第一篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、命題思路

在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、考試結(jié)果情況及分析。

總體情況

今年，全班共有55名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全班考生平均分為82.4分，及格率為97.8%,優(yōu)秀率為42.7%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析：

2、分析：

這次考試，兩個班的平均成績僅差0.5份，達(dá)到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：

（1）課堂教學(xué)效率不高。

首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平時因為都擔(dān)任學(xué)校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作，缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。

其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程西師大版與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

第三，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

（2）平時教學(xué)抓得不實。

教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、做題馬虎、有認(rèn)真。

混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運(yùn)算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、讀題不認(rèn)真

在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，實踐操作能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（61分），口算、填空、列豎式計算、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（39分），1是操作與分析，2是解決問題。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，畫一畫梯形的高，要求學(xué)生靈活處理；第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在解決問題27和18小題中設(shè)置了從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

失分原因：平均分?jǐn)?shù)為82.62分，高分較少。及格率82.5%，優(yōu)秀率45%，從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在： 學(xué)生自身的原因：1.學(xué)生的讀題能力差。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。2．學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真。

老師的原因：沒有讓學(xué)生真正走入課堂，讓學(xué)生參與的少，沒有形成完整的知識脈絡(luò)。卷子的原因： 第一大題：填空題

試卷中第一大題是填空題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解及應(yīng)用能力，本大題學(xué)生丟分少，第2小題中189□999是一個七位數(shù)，□里填（）時，這個數(shù)最接近190萬，□里填（）時，這個數(shù)接近189萬；第6小題鐘面上，從3：00走到3：15，分針旋轉(zhuǎn)了（）度，走到4：00整時，時針旋轉(zhuǎn)了（）度。這兩小題丟分較為嚴(yán)重。錯誤原因是絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識點掌握不牢，還有是沒有真正理解題意，加上數(shù)學(xué)概念記不住導(dǎo)致失分。第二大題：判斷題

考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握程度。失分最為嚴(yán)重的，題中讓判斷并說明原因，孩子們只判斷了，忘記了說明原因或者說根本沒有看到。一個原因?qū)W生對數(shù)學(xué)知識的理解深度不夠，答題的靈活性不高，另一個原因說明孩子們答題時只顧做題而做題。同時也反映出教師在教學(xué)中講解不夠具體、深入，只注意傳授知識，不管學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。第三答題：畫一畫，說一說。第16小題（2）（畫出下例圖形的高）畫梯形底邊上的高這道題畫錯的學(xué)生多，原因是學(xué)習(xí)中師生只注意普通的畫平行四邊形及梯形底邊上的高，這一梯形站著呢？表現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中較為呆板。第四大題：計算題

第19、22小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的計算能力。

第20小題這道題丟分大。錯誤地方是學(xué)生在做這道題時，學(xué)生對運(yùn)算算理理解不清楚，每一步的結(jié)果是誰與誰的乘積。作答題

第21小題（計算、觀察，）考查學(xué)生除法中商不變的規(guī)律，暴露出學(xué)生對除法中商的變化規(guī)律知識點掌握不牢，學(xué)生的邏輯思維抽象能力較差。丟分大，多數(shù)學(xué)生在寫除法中商不變規(guī)律時忽視了（余數(shù)的變化）第五大題:解決問題

檢驗學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴(yán)重，幾乎不會得分，他們理解題意能力較差，算式列錯，除差生外，其它學(xué)生第24題中讓寫這道題所用到的數(shù)量關(guān)系是什么？大多數(shù)孩子們沒有寫，主要原因，應(yīng)該老師在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位。另外孩子們對“去尾法和進(jìn)一法”不能夠充分理解?？偟膩碚f，解決實際問題能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、對今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。

以生為本，以生為中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。今后改進(jìn)措施：

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓牢基礎(chǔ)

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們要以教材為本，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

3、加強(qiáng)師生互動、生生互動，努力轉(zhuǎn)變教師角色

適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用。

第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。

3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真．

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

四年級數(shù)學(xué)試卷分析

鬧枝鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉敬蘭

一、試卷試題分析。本套2010—2011上學(xué)期期末質(zhì)量抽測試卷內(nèi)容全面，覆蓋面廣，各部分分值權(quán)重合理。共有七個大題，各題的分值分配為：填空24分，判斷正誤6分，選擇6分，計算題24分，動手操作6分，統(tǒng)計問題9分，解決問題25分。從這七個題型來看，都是學(xué)生們所熟悉的題型，各個題的分值分配比較合理，這張試卷難易度適中，也比較符合這個年齡段的學(xué)生們做答。具體命題時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，考查四年級上學(xué)期教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及動手操作能力的考查。

二、學(xué)生做答情況分析?？傮w來看，我對這次期末考試的成績不是很滿意，不如平常的測試。從各個題來看存在一些問題，具體分

析如下：

1、填空題。第5、6、8、9.題正確率高。對于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運(yùn)用。如第3、4、11題,許多學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多，這說明學(xué)生對圖形問題還是沒有真正的掌握。

２、判斷題。第１、2、5題準(zhǔn)確率較高，第3、6小題錯的較多。３、選擇題。第2小題錯誤的學(xué)生較多，學(xué)生們在做題時根本沒有考慮到兩個正方形拼成一個長方形時周長會減少。

4、計算題。整體來說這道題學(xué)生們做得還是可以的，全班90%的同學(xué)們都沒有出現(xiàn)大的問題，可是也有一小部分同學(xué)有計算時還是出現(xiàn)了不認(rèn)真的現(xiàn)象。

5、動手操作題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，理解題意，以至于畫錯垂線和平行線。

6、統(tǒng)計這道題加大了難度，讓學(xué)生自己設(shè)計統(tǒng)計圖。7．解決問題這道大題也出得比較靈活，但都是比較簡單的題，學(xué)生們多數(shù)都能理解題意，可是由于很簡單學(xué)生們卻出現(xiàn)了許多馬虎的地方，有的同學(xué)忘記了加括號，有的同學(xué)計算正確率差，這也使這一題 失去了好多分。

三、對今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。1.今后在教學(xué)中更要努力鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

四、教學(xué)反思。今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。

第四篇：2012小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析[模版]

2011—2012學(xué)

四年級下冊數(shù)學(xué)期末調(diào)研試卷分析

一、試卷評價

本次試卷基本上涵蓋了四年數(shù)學(xué)教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

二、學(xué)生答題情況

本次測試人數(shù)共***人，平均分***，及格率**﹪，優(yōu)秀率***﹪。

1、神機(jī)妙算：考察了學(xué)生的口算能力，簡便運(yùn)算的方法、四則混合運(yùn)算的順序、熟練程度，題型具有典型性。學(xué)生出錯的原因主要是粗心導(dǎo)致的，個別學(xué)生小數(shù)減法還是容易出錯，簡便運(yùn)算的方法基本上都掌握了。

2、認(rèn)真細(xì)致的填一填：本題難度不大大部分題學(xué)生都做過。但是第八小題還有部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才出錯（不能正確地應(yīng)用進(jìn)率），還有個別學(xué)生在計算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤。

3、選一選這題在平時練習(xí)中都做過，錯的比較少。

4、判斷：本題主要考查學(xué)生的審題能力、辨別能力、分析能力，學(xué)生錯的比較多，5、實踐操作：這道題比較簡單，大部分學(xué)生是對的。

6、解決問題此題是學(xué)生出錯最多的題目，失分大部分在這。學(xué)生不細(xì)心看題不仔細(xì)。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

三、試題分析

本次試卷的試題題量適中，分為計算、填空、選擇、判斷、實踐操、解決問題六部分，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、改進(jìn)措施

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。

第五篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析范文

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。

3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真．

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。