第一篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分報告

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

本次數(shù)學(xué)試題，嚴格據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。我任教八年級（2）（3）兩個班的數(shù)學(xué)。下面就就兩個班的考試質(zhì)量分三個方面，做一個簡要的分析。

一、試卷分析

本卷分為A，B卷，A卷滿分100分，B卷50分，題型有選擇題30分、填空題32分、解答題38分，B卷綜合應(yīng)用題50分。

試卷的主要特點如下：

試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材第十九章到第二十章為主要內(nèi)容，并融合第十六章和第十八章的內(nèi)容，本次考試重視基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。

3、試題貼近生活、突出運用。符合數(shù)學(xué)來源于數(shù)學(xué)，應(yīng)用于數(shù)學(xué)，讓學(xué)生切實感覺到數(shù)學(xué)的實際用處。

二、考情分析

從學(xué)生的考試成績來看，（2）班參考人數(shù)41人，及格人數(shù)9人，及格率22.0，平均分為64.4，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率4.9，最高分為134分，最低分5分；

（3）班參考人數(shù)44人，及格人數(shù)15人，及格率34.1，平均分68分，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率9.1，最高分140，最低分14分。

從學(xué)生答題情況來看，選擇題易錯的是7、9、10題，填空題易錯的是12、13、14題，計算題易錯的是19題，應(yīng)用題易錯的是28題。

就考試而言，學(xué)生存在的主要問題是：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第7題考查的是對分式概念的理解，好多學(xué)生都沒做對。24題有部分同學(xué)沒有檢驗。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。23題考查了學(xué)生的分析問題能力，好多學(xué)生做不上來。

3、由于此次試題不是很難，學(xué)生粗心大意，導(dǎo)致不該錯的題都做錯了，導(dǎo)致失分。

4、學(xué)生對于后面的大題有畏懼心理，不敢涉獵，但是大題里面第一二小題都比較簡單，重基礎(chǔ)，學(xué)生這種畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生以至于不敢動腦筋，不愿動腦筋，失分，對于后面的問題注重方法，也不是很難。

三、就教與學(xué)而言，存在的問題主要有：

通過本次考試，我更加清晰的感覺到分層教學(xué)很有必要，因為兩個班的學(xué)生層次不一，一個班的學(xué)生的知識層次不一，隨著時間的推移，后進生的問題越積累越多，最后導(dǎo)致兩極分化越來越嚴重，這事最主要的原因。所以我的教學(xué)存在的主要問題有：

第一：我分層做的不到位，雖然分了層，但是沒有充分發(fā)揮各層學(xué)生的作用，沒有對癥下藥，忽視了給各層學(xué)生布置應(yīng)有的任務(wù)，使分層成流于形式。

第二：我重視上課，重視課堂，但是忽視了課后，疏于課后管理，對于學(xué)生的作業(yè)沒有定時查看，學(xué)生抄襲嚴重，我隨做出處理，但是沒有堅持，嚴管的時候?qū)W生不照抄，但是時間一長又死灰復(fù)燃。

第三：我疏于督促，檢查。我應(yīng)該在晚自習(xí)對后進生進行板演，考察，上課對后進生多提問，我沒有堅持住，加之學(xué)生自控能力不強，慢慢導(dǎo)致兩極分化，差距越拉越大。

總而言之，這次試沒考好的原因在于我沒有抓住學(xué)生，忽視了課后管理，沒有對不同層次的學(xué)生提出不同要求，一刀切使好學(xué)生沒有積極性，差生也學(xué)得吃力，漸漸跟不上，喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、針對以上出現(xiàn)的問題，我將在下學(xué)期做出以下措施：

第一：對不同學(xué)生做出分層，大致分三層，對于優(yōu)生，提出更高的要求，對于中等生，注重基礎(chǔ)，注重練習(xí)，對于差生，注重概念，定理，分層勢在必行。

第二：針對學(xué)生自控能力，在今后的教學(xué)中，我將加大督促，加大檢查力度，對于完不成作業(yè)的學(xué)生和照抄的學(xué)生做出嚴厲措施。

第三：我將加大抽查力度，利用晚自習(xí)，提出要求，限時板演，對完不成任務(wù)的學(xué)生采取措施。

第四：我抽時間和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理，幫助問題學(xué)生提升信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、今后教學(xué)的努力方向：

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負擔，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

第二篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

2012——2013第二學(xué)期 八年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報告

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析

1、試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿分120分，三道大題包含26道小題，其中代數(shù)占57分，幾何占63分。

2、試題的特點

（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第2題、第6題、第10題，第14題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第21題、26題、等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查，從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第2題、9題、12題、14題、17題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第5題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

本次質(zhì)量檢測我校的平均分是81.2分，及格率是61.18%，優(yōu)秀率是36.44%，最高分是114分，最低分是12分。, 從這套試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21、24題，答得一般的有第三題的22、23題，答得較差的是第四題。

四、今后措施

1、在平時教學(xué)中，要把握目標要求，重視基礎(chǔ)知識及技能的落實，重視過程與方法。

2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進生。

3、重視對學(xué)生良好習(xí)慣和方法的養(yǎng)成教育。

4、重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學(xué)方法和過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練現(xiàn)狀。

5、進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。

6、增加平時監(jiān)測力度，拓廣學(xué)生知識面，充分體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

紅沙梁中學(xué) 二○一三年七月十一日

八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學(xué)方式的改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運用多種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為 57.01，及格率為 43.7%，優(yōu)秀率為 27.3%，最高分為 110分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：

第一題及格率90%，優(yōu)秀率80%。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分數(shù)的理解不深造成錯誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78%。其中第11題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65%。主要問題 22小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。24小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。

26、27小題是開放題學(xué)生在答題過程中問題多，有31%的學(xué)生不知如何做，這說明開放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。

由以上答題情況我認為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、關(guān)心社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。

2009——2010第二學(xué)期 八年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析 翁田中學(xué) 李春歸

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析 １．試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿分110分，三道大題包含24道小題，其中客觀性題目占70分，主觀性題目占40分。代數(shù)占40分，幾何占70分。具體為第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函數(shù)》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四邊形》43分，第二十章《數(shù)據(jù)的分析》17分。

２．試題的特點

（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第7題、第10題、15題、21題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第22題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。通過本次八（3）和八（6）的102份試卷進行分析，本次測試八（3）平均分是41.8分，及格率是17.31%，最高分是99分，最低分是0分。本次測試八（6）平均分是41.2分，及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。

從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的22、23題，答得一般的有第三題的19、24題答得較差的是第三題的20、21題。

以上是我對上學(xué)期期末八年級數(shù)學(xué)試卷的分析，我相信在我校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，翁田中學(xué)的數(shù)學(xué)成績一定會躍上一個新的臺階。

2011-2012學(xué)八年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

龍江中學(xué) 劉鴻文

一、試題分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

本套試題滿分110分，共三道大題，24道小題，其中第一大題選擇題共14道，每道3分共42分。第二道大題填空題共4道題，每道3分共12分。第三道大題6道小題共56分。

2、試題特征

本試卷由選擇題、填空題、解答題組成，符合新課程標準要求，試題緊扣教材、有梯度、設(shè)計新穎、滲透了分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試題的知識覆蓋面大，注重考察了學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，達到了考察創(chuàng)新意識，應(yīng)用意識綜合能力的目的。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮試題對數(shù)學(xué)教學(xué)正確導(dǎo)向的作用。還設(shè)置了適量應(yīng)用性、信息性、實際性試題，加強了社會生活性與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情景性。重視考察學(xué)生在真實情景中提出探究、解決問題的能力，體現(xiàn)了著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的導(dǎo)向。

二、試卷分析

1、整體情況：

試題的難易程度適中。通過對47名學(xué)生數(shù)學(xué)試卷分析，總體結(jié)果為第一、二大題得分較好，第三大題得分率相對來說偏低，特別是23、24題難度很大，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，沒有膽量去思考，有的純粹無從下手。在第一大題中1、2、3、4、5、7、8小題答得較好，達到了考察和教學(xué)的目的。第二大題中有15、17答得較好。其他的較差，主要原因是學(xué)生缺少分析能力，尤其是概念不清，審題粗心。第三大題中23、24做的最差，主要原因是不會分析題意造成的。從答題情況來看，計算題失分較多，學(xué)生不會知識應(yīng)用和分解，邏輯推理能力較差，基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，生搬硬套，不能熟練應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法過死，相當一部分學(xué)困生表現(xiàn)尤為突出。靈活解決和處理問題的能力不強，導(dǎo)致成績偏低，一部分學(xué)生對課本上一些問題缺乏分析和堆理能力，對課本知識與技能之間相脫節(jié)。整體表現(xiàn)缺乏良好的思考和解決問題的習(xí)慣。解題步驟混亂、涂改嚴重，答題結(jié)束不復(fù)查。

2、存在問題：

（2）教學(xué)問題

①對基本概念混淆，基本技能不扎實。①審題不認真仔細，導(dǎo)致失誤丟分多。③運算能力不過關(guān)，知識解答過程不完整。④知識系統(tǒng)掌握不到位，以致應(yīng)用不靈活自如。⑤綜合應(yīng)用知識能力不強，綜合解題能力過弱。

三、今后措施

①在平時教學(xué)中，要把握目標要求，重視基礎(chǔ)知識及技能的落實，重視過程與方法。

②教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進生。

③重視對學(xué)生良好習(xí)慣和方法的養(yǎng)成教育。

④重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學(xué)方法和過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練現(xiàn)狀。

⑤進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。

⑥增加平時監(jiān)測力度，拓廣學(xué)生知識面，充分體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

第三篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，及格率為 73%，優(yōu)秀率為 33 %，最高分為99 分。最低分 10分。

一、試卷分析，試卷的主要特點如下：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。

3、試題貼近生活、突出運用。

存在的主要問題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

3、教師對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

二、今后教學(xué)的努力方向：

1、認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，要鼓勵算法的多樣化。

總之，每一次的試卷分析都能使我們的下一次更完善。盡管“沒有最完善，只有更完善”，但我們會不斷地努力在“理想”與“現(xiàn)實”中更好地找到平衡點。

八年級數(shù)學(xué)組

2016.6

第四篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學(xué)方式的改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。

我校八年級期末考試共有563人參加考試，平均分為57.01，及格率為41%，優(yōu)分率為 25.58%，低分率為25.58%，最高分為100分，最低分3分。100分13人，90到99分77人，80到89分54人。下面從試題及學(xué)生考試情況兩方面分析如下：

填空題第1,2,4題考察因式分解及求代數(shù)式的值，學(xué)生的得分率較高。第5，6題考察四邊形的有關(guān)知識，第5題得分率較高，第3題考察不等式的列和解的情況，學(xué)生得分率較高。本大題得分率較低的在第10題找規(guī)律上，學(xué)生不太能找出變與不變，及相應(yīng)的變化規(guī)律。

選擇題11題考察負整數(shù)指數(shù)冪的運算得分率較高，12,18考察算術(shù)平方根及二次根式的化解，11題得分率較高。概率方面考了兩個9,19題，大部分學(xué)生能掌握，14,15題考察分式通分及運算，學(xué)生在運算方面存在問題。20題考察學(xué)生的動手及想象能力，效果很不理想。

解答題21,22題得分率較高，24題考察率學(xué)生接受新知識的能力，題型新穎，從考試的結(jié)果上看，部分學(xué)生具有一定的自學(xué)及模仿能力，本試題較難的出現(xiàn)在25題上，第一問選擇正確的結(jié)論學(xué)生有問題，第2問的證明還好一點。由以上答題情況我認為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、關(guān)心社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進

一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。

第五篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析

2014年春季學(xué)期八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析小寨中學(xué)

本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標準》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學(xué)方式的改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運用多種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的綜合能力。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：

第一題及格率90%，優(yōu)秀率80%。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分數(shù)的理解不深造成錯誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78%。其中第11題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65%。主要問題 22小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。24小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。

26、27小題是開放題學(xué)生在答題過程中問題多，有31%的學(xué)生不知如何做，這說明開放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。

由以上答題情況我認為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、關(guān)心社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)

精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。

一、試卷分析

試卷的主要特點如下：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材第一到三章主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。

3、試題貼近生活、突出運用。

本卷滿分120分，題型有選擇題40分、填空題30分、計算題27分、應(yīng)用題26分、規(guī)律探索題7分。

從學(xué)生的考試成績來看，優(yōu)秀2人，及格5人。

從學(xué)生答題情況來看，選擇題易錯的是1、7、10題，填空題易錯的是12、14、16、20題，計算題易錯的是23題，應(yīng)用題易錯的是25。

就考試而言，存在的主要問題是：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第7題考查的是對分式概念的理解，好多學(xué)生都沒做對。24題分式方程題有部分同學(xué)沒有檢驗。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。23題考查了學(xué)生的分析問題能力，好多學(xué)生做不上來。

就教與學(xué)而言，存在的問題主要有：

教師對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

二、今后教學(xué)的努力方向：

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負擔，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)

運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。聯(lián)系實際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際和國家與當?shù)厣鐣l(fā)展的情況展開，選擇的教學(xué)材料應(yīng)該具有時代性和地方特色，藉此以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生一方面應(yīng)該積極主動地聯(lián)系自己身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面應(yīng)該有意識地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決自己所遇到的問題、用數(shù)學(xué)的思想方法分析和看待一些問題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學(xué)的意識和用數(shù)學(xué)的能力，真正提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們要教育學(xué)生，數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察社會生活和生產(chǎn)實際，不斷的豐富自己的社會實踐經(jīng)驗，靈活地解決實際應(yīng)用問題。在復(fù)習(xí)性教學(xué)中，可以對日常的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行歸類，對所涉及的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法進行梳理，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，進一步提升學(xué)生解決自己不熟悉的實際問題的能力。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知了基礎(chǔ)知識和基本技能識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數(shù)的分配恰到好處，且題型與中考題型接軌。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。師生的教與學(xué)順利地完成了新課標的要求。

下面結(jié)合我校閱卷的情況作如下的試卷分析。面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點之一，從上面的得分率也不難看出。整份試卷25題（其實也不太難）外，基本沒有太大難度的題，且緊扣教材，如第5（3分），10（3分），14（3）（6分），17（8分），20（12分）等基本上是課本上的原題；

18、19題共22分，卻相當基礎(chǔ)，容易得分。第21題是一道“坡度”很好的題，（1）（2）問容易得分，第（3）問卻讓不少同學(xué)費了點神（也有不少同學(xué)用算術(shù)方法得出了結(jié)果。，本試卷解決了以往新課教學(xué)要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時卷中能力題型（7、13、17、19、21、）的多次出現(xiàn)，對實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生過重負擔起到很好的引導(dǎo)作用，既有利于學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的減負。

2、抓住新課標的特點，重點內(nèi)容重點考查，難點內(nèi)容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內(nèi)容把握得很有分寸。整份試卷中反比例函數(shù)和一次函數(shù)、分式計算及分式方程、勾股定理四邊形、數(shù)據(jù)的描述、的分值分別為26、28、20、28、12分，其中一次函數(shù)是初中生（以往初三才學(xué)，學(xué)生也甚感有難度）一直害怕的內(nèi)容，但因為是重點內(nèi)容，不得不考，故分散在各種題型中：填空、單選、應(yīng)用題。

3、試題形式多樣，滲透數(shù)學(xué)思想，一方面考查學(xué)生的能力，另一方面注意對新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。（1）通過識圖來解答計算題或應(yīng)用題。這是本次試卷的亮點題之一。卷中第4、6、7、11、12、13、16、19、21題都要識圖。尤其是第13題，不僅要將X2，Y2代入直線解析式檢驗，還須通過識圖判斷圖象所經(jīng)象限來判斷選項，不識圖很易錯選成“C”；第19題，不讀圖便做不出答案；第21題第③問讀懂了圖，其義自現(xiàn)。這類題都滲透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學(xué)知識，同時也要求我們教師在課堂教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的同時滲透。（2）通過對所學(xué)知識的理解畫圖來解答問題是本卷的亮點題之二。象14（3），沒有對完全平方公式（ab）2a22abb2的圖形的透徹理解就無法畫出幫助理解成（a-b）2a2-2abb2的圖形來；第17題，理解了點到點、點到線的最短距離以及對稱的知識是解答問題的關(guān)鍵；第18題畫出兩條直線的大致草圖對求△的面積有很大的幫助。這類題對知識點的具體要求并不高，但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題（即建模）

這一點也體現(xiàn)在附加題上，然后用所學(xué)知識畫圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節(jié)省時間去解答其他考題。這類考題引導(dǎo)我們教師在平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識，從而學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)，加強畫圖能力的培養(yǎng)。①題型基本保持末變，畫圖題相對多些。另外，今年增加了“多選題”（代數(shù)、幾何各一道），正好與中考題接軌。附加題減少一道，學(xué)生從心理上更易接受。②計算要求都不繁，但今年題目的思維量大些。③仍舊以課本試題為源泉，送分題送到位；同時吸取其他地區(qū)中考的精典題，讓考生既長見識，又增長能力。總之，今年的試卷比去年同期的試卷更好，更成功（我們考前對去年的卷子訓(xùn)練過。）①審題不清。審題是考生答題的一個重要環(huán)節(jié)，但每次考試都有不少考生因?qū)忣}失誤而失分。如第8題因?qū)忣}模糊而出現(xiàn)（n1）（n－1）1n2的答案；第13題審題不清誤選“C”；突出表現(xiàn)在多選題上，模棱兩可的考生很多。②計算能力不到位。第14題共18分，其中計算題6分，失分的考生不少。③常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。如：因式分解、計算、解方程三類題，不少考生因式分解后又去計算出來；解方程出現(xiàn)做計算題時“連等”的情形。在平時訓(xùn)練過程中應(yīng)提高“警惕”，做有心人。④邏輯推理能力有待訓(xùn)練和提高，表現(xiàn)在第20，21題中，做題過程不能做到步步有據(jù)，過程嚴密，無形地被扣掉少量分值。⑤數(shù)學(xué)語言的運用有待加強和提高。初中是數(shù)學(xué)語言表達能力的基礎(chǔ)階段，也是打好這一基礎(chǔ)的好時機，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養(yǎng)，特別是關(guān)鍵字、詞，專用術(shù)語尤其要用準確，否則會象第18題一樣無形地被扣掉分值?？傊?，每一次的試卷分析都能使我們的下一次命題更完善。盡管“沒有最完善，只有更完善”，但我們會不斷地努力在“理想”與“現(xiàn)實”中更好地找到平衡點。