有完全民事行為能力；

（四）具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷（含應(yīng)屆畢業(yè)生）。

二、報(bào)名方式、時(shí)間與地點(diǎn)

報(bào)名方式：先網(wǎng)上報(bào)名，再現(xiàn)場確認(rèn)。

（一）網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間是7月15日至8月31日。參加考試的人員須在上述期間內(nèi)登錄004km.cn資格考試管理系統(tǒng)欄目進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

（二）為方便報(bào)考人員現(xiàn)場確認(rèn)，內(nèi)蒙古新聞出版廣電局資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定在自治區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立3個(gè)報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，分別為呼倫貝爾9月2日、3日，赤峰9月4日、5日，呼和浩特9月8日至12日。已網(wǎng)上報(bào)名的人員須本人在上述期間內(nèi)，到自治區(qū)新聞出版廣電局指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)。具體安排如下：

呼倫貝爾現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)： 時(shí)間：9月2日、3日 地點(diǎn)：呼倫貝爾市文化廣電局

（呼倫貝爾市海拉爾區(qū)滿洲里路43號(hào)）聯(lián)系人：賈桂霞

聯(lián)系電話：0470-3992016 赤峰現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)： 時(shí)間：9月4日、5日 地點(diǎn)：赤峰市文化廣電局

（赤峰市紅山區(qū)鋼鐵西街彩電中心）聯(lián)系人：金劍

聯(lián)系電話：0476-8880221 呼和浩特現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)： 時(shí)間：9月8日至12日 地點(diǎn)：內(nèi)蒙古新聞出版廣電局

（呼和浩特市成吉思汗西街1號(hào)內(nèi)蒙古新聞出版廣播

影視數(shù)字傳媒中心A座1樓會(huì)議室）聯(lián)系人：武平

聯(lián)系電話：0471-4590029

請(qǐng)?jiān)趦?nèi)蒙古參加考試的考生在規(guī)定時(shí)間就近到上述報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)。

三、報(bào)名材料

報(bào)名人員應(yīng)當(dāng)提交以下材料：

（一）2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試報(bào)名表。報(bào)名人員在報(bào)名網(wǎng)站真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫相關(guān)信息，并下載打印報(bào)名表，在現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)提交審驗(yàn)。

（二）本人有效身份證件（居民身份證、軍人證）原件及復(fù)印件（A4紙）。

（三）本人學(xué)歷證書（在校大學(xué)生憑學(xué)生證）原件及復(fù)印件（A4紙）。

（四）有免試科目的考生必須帶上2013年資格考試成績單。

（五）現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，當(dāng)場攝取本人證件照片。

四、考試科目及地點(diǎn)

（一）公共科目：

1、綜合知識(shí)；

2、廣播電視基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）專業(yè)科目：

1、編輯記者資格考試專業(yè)科目：廣播電視業(yè)務(wù)。

2、播音員主持人資格考試專業(yè)科目：（1）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（筆試）；（2）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（口試）。

內(nèi)蒙古考區(qū)考點(diǎn)設(shè)在呼和浩特。報(bào)考人員考試前在報(bào)名網(wǎng)站打印本人準(zhǔn)考證副本,準(zhǔn)考證副本上標(biāo)有具體考試時(shí)間、地點(diǎn)。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)、內(nèi)蒙古自治區(qū)財(cái)政廳《關(guān)于廣播電視從業(yè)人員資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的函》（內(nèi)發(fā)改費(fèi)字[2008]995號(hào)）確定參加編輯記者資格考試的人員需交納考務(wù)費(fèi)每人每科90元，參加播音員主持人資格考試的人員需交納考務(wù)費(fèi)每人每科100元。

六、有關(guān)復(fù)習(xí)范圍

參加2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試的人員，可依據(jù)國家新聞出版廣電總局制定的《2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試大綱》進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考。

七、少數(shù)民族考生可用本民族語言文字答卷，也可用漢語言文字答卷，但當(dāng)年所考各科目答卷（含口試），只能選擇使用一種語言文字。

八、2015年1月中下旬發(fā)布考試成績，公布考試合格標(biāo)準(zhǔn)。屆時(shí)，考生可登陸004km.cn資格考試管理系統(tǒng)欄目查詢。2015年5月以后發(fā)放考試合格證。

九、本公告由內(nèi)蒙古自治區(qū)新聞出版廣電局人事處負(fù)責(zé)解釋。

聯(lián) 系 人：武平

咨詢電話：0471-4590029

第四篇：初中思想品德教學(xué)反思

八年級(jí)下冊思想品德教學(xué)反思

保山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李莉

2013年7月3日

八年級(jí)下冊思想品德教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李莉

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)201、203、205、206、211班的思想品德教學(xué)工作。一學(xué)期來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好思想品德教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問題：

1、由于學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。

4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，沒有深入進(jìn)行分析，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

１、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。

３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。

當(dāng)然，除了這些我還有一些關(guān)于自己的想法：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問你一些專業(yè)知識(shí)，如果我們對(duì)專業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問，你以何來服學(xué)生？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問你一些其他學(xué)科的知識(shí)，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒有“墨

水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題，在課后，學(xué)生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時(shí)候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音？”，“次聲波對(duì)我們有什么危害？”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答，以后學(xué)生會(huì)怎么看你？

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過程中也會(huì)有所收獲。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)?。因此，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：（1）在言論上，要對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。在開學(xué)的第一節(jié)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求，讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生會(huì)服嗎？比如說，老實(shí)說上課要有時(shí)間觀念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話，學(xué)生還會(huì)聽你的嗎？

4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！對(duì)于一個(gè)新教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學(xué)有法，學(xué)無定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會(huì)做得更好！

第五篇：初中思想品德教學(xué)反思

篇一：初中思想品德教學(xué)反思

我多年從事初中思想品德教學(xué)來。反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。通過學(xué)案式教學(xué)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該緊跟形勢，加快實(shí)施素質(zhì)教育，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、老師要自覺提高自身素質(zhì)

“要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到（1）在言論上，要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話，我一直堅(jiān)持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見才會(huì)直接說。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因現(xiàn)在中考只作為等級(jí)，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，后來我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我一聽，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話。事后我還對(duì)學(xué)生說謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。也是我不斷反思的結(jié)果。

二、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

六、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，國外學(xué)者做過很多深入的研究，例如美國的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響。弗徹斯等人的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡要概括如下：第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量。第二，在異質(zhì)二人小組中，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四，不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與積極性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng)。②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。③研究手段的多樣性。④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作。概括起來講，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是： 1、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考。20 世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn)。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，源于“以學(xué)生為本”，基于對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考。1972 年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》，在這個(gè)報(bào)告中，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國際21 世紀(jì)教育委員會(huì)在1995 年向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告里，把“學(xué)會(huì)求知”作為未來社會(huì)教育的四大支柱之一。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，這里應(yīng)注意合作的必要性，有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，如何通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

篇二：初中思想品德教學(xué)反思

新課程改革的政治教學(xué)要求理念的體現(xiàn)、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來的。新課程實(shí)施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對(duì)新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué)，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思 如下：

一、在目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。往往我們在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而忽略了知識(shí)目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí)，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是我們在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書，學(xué)生就能歸納出來，討論實(shí)在是畫蛇添足，不但不能開啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

三、創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過程。在課程改革浪潮中，我們的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實(shí)活起來了，老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。可是，另一個(gè)問題也隨之出現(xiàn)了，有時(shí)候，學(xué)生一旦動(dòng)起來，課堂秩序就沒有了，學(xué)生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。