第一篇：國培學(xué)習(xí)筆記

國培學(xué)習(xí)筆記

熊建玲

非常有幸地聆聽了省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃佑生老師的關(guān)于《用思想提升你的教育品位》講座。他那精辟具體的講座像塊磁鐵似的深深吸引著我，給了我一種如醍醐灌頂般的心靈的洗滌和思想的熏陶，讓我忍不住一遍一遍的翻閱聽他講座時(shí)做的筆記。我想，把他的這次的講座筆記整理出來，能和更多的人一起分享，這會(huì)是件很快樂的事。

黃老師的開場語：1.為什么我們會(huì)去搶鹽？（大家都應(yīng)該能清楚地記得今年日本大地震的時(shí)候，我們很多地方的中國人去搶著買鹽）日本人笑話中國人沒思想，沒主見，盲目跟從。當(dāng)然以前也發(fā)生過搶醋，板藍(lán)根等等。2.接著黃老師引用了卡耐基話：思想決定生活。其書《人性的弱點(diǎn)》中談到我們應(yīng)該做個(gè)有思想的舞者。

黃老師的幾點(diǎn)思想：

一，關(guān)于專業(yè)成長的思想（首先黃老師精辟地分析了教師的每個(gè)成長時(shí)期）

1.第一次專業(yè)成長（一般是6—10年）a 熟悉教材，對教材內(nèi)容的學(xué)科式把握。B對教學(xué)的基本步驟與方法的掌握，主要停留在“怎么做”層面。C對學(xué)生有關(guān)注，開始形成學(xué)生觀。

2.高原期 a很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期快速成長，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。B保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，不好也不壞。C 工作內(nèi)容和范圍沒有什么變化，按部就班，自己不知道有什么事可做。d 自己從同伴那里不能學(xué)到什么，覺得同伴懂的自己都懂了。E工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，一部分開始感到疲憊。F 開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。G 因職稱到頂而不思進(jìn)取，或因提升無望而消極。有些人或許能很快地走出高原期，也許有的人一輩子都走不出高原期，也許有的人沒有意識到自己處在高原期，在享受著高原反應(yīng)---神馬都是浮云。但是如果遇到關(guān)鍵事件或者是關(guān)鍵人物，那么你可能就能走出高原期，來到教師的第二次專業(yè)成長期。

3.第二次專業(yè)成長期 a原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容，開始對某一種情感有熱情。如性別的研究，男孩和女孩的教育——陽光男孩教育，優(yōu)雅女孩教育等。能發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常的問題，用心去解決，這就是成長。B生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對工作伙伴或者朋友開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。C追求與人不同的看法和做法，表現(xiàn)出對一些固定的看法和做法不滿意。（不會(huì)盲目跟從）d

開始關(guān)注教材，課程資源，教學(xué)評價(jià)，師資隊(duì)伍建設(shè)，對一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。能做到簡單的問題復(fù)雜話，復(fù)雜的問題簡單化。E注重收集教育教學(xué)過程中的資料。（教案，反思，總結(jié)，博客等）f開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對自己的批評甚至否定，對自己常常有陌生感。

從自負(fù)到自卑到謙遜，從開始參加工作到走上第二次專業(yè)成長。這是一個(gè)教師從事教育事業(yè)的必經(jīng)過程。我們應(yīng)以這句話作為座右銘：人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。

二．關(guān)于教育的思想（與自我，與社會(huì)，與他人三個(gè)維度）

1.教育要培育美好的人性。

案例1 藥家鑫們，挾尸要價(jià)等帶來的精神痛苦。這些是沖破的道德底線，殘暴，冷漠。白巖松說---中國人正在喪失人性。案例2 毒奶粉，瘦肉精，地溝油，染色饅頭等帶來的身體傷害。案例3 “我分不清誰是誰的兒子”----家庭教育

教育就是要讓人逐漸脫離獸性，豐富人性，克服人性的弱點(diǎn)，培養(yǎng)健康人格。人性越豐富，人就越像個(gè)人，人對社會(huì)的價(jià)值越大。如果人性缺失，就會(huì)“近于禽獸”，甚至連禽獸都不如。如果不能以人性教化來培育人性，學(xué)校就會(huì)批量“生產(chǎn)”出失去人性和靈魂的“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”“冷血?jiǎng)游铩?。所以，我們作為教育工作者，要善于去培育學(xué)生的人性，如自信、仁愛、友善、孝敬、寬容、豁達(dá)、責(zé)任、誠信、自制、堅(jiān)強(qiáng)??要讓學(xué)生遠(yuǎn)離冷漠、自私、刻薄、虛偽、懦弱?

2.教育要培養(yǎng)好素質(zhì)

a案例4 日本大地震，大海嘯的震撼，沒有一片垃圾，地鐵里沒有一點(diǎn)混亂，排隊(duì)打電話，沒有一個(gè)插隊(duì)。所以教育就是讓“好習(xí)慣”成為習(xí)慣，除已重視的習(xí)慣外，尤其是要重視勞動(dòng)，健身，自我管理，自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣培養(yǎng)。

B案例5 別再跟我提“學(xué)習(xí)”兩字（很多優(yōu)等生在學(xué)完大學(xué)后，都如此說，甚至還有點(diǎn)老師也如此）所以不要讓學(xué)生成為一種學(xué)習(xí)機(jī)器。那么教育要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3．教育是細(xì)節(jié)的侵染（魔鬼在細(xì)節(jié)之上，天使在細(xì)節(jié)之中）

案例6 于丹老師見面即認(rèn)識班上每個(gè)學(xué)生。（于丹老師在北大當(dāng)班主任的時(shí)候，在開學(xué)的前一周就去認(rèn)識每個(gè)學(xué)生并了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況。因此在開學(xué)的第一天都能叫上每個(gè)同學(xué)的名字，讓那些遠(yuǎn)道而來的學(xué)生有種熟悉感，親切感）案例7 黃老師，您影響了我一生。（多學(xué)點(diǎn)總有好處）我們就是學(xué)生的榜樣，言傳身教的力量和效應(yīng)有時(shí)你是不會(huì)想象得到的。

黃老師在關(guān)于教育的思想最后這樣小結(jié)：只有我們治愈了自己，才有能力去治愈他人。如果我們想要拯救別人的靈魂，就必須得先拯救自己。很多時(shí)候把自己當(dāng)作學(xué)生要求，可能你離一個(gè)優(yōu)秀的老師就不遠(yuǎn)了。如聽課不講小話，開會(huì)不接聽手機(jī)，不做其它的事；不賭博，不酗酒……

三．關(guān)于學(xué)生的思想

1．學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)的孩子。

案例10考試中有舞弊抄襲的孩子，并且中有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生。老師的態(tài)度是模糊處理還是清楚處理？其不同的結(jié)果也許會(huì)影響學(xué)生的一生。其實(shí)，學(xué)生還是小孩，是成長中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯(cuò)是很正常的，有時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，從來不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不真實(shí)的，也是不完整的，更是不正常的。大人不記小人過。因此，在對待孩子犯錯(cuò)的態(tài)度上，我們應(yīng)寬容，理解孩子。有時(shí)也可“糊涂點(diǎn)”。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就叫做模糊處理。

2.學(xué)生是發(fā)展變化的生命體。

案例11北大校長周其風(fēng)在母校的感言。----每個(gè)學(xué)生都值得期待，每個(gè)學(xué)生都有花開季節(jié)。（他以他自己親身的經(jīng)歷來現(xiàn)身說教：在母校讀書的時(shí)候被評為“插秧先進(jìn)個(gè)人”）案例12 我可憐的伍同學(xué)（黃老師介紹了他的同學(xué)伍的個(gè)人經(jīng)歷）——每個(gè)人的認(rèn)識道路上是有很多懸念的，過去的他不是今天的他，更不是明天的他。黃老師引用了馬克思的話：人不是一件東西，他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。

4.學(xué)生是整體的人。

案例13 從查海生到邱君（跳樓自殺的詩人）——人怎樣才能協(xié)調(diào)發(fā)展？心理發(fā)展和智力發(fā)展？這些都是我們教育工作者應(yīng)該重視的問題。狄爾泰認(rèn)為，人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，教育必須從“唯知識”狹隘的眼界中走出來，調(diào)整到“生命全域”。

5.順應(yīng)學(xué)生成長的需要。（人是有各種成長需要，因此我們要滿足孩子的天性。）不要忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)學(xué)生。有時(shí)老師會(huì)認(rèn)為：因?yàn)槲沂抢蠋?，你是學(xué)生；因?yàn)槲沂谴笕?，你是孩子；因?yàn)槲沂菫槟銈兒??由于有那么多、那么充分的理由，所以就該我說、你聽，我說的就是對的，你就應(yīng)該無條件接受我的觀點(diǎn)和意見??所以苦口婆心之后，孩子可能依然“不聽話”那么是否可以換種心態(tài)對孩子說：“我知道你很難受，能不能告訴我，什么事情使你感到這么難受？”“要是我也可能會(huì)這樣想的，你是不是覺得這件事情對你傷害太大了。”“你

很好地表達(dá)了自己的看法……”“你真不錯(cuò)，我佩服你……” 等等。

四．關(guān)于教學(xué)的思想

1.教學(xué)有規(guī)律，應(yīng)看本質(zhì)。規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會(huì)了才有興趣。不管是洋思模式，杜郎口模式還是東廬模式，其中的精髓是：最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

2.教學(xué)是哲學(xué)。不論用什么教學(xué)方法或教學(xué)模式，要有基本哲學(xué)思想，有自己的見解和判斷：主體與主導(dǎo)；預(yù)設(shè)與生成；復(fù)雜與簡單； 活與實(shí)； 講與不講、講多與講少；用與不用等。

3.教學(xué)以學(xué)生為主角。

4.教學(xué)不能舍近求遠(yuǎn)。要能善于利用身邊的東西為教學(xué)服務(wù)。

最后，黃老師以詩人路遙的一句話作為他的結(jié)束語，我覺得很精彩很能給人啟發(fā)和激勵(lì)：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。

第二篇：國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

模塊3活動(dòng)1步驟1

1．教學(xué)活動(dòng)為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費(fèi)了上課的時(shí)間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時(shí)間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2．現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？

（1）更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。（3）對學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。（4）能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。（5）計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。（6）計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。（8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴。

模塊3活動(dòng)1步驟1 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體的概念、特性和分類”部分的內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀蚰耐率侨绾卫眠@些媒體特性來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。

目前，造成教學(xué)質(zhì)量不高原因有多種，我主要認(rèn)為是教育者的教法單一，不能抓住學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何優(yōu)化教學(xué)過程，合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進(jìn)行多媒體教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體包括放映性媒體和放音性媒體，通常用幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等?；脽艉屯队笆且环N視覺媒體，它具有獨(dú)特性，即可以隨時(shí)在圖上增加細(xì)節(jié)。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點(diǎn)所在：運(yùn)動(dòng)物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學(xué)生認(rèn)知過程中的難點(diǎn)。為解決這一學(xué)習(xí)障礙，教師通過投影反復(fù)地展示，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，掌握相關(guān)知識，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于現(xiàn)成的投影片不多，因此，我們就利用視頻展示臺(tái)代替投影，由于視頻展示臺(tái)非常方便，可以把一些內(nèi)容直接投影到大屏幕上。投影媒體雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但也有其局限性，及放映的畫面是靜止的，沒有配合視覺畫面聲音，有些枯燥，多媒體電腦動(dòng)畫就克服了這一缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪莿?dòng)態(tài)的視覺和聽覺的結(jié)合，圖像鮮明生動(dòng)，能夠提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料，同時(shí)配以聲音，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物，不受時(shí)空條件限制，例如：在教學(xué)課圓錐體的認(rèn)識時(shí)，教師首先用信息技術(shù)媒體展示了：農(nóng)民堆谷、吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上，再借助信息技術(shù)，隱退實(shí)物錐體的其它非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，最后通過討論概括，得出圓錐的特性。這樣就使學(xué)生對圓錐的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，思維能力也隨之發(fā)展，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠在全體學(xué)生中順利完成，從而提高課堂效率。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我并不只是單純地使用一類教學(xué)媒體，而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，合理選擇和使用多種教學(xué)媒體，包括一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，把多種教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)組合，使這個(gè)組合系統(tǒng)在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮最佳效果。一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的參與，將是無效（起碼是低效）的，把CAI 加入到教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，針對某一問題多次反復(fù)地觀察、研究，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)果，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)共性，從而形成一般性的結(jié)論，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這事實(shí)上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識形成的基本過程。如傳統(tǒng)的方法把“所有關(guān)聯(lián)兩點(diǎn)的線中，線段最短”公理，僅做一個(gè)簡單的說明，對學(xué)生來說是不夠的，這樣很難讓學(xué)生“口服心服”，這里，可結(jié)合《幾何畫板》的實(shí)時(shí)數(shù)量顯示功能，作如下圖形：在屏幕上顯示值會(huì)跟著點(diǎn)的移動(dòng)而變化，但始終AB最短,這樣，學(xué)生會(huì)經(jīng)過自己的操作，從動(dòng)態(tài)的“千變?nèi)f化”中去觀察，歸納并及時(shí)驗(yàn)證，獲得知識。與傳統(tǒng)的老師“講數(shù)學(xué)”學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”相比，這種教學(xué)模式重點(diǎn)在于“做數(shù)學(xué)”，及學(xué)生通過自身的感受——了解知識的產(chǎn)生過程——學(xué)生對結(jié)論的感知——主動(dòng)構(gòu)建知識，從而對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提局。這一堂課通過多媒體組合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，應(yīng)用各種現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行組合教學(xué)，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

模塊3活動(dòng)1步驟2 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后，簡單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？

教育資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)校資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)以及Internet等，其特點(diǎn)是信息資源較豐富，可以為學(xué)習(xí)者提供自由訪問的機(jī)會(huì)。我所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境主要有圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課件、語音、視頻等。教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境，主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學(xué)習(xí)者提供對媒體進(jìn)行有效控制的界面，以及呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。我所在學(xué)校的主要形式有：1．多媒體室；2．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；3．閉路電視系統(tǒng)。

模塊3活動(dòng)3步驟1 仔細(xì)閱讀“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體運(yùn)用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時(shí)機(jī)”，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并將討論結(jié)果寫在下面：

1．使用教學(xué)媒體要有明確的目的； 2．正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”； 3．媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則； 4．要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充； 5．運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

模塊3活動(dòng)4 進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將你自己對這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。通過本模塊的學(xué)習(xí)，我了解到教學(xué)媒體、教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，以及教學(xué)媒體的概念、特征和分類，理解了教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在今后教學(xué)中選擇教學(xué)媒體時(shí)會(huì)考慮各種媒體的優(yōu)化組合，盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。

模塊3活動(dòng)1步驟1 請觀看“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體應(yīng)用案例”，請關(guān)注案中所采用的媒體設(shè)備及其主要作用，并將結(jié)果填寫在下表中。

教學(xué)媒體類型記錄表

案例名稱：以小學(xué)數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識》為例，介紹利用多種媒體組合進(jìn)行課堂教學(xué)的情況?！秷A的認(rèn)識》一課講述“圓”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，除應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件外，還根據(jù)需要選用了一些錄象、教具等媒體，采用多媒體組合的教學(xué)方式。這種多媒體組合教學(xué)的特點(diǎn)是：

1．將多媒體計(jì)算機(jī)軟件與常規(guī)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程。

2．多媒體計(jì)算機(jī)軟件采用集中演示形式。

3．通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用多種媒體資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于是在多媒體綜合電教室進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課采用“以教為主”的設(shè)計(jì)模式。

關(guān)于這節(jié)課中教學(xué)軟件的應(yīng)用特點(diǎn)歸納如下：

●課題：《圓的認(rèn)識》

●學(xué)科內(nèi)容：數(shù)學(xué)概念

●教學(xué)環(huán)境：多媒體綜合教室

●教學(xué)方式：多媒體組合教學(xué)

●軟件應(yīng)用類型：集中演示教學(xué)

●軟件作用：演示動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)訓(xùn)練

《圓的認(rèn)識》一課綜合應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件、錄象、教具等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出教學(xué)問題，幫助學(xué)生形成圓的概念，認(rèn)識圓的特征。這種數(shù)學(xué)概念的多媒體組合教學(xué)模式是：呈現(xiàn)具體實(shí)例—抽象出數(shù)學(xué)概念—重點(diǎn)難點(diǎn)的分析—提出生活應(yīng)用的問題—問題的分析與解決—思維能力的培養(yǎng)。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：

1．利用多種媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)的開始部分中，教師通過放映一段生活中圓形物體的錄象帶將學(xué)生導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成圓的概念；并進(jìn)一步通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，講解圓的特征；最后通過多媒體計(jì)算機(jī)軟件演示猴子坐在各種輪子的車上的情境，提出問題：“汽車的輪胎為什么是圓的？”，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固圓的概念并達(dá)到對知識的應(yīng)用。

2．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這節(jié)課的教學(xué)，在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦與動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，在觀察錄象的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明圓形物體在生活中應(yīng)用的有關(guān)實(shí)例；在觀察教師演示畫圓和計(jì)算機(jī)畫圓動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，自己再動(dòng)手畫圓，掌握畫圓的技能技巧并深刻認(rèn)識圓的特征。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)。

這節(jié)課在最后部分，利用計(jì)算機(jī)軟件提出問題讓學(xué)生進(jìn)行課堂形成性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

所用媒體

1．非投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

2．投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

3．聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：（1）聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。

4．視聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。

5．綜合媒體

主要的教學(xué)功用：(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

模塊3活動(dòng)1步驟3 仔細(xì)研讀“資源” > “模塊3”“教學(xué)媒體的優(yōu)勢與不足”與“教學(xué)媒體運(yùn)用案例”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗(yàn)，將你對各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢與不足的理解填寫在下表中：

1．非投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1）印刷制作的周期較長，信息不能及時(shí)迅速傳播。（2）不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫面。（3）主要用文字表達(dá)，抽象程度較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。

2．投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1)投影效果在很大程度上取決于放映者。(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，一般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。

3．聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長時(shí)間地集中注意力。(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不容易確定一個(gè)合適的提供信息的步調(diào)。

4．視聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)信息是單向傳播的。(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。(4)設(shè)備價(jià)格較昂貴。

5．綜合媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)購置硬件的費(fèi)用比較貴。(2)計(jì)算機(jī)的種類繁多，各有差異，造成計(jì)算機(jī)的使用及保養(yǎng)的困難。(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。（4）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計(jì)算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及解決問題的能力。(5)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。

模塊3活動(dòng)3步驟2 請仔細(xì)研究下面的“媒體選擇分析表”中所列的各項(xiàng)內(nèi)容，為您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體，填寫教學(xué)媒體選擇分析表：

第三篇：國培計(jì)劃學(xué)習(xí)筆記

“國培計(jì)劃（2013)”---甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

初中英語培訓(xùn)報(bào)告 太白九年制學(xué)校 趙 巖

2013年9月，我有幸參加了國培計(jì)劃（2013)---甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目西北師范大學(xué)初中英語班的培訓(xùn)，在這段的時(shí)間里，我學(xué)到了很多新的理論，也學(xué)到了很多在日常工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到自己平時(shí)教育教學(xué)工作中存在的不足與缺失。通過這次國培學(xué)習(xí)，我對工作也有了不同的認(rèn)識，增強(qiáng)了工作責(zé)任感；我明白一名教師的成功在于在教育教學(xué)過程中找到自信和成就感，三尺講臺(tái)上同樣也能撐起一片藍(lán)天；我在借鑒他們經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式的基礎(chǔ)上努力打造適合我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的、特色的高效課堂。同時(shí)學(xué)習(xí)也使我我個(gè)人的道德修養(yǎng)與素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，教育教學(xué)水平層次獲得提高，拓展了眼界。下面我就學(xué)習(xí)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人參加這次培訓(xùn)的基本情況和所得的感受。

此次西北師大“國培計(jì)劃”英語研修班的學(xué)員共有49名，分別來自甘肅省酒泉、張掖、天水、隴南、慶陽等5地市19個(gè)縣市。我們在師大生活學(xué)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)習(xí)形式包括課堂學(xué)習(xí)、討論、專家講座和影子實(shí)踐等。這次培訓(xùn)分了三個(gè)階段：第一階段，教學(xué)理論提升。主要是通過專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面入手。

一、專業(yè)理念和師德包括從新英語教師成為專家教師、初中英語教師的專業(yè)化、中學(xué)教師法律素養(yǎng)與依法執(zhí)教和模范中學(xué)英語教師的師德報(bào)告。

二、專業(yè)知識包括教育教學(xué)知識、學(xué)科知識、學(xué)生發(fā)展知識和通識知識。

1、教育教學(xué)知識包括：初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模式與過程、初中英語教學(xué)問題梳理、網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用、英語教育文選選讀、不同版本初中英語教材對比研究和英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解析；

2、學(xué)科知識包括：英語詞匯基礎(chǔ)知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語聽力教學(xué)工作坊、英語語法知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語語音基礎(chǔ)、后方法時(shí)代的英語教學(xué)和英語語言學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)；

3、學(xué)生發(fā)展知識包括：初中生英語學(xué)習(xí)策略之問題與對策和初中生英語學(xué)習(xí)心理與動(dòng)機(jī)；

4、通識知識包括：西方文化與文化偶像和英語國家社會(huì)文化概況。

三、專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)包括初中英語單元教學(xué)工作坊、初中英語讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)和初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、教學(xué)實(shí)施包括初中英語小組合作學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)評價(jià)包括初中生英語課堂表現(xiàn)評價(jià)。第二階段，實(shí)踐能力提升，也就是為期兩周的“影子實(shí)踐”。這一階段主要包括班級管理、教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)。第三階段，為期一周的返崗實(shí)踐。

而我們的授課團(tuán)隊(duì)在西北師范大學(xué)外國語學(xué)院專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，還聘請了來自全國不同高校的知名專家以及來自基層教學(xué)一線的優(yōu)秀教師。9月27日上午，廣東外語外貿(mào)大學(xué)博士生導(dǎo)師、《現(xiàn)代外語》主編冉永平教授為我們作了題為《外語使用中的語用現(xiàn)象及問題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，冉教授從語言使用的學(xué)科視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中采集到的語料，深刻闡述和分析了語言使用中的各種語用現(xiàn)象。10月12日上午，人民教育出版社外語分社社長吳欣博士為我們作了題為《英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與基本概念》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會(huì)上，吳博士首先從當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中英語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，探討了英語教師職業(yè)專業(yè)化素養(yǎng)及教師整體素質(zhì)的提高等問題，然后用實(shí)例詳盡闡述了國家英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及基本概念。另外，外國語學(xué)院院長曹進(jìn)教授、副院長高育松教授、副院長凌茜教授等為我們傳授了許多專業(yè)理念和知識。此外，來自西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的文亞光老師和金玲老師切合英語教學(xué)中的實(shí)際問題，與我們就初中英語教學(xué)中的許多問題進(jìn)行了廣泛深入的探討。最值得一提的是，10月19日，國培英語置換班全體學(xué)員有幸參加了“實(shí)現(xiàn)價(jià)值、成就夢想”為主題的2013甘肅省師德師風(fēng)建設(shè)年德美教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，2013年全國教書育人楷模、隴原師德標(biāo)兵、蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志作了題為《光榮與責(zé)任》的報(bào)告。隴原最美鄉(xiāng)村教師、天?？h抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學(xué)點(diǎn)教師張拉毛東智作了題為《扎根偏遠(yuǎn)牧區(qū)，奉獻(xiàn)青春無悔》的報(bào)告。隴原最美鄉(xiāng)村校長、白銀市白銀區(qū)武川中學(xué)校長崔正德作了題為《鑄魂育人不言苦，灑向鄉(xiāng)村一片情》的報(bào)告。這3位德美教師是我省33萬教師中涌現(xiàn)出的杰出代表，他們長期堅(jiān)守在平凡的崗位上，用實(shí)際行動(dòng)詮釋努力辦好人民滿意教育的目標(biāo)。我們被他們感人的先進(jìn)事跡、崇高的奉獻(xiàn)精神、無私的教育情懷深深感動(dòng)。

10月14日，經(jīng)過一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)之后，我們又開始了新一階段的培訓(xùn)內(nèi)容——“影子實(shí)踐”。隨后我被分到了蘭州三十四中，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了現(xiàn)場聽課、評課、講課。兩周的“影子實(shí)踐”，讓我感受到學(xué)習(xí)的重要性，以往備課時(shí)抄教案，上課我行我素，教研室為了造資料?，F(xiàn)在我感到只有教研扎實(shí)有效的開展，才能真正的促進(jìn)教師的成長。特別是備課、上課、評課融為一體。特別是蘭州三十四中校慶40周年中的“教育教學(xué)成果展示之教學(xué)開放周”使我們大開眼界，不但看到了授課老師們精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的駕馭課堂能力，更使我們看到了蘭州市各個(gè)中學(xué)骨干教師們精彩的評課。除此之外，家長代表們的參與與支持給我們更加努力的工作添加了動(dòng)力。“影子實(shí)踐”結(jié)束后，我們又重返理論的課堂，這時(shí)的理論不再那以前那樣深?yuàn)W。在外語教學(xué)與研究上，我第一次有了明確的方向感。兩個(gè)多月的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從專家教授的講座教學(xué)中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從英語課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們一線教師進(jìn)一步樹立英語教學(xué)的整體觀念、全局意識得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)和語言綜合技能學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)模塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí)，掌握和加深了新課程理念的理解，詞匯教學(xué)必須凸現(xiàn)三個(gè)方面：

一、遵循“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合真實(shí)語言學(xué)習(xí)的心理過程，即人們在獲取語篇信息過程中“接觸生詞→通過上下文猜測理解詞義→學(xué)習(xí)掌握詞語”的認(rèn)知過程。

二、詞義理解領(lǐng)先；集中與適時(shí)分散相結(jié)合的方式；融入聽說讀寫活動(dòng)中；有意識地增加詞匯復(fù)現(xiàn)率；在“接受和生成”的語言運(yùn)用中掌握詞匯。

三、有助于發(fā)展學(xué)生對詞語詞義的猜測和推斷能力；有助于他們形成詞匯學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略；有助于他們綜合語言運(yùn)用能力的提高；有助于奠定他們終身學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不是為了交際而交際，而是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，來解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；閱讀教學(xué)，閱讀能力主要包括要準(zhǔn)確理解原文、正常的閱讀速度及提出和分析問題能力三個(gè)方面。在英語學(xué)習(xí)中英語的閱讀過程跟一般的閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)的過程，它包括單詞的感知和認(rèn)知，新句型結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素；同時(shí)它也是一個(gè)不斷假設(shè)、想象、推理的積極能動(dòng)過程。因此英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的一種能力，而且更是一種學(xué)習(xí)的能力，是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，是英語學(xué)科真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)；寫作教學(xué)，英語教學(xué)中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱

讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫作能力；語言綜合技能學(xué)習(xí)方面，英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能及綜合運(yùn)用的能力，而這些技能是彼此相互影響和制約的，因此，要把英語教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來教，而不是彼此割裂。在英語教學(xué)中要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為最終目的，這樣才能充分挖掘?qū)W生自身的潛力，教學(xué)中可以采用興趣教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。英語教學(xué)必須要有效地促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，擺脫思維定勢的羈絆。作為教師要高度重視綜合技能的學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與到學(xué)生的綜合技能學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

此外，理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是我們本次培訓(xùn)最大的成效。平時(shí)我們能夠與專家進(jìn)行面對面學(xué)習(xí)，課后，專家們將他們授課的內(nèi)容全部刻成碟片發(fā)放給我們，這樣才真正達(dá)到了教育均衡、實(shí)現(xiàn)了教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，有針對性地開展以上五個(gè)模塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

總之，通過這次“國培計(jì)劃”置換研修的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識。概括有以下幾點(diǎn)感受：

1、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。

通過此次培訓(xùn)，我對目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學(xué)英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

2、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

3、通過培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國培計(jì)劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名普通中學(xué)英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長”。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。

這兩個(gè)多月的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學(xué)英語骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

第四篇：國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)筆記

基礎(chǔ)教育課堂分析與改進(jìn)

郭華

教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院副院長。研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論、教育社會(huì)學(xué)。社會(huì)任職：教育家書院常務(wù)副院長、《教育學(xué)報(bào)》副主編

一個(gè)好的教學(xué)就是講道理的教學(xué)。我們愿意把事情交給聰明的人去做，為什么？辦事放心的，認(rèn)真的，但是大量的是這個(gè)人聰明，會(huì)讓我們放心，為什么。因?yàn)槁斆魅四軌虬盐兆∈挛锏年P(guān)鍵。要擺事實(shí)講道理。為什么擺了事實(shí)了還要講道理呢？舉一反三，聞一知十。這是講的什么。為什么有的人可以舉一反三，聞一知十，這個(gè)一指的是什么。與君一席話勝讀十年書。他不是說了書上的那些，而是是說了書上沒說的那個(gè)道理或者那個(gè)原理。所有的這些無論是理，還是一，還是君所說的話都是這個(gè)道理。聰明人能夠把握事物之間的聯(lián)系，直擊問題的本質(zhì)。無論是做事還是教學(xué)都要講道理。老師不照本宣科，學(xué)生才能不死記硬背。最好是深入淺出，次好的是深入深出，不好的是淺入深出，不入不出。最好的話就是講明白話講大白話。毛澤東把握住其中的道理，大白話說出來。有一些好教師上課好象沒有什么規(guī)矩嗎，已經(jīng)到了由任有余，庖丁解牛。學(xué)生為什么死記硬背，是因?yàn)槔蠋熣毡拘?。老師怎樣才可以不照本宣科?/p>

一、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，基本原理。

背教材是要抓住教材的重點(diǎn)，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。抓住了重點(diǎn)理清了學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們把重點(diǎn)難點(diǎn)把握住了，老師就會(huì)找到切入教學(xué)的一個(gè)很好的點(diǎn)。布魯納，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或者探究學(xué)習(xí)。但實(shí)際上為什么布魯納那么強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他實(shí)際上強(qiáng)調(diào)是因?yàn)橛星疤幔且驗(yàn)樗v清楚一門學(xué)科的前提。掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，也就是這門學(xué)科的基本概念基本原理，法則。這些不是零散地放在那的，而是有聯(lián)系的。和這些基本東西相對應(yīng)的是事實(shí)性的知識，北京是中國首都。這些事實(shí)性的知識對學(xué)生智力的發(fā)展不起什么作用。什么起作用呢？基本原則基本法則。怎么了解這些基本結(jié)構(gòu)呢。如果用告訴性的方式。這些原則性的知識如果告訴就變成了照本宣科的事實(shí)性知識。所以就要用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。所以布魯納發(fā)現(xiàn)法是發(fā)現(xiàn)知識的基本結(jié)構(gòu)。聰明的人做事要把握住事情的結(jié)構(gòu)，直擊事情的重點(diǎn)。

布魯納，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，探究教學(xué)法。也是發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，基本原理基本概念基本法則基本結(jié)構(gòu)，如果把這些直接告訴學(xué)生那么就是照本宣科，就把基本結(jié)構(gòu)變成了事實(shí)性知識。如北京是中國的首都。

教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識，不要講大量的事實(shí)性的知識而是理論性的知識，理論性的知識就是剛才所講。小孩告訴他地球是圓的。但是我們?nèi)粘８惺艿降氖瞧降模∨笥褧?huì)畫成什么樣的呢，會(huì)畫成圓餅，如果媽媽告訴是球的下面有人上面也有人。小孩會(huì)說下面的人會(huì)掉下去，為什么不會(huì)理解下面的人會(huì)掉下去呢。缺少萬有引力。所以理論知識對我們理解世界是多么重要。太陽東升西落，但是背后的道理是什么呢？如果知道了，就會(huì)聞一知十了。所以教學(xué)內(nèi)容究竟是什么呢？是教材上的內(nèi)容嗎？教材上的東西是我們教學(xué)內(nèi)容的來源或者是教學(xué)內(nèi)容的載體。真正的教學(xué)內(nèi)容是老師充分把握以后呈現(xiàn)給學(xué)生的。直接把教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的是照本宣科。只有把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系的那個(gè)東西才是一個(gè)真正的好的教學(xué)內(nèi)容。要講清楚知識是怎么來的？

學(xué)生怎么才能把握知識的來龍去脈呢？老師不照本宣科就是要講清楚知識的內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)生不死記硬背就是要學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生到底是怎么學(xué)會(huì)的外在于他們的那個(gè)知識的？夸美紐期說老師的嘴是知識流出來的。學(xué)生的注意力是知識的水糟，這個(gè)知識從老師的嘴里流出來順著不糟流到學(xué)生的腦子里。灌輸式就是這種。赫爾巴特。學(xué)生要專注要審思要聯(lián)想要結(jié)構(gòu)化，要應(yīng)用。到了杜威既然外邊的知識學(xué)起來費(fèi)勁，所以通過學(xué)生自己做活動(dòng)發(fā)行他的經(jīng)驗(yàn)提升他的經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一定程度的時(shí)候。大量讓學(xué)生做活動(dòng)。到了后來布魯納贊可夫，到行為主義都做了大量實(shí)驗(yàn)。但這些理解無論是教學(xué)論的研究或心理論的研究都沒有說清楚?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)另外一種理論辯異理論，對比分離類比分合。辯異理論強(qiáng)調(diào)抓住事物或知識的關(guān)鍵屬性和關(guān)鍵特征。老師怎么才能使知識的這種屬性突顯要取例子。舉正例反例，正例中還要舉明顯的和不明顯。北方人提到鳥會(huì)想到麻雀，根據(jù)這個(gè)原型會(huì)想到有飛行有毛，我如果只用這個(gè)去套用鳥，但是不能把握關(guān)鍵，如果這個(gè)時(shí)候去理解鳥，就不能掌握。這個(gè)時(shí)候需要反例，如企鵝是鳥嗎。辯異。目的是讓直擊知識的本質(zhì)。三角形的高。辯異理論體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)在道理。教學(xué)過程是一個(gè)倒過來的過程。教學(xué)實(shí)際上有幾個(gè)倒，不斷在翻跟頭。學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是人類認(rèn)識的終點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的原則科學(xué)性。在知識的形成過程中類似于人類早期對知識的摸索與探索。只不過這種過程在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)過程中直接找?guī)讉€(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)讓他知識形成的形成過程。因?yàn)樗匮萘酥R的形成過程，經(jīng)歷了，所以掌握會(huì)非常深刻。學(xué)生的探究，重演怎么做的。老師把握住知識的關(guān)鍵點(diǎn)，找到了切入點(diǎn)，直接讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這樣整個(gè)的教學(xué)就是老師的引導(dǎo)，整體把握，細(xì)節(jié)入手（切入點(diǎn)），重點(diǎn)突出，循循善誘，實(shí)際上這樣的過程就是從抽象的出發(fā)，經(jīng)過老師具體的引導(dǎo)形成了學(xué)生對抽象的東西的理解。在教材上的一條法則實(shí)際上變成了非常豐富的活動(dòng)與學(xué)生思維的活動(dòng)。這樣的過程就重演了人類認(rèn)識的過程，但是這個(gè)過程是凝練，簡約，典型的。好的老師能夠把薄書讀厚，又可以把厚書讀薄。我認(rèn)為一堂好課也是讓學(xué)生講書上的這幾頁知識先讀薄再讀厚的過程。教學(xué)中怎么做呢？學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程才是根本。要想讓學(xué)生理解老師的幫助必不可少。在整個(gè)新課程的過程中，有關(guān)于角色的轉(zhuǎn)變，如果在教學(xué)關(guān)系中呢，如果一個(gè)老師沒能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教就不存在了，就不是學(xué)生的老師了，哪來的角色的轉(zhuǎn)換。最重要的角色引導(dǎo)者。沒有老師的有效幫助，學(xué)生要想在龐大的知識體系面前，要想掌握知識體系是不可能的。自學(xué)只是零碎的，不是原理性的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是什么，對象是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，老師備教材不備學(xué)生怎么掌握這個(gè)內(nèi)容的，我要從學(xué)生的角度去思考，我怎么樣從細(xì)節(jié)切入學(xué)生才能理解。老師的工作對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)好老師首先要去把握學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)要有一個(gè)把握。好的教學(xué)是一個(gè)追求的境界，要首先成為一個(gè)好老師，最需要的是對內(nèi)容的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的把握。

教與學(xué)的關(guān)系學(xué)生是主體老師是主導(dǎo)，什么是主體什么是主導(dǎo)，老師難道不是教學(xué)活動(dòng)的主體嗎？ 老師應(yīng)該從哪方面去做，或者改進(jìn)，才能做組織者合作才引領(lǐng)者這三個(gè)方面。老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)是你能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)老師主導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)有差異，實(shí)際上差異不是太大，我們承認(rèn)少數(shù)天才學(xué)生也承認(rèn)理解能力稍弱一些，但是這兩類總共占5%，95%的人都差不多，但是在我們教學(xué)的起始的時(shí)候差異是不大的。美國目標(biāo)分類。他為什么差呢，在教學(xué)過程中沒有把握住知識的核心道理，他就是在事實(shí)上的知識上。這些題目做會(huì)了，其它的題又不會(huì)，只形成了這種題型，不聰明。怎么聰明教學(xué)讓他變聰明，到了一定程度，學(xué)生既然已經(jīng)分化了，分層教學(xué)不得已。

個(gè)別差異沒那么大，我就抓住教學(xué)的根本點(diǎn)，他就都會(huì)。

重教學(xué)方式不太重視教學(xué)內(nèi)容。教和學(xué)永遠(yuǎn)統(tǒng)一在一起，教學(xué)就是一個(gè)活動(dòng)。

什么時(shí)候探究什么時(shí)候合作？首先我們要確認(rèn)講授是教學(xué)的基本的方法。因?yàn)榈览砝蠋煵唤沂?，學(xué)生是基本不會(huì)把握。講授和探究不對立，探究發(fā)現(xiàn)合作老師是教學(xué)的方式。但是任何方式都離不開老師的講。探究是涉及到最基本原理基本概念的是需要探究，是在老師引導(dǎo)下進(jìn)行的探究。為什么在基本原理上需要探究。在這個(gè)部分是一定要探究的。

關(guān)于“學(xué)情調(diào)研”的思考與實(shí)踐

北京科學(xué)教育研究院 吳正憲

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些問題和困難。

教學(xué)背景一是教材的背景二是學(xué)情的分析。不是這個(gè)題我會(huì)做我會(huì)講就讀懂了，到底怎么本質(zhì)地理解，我們要讀知識地發(fā)展地理位置。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要把握題怎么做。而要對他本質(zhì)的特殊本質(zhì)的屬性，前后的聯(lián)系的把握。

整體把握教材，知識點(diǎn)從哪來又到哪去。這十二本教材得把握，骨干教師要上天入地。不但在小學(xué)中它是什么位置。而且要知道在大的數(shù)學(xué)知識中的位置?？v向。橫向把握教材是看蘇教版，人教版。國內(nèi)國外，讀出不同，比較出新的體會(huì)。

案例因數(shù)的倍數(shù)先分析教材，看人教版教材，是起始課，是后面的基本，是最大的因數(shù)等的基礎(chǔ)?？创蟊尘埃菙?shù)論里的知識，對小學(xué)生來說對于這種，抽象能理解嗎。北師版的教材，以找因數(shù)開始。接下來就是進(jìn)行調(diào)研。出了幾個(gè)題。結(jié)論名稱不陌生，孩子把乘法與除法孤立出來。制訂教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)過程

學(xué)情調(diào)研的策略：1課前調(diào)查問卷法2課中觀察觀察法3隨機(jī)訪談言談法4課堂作業(yè)作品分析法 第一種一學(xué)期不常用，在大的知識前才出。2 是讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識4是從學(xué)生的錯(cuò)誤中讀懂學(xué)生。加一點(diǎn)第五點(diǎn)課后訪談。

《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》問卷法。4 個(gè)蘋果給兩個(gè)人怎么分？2個(gè)，1 個(gè)。學(xué)生有平均分的經(jīng)驗(yàn)，有對折的經(jīng)驗(yàn)。用喜歡的方式表示一半，一半能用以前學(xué)的數(shù)來表示嗎？

課堂教學(xué)管理

呂立杰

東北師范大學(xué)，教授

在什么時(shí)候安排什么樣的活動(dòng)能滿足學(xué)生的好奇心呢？這就涉及到教學(xué)策略的問題。

先來分析一下上課過程中學(xué)生的注意力情況。第一階段，0-5 分鐘，注意力轉(zhuǎn)移期?？赡苁钦n前大家都專注于討論一個(gè)問題，過于投入，不容易收回來。老師應(yīng)該想辦法在這五分鐘一下子把學(xué)生們的注意力吸引回來。第二階段，6-20 分鐘，注意力穩(wěn)定期。經(jīng)過五分鐘的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)開始慢慢進(jìn)入課堂內(nèi)容，學(xué)生的高度的持久的注意力一般不會(huì)超過 15 分鐘，所以老師應(yīng)該抓住這個(gè)“黃金時(shí)期”。第三階段，21-40 分鐘，注意力分散期。在這個(gè)時(shí)期，老師應(yīng)該變換課堂的形式，采取多種教學(xué)方法，來緩解疲勞。經(jīng)調(diào)解 31-40 分鐘的時(shí)候，注意力適度回升。第四階段，注意力反彈期。又會(huì)重新關(guān)注這堂課老師給上了什么內(nèi)容，老師應(yīng)注意如何總結(jié)著一堂課

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

個(gè)體因素，個(gè)體需要，馬斯洛的需要層次理論。生理的需求、安全的需求、尊重的需求、未知欲理解的需求、美的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。一輛車動(dòng)力系統(tǒng)的好壞影響車的速度和持久性，我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的系統(tǒng)，他的好壞直接影響我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也漸漸影響我們的學(xué)業(yè)成績，想象我們身體的某個(gè)部分有個(gè)改動(dòng)機(jī)一旦啟動(dòng)就會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，請把它從大到小羅列出來。有些人說我學(xué)習(xí)是為了不挨父親打，安全，能夠更好地融入這個(gè)集體，得到表揚(yáng)，愛的歸屬，贏利他人的尊重，尊重，了解未知世界，未知欲，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓生活有意義，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值?？梢詺w一下類，如果集中在某個(gè)層次上面。絕大數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)主要停留在愛與歸屬，與尊重。贏選更溫馨的班集體，讓學(xué)生可以暢所欲言。讓學(xué)生感覺到在集體中是不可缺少的一員，不會(huì)因?yàn)榭疾缓枚鴵?dān)心。他會(huì)更加渴望學(xué)習(xí)。這是集體層面 個(gè)體層面。有的同學(xué)仍在安全，有的在自我實(shí)現(xiàn)方面。

成功率在50%成績水平最高，在25%次之，在5%和75%最少。如5%的含義是20個(gè)人中只有一人獲獎(jiǎng)。

自憶也是有一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，教育孩子不溫不火、不急不燥、慢慢濡染。

第五篇：國培計(jì)劃學(xué)習(xí)筆記

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)筆記

今天上午的課程是南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師劉曉東的《兒童哲學(xué)與兒童文化》，關(guān)于這方面的知識我還是第一次接觸，我初步的印象就是充分的尊重兒童、相信兒童、信任兒童、欣賞兒童。給我的印象是理論的東西多，他給我比較深的一個(gè)觀點(diǎn)是“兒童的想象力和創(chuàng)造力需要我們成人去保護(hù)，而不是去培養(yǎng)”，我覺得很有道理，我們總是用成人的眼光去要求孩子，課堂上有時(shí)我們用我們固有的思想去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，把孩子符合我們成人的想法認(rèn)為是好的想法，否則就得不到我們的賞識，這樣反而扼殺了孩子的創(chuàng)新能力。兒童是“成人之師”。兒童不是“小大人”。

今天下午的課程是《空間與圖形》教材與教學(xué)研究，給我們授課的是天津市河西區(qū)教育中心的特級教師朱育紅老師，她通過各種版本教材的對比，空間與圖形部分內(nèi)容在教學(xué)中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，到底怎樣培養(yǎng)呢？我還是不太清楚，印象較深的是課件在教學(xué)中有較大的幫助?？梢园岩恍﹦?dòng)態(tài)的圖形變換直觀的呈現(xiàn)出來，把無法講清楚或者難以用動(dòng)手操作來完成的問題用課件來演示，效果非常好，但是制作課件可是我的弱項(xiàng)，今后得加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。