第一篇：國培體會

山西省 “國培計劃”--課堂教學能力提升遠程培訓送培下鄉(xiāng)項目的專家和老師，于10月23日上午到我校親臨指導初中英語，語文，數(shù)學課堂教學。我有幸代表學校講了英語示范課。我講的是人教版《新目標》英語八年級上Unit5 Do you want to watch a game show?(Section B2a_2e)閱讀課。

現(xiàn)在初二英語教材是改編后的第一屆，教材內(nèi)容多，而且比以前的難，它是基于小學英語基礎上的，而我們的學生大多數(shù)來自貧困家庭，英語基礎差，這就給我們的教學帶來了難度。針對學情，對教材進行了處理。本課的教學目的是學生學會表達自己對電視劇和電影的看法以及計劃和打算。激情導入：我用SectionA的句型Do you want to watch TV? What do you want to watch? What?s your favorite cartoon? 直接導入。展示新課：第一個環(huán)節(jié)是閱讀前，把詞匯和句型用卡通畫的形式展示在黑板上，同時要師生交流。第二個環(huán)節(jié)是閱讀中，一），默讀：找出三段的大意。二）讀第一段和第三段完成時間任務表。三），讀第二段，回答問題。四）跟讀朗讀，準備十個競賽問題，回答對的，贏得卡通圖片一張。第三個環(huán)節(jié)是閱讀后，把文章的縮寫給出十個空，讓學生填寫。再者設計幾個與課本有聯(lián)系和學生感興趣的問題，學生以小組討論。隨之把討論的結果寫成報告，在班里進行匯報。

課后太原二十七中英語教師，省學科帶頭人文濤老師首先點評：

1、閱讀前，與學生互動，利用Mickey的卡通形象教授新詞匯激起學生的學習興趣：形象直觀。讓學生在輕松的氛圍中學習本課目標語言。

2、閱讀中，活動的設計符合學生的年齡特點：設定的閱讀目標和重難點把握準確到位，設計能從學生實際出發(fā)，對教材把握也很到位，符合新課程標準“以學生為本”的課程理念。補充指導學生閱讀課外卡通片，拓展了學生閱讀量，為學生最后寫作的產(chǎn)出提供了的語言支撐。教師用Mickey形象板書是本節(jié)課的一個亮點。學生對教師閱讀中設計的競賽項目很感興趣，踴躍參與。

3、閱讀后，讓學生總結性復述課文，學生四人活動和小組活動相結合，進行討論。

文老師同時提出了寶貴的建議：在處理閱讀課的時候，一定要參差清晰，問題要有梯度，課要有一個延伸。

史志杰是我省基礎教育教學研究員，國家教學技能大賽一等獎獲得者，他的點評是：上課步驟清晰、目標語言掌握扎實，口語流利，教學過程由淺入深，充分考慮語言學習的漸進性。學生通過老師的教學最后以寫作形式生成本課教學成果。課堂上充分挖掘了多種教學資源，拓展英語學習渠道。課堂信息容量大，充分調(diào)動激發(fā)學生興趣。引入流暢，與課本知識的過渡自然，有激發(fā)學生往下學習的愿望。

提出的建議：學生聽英語指令，要有有效性，不要只注重流利 學生聽不懂，注重讓學生在學中用、用中學，體現(xiàn)了學以致用的指導思想。

老師教學幽默，課堂氣氛民主、和諧、寬松，充分調(diào)動了學生學習積極性。很好把握了本課課前設置的重難點。知識技能、情感態(tài)度與價值觀均在本課進行了落實。

兩位老師在授課過程中都能夠體現(xiàn)《新課程標準》精神。注重學生素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值，提升了學生的人文素養(yǎng)。能夠面向全體學生，關注學生的不同特點和個體差異。強調(diào)學生學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。

課后，兩位老師和劉云松老師和參與研討的老師展開了積極的討論。參與討論的老師認為初一學生剛入學不到兩個月，只有像紀老師這樣扎扎實實教授起始課，才能讓每個學生都有所收獲。他們贊嘆初二學生較高的英語水平及鄧老師對備課資源的合理整合。同時對教研組的建設、備課組的備課、新目標英語的課時安排、學生英語節(jié)、初中三個年級的側重點、典范英語實驗教材的使用、如何提高學生英語學習的綜合素養(yǎng)、語法講授的程度、研究課和常態(tài)課的區(qū)別等進行了提問。研討的老師對我校教師真誠、毫無保留的經(jīng)驗交流給予了高度的贊揚。教育學院的曹麗老師對我校教師高水平的展示課給予了肯定并感謝毛筠主任細心的組織接待與精心的備課指導。農(nóng)村研修站的兩位英語老師全程參與了交流活動。其中一位教師代表講話，他們?yōu)槟軌蛟谖倚８S導師進班聽課，近距離接受導師指導感到無比榮幸。交流活動一直持續(xù)到中午11:30,老師們?nèi)匀灰猹q未盡。

兩位老師非常珍惜這次上研究課的機會，進行了精心的準備，尤其可貴的是在公開課之后還在進行反思。我想只有在不斷反思、總結中才會有不斷提升、不斷進步。

研究課已經(jīng)結束，但是留給我們的思考遠遠沒有結束。隨著對《新課程標準》學習的進一步學習感悟，老師們都在更新著自己的教學理念。愿意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。

感謝學校電教組、保衛(wèi)處、教學處、初中英語組老師及張燕老師的全力支持！

2010年11月份,我很幸運地被學校選出參加“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程初中英語培訓。通過這次培訓,多位專家的講解給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途裆系南硎?讓我享受了高規(guī)格的“英語文化大餐”。其意義體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、提高認識,堅定了教育信心在本次的培訓中,每位專家老師給我們做了精彩的講座,闡述了他們對初中英語教學的獨特見解、對新課程的各種看法、對英語思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外教育的教學理念,極大地提高了我的教育思想。同時我更感到自己所肩負的教育使命,更加堅定了我的教 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教初中英語有十多年了。畢業(yè)時的那種豪情壯志，激揚文字，在農(nóng)村中學的殘酷教育環(huán)境下，漸漸消散。

日復一日，程序化的教學讓我們失去了激情的火花。而教學的困惑在一天一天積蓄。

有時在想，盡管自己漚心瀝血，辛勤耕耘在講壇上，換來的卻是學生的迷茫與學習的苦惱。我們開始抱怨學生的素質(zhì)，懷疑自己的能力。甚至相信宿命論，怨自己生不逢時，感覺沒啥奔頭，前途渺茫。教學生活也因此變得有如一溏死水。

也想過給自己充電，如看書、看報、讀雜志，在網(wǎng)上查找資料。象無頭的蒼蠅，我一會兒東，一會兒西，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有系統(tǒng)性，沒有連續(xù)性。可以想象，雖然學了，馬上也忘了。

也曾經(jīng)參加過一些職后培訓，但每一次培訓都如走過場，完成任務了事。說實在的，談到培訓，很多人把它當成受罪，認為它霸占了我們假期寶貴休息時間，是一種負擔。

到湖南人文科技學院來培訓。為什么是婁底而不是長沙呢？早知如此，就不該同意來。接到通知后，這是我的第一個念頭。

帶著困惑，帶著以前功固有的想法，為了完成縣教育局的任務，帶上雜七雜八的生活用品，我們來到

了湖南人文科技學院。

清晨6點多鐘，寧靜的校園，朝陽透過霧氤，穿過樹蔭，充滿著朝氣。我漫無邊際地來到播馨樓后面，幾位學生正踱著步，大聲地朗讀英語，旁若無人。這一場景頓時把我拉回到了自己的大學生活，回想起自己的拼搏與夢想，那是多么有憧憬的生活！

第一天就這樣開始了，一切的改變就從這一刻開始。

在生活上，學校老師、領導的細心、周到，讓我們有了賓至如歸的感覺。

我們受到了無微不至的關懷。英語系書記、主任一大早就在指定地點熱情接待我們，噓寒問暖，耐心地為我們介紹一些基本情況，安排我們到招待所或賓館。一切是那樣的細致、周詳。而且這種地主之情，在之后的學習、生活大家有明顯地感覺。尤其是外語系的老師與領導，他們親切和藹，他們愛崗敬業(yè)，為了學員愉快學習，不辭辛苦，組織豐富多彩的活動。大家不無感慨，“人文學院”名副其實。這也許正是他們的校風“人才至上，仁愛滿園”的體現(xiàn)。

在學習上，各個講座精彩紛呈，讓我們受益匪淺。

在學院的安排下，我們有幸聽了不少的專家講座。如吳倫敦教授的中小學教師專業(yè)標準的解讀，他的講座讓我們明確了評價教師的標準，也讓我們看到，其實，我們離優(yōu)秀教師是那么的近；黃佑生主任的新時代師德規(guī)范與踐行及策略講座，他把抽象的師德，用形象直觀的事例或故事來闡述，不盡讓我們驚嘆于他的口才與文字功底，也讓我們體會到師德是那么的觸手可及。他所選的勵志故事“鷹的脫變”，讓我們深思良久。鄭秉捷校長有關義務教育英語課程標準的解讀，讓我們明白了英語教學的目的與方向，不再為英語教學中應試教學或語言交際能力教學而困惑。堅定了我們今后教學的信心與目標。他們精彩的講座讓大家從英語基礎教育、教學的困惑中解放出來，有如醍醐灌頂，豁然開朗。就象有老師總結的那樣“他們的講座，他們的思想、理念，讓我們須仰視才行。讓我們認識到，在看待問題上，他們就象站在天花板上那樣有高度，而我們只是伏在地下，有如井底之蛙。”

如果說幾位專家的講座，讓我們逐漸擺脫了信仰、目標等困惑，讓我們享受了精神的大餐的話。其它老師的講座細致入微，讓我們解決了不少教學中的技能、技巧問題。他們從英語歌曲、簡筆畫、活動課、西方文化、語音發(fā)音、句子文段、寫作等各方面進行點撥，讓我們今后的教學更具科學性、準確性。培訓時間是短暫的只有14天，但它又是影響深遠的。

通過看觀摩課，聽現(xiàn)場示范課以及外教老師的上課，我們發(fā)現(xiàn)用英語組織課堂也并不是不可能的，而之前，只是自己沒去做或沒堅持。通過這些優(yōu)質(zhì)課的觀摩與學習，我有了用英語組織課堂的沖動。

在課堂上，我們珍惜學習的每個機會，盡量抓住一切機會訓練自己，展示自己，向老師或專家請教。就我而言，不放過任何一個提問的機會，針對自己的困惑向老師或專家虛心討教，我向他們提出了有關英語編歌，用電影教學，怎樣記單詞、背課文，怎樣對后三分之一學生進行教學，電子課本使用前景等一系列問題，也得到了較理想的答案。

課后，我們充分利用這個交流平臺，與來自湖南四面八方的學員進行教學方法，教學經(jīng)驗，教學心得的交流與探討?？梢钥闯?，學員都十分珍惜這個難得的機會。

同時，在從教師到學生的角色轉換中，我們深切地體會到了什么樣的課叫如坐春風，什么樣的課是分秒難捱。對照自己的課堂教學，我們不竟在思索，我作為老師在課堂教學中尊重學生了嗎？我要求學生按時上課，作好筆記，積極回答問題.......現(xiàn)在，我們作為學生，我們做到了嗎？記得其中有個教授講過“在課堂教學中，如果學生只是一個?乘客?而不是?水手?，你不能保證他不睡覺”。同時他也提出了他的觀點“很多時候，把自己當成一個學生來要求，就離優(yōu)秀教師不遠了”。這引起了我們對怎樣搞好課堂教學，爭做一個好老師的深思。

這次培訓有如一場春風，它喚醒了我們沉睡的激情。

這次培訓有如一場及時雨，澆灌著我們這些農(nóng)村一線教師干渴的心靈。

這次培訓有如一個妙手回春的扁鵲,為我們開出了治療疑難雜癥的良方。

這次培訓象一個加油站，為我們注入了新的能量。

這次培訓象一只燈塔，它指引我們前進的方向。

.......培訓很快就要結束了，而我們的思考，我們的探索，我們的實踐仍在繼續(xù)。我相信，它不是這次行程的終結，而是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻的新開篇。

這次培訓，我們也從中感受到了黨及國家對農(nóng)村學校的重視，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線老師的關注，對基層教育工作者的支持，讓我們看到了教育的春天。因此，我想，我們不能只是抱怨與不滿，而應該投身于這次教育變革中，盡我們的微薄之力。

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”！

最后，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第二篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農(nóng)村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經(jīng)伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區(qū)域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經(jīng)實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有專業(yè)任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè)，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質(zhì)在每個老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產(chǎn)生的強烈反差讓我經(jīng)歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統(tǒng)深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數(shù)教師都非常優(yōu)秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發(fā)大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！

第三篇：2014國培體會

賈湖中學

羅玲

2014國培心得體會

2014年11月13,14號老河口市舉辦的國培在老河口市四中舉行?；仡欉@段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

我聽了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時，三中李伶俐老師unit 5 第二課時和宜昌金東方學校張琴所講的八年級英語unit6 I’m going to study computer science.閱讀課和來自鄂州汀祖中學的劉冬奎老師講的unit6 作文課。湖北省英語專家金鶯老師的講座。

這次國培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構思巧妙，開篇通過自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進入閱讀做準備，方法獨特通過這種熱身讓學生了解新單詞，緊接著問了兩個問題Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

帶著問題讀課文。任務1快速閱讀完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任務2找出課文主要內(nèi)容以及每段關鍵句，通過這種方式讓學生對課文有個 整體的把握。任務3 細節(jié)閱讀，仔細閱讀找細節(jié)題，鍛煉學生考試在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培訓的授課教師都是著名學術專家和特級教師。他們知識水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場對初中英語教學卓有成效的精彩報告，對提高提的自身的專業(yè)素質(zhì)起到了指導性作用。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)一節(jié)好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質(zhì)進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節(jié)好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注英語方法，體現(xiàn)英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種英語的智慧和方法。

教師應善于反思，在反思中進步教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。教師還要有組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學的效果。教師應以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們?nèi)褙炞ⅲ{(diào)動他們的積極性，課堂教學始終處于和諧的狀態(tài)之中。一個優(yōu)秀的老師要注重因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，只有根據(jù)學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。好老師要有啟發(fā)學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學生的思維，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對英語教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自

己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。

。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把英語教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

第四篇：國培體會

2013小學語文國培學習心得體會

2013年的9月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學語文特崗教師國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。我的思想意識有了提高。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

2013小學語文國培學習心得體會

活到老，學到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎。

新課標理念強調(diào)語文教學過程中，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

2013小學語文國培學習總結

能參加小學語文特崗教師國培學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習的平臺的鋪設，讓來自全省各地的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著。”站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務素質(zhì)得到了很大的提升??因此在即將離開之際，我想說： 道不盡的感激

感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。自己在反思中提升

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。四周的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第五篇：國培體會

潛心專研，勇于創(chuàng)新，打造高效課堂

-----------國培體會

宗國平

12月14日至28日，我有幸參加了國培計劃(2010)—中小學教師骨干研修項目華南師范大學高中化學班。當接到參加“國培” 通知的時候，我特別的興奮，工作已經(jīng)十多年了，我渴望再一次回到大學校園回味一下學生時代的美好，靜下心來聽聽專家們的高見，領略他們的風采；見見來自全國各地的骨干教師們，多多向同行們學習。

12月的廣州正值亞運會期間，城市里處處洋溢著節(jié)日的氣氛，志愿者們的笑臉隨處可見，火車站、地鐵站里的工作人員熱情友好，給我這個來自寒冷北方的外地人許多溫暖和信心。我們培訓的地點在華南師范大學大學城內(nèi)，華南師范大學是廣東省屬高校中唯一的國家 “211 程 ” 重點建設大學，創(chuàng)建于 1933 年，是一所歷史悠久的老校。大學城內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，人文景觀遍布，文化氣息濃厚，為我們提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境。

在為期15天的培訓中，25位專家多角度、全方位的分析目前國內(nèi)外基礎教育存在的問題和應對策略；為教師的職業(yè)倦怠提供心理輔導和團隊訓練；重新認識新時期教師職業(yè)道德和人格魅力以及化學學科發(fā)展的新動向。9位一線優(yōu)秀教師、領導、教研員從實踐的角度展示了新課程改革的成果，有效教學和校本教研的研究，“同課異構”課型探討等。來自全國各地的骨干教師在教育沙龍中介紹本地區(qū)教學改革的進程、打造有效教學、高效課堂的先進經(jīng)驗。在國培教育中既有觀念上的更新，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技巧的增長，讓我在教學中多了一份自信，更多的是對教學的感悟和思考。

一、改變自己，成為有幸福感、有思想的教師

教書育人已經(jīng)十多年的教師由于社會、學校、學生和自身的壓力極易誘發(fā)職業(yè)倦怠，特別是評為高級教師后，對自身的發(fā)展找不到明確的方

向，在教育改革和新課程實踐中無法得到更高層次的提

高而產(chǎn)生的困惑，都容易導致教師的情緒波動，幸福感

降低。遲毓凱博士后在《教師情緒管理與心理調(diào)適》講

座中，給我們提供了三大策略：直面問題vs

轉換觀念

vs自我訓練（右圖）高廣方研究員《成為一個幸福的老師——教師專業(yè)成長：從改變自己開始》談到了幸福與工作的關系：有幸福感的教師才會有高效的工作；有幸福感的教師才會有和諧的同事關系；有幸福感的教師才能教出幸福的學生。成為幸福的老師從改變自己開始：改變對學生的認識；改變對自己的認識；改變自己的角色定位。許錫良《廣州日報》教育專家顧問的演講《做有思想的教師—做最好的自己》教我們重新認識教師工作的特殊性、重要性，希望我們成為一個有思想、有見識的，自由民主的教師，希望我們成為一個能正確影響學生，不可替代的角色。只有正確認識教師這個職業(yè)，才會有正確的價值觀，才會有正確的職業(yè)幸福感。

二、高端備課，打造有效教學、構建高效課堂

高中化學課堂教學改革我們已經(jīng)進行了多年，期間遇到了許多的問題，在校本教研中，對于高效課堂的構建也有很多的困惑：基于新課程理念下的“高效課堂”構建的支撐點和側重點在哪里？如何建立高效課堂，高效課堂到底是什么樣子？．．．．．．張俊洪教授的《有效教學的問題與對策》講座，給我們定義了“有效”的涵義即人們遵循客觀規(guī)律，運用科學方法，追求有效率、有效益、高效能實現(xiàn)預期目標。有效教學是教師根據(jù)國家課程標準和學生實際發(fā)展情況、遵循教學活動客觀規(guī)律，在強烈的效率、效益和效能意識下，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，實現(xiàn)預期教學目標的活動過程。在此基礎上判斷有效教學的效果體現(xiàn)在三個方面： 第一，有效促進學生的素質(zhì)發(fā)展；第二，有效提高學生的考試成績；第三，有效提升教師專業(yè)水平。

北師大王磊教授的《化學核心知識的高質(zhì)有效教學概論》講座中專門針對化學學科提出了高質(zhì)有效教學設計系統(tǒng)

為我們勾勒出高效課堂的實施路線：高效教學要高端備課，高端備課要研究化學核心知識，用化學核心知識構建高質(zhì)量知識結構，從而打造“高效課堂”。特別是王教授例舉了北京高中化學高端備課的案例，讓我們受益匪淺，對高效課堂的實際操作有了全新的認識。

有了理論的指導，12月21日上午，我們又來到著名的華南師范大學附屬中學，共同研討了兩位優(yōu)秀教師的同課異構，同樣是《水溶液的離子平衡》復習課郭飛紅老師通過三個

案例推進，從定性到定量，將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，并從大化學觀的角度，聯(lián)系生活，注重應用，讓學生再實例的研究中體會到學習化學原理和化學學科的意義和價值。特級教師周小凡老師以大容量的學案導入，重難點講解，易錯點深度剖析展示了另一種高效課堂。隨后在廣州六中的觀摩課---《基于TRTM運用“手持技術”與“課堂互動反饋系統(tǒng)”的高三復習課---<離子濃度大小比較專題>》給我留下深刻的印象，魯新玲老師針對學生的困惑癥結，創(chuàng)設中和滴定實驗情景，運用手持技術實驗定量地描繪pH曲線，通過分析曲線變化趨勢揭示矛盾的對立面競爭的結果最終取決于主要矛盾，從而幫助學生樹立定量意識，掌握分析問題的方法，從三維目標到四重表征加深對溶液中微觀粒子行為的理解。

從理論到實踐，再從實踐到理論，我們的觀念和思想發(fā)生了質(zhì)的變化，國家大力推行的教育改革的核心是什么？從教授們的講座，到一線教師的示范種種分析表明，“學生學會學習是教學的核心，學生主動學習、創(chuàng)造性地學習、享受學習，應當是教學的最高境界和永遠的追求，也是教學的本質(zhì)回歸。真正的有效教學應當是讓學生學會學習的教學，真正的效果和效益是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習能力?！保ㄈ嗣窠逃?010，23《教學改革絕不能止于“有效教學”》）

三、潛心鉆研、不斷充實自我，促進教師的持續(xù)發(fā)展

胡錦濤總書記今年在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出：“在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育工作者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領?！弊鳛榻處?，只有學習，才能厚積薄發(fā)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

在這次國培期間，我們來到化學與環(huán)境學院聆聽了本學科前沿性的講座：李前數(shù)教授、顧鳳龍教授---《化學學科發(fā)展新動向》；王前明教授----《無機化學最新發(fā)展》；楊麗挺教授---《高分子化學最新發(fā)展》；曾卓教授----《國外有機化學學習與考試》，胡小剛副教授----《分析化學與中學化學—論分析化學與現(xiàn)代色譜分離技術》等等既提升了我們的專業(yè)知識，同時也提供了平臺讓我們對教學中出現(xiàn)的問題與專家們進行了深入的探討，解決了教學中的困惑；錢揚義教授的《數(shù)字化實驗案例研究》將定性與定量實驗結合，開拓了我們的視野，揭示了化學實驗今后的發(fā)展方向；莫海洪副教授《化學考試與測量》，羅秀玲、肖常磊兩位老師的《化學研究方法之問卷調(diào)查法和化學實驗》為我們提供了化學研究的思路和方法等等，一場場精彩的講座都能感受到思想火花的沖擊。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。

一路走來，專家、名師的講座我還需要細細品味，但他們先進的教育理念、獨到的教

學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我感到自己身上的壓力變大了：要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。