第一篇：省級培訓心得

省級“送培下鄉(xiāng)”教師培訓心得 5月11日12日我有幸參加了教育廳省陪項目赴迭部縣省級“送教下鄉(xiāng)”教師的培訓。在培訓過程中受益良多。培訓已經(jīng)結束，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓適應了全面實施素質教育和基礎教育課程改革的要求，適應了中小學教師教育技術培訓的需要，滿足了教師的需求。在培訓中，我認真聽取講座和省級教師的公開觀摩課，可以說受益匪淺。

首先，是由省級教師尉智林為我們帶來的講座《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》。讓我們明白了在教育這條路上如何把握好自己的教師角色。在實踐的過程中，如何做一名合格的小學教師?？梢哉f這次培訓的中心目的就是把教師推向教育技術改革的前沿，讓教師在不斷的教學實踐中尋找更好的教學方法和教學技術。

其次，本次培訓采用優(yōu)質示范課教學觀摩，交流互動、現(xiàn)場提問、答疑解惑、培訓反饋等環(huán)節(jié)，加強了省級教師與迭部縣中小學教師的聯(lián)系，建立了教師間相互學習的合作關系。聆聽了省城教育專家在教育發(fā)展、教學改革、教學實踐以及自身專業(yè)成長與發(fā)展需要等方面的熱情引領，接受先進的教育教學理念和現(xiàn)代科學知識。通過教學觀摩活動，領略了省城教師的教育智慧和駕馭課堂的藝術，尤其是蘭州市城關區(qū)青石小學副校長宋明釗老師主講的人教版五年級數(shù)學

上冊《字母表示數(shù)》給我留下了深刻的印象，感受到了宋老師豐厚的知識底蘊、幽默的語言風格。宋教師的精彩講解閃光的個人魅力，使我受益匪淺。讓我更深刻的認識到教育技術不是對電腦和網(wǎng)絡的簡單實用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學的有機整合。它需要我們靈活的加以運用。要做到這一點，就需要我們對教育技術能熟練運用。

最后，經(jīng)過了這兩天的培訓，參與者在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。當然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓過程中所感受到的教育技術改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。這次培訓，促使我重新審視自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題，專家的理論指導與實踐引領，使我明確了方向，我將會不斷努力。

身為一名人民教師而感到無比的自豪與榮幸。有人把教師比作園丁，為人類默默奉獻卻不辭辛勞；比作紅燭，照亮別人，燃盡自己；比作春蠶，春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干。這是多么高尚的形象啊！無法想象，教師要承載如此偉大的使命。但我相信只要每位教師能努力靠近，努力做到，一定會無愧于這一偉大的稱號的。有付出必有回報，哪怕我們付出了一身的心血，一定會換回桃李滿天下的回報。用師愛造師形，用師德鑄師魂，這不僅是我這次學習體會的精髓，更是我今后努力的方向?？傊?，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

第二篇：省級骨干教師培訓心得（范文）

四川省中等職業(yè)學?！镀噾门c維修》專業(yè)骨干教師培訓學習心得

201X年7月我有幸參加了在四川省交通職業(yè)技術學院舉辦的中等職業(yè)學?！镀噾门c維修》專業(yè)骨干教師培訓。作為新開辦的專業(yè)，不論是硬件設備的建立還是師資力量的培養(yǎng)，都得到了學校的重視。而作為一名年輕教師，這樣的機遇既是壓力也是動力。要憑著年輕人的熱情與鉆研精神努力的提高完善自己順利完成此次學習成了心中對自己的一個期許，為期25天的培訓分成了兩個階段，前17天作為專業(yè)，后面8天作為作業(yè)完成的時間。17天的培訓給我的總體感覺是：作為一門新開設的專業(yè)，此行的目的不僅要通過培訓提高教學水平，還要向其他兄弟學校取經(jīng)，學習。古語云：三人行，必有我?guī)熝伞Ｍㄟ^與人交流，才能知道自己的能力水平，也可以知道別人的長處與短處。他山之石，可以攻玉。通過與許多本專業(yè)經(jīng)驗豐富的老師交流，深化了對本門專業(yè)的理解，也了解到了專業(yè)建設上的差距，深深感到只有不斷學習才能彌補專業(yè)知識上的不足，只有大家一起努力，才會有專業(yè)建設的進步。現(xiàn)在將培訓過程中的所聞、所見、所思、所感寫下來。作為今后指導自己學習的經(jīng)驗。一重新體會了職業(yè)教育的意義

在培訓的第一堂課上，四川交職院汽車系的袁主任給我們作了德國雙元制教育及其職業(yè)教育的開展情況。在課上，袁主任將其在德國考察時所獲得的經(jīng)驗與大家分享。將中國的職業(yè)教育方向與內容和德國的職業(yè)教育做了對比，眾所周知，德國的職業(yè)教育是世界職業(yè)教育的典范。起步較早，體系完善，這也使得德國的工業(yè)，科技有了大批的職業(yè)技術人才，成為了德國工業(yè)發(fā)達的有力保障，值得注意的是，不僅僅是高技術含量的專業(yè)，偏門的行業(yè)也有開設。比如，自行車維修，家政服務等。這些在中國無法想象的專業(yè)也有開設，一方面看出德國社會開放，職業(yè)分工明確，社會保障體系完善。從事 各種行業(yè)都能夠很好的生活下去。當然，這一點，我們需要全國全社會的努力逐漸達到這個程度，在雙元制教育中的職業(yè)教育，德國將他作為一種終身教育。從類型上來說，德國人對學歷教育和職業(yè)教育持相同的態(tài)度，學生隨自己的意愿選擇，而我國的職業(yè)教育起步較晚，早年的同類型教育，如中專教育，技工校教育在計劃經(jīng)濟時代為社會提供了大量的人才，社會認可度高，就業(yè)前景好，那時的“類職業(yè)教育”是好學生才會選擇的，而隨著改革浪潮擴大，市場經(jīng)濟發(fā)展需要大批的高學歷人才，這段大學擴招的時期也是中專技校沒落的時期。此時，我國引入了職業(yè)教育，加之社會對大學學歷的追求，造成了這方面的畸形發(fā)展，擁有大量的管理，研發(fā)人才，卻缺少了相應的承擔技術應用的人才。一部分學習懈怠，調皮的學生進入中職學校又造成了口碑的下降，這樣，多重作用下，社會漸漸用有色眼鏡看待職業(yè)教育，在這種情況下，我們老師就更加需要從學生的角度適應，才能把住學生的脈，才能提高職業(yè)教育的水平。獲得社會的認可，所幸國家近年來逐漸認識到了職業(yè)教育的重要，開始深化職業(yè)教育的體系，逐步發(fā)展職業(yè)教育的終身教育，職業(yè)本科，職業(yè)碩士、博士等。交職院也在和西華大學合作職業(yè)本科的項目。袁主任最初也在中職學校任教，他所帶的是少數(shù)民族班級，剛去的那會兒，學生每天半夜打架給他制造問題，而現(xiàn)在，他已經(jīng)是大學的學科主任，他總結多年的經(jīng)驗得出了這個結論：同層次的普通學校的學生有相同的智力水平，不同的智力類型，中職學生的強項是形象思維。這句話給大家很大的啟發(fā)。是啊，以前都說中職學生智力水平低，不好教，而沒有想過要區(qū)別對待，因材施教。

二職業(yè)教育的規(guī)范化管理

通過第一堂課職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的培訓，學員們都進入了學習角色，在接下來的汽車應用與維修專業(yè)培訓中無論是理論學習還是實踐過程都發(fā)現(xiàn)了一個很重要的現(xiàn)象，任課培訓老師的課件都制作得簡潔，清晰，完善，十分便于學生理解學習。這點在我今后的教學過程中需要多加應用，在發(fā)動機拆裝實訓的時候，我看到了一個規(guī)范化的理實教室，每臺發(fā)動機按照型號排列，機體上都焊有懸架，便于機體的翻轉與拆裝，這點是很重要的，因為機體的形狀對形狀精度要求很高，不用懸架就容易造成機體的形變，造成不可逆的改變，在此之前在別的學校參觀時沒用類似的裝置，翻轉很費力還會造成形變。交職院的實訓室由外部的機械陳列室以及相關的汽車機械部件的陳列，教室就在旁邊，通過整塊玻璃隔開，教師一邊上課一邊就可以對相關設備進行說明，注意到一個很細微的現(xiàn)象，在每一臺發(fā)動機的旁邊都有一個帶鎖的伸縮實驗箱，但是每個實驗箱里的工具并不是所有的工具，僅僅把某臺機型需要用到的工具列出來，寫成清單，只需要使用清單所羅列的工具就能完成拆裝，這樣一方面能讓學生熟悉發(fā)動機上的拆裝零件。又能避免學生圖便利將型號不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學校培訓的時候就聽老師說過上述的情況，學生在使用全套工具拆裝的時候，使用一學期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購買，造成了不必要的浪費。還有一個很細微的現(xiàn)象是每個實驗箱上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。在整個實訓中，老師多次提到5S，剛剛開始明白4S含義的我還有點摸不著頭腦。通過向其他學員了解才明白5S是一種管理方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了7S。大多數(shù)的學員在實訓課上都強調過5S理念。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)五個項目的羅馬拼音的簡寫，許多學員都不約而同地強調實訓過程中對學生的5S現(xiàn)場管理。反思自己以前在電子類教學中的實訓操作，沒有把5S的理念灌輸給學生，而這些素養(yǎng)恰恰是與技術水平同樣重要的軟實力，需要在今后的教學活動中付諸于實踐 三同類學校專業(yè)建設情況

在職業(yè)教育改革方案講解過后，培訓老師要求每個學校都抽一人作為代表，將所任課學科的課程做一些改變，例如加入項目式教學等，同行的學員一致通過讓我來作這次作業(yè)，由于本身也沒有上過汽車相關的課程，因此選擇了大致了解的汽車電工電子技術基礎一書作為內容，由于是項目式教學，但整體內容上偏離了汽車電子技術，加之前段時間到別的學校學習過，聽過一些老師對教材方案的改革計劃，就奉行拿來主義，加入了自己的報告書里，依托培訓老師提供的模板，勉強湊成了一篇計劃書。培訓接近尾聲時，培訓老師要求我們上去講自己寫的計劃書，一開始我還擔心沒講過講不好，但很快疑慮就打消了，各個學校的老師踴躍參加，一時還輪不到我。給我印象深刻的是來自廣元水利機電校的李老師和自貢某學校的張老師。李老師因為所在學校在申請創(chuàng)建國重，所以教改計劃書做的非常的完善，相關的項目實施，考核過程都細化，量化。包括老師在內以及其他學員都給了很高的評價，自貢那位老師作的是一次課的計劃，輪胎的保養(yǎng)，維護，拆裝，好多實訓設備不足的學校都覺得他的以情境式的教學實踐是一種比較 好的實施辦法。另外還有來自宜賓商業(yè)學校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節(jié)課的課時量。但從他的計劃書的內容到整個培訓中的虛心求教的態(tài)度都給了我不小的震撼力。還有來自北川職業(yè)學校的老師，作為災區(qū)靠特殊黨費援建的學校，師資匱乏使得這位民族語言文學的老師轉行作汽修老師，其語言間對學生的喜愛之情很讓人感動。也有資陽某學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的老師進行培訓，所有老師的勤奮態(tài)度都激勵我更加努力熱情的投入工作。

十七天的培訓加深了我對職業(yè)教育的理解，看到了不同學校教師對職業(yè)教育的熱愛，鞭策自己在今后的工作中更加努力的完善自己。

第三篇：2016省級骨干教師培訓心得

2016省級骨干教師培訓心得 省級骨干教師培訓心得 劍閣縣教育科學研究室楊旭

金秋十月，丹桂飄香。2016年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農(nóng)村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經(jīng)驗交流??先進創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。感受名師風采

成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現(xiàn)，數(shù)學思想的滲透恰到好處，數(shù)學方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學環(huán)環(huán)緊扣，學生思維活躍。

巴中市巴州區(qū)教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發(fā)言，用鮮活的實例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。聆聽精彩報告

年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務教育新數(shù)學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調了“道”和“術”，即理念和方法?；仡櫫酥袊舜握n程改革，分析了2016年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。

著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。

內江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟?！弊屛覀兠靼琢耍诮痰倪^程中如何取舍教學的內容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應用分析；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數(shù)學，看到了數(shù)學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。共享個人經(jīng)驗

通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中秀教師代表。目前，中學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質、教育經(jīng)驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學校領導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習思考，沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經(jīng)驗即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強調了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)的“真問題”，一定具有綠色、環(huán)保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進行課題研究的畏難心理。學習“有效教學”

本次培訓，我有幸比較系統(tǒng)地學習了課堂教學系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。

有效課堂教學和系統(tǒng)構成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統(tǒng)即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質量輸出系統(tǒng)即教學質量。這是整個系統(tǒng)的核心。明確質量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發(fā)揮聯(lián)想；二維縱向平面：深度，進行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現(xiàn)思想。四是組織運行系統(tǒng)即教學組織。內容層面的組織，看層次；結構層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術。進行頂層設計，超越教材。五是目標定位系統(tǒng)即教學目標。目標靜態(tài)元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態(tài)度、價值觀。目標動態(tài)看“兩化”，教學目標任務化，教學任務問題化。六是理念追求系統(tǒng)即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷?！傲鶄€系統(tǒng)”著眼高，內容實，指導性強。在“六個系統(tǒng)”的基礎上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內功，形式與實質并重，預設與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。

有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎上形成了明片效應或者光環(huán)效應，成了一好百好。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。目標定位系統(tǒng)與質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果，條件輸入系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)形成效率。組織運行系統(tǒng)與質量輸出系統(tǒng)形成效能。理念追求系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。方向動力系統(tǒng)和質量系統(tǒng)產(chǎn)生效應。

有效課堂教學的標準建構——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質的體現(xiàn)；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。二是教學內在效度即教學規(guī)范。課堂內本身的有效程度、設計規(guī)范性表現(xiàn)在八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態(tài)，教學情感，教學組織，教學內容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業(yè)功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而提高教學質量。五是教學的區(qū)分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千##第1篇律，要充分體現(xiàn)，三性，藝術性，思想性，獨創(chuàng)性。提出了教學標準建構的“四大”原則：重規(guī)范，更重質量；重共性，更重個性；重細節(jié)，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反應“效率”，教學“區(qū)分度”體現(xiàn)“效應”。課堂教學的藝術表達要達到“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。學做快樂人生

“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就?！薄昂唵尉褪强鞓?。”“我從知足中走來，越走越知足，最終走向知足?！蔽淖趾唵危Z言樸實，但句句經(jīng)典，句句蘊含著深刻的做人道理。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。

朱教授對教師三種“心態(tài)”的詮釋，讓我對教師職業(yè)更加熱愛。“下位心態(tài)”即“教師心態(tài)”，體現(xiàn)一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質（質量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新?！爸形恍膽B(tài)”即“教育心態(tài)”，體現(xiàn)一個“純”字，純化教育心態(tài)，催生教育激情，規(guī)范教育行為，提高教育思想，形成教育風格，要講“事業(yè)心”?！凹兓膽B(tài)，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛。“上位心態(tài)”即“社會心態(tài)”。兩種認識心態(tài)的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要?！薄扒榫w安定不能少?！辈灰惫衅届o淡定之心。“信念追求不能少?！辈灰仗摶焓?，要有定力充實之心。“真情投入不能少。”不要只求任務，要有愛生樂業(yè)之心?！耙恍囊灰鉃閷W生很重要”，要求以學生為本?！叭娜夂换A很重要”，以基礎為根。“扎扎實實求實效很重要”，求實為魂。透徹的分析了現(xiàn)在的社會現(xiàn)象，精僻概述了社會心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法則。對教育正好符合現(xiàn)在的課程改革理念，對作現(xiàn)代型老師指明了方向。記錄心路歷程

翻開我的培訓筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔: 1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

2.優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄。

3.教師生命循環(huán)模式:反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新?? 4.我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。5.教師要“潮”。

6.幫助學生成長，同時教師也在成長。7.老師跟學生較勁，就是老師沒本事。8.像對待“好生”一樣對待“差生”。

9.懲罰不能起到持續(xù)促進學習的作用，在教學過程中要慎用。10.愛，是無窮大的值。11.如果一個學生暗戀你，你就是一個優(yōu)秀的老師。還有對教師心態(tài)撥正的: 1.未來就是未知，現(xiàn)在關注才是最有意義的。2.留一段時間給自己。

3.有時候，快樂與事實無關，只與想象有關。4.世間沒變，只是心態(tài)改變。

5.把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。

6.開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態(tài):與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。

這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。

經(jīng)過這次的培訓，讓我從更高層次認識了課堂教學，從理念到思想，從過程到方法，從宏觀到微觀，從橫向到縱深??全面認識了有效課堂教學的高層要求?！八街?，可以攻玉”。我會認真領會其實質，吸納新理念，掌握新方法，結合我縣有效教學研究工作實際，進行深入的思考，深刻的反思，修訂規(guī)劃，改進措施，構建新的有效教學管理、評價機制，讓我縣的有效教學研究更有生命力，更能全面提高我縣的教育教學質量。8

第四篇：省級教師培訓心得

因為我沒有參加過此類培訓，所以我學習了蘇教人師【2010】下發(fā)的一個文件《關于做好2010年中小學教師省級國內培訓項目工作的通知》，同時向我校參加過此類培訓的一位英語教師了解了情況。在學習和交流中，我對我們省這一類的教師培訓活動有了新的認識。在這里我匯報三點想法。

一、省級教師培訓活動中值得肯定的方面

1．培訓的課程覆蓋面很廣。

以2010年小學為例，培訓學科涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、科學，還有優(yōu)秀班主任和少先隊輔導員培訓。培訓項目幾乎涉及教書育人的所有主要課程。

2．培訓的教師在數(shù)量上得到基本保障。

以太倉小學教師為例，2010年共有88人參加了省級培訓，按照太倉30所公辦小學測算，平均每校參與培訓人數(shù)接近3人。

3．省級培訓管理規(guī)范，培訓質量較高。

我從本校參加培訓的英語教師那里了解到了一些情況，認為省級培訓在如下幾個方面做得較好，確保了培訓的質量。

(1)培訓過程完整。培訓前有個開班會議，蘇州市主辦負責人和蘇州市英語教研員講話，讓教師了解培訓的目的和大致安排。培訓結束后有個簡短的休業(yè)式，領導講話并寄托希望。回來后每人還要寫份總結上交，回顧自己的培訓收獲。

(2)培訓項目內容豐富，形式多樣，效果明顯。

以小學英語教師培訓為例，培訓內容包括四種形式：

一是專家講座：請全國著名的教育專家來開講座(包括英語方面的，教學方面的，教育發(fā)展方面)

二是外教上課：請?zhí)K州外國語學校的三位外教來上課，每人上半天，為教師講述一個主題，例如：游戲、兒歌、對話編寫等，通過親身參與的方式，讓教師體驗他們的課堂。

三是基本功展示：請?zhí)K州市簡筆畫得獎的老師，上臺展示她在英語課堂上對簡筆畫的靈活運用。

四是教材研究：將與會的老師分組，每組就分到的某一單元教材展開討論，研究如何突破本單元的重難點，以及教案成形，組織交流討論。

4．參加培訓的老師收獲較大。

我校參加培訓的英語教師認為，參與本次的培訓，掌握了很多一線的信息，明確了教育的發(fā)展方向，對教育前沿的了解，從很大程度上可以幫助自己，明確未來自己努力的重點。在講座中名教師、名校長(英語)講述他們的教學故事，十分生動，而且很有借鑒價值，大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸，真切感受到了西方教育與中國課堂的不同，享受自由、開放、比較隨意卻充滿活力的課堂氛圍，將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來。研究教材，對于新的課本，大家一起商量，發(fā)揮群體的力量，研究并突破重難點，為接下來的全面推廣做好鋪墊。

二、對培訓項目針對性和有效性的理解

所謂培訓的針對性，就是教師缺少什么或者需要什么，培訓中就提供什么。

所謂培訓的有效性，就是看教師通過這次培訓，到底獲得了哪些切切實實的提高。所以培訓中我們不能僅僅關注專家、名師在培訓中的主導作用，還要關注教師的主體作用，他們目前的教學實踐、經(jīng)驗和理論的水平，他們目前的困惑以及迫切希望解決的問題等等。培訓形式要增強專家名師與教師之間的互動，盡量減少只有聽講座式的單向灌輸。

我校這位英語教師除了跟我談一些收獲以外，也提出了兩點建議：一是在聽講座中，有的專家講得很專業(yè)，缺少貼近教學一線或者生活的例子，所以感覺比較抽象，不容易懂;二是讓簡筆畫老師來介紹自己的簡筆畫課，收獲不大，而且她覺得簡筆畫只能用于輔助，畢竟英語課是一種語言課，需要更多的交流，而不是用簡筆畫來代替交流，否則容易回到“啞巴英語”的局面。

我與這位英語教師交流中感受到，總體來講，培訓項目的針對性和有效性絕大多數(shù)是很強，但是還有少數(shù)培訓課程需要在內容和形式上做一些改進。

第五篇：暑期省級幼兒園骨干教師培訓心得范文

這一個月的時間飛逝而過，我在xx參加xx省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級培訓班第一期的學習已經(jīng)結束了。在這期培訓班上優(yōu)秀的導師講課給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學員之間引領作用也讓我學會和堅強，讓我明白了時間的價值。

雖然培訓中心的住宿條件很簡陋，周圍環(huán)境嘈雜，但是學員老師們仍然愿意遠道而來。在上導師大課時我們常常會爆出會心的笑聲，授課導師幽默的言談、夸張真實的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過之后留給我們老師的是有感而觸的反思。

反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。

二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

三、教師要會寬容孩子

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)一把鑰匙開一把鎖的原則。

寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒跳一跳就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責.批評；多一份寬容.耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

四、教師要學做會反思

應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

五、要做終身學習型教師

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。