第一篇：2012年省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

2012年省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

6月24日——7月3日，我與齊琳老師有幸參加了在河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院舉行的，2012年河北省小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)班活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)以小組為單位，分為名師講座、交流學(xué)習(xí)（說(shuō)課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、外出參觀）

一、名師講座

此次培訓(xùn)，共有5為來(lái)自全省乃至全國(guó)的教育名師為我們進(jìn)行講座，分別有河北省特級(jí)教師、河北省教育廳客座教授柴東升老師關(guān)于“識(shí)字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析；河北省教育研究所李雪紅老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課表修訂、教材使用策略及教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析；河北省滄州市教育局教育科學(xué)研究所張東興老師《在生活的完善中發(fā)展——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專(zhuān)題講座》；河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)校王濱老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的講座，還有來(lái)自保定市教科所的楊振興老師的一堂生動(dòng)的題為《作文教學(xué)模式、方法和策略》的講座。通過(guò)聆聽(tīng)五位專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺。在以上學(xué)習(xí)中，讓我們通過(guò)每一位老師的講授都學(xué)習(xí)到了很多我們做為一名特殊教育教師平時(shí)所沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)和技能。同時(shí)，也結(jié)合兩位教師的講座思考了結(jié)合我們工作實(shí)際所能運(yùn)用和開(kāi)展的。例如：柴東升老師的關(guān)于“識(shí)字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析。給我留下印象最深的就是柴老師所講的快速識(shí)法和多角度的品讀文本。為了達(dá)到快速識(shí)字的目的，柴老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，時(shí)刻以“趣”為先，激發(fā)識(shí)字興趣，趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們可以展開(kāi)想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方法和想法來(lái)識(shí)字，甚至可以達(dá)到不用書(shū)寫(xiě)就可以識(shí)記生字的良好效果。我認(rèn)為，在特殊教育的教學(xué)方法和策略里，更多的側(cè)重直觀性、趣味性，我認(rèn)為柴老師對(duì)生字的趣味和快速認(rèn)讀的方法，對(duì)我們特殊教育語(yǔ)文教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。又如：王濱老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范》，深深的覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言確實(shí)要認(rèn)真、好好的探究：一個(gè)人在語(yǔ)言上干凈，佐證著他心地的干凈，精神世界的清潔。一個(gè)老師的語(yǔ)言上的規(guī)范、亮麗，也一定看出這名老師文化底蘊(yùn)的深厚，精神追求的高尚。王濱老師正是以她個(gè)人的素質(zhì)和自身語(yǔ)言的魅力感染著我們，她俊朗的面龐，輕柔的微笑，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，得體的裝束，富有磁性的聲音，無(wú)一不散發(fā)著灑脫的藝術(shù)氣息。我不禁被她的氣質(zhì)吸引著，被她的語(yǔ)言魅力感染著。更加深刻的體會(huì)到作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，僅僅說(shuō)一口純正的普通話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要一種自身的語(yǔ)言魅力。我想，世上最美妙的語(yǔ)言應(yīng)該是富有情感的語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐富的人文魅力，語(yǔ)文學(xué)科的人文化更可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界，學(xué)生、教師和文本真真切切的對(duì)話，獲得的將是無(wú)窮無(wú)盡的感悟。語(yǔ)言

本身就是很有魔力的，我們要利用語(yǔ)言工具激活學(xué)生的思緒、感覺(jué)、體驗(yàn)和潛意識(shí)。因此，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的血液的。我們應(yīng)該在我們的語(yǔ)文課堂中充分運(yùn)用我們的語(yǔ)言魅力去抓住學(xué)生的情感。通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)孜幻麕煹闹v座，使我看到了大語(yǔ)文、大課堂的觀念，走出課堂，生活中處處是知識(shí)，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、交流學(xué)習(xí)

1、通過(guò)參與和觀摩說(shuō)課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件的交流活動(dòng)，我看到了我省那些骨干的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)力和極高的個(gè)人素質(zhì)。每一節(jié)課從設(shè)計(jì)到講課，無(wú)不凝聚各組全體成員的心血。我們利用晚上得時(shí)間，到機(jī)房為講課的教師籌謀劃策，找資料的，做課件的，有幸我所協(xié)助制作的課件獲得了優(yōu)秀課件獎(jiǎng)，通過(guò)這樣的共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在提高，我們每一個(gè)人都是有進(jìn)步有收獲的。

2、外出參觀，6月29日的外出參觀是我期待已久的，我們參觀的是石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，此次參觀和學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的觸動(dòng)很大。橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校外觀大氣，造型宏偉，深紅和淺灰構(gòu)成了教學(xué)樓的主色調(diào)，顯得古樸而又熱烈。首先在多功能廳我們觀看了二年級(jí)同學(xué)老師表演的誦讀課，又聽(tīng)了一節(jié)繪本課。繪本課是第一次看到，耳目一新。正是聽(tīng)了這樣一節(jié)會(huì)本課，所以，我在本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課大賽中也進(jìn)行了嘗試，達(dá)到了我預(yù)期的效果。然后，我們聆聽(tīng)了橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)許校長(zhǎng)的匯報(bào)，許校長(zhǎng)給我的第一印象是——傲骨，面臨學(xué)校的低谷時(shí)期，面臨學(xué)生成績(jī)極差的局面，許校長(zhǎng)沒(méi)有放棄，而是從我做起，每天站在大門(mén)口笑迎每位同學(xué)的到來(lái)，并主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，許校長(zhǎng)的舉動(dòng)成了孩子們最好的教材。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就這樣在無(wú)形中而形成。聽(tīng)完老師的講課與校長(zhǎng)的講解我們參觀了他們的教學(xué)樓，一樓大廳正面墻上有朱永新的親筆題詞的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，二樓 “毛毛蟲(chóng)的書(shū)園子”、三樓 “青蘋(píng)果成長(zhǎng)園”、四樓 “竹林書(shū)院”，每一處的精心設(shè)計(jì)，無(wú)不凸顯新教育的特色。特別是聽(tīng)了“唐老鴨”和“米老鼠”的故事后，（廁所的設(shè)計(jì)，用孩子們所喜歡的唐老鴨和米老鼠做形象）再見(jiàn)到這兩個(gè)小精靈時(shí)，孩子們歡呼雀躍的身影在眼前閃現(xiàn)，以生為本的人文文化在這里得以彰顯。

通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下思考：

一、學(xué)校文化氛圍的布置有自己的特色。學(xué)校以新教育實(shí)驗(yàn)的思想為基礎(chǔ)，在創(chuàng)建書(shū)香校園方面進(jìn)行了有益的嘗試。學(xué)校在每一層的大廳里都設(shè)計(jì)了小型圖書(shū)角，準(zhǔn)備了富有童趣的童話書(shū)，并在書(shū)櫥邊鋪上了柔軟的海綿墊子，方便學(xué)生坐在上面閱讀。每個(gè)教師外墻的墻壁上有墻報(bào)，大部分是學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)作，學(xué)生自己構(gòu)思，自己繪畫(huà)，自己配上文字。每個(gè)樓道上方懸掛著對(duì)名家作者的介紹，我想這是對(duì)學(xué)生的一種引領(lǐng)，也許學(xué)生并不能讀完這些名家的書(shū)籍，但是我想當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大，在他去書(shū)店的時(shí)候，或者需要他為他的孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名字，就像看到了自己多年的老朋友，這就是閱讀的傳承，或者說(shuō)文化的傳承。在校園的四周，有每個(gè)班級(jí)的責(zé)任區(qū)，在責(zé)任區(qū)中，每個(gè)班級(jí)要種一些果樹(shù)和蔬菜，老師和同學(xué)們利用每天的早晨都去打理，在水果和蔬菜成熟的季節(jié)，他們還會(huì)舉行品嘗會(huì)，讓大家分享自己的勝利果實(shí)，很是熱鬧。我們?nèi)r(shí)，正值果子和蔬菜成熟的季節(jié)，我摘下了一個(gè)長(zhǎng)像雖不完好的油桃嘗了嘗，真甜，因?yàn)檫@都凝聚著孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)。

二、提倡了一種生動(dòng)而富有生命力的閱讀。近兩年，增大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀視野在很多學(xué)校流行起來(lái)。所以，有學(xué)校把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》甚至《論語(yǔ)》、《中庸》等拿出來(lái)，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生背，并在學(xué)校櫥窗或樓道內(nèi)成篇幅的展示古文，以此來(lái)顯示有書(shū)香氣。前些天在網(wǎng)絡(luò)上爭(zhēng)論小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的聲音很強(qiáng)烈，很多專(zhuān)家并不贊成學(xué)校用很多的精力來(lái)做這些事情。我也認(rèn)為這樣的閱讀是偽閱讀，是閱讀的虛假繁榮，完全脫離了學(xué)生生活實(shí)際，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣和學(xué)生富有生命力的閱讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托毛蟲(chóng)和蝴蝶的故事，帶領(lǐng)學(xué)生做趣味閱讀，有效閱讀，讓學(xué)生從小接受富有人性、靈性和真情的文字，對(duì)語(yǔ)言文字是一種錘煉，對(duì)思想境界是一種提高。

通過(guò)參觀，我感悟到，人最大的敵人是自己，尤其在自己考慮不清，不能有很強(qiáng)烈的確定感的時(shí)候，就像在暗夜中尋找出山的小路，確實(shí)讓人苦悶。太陽(yáng)每天都是新的。感謝新教育，感謝橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們看到了在浮躁的教育現(xiàn)狀中有一群默默堅(jiān)的教育者。

短短十天的時(shí)間，讓我結(jié)識(shí)了來(lái)自全省300百名小學(xué)骨干語(yǔ)文教師，也是這短短的十天，讓我們真正的感覺(jué)到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，同時(shí)也看到了自己差距與不足。我會(huì)將此次學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中，讓自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：2014小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得

骨干培訓(xùn)，促我成長(zhǎng)

——小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得

內(nèi)江市隆昌縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊煥利

自2012-2014年的省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。三年來(lái)，內(nèi)江師范學(xué)院的三次集中培訓(xùn)，為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，我們觀摩了一堂堂生動(dòng)別致的語(yǔ)文示范課，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，我也成長(zhǎng)了不少。

三次培訓(xùn)，都給了我內(nèi)心極大的震撼：專(zhuān)家們“高深”而又“淺顯”的講座讓我重新認(rèn)識(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新概念、新思想；同學(xué)們的積極討論也彌補(bǔ)了我教學(xué)中的不足。在吸取他們先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我不斷反思自己：以后我將怎樣把教學(xué)工作做得更好呢？

現(xiàn)就三年來(lái)的培訓(xùn)做一個(gè)心得交流：

一、觀念得到了更新，認(rèn)識(shí)得到了提高。

通過(guò)培訓(xùn)，給我最大的感受是：教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老?！跋虢o學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！逼綍r(shí)，總覺(jué)得自己各方面還行?？稍谌陙?lái)的培訓(xùn)中，我們觀摩了教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課例、聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家精彩紛呈的講座，才感到慚愧：相差甚遠(yuǎn)啦！

還記得在2012年的培訓(xùn)中，語(yǔ)文教學(xué)名家韓軍老師給我們上了生動(dòng)的兩堂課（其中，《背影》是以說(shuō)課的形式）。在對(duì)《背影》《匆匆》的解讀中，我不得不佩服韓老師對(duì)語(yǔ)文的、對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，如果韓老師沒(méi)有豐富的知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)，他的課和講座怎么會(huì)都快12：30分了，教室里依舊那么安靜呢？

還記得在2013年的培訓(xùn)中，特別是聽(tīng)了翁禮明教授的《令人擔(dān)憂，不閱讀的中國(guó)人》，重慶巴蜀小學(xué)的李斌老師的《基于兒童本位的文本解讀》和沈大安 專(zhuān)家的《多向度的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座后，既讓我重新認(rèn)識(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教師肩上的任務(wù)，又讓我明白了教師應(yīng)該如何來(lái)提升自己的修養(yǎng)，鍛煉自己的能力，才能把握自己，超越自己。特別是在新課程改革的今天，我對(duì)教師視野以及教師眼中的兒童又有了新的認(rèn)識(shí)。

還記得在2014年的培訓(xùn)中，專(zhuān)家羅良建的《用語(yǔ)文成就語(yǔ)文，以言語(yǔ)激蕩生命》；特級(jí)教師崔雪梅的《探索有意義的思考》；特級(jí)教師卿平海的《小學(xué)語(yǔ)文“微課”教學(xué)與設(shè)計(jì)》；教授胡志全的《語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題研究》；特級(jí)教師高永娟的《對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)》；研究院吳維山的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與科研問(wèn)題發(fā)現(xiàn)》等，專(zhuān)家教授們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂。哪次講座不是讓人難以忘記？既為他們精彩的講座，又為他們淵博的知識(shí)，更為他們?nèi)碌慕逃砟睢?/p>

我想我們的工作有一定的特殊性，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?？稍鯓硬拍軐⑺麄儽M可能的教好？這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。作為教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，多聽(tīng)取有益的各種意見(jiàn)，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。

二、方法得到了指導(dǎo)。

回憶專(zhuān)家們的講座和獻(xiàn)課教師的精彩課堂，他們?yōu)槲业慕虒W(xué)工作提供了一個(gè)出色的范本。還記得2012年韓軍老師執(zhí)教的《匆匆》，還記得2013年沈大安教授的講座《多向度的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》，謝永龍老師執(zhí)教的《愛(ài)我中華詩(shī)文美》，潘德梁老師執(zhí)教的《天鵝的故事》，成都高新區(qū)芳草小學(xué)楊麗老師執(zhí)教的《美麗的集郵冊(cè)》和四川師范銀都小學(xué)張婷老師執(zhí)教的《大家都快樂(lè)》以及2014年重慶之行中，紅巖小學(xué)教師執(zhí)教的《風(fēng)箏》和天地人和街小學(xué)提供的《稱(chēng)贊》《母雞》等課例，都為我的作文教學(xué)工作，提供了許許多多先進(jìn)可行的經(jīng)驗(yàn)?；赝?，審視自己，如果我們能有效地把新思想、新理念、新方法鋪就到我們的工作中去，那燦爛的陽(yáng)光，會(huì)心的微笑是永遠(yuǎn)的，也是永恒的！

三、要勤反思、勤總結(jié)、勤思考

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。

好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。教師也是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。要在教學(xué)工作中不斷反思自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

四、相信團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。

教學(xué)中，生活中，我們無(wú)時(shí)不在教育學(xué)生要有信心，要學(xué)會(huì)寬容他人，要懂得“一把筷子難折斷”的道理。三年的培訓(xùn)經(jīng)歷，也讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)。雖然我們來(lái)自于四川省不同的區(qū)縣，且只是短短的三十天的學(xué)習(xí)、交流和討論，但是走進(jìn)這一培訓(xùn)基地，就是走進(jìn)了一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，溫暖的大家庭。學(xué)員間的一句問(wèn)候，幾句真心的評(píng)價(jià)，給大家留下了美好的回憶。我相信有了大家的探討，有了大家的團(tuán)結(jié)一心，任何困難都會(huì)得到解決。因此，在以后的工作中，我作為工會(huì)主席和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，更應(yīng)該帶頭搞好學(xué)校教研、科研工作，呈現(xiàn)集體的力量，讓學(xué)校的教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階！

五、要調(diào)整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對(duì)失敗教訓(xùn)。

平時(shí)面對(duì)工作中的煩惱與無(wú)奈，我們常常駐足嘆息，抱怨不已，往往還把怨氣，懈怠及怒火帶到工作中去，這如何能搞好工作？在三年的培訓(xùn)中，我感受到了專(zhuān)家教授們對(duì)工作的熱情和熱愛(ài)。記得2014年的培訓(xùn)中，上海市小學(xué)語(yǔ)委副主任高永娟一站上講臺(tái)，大家都為她的年輕驚訝（看似只有30多歲的她，居 然說(shuō)自己已經(jīng)50出頭了）她告訴我們：工作中要調(diào)整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對(duì)失敗教訓(xùn)。如果成功了，有經(jīng)驗(yàn)了，在高興的同時(shí)，我們要能坦然面對(duì)，不能過(guò)分在意。她說(shuō)：在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持成功途徑的同時(shí)學(xué)會(huì)超越，學(xué)會(huì)反思，那我們的發(fā)展是迅速的，是具有可持續(xù)性的，這是多么可喜的一件事情。如果我們把這種堅(jiān)持的理念傳給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)自己的成功與失敗，那豈不一舉多得？

我想，作為教師，除了自己要調(diào)整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對(duì)失敗教訓(xùn)，更要以自己的這種心態(tài)去感染學(xué)生，這大概就是高永娟主任說(shuō)的“一舉兩得”吧！

六、塑造一個(gè)全新的自我。

三年的培訓(xùn)是多么難得的機(jī)會(huì)，內(nèi)江師院作為承辦方，既為我們安排了理論聯(lián)系實(shí)際的講座，又帶我們走出去——成都、重慶現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。在培訓(xùn)中，我時(shí)時(shí)被那些全新的教學(xué)理念所征服，被那些生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)況所震懾。我時(shí)常想：我能把這些思想接納過(guò)來(lái)嗎？我把這些經(jīng)驗(yàn)融入到我的教學(xué)中，那會(huì)付出多大的努力？會(huì)帶來(lái)哪些收獲？不管怎么樣，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要扎實(shí)搞好自己的本職工作，在改革的同時(shí)學(xué)會(huì)超越，學(xué)會(huì)用全新的知識(shí)武裝自己。只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)有成功的希望！

經(jīng)常聽(tīng)到這樣的一句話：不會(huì)反思就不會(huì)提高。確實(shí)是這樣。在三年來(lái)的三十天的培訓(xùn)中，每一堂課，每一個(gè)專(zhuān)題，我都認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真討論，也才發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。

總之，通過(guò)三年的培訓(xùn)，我深深感受到：作為一名語(yǔ)文教師，為了自身的不斷完善與發(fā)展，為了學(xué)生能有更好的小學(xué)時(shí)光，我將會(huì)在不斷學(xué)習(xí)和反思中提升自我！

2014年11月8日

第三篇：省級(jí)教師培訓(xùn)心得

因?yàn)槲覜](méi)有參加過(guò)此類(lèi)培訓(xùn)，所以我學(xué)習(xí)了蘇教人師【2010】下發(fā)的一個(gè)文件《關(guān)于做好2010年中小學(xué)教師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目工作的通知》，同時(shí)向我校參加過(guò)此類(lèi)培訓(xùn)的一位英語(yǔ)教師了解了情況。在學(xué)習(xí)和交流中，我對(duì)我們省這一類(lèi)的教師培訓(xùn)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。在這里我匯報(bào)三點(diǎn)想法。

一、省級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)中值得肯定的方面

1．培訓(xùn)的課程覆蓋面很廣。

以2010年小學(xué)為例，培訓(xùn)學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)，還有優(yōu)秀班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目幾乎涉及教書(shū)育人的所有主要課程。

2．培訓(xùn)的教師在數(shù)量上得到基本保障。

以太倉(cāng)小學(xué)教師為例，2010年共有88人參加了省級(jí)培訓(xùn)，按照太倉(cāng)30所公辦小學(xué)測(cè)算，平均每校參與培訓(xùn)人數(shù)接近3人。

3．省級(jí)培訓(xùn)管理規(guī)范，培訓(xùn)質(zhì)量較高。

我從本校參加培訓(xùn)的英語(yǔ)教師那里了解到了一些情況，認(rèn)為省級(jí)培訓(xùn)在如下幾個(gè)方面做得較好，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。

(1)培訓(xùn)過(guò)程完整。培訓(xùn)前有個(gè)開(kāi)班會(huì)議，蘇州市主辦負(fù)責(zé)人和蘇州市英語(yǔ)教研員講話，讓教師了解培訓(xùn)的目的和大致安排。培訓(xùn)結(jié)束后有個(gè)簡(jiǎn)短的休業(yè)式，領(lǐng)導(dǎo)講話并寄托希望?；貋?lái)后每人還要寫(xiě)份總結(jié)上交，回顧自己的培訓(xùn)收獲。

(2)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。

以小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)為例，培訓(xùn)內(nèi)容包括四種形式：

一是專(zhuān)家講座：請(qǐng)全國(guó)著名的教育專(zhuān)家來(lái)開(kāi)講座(包括英語(yǔ)方面的，教學(xué)方面的，教育發(fā)展方面)

二是外教上課：請(qǐng)?zhí)K州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的三位外教來(lái)上課，每人上半天，為教師講述一個(gè)主題，例如：游戲、兒歌、對(duì)話編寫(xiě)等，通過(guò)親身參與的方式，讓教師體驗(yàn)他們的課堂。

三是基本功展示：請(qǐng)?zhí)K州市簡(jiǎn)筆畫(huà)得獎(jiǎng)的老師，上臺(tái)展示她在英語(yǔ)課堂上對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的靈活運(yùn)用。

四是教材研究：將與會(huì)的老師分組，每組就分到的某一單元教材展開(kāi)討論，研究如何突破本單元的重難點(diǎn)，以及教案成形，組織交流討論。

4．參加培訓(xùn)的老師收獲較大。

我校參加培訓(xùn)的英語(yǔ)教師認(rèn)為，參與本次的培訓(xùn)，掌握了很多一線的信息，明確了教育的發(fā)展方向，對(duì)教育前沿的了解，從很大程度上可以幫助自己，明確未來(lái)自己努力的重點(diǎn)。在講座中名教師、名校長(zhǎng)(英語(yǔ))講述他們的教學(xué)故事，十分生動(dòng)，而且很有借鑒價(jià)值，大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸，真切感受到了西方教育與中國(guó)課堂的不同，享受自由、開(kāi)放、比較隨意卻充滿活力的課堂氛圍，將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來(lái)。研究教材，對(duì)于新的課本，大家一起商量，發(fā)揮群體的力量，研究并突破重難點(diǎn)，為接下來(lái)的全面推廣做好鋪墊。

二、對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性和有效性的理解

所謂培訓(xùn)的針對(duì)性，就是教師缺少什么或者需要什么，培訓(xùn)中就提供什么。

所謂培訓(xùn)的有效性，就是看教師通過(guò)這次培訓(xùn)，到底獲得了哪些切切實(shí)實(shí)的提高。所以培訓(xùn)中我們不能僅僅關(guān)注專(zhuān)家、名師在培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，還要關(guān)注教師的主體作用，他們目前的教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和理論的水平，他們目前的困惑以及迫切希望解決的問(wèn)題等等。培訓(xùn)形式要增強(qiáng)專(zhuān)家名師與教師之間的互動(dòng)，盡量減少只有聽(tīng)講座式的單向灌輸。

我校這位英語(yǔ)教師除了跟我談一些收獲以外，也提出了兩點(diǎn)建議：一是在聽(tīng)講座中，有的專(zhuān)家講得很專(zhuān)業(yè)，缺少貼近教學(xué)一線或者生活的例子，所以感覺(jué)比較抽象，不容易懂;二是讓簡(jiǎn)筆畫(huà)老師來(lái)介紹自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)課，收獲不大，而且她覺(jué)得簡(jiǎn)筆畫(huà)只能用于輔助，畢竟英語(yǔ)課是一種語(yǔ)言課，需要更多的交流，而不是用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替交流，否則容易回到“啞巴英語(yǔ)”的局面。

我與這位英語(yǔ)教師交流中感受到，總體來(lái)講，培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性和有效性絕大多數(shù)是很強(qiáng)，但是還有少數(shù)培訓(xùn)課程需要在內(nèi)容和形式上做一些改進(jìn)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

8月5日、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生 的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談 只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。

8月19日---10月14日，我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文（90學(xué)時(shí)）培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的知識(shí)更豐富了。

本次培訓(xùn)，我們有幸聽(tīng)取了多位專(zhuān)家、名師的講座，都是獲益良多。

虞哲中老師作的《語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專(zhuān)家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，幫助我們從主觀上改變自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素；更是從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色，為我們提供實(shí)際可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語(yǔ)用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的變化，向我們解釋新課標(biāo)下我們語(yǔ)文教師需要教什么和怎么教的問(wèn)題，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語(yǔ)文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字寫(xiě)字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問(wèn)題暴露在我們眼前，讓我們得以反?。挥职衙麕熋已芯康脕?lái)得解決我們自身問(wèn)題的方法策略介紹給我們，為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專(zhuān)業(yè)提供幫助。

如果說(shuō)以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，為我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供指引，那么王愛(ài)民老師的《深入解讀教材 有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語(yǔ)言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問(wèn)題，提供我們務(wù)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的方法。幾位專(zhuān)家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法；教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。

二、內(nèi)化理論，付之實(shí)踐。

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽(tīng)并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過(guò)程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的，“寶劍鋒從磨礪出，沒(méi)有任何捷徑可行。在活動(dòng)中，我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同交流自己的感悟，感覺(jué)受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課，總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無(wú)所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參與其中，參與全過(guò)程點(diǎn)評(píng)，讓自己成了課堂的主角，無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課，我都是積極主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。2． 聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)會(huì)了自我反思。

在活動(dòng)過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突本文由論文聯(lián)盟收集整理破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

通過(guò)這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

1.課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問(wèn)題。16.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究?！薄俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)： 18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

19.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生

20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

21.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得

小學(xué)語(yǔ)文教師寒假培訓(xùn)心得

凌霄小學(xué)：鄧倫芬

2014年2月底，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織下。我們縣舉行了小學(xué)含幼兒園教師全員短期培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我深受啟發(fā)，感悟很深。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，促使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往工作中的不足。相信在今后的教學(xué)中會(huì)起到一定的用。

一、教師在教學(xué)中要善于反思，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。

二、努力實(shí)踐，提高教育教學(xué) 新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，小學(xué)教師還要“解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。

總之，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。

2014年2月23日