第一篇：四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

（2013---2014學(xué)年度上）

光陰似箭，一學(xué)期一次的期末檢測轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了，本次期末試卷的命題緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次命題，所涉及到的題型有判斷、計算、選擇、填空、作圖、解決實際問題等形式，試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但本張試卷排版太緊，給孩子留的做題的空間太小。下面就本次孩子答卷的細(xì)致情況作如下分析：

本班共有73人，參評人數(shù)69人，平均分為94.48，優(yōu)秀率為94.2 %，及格率為100%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對試卷整體進(jìn)行分析：

一、基礎(chǔ)知識部分（包括一題判斷、三題選擇和四題的填空）

該部分知識，從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有個別孩子的基礎(chǔ)知識還不夠不扎實

一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

判斷題共5小題，學(xué)生掌握良好，部分同學(xué)丟分丟在第１小題（一個10度的角，用10倍的放大鏡看，看到的是100度。）學(xué)得太死，不會靈活思考，在一個是對于度數(shù)的問題孩子還沒接觸到。以后的教學(xué)中，我要讓孩子做到舉一反三，靈活掌握所學(xué)知識。

選擇題共5個小題，該題孩子們掌握的比較好，只有劉颯、辛永威、張海蕊三個孩子出錯，出錯主要原因是粗心，教學(xué)中，我要讓沒孩子養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

填空題共10個小題，通過卷面來看，孩子們掌握的還算可以，但部分孩子掌握的不夠扎實、不夠靈活。出錯的題目不集中，但在以后的教學(xué)中一定要做到每一個知識點的扎實掌握和靈活運用。

二、計算部分。（包括直接寫得數(shù)的口算、豎式計算并驗算以及脫式計算三個類型的題目。）

該部分知識主要考察的是學(xué)生的口算能力、豎式計算并驗算以及脫式計算是能力。本次計算題成績還算可以，但也有部分孩子因粗心出錯，出錯的孩子有：顧德祿、潘婷、軒興嫽、劉士瑞、孫世騰忘記驗算、許以昊、于浩天忘記驗算、馬俊鴿、李博顏、葛宇陽、郭金炫張?zhí)煊?、霍曉嫻、楊林碩、苗迪、紀(jì)曉云、顧金眾這些孩子出錯，出錯主要原因粗心所致，以后的教學(xué)中還要在計算上下功夫，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心審題的好習(xí)慣。

二、操作部分。

該知識主要考察的的是學(xué)生的動手操作能力以及對本次所學(xué)的平行、相交與垂直等知識的掌握。該知識通過卷面來看學(xué)生掌握的還算比較好的，只有極個別孩子出錯。

三、解決問題部分。

該部分知識主要考察的是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及分析問題的能力。通過試卷來看個別學(xué)生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。教學(xué)中，我要注重對個別差生的輔導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

通過本次測試，我看到的學(xué)生學(xué)的情況以及自己教的情況，以后的教學(xué)中我要棄其不足，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。

一、基本情況

本次檢測全鎮(zhèn)參考（）人，平均分（）分，及格人數(shù)（）人，合格率（）。

二、試題分析

本次期末試題難度適中，考查內(nèi)容全面。全卷共六大題，第一大題填空，第二大題判斷，第三大題選擇，第四大題計算題，包括口算、心算、估算、豎式計算、脫式計算，第五大題畫高，第六大題解決問題。

三、卷面分析

第一大題填空，保留幾位小數(shù)錯得較多，鋸木問題有部分學(xué)生混亂了，其余都做得較好。

第二大題判斷，被除數(shù)、除擴(kuò)大或縮小、余數(shù)的變化有部分學(xué)生沒有明白。

第三大題選擇，省略萬位后面的尾數(shù)比較多人錯。

第四大題計算，學(xué)生比較粗心，出現(xiàn)比較多的失誤。

第五大題，畫平行四邊形的高是上冊知識，有部分學(xué)生遺忘了，比較多人錯了。

第六大題，計面各和周長是三年級學(xué)的，有部分學(xué)生遺忘了，也錯得較多。

四、查漏補缺訓(xùn)練題

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。

2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

對今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析（定稿）

2010——2011學(xué)年第二學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

涉縣西戌小學(xué) 李彥江 ***

緊張的期末考試結(jié)束了，面對同學(xué)們的成績，感受到一點點獲獎的喜悅外，更多的是不足和反思。為了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析。

一、試題分析：

本次四年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。試題體現(xiàn)了連貫性，基本與去年試題保持一致，甚至就是去年原題。如解決問題第1題、操作第3題就是去年原題。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

四年級學(xué)生答卷情況從整體來看還算不錯，平均成績?yōu)?0.61分，其中優(yōu)秀率為56.82%，良好率為 82.95%，及格率92.05%?？磥恚瑢W(xué)生對基礎(chǔ)知識已基本掌握。不過，在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：

第一題：填空

本題有10個小題，包括單位轉(zhuǎn)換，大數(shù)的改寫，三角形內(nèi)角和，小數(shù)的讀寫和基本性質(zhì)，植樹問題，數(shù)感和符號，小數(shù)的組成和計算，小數(shù)點的移動，小數(shù)的大小比較，三角形的分類。錯誤較多的是1題轉(zhuǎn)換單位和第10小題。10小題是拓展題，學(xué)生數(shù)直角三角形和銳角三角形，學(xué)生數(shù)的時候沒有按順序數(shù)，漏掉的不少，在以后的教學(xué)中應(yīng)多訓(xùn)練。

第二題：判斷

錯誤較多的是2小題73－73×2＝﹙73－73﹚×2＝0×2＝0這個題考查學(xué)生簡便運算，但按運算順序計算不夠減，無法驗算學(xué)生錯誤較多。建議把“×2”該為“÷2”會更好。

第三題：計算

計算題量有點大，卷面答題空間小。第四題：實踐題

第1小題涂陰影表示小數(shù)，第2題畫邊長2厘米的等邊三角形，并畫出它的一條高。學(xué)生不會畫邊長2厘米的等邊三角形。第3題考查方位與位臵。學(xué)生量的角的度數(shù)有誤差如35度和37度。平均速度也有出錯的。

第五題：解決問題

有五個小題，第1小題考查小數(shù)計算，是去年原題。

第2小題考查整數(shù)乘除混合運算，是課本第4頁例2改編的。第3小題同樣考查整數(shù)乘除混合運算，是課本14頁6題。第4小題考查整數(shù)四則混合運算。

第5小題考查折線統(tǒng)計圖，是課本127頁9題。錯誤較多的是第4、5小題。

三、問題與不足

1、沒有選擇題

2、解決問題，考查的內(nèi)容多為課本期中之前的。

3、計算題題量大，卷面空間小

四、今后的教學(xué)建議

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。

作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。

概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學(xué)常抓不懈。

具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準(zhǔn)確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。

加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。

備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習(xí)。

5、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。

6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，實踐操作能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（61分），口算、填空、列豎式計算、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（39分），1是操作與分析，2是解決問題。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，畫一畫梯形的高，要求學(xué)生靈活處理；第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在解決問題27和18小題中設(shè)置了從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

失分原因：平均分?jǐn)?shù)為82.62分，高分較少。及格率82.5%，優(yōu)秀率45%，從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在： 學(xué)生自身的原因：1.學(xué)生的讀題能力差。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。2．學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真。

老師的原因：沒有讓學(xué)生真正走入課堂，讓學(xué)生參與的少，沒有形成完整的知識脈絡(luò)。卷子的原因： 第一大題：填空題

試卷中第一大題是填空題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解及應(yīng)用能力，本大題學(xué)生丟分少，第2小題中189□999是一個七位數(shù)，□里填（）時，這個數(shù)最接近190萬，□里填（）時，這個數(shù)接近189萬；第6小題鐘面上，從3：00走到3：15，分針旋轉(zhuǎn)了（）度，走到4：00整時，時針旋轉(zhuǎn)了（）度。這兩小題丟分較為嚴(yán)重。錯誤原因是絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識點掌握不牢，還有是沒有真正理解題意，加上數(shù)學(xué)概念記不住導(dǎo)致失分。第二大題：判斷題

考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握程度。失分最為嚴(yán)重的，題中讓判斷并說明原因，孩子們只判斷了，忘記了說明原因或者說根本沒有看到。一個原因?qū)W生對數(shù)學(xué)知識的理解深度不夠，答題的靈活性不高，另一個原因說明孩子們答題時只顧做題而做題。同時也反映出教師在教學(xué)中講解不夠具體、深入，只注意傳授知識，不管學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。第三答題：畫一畫，說一說。第16小題（2）（畫出下例圖形的高）畫梯形底邊上的高這道題畫錯的學(xué)生多，原因是學(xué)習(xí)中師生只注意普通的畫平行四邊形及梯形底邊上的高，這一梯形站著呢？表現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中較為呆板。第四大題：計算題

第19、22小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強的計算能力。

第20小題這道題丟分大。錯誤地方是學(xué)生在做這道題時，學(xué)生對運算算理理解不清楚，每一步的結(jié)果是誰與誰的乘積。作答題

第21小題（計算、觀察，）考查學(xué)生除法中商不變的規(guī)律，暴露出學(xué)生對除法中商的變化規(guī)律知識點掌握不牢，學(xué)生的邏輯思維抽象能力較差。丟分大，多數(shù)學(xué)生在寫除法中商不變規(guī)律時忽視了（余數(shù)的變化）第五大題:解決問題

檢驗學(xué)生運用知識解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴(yán)重，幾乎不會得分，他們理解題意能力較差，算式列錯，除差生外，其它學(xué)生第24題中讓寫這道題所用到的數(shù)量關(guān)系是什么？大多數(shù)孩子們沒有寫，主要原因，應(yīng)該老師在課堂上強調(diào)不到位。另外孩子們對“去尾法和進(jìn)一法”不能夠充分理解?？偟膩碚f，解決實際問題能力還有待進(jìn)一步加強。

三、對今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。

以生為本，以生為中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。今后改進(jìn)措施：

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓牢基礎(chǔ)

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們要以教材為本，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

3、加強師生互動、生生互動，努力轉(zhuǎn)變教師角色

適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

二、試卷分析

數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，達(dá)到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認(rèn)真看題，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進(jìn)行個別講解，引起注意。3.計算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位?？谒阒蛔鲥e幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。

三、改進(jìn)措施：

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。