第一篇：2013年九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)質(zhì)量分析

2013年九年級(jí)（50、53班）數(shù)學(xué)期末

考試質(zhì)量分析

茂租鎮(zhèn)中學(xué)宋先貴

2013年秋季學(xué)期期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成績！

一、卷面印象與學(xué)生分析

根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排，我校對(duì)初中8個(gè)科目了進(jìn)行檢測(cè)。教師交叉監(jiān)考和流水閱卷。現(xiàn)對(duì)本次中期檢測(cè)情況做如下分析。

本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度偏大，整體來說還是一份不錯(cuò)的試卷。

我校九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難。

二、考試情況分析：

1、此次九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試卷,全卷共有22題，題量適中,中等題偏多。其中，第一大題選擇題，共9題，27分；第二大題填空題，共6題，18分；第三大題包括計(jì)算題、證明、解方程、分析題、解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題等，共7題，55分；全卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。

本此考試，考A卷的有132人，總分6057分，平均45.9分。我教學(xué)的兩個(gè)班，50班考生45人，其中80分以上的4人，及格人數(shù)為 30人，及格率 67%，平均分為62.5分，高出平均分17分。50班成績較以前有較大提高。

53班考生47人，及格人數(shù)為 4人，及格率 8.5%，平均分為35分，低A卷平均分10分，成績較以前有所下降。原因是分班時(shí)53班平均分低51班5分，后來51班將差生壓了6人到C班，中期考試后，又將3名差生再次與C班互換。因此，53班成績下降也情有所緣。

通過本次測(cè)試，看到了自己教學(xué)成績低劣，以便今后更好的改進(jìn)教學(xué)和管理學(xué)生。

2、學(xué)生得失分分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占50分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1～9小題）：

第3、5、6、8、9題學(xué)生完成得很好，第1、2、4、7題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問題的能力。

第二大題（填空題10--15小題）：

第10,11、13、14題完成得好。完成得較差的有：第12、15題。

第三大題：解答題（16——22）

第16、計(jì)算和解方程，17、列解方程解方程，主要考察覺學(xué)生對(duì)分式混合運(yùn)算和解方程的掌握情況，這部分學(xué)生多是因?yàn)轳R虎丟分；第18題：本題學(xué)生得分不算太高，對(duì)切線的證明、三角形全等證明、線段和差的考察。第19題：二次函數(shù)的頂點(diǎn)和平移；20題：旋轉(zhuǎn)和勾股定理。第21題：概率應(yīng)用。22題：二次函數(shù)的極值考察。

整體表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，缺乏對(duì)解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，答題不能認(rèn)真檢查。

三、原因探究

1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)無動(dòng)于衷。

四、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、要注重“過程”的教學(xué)，強(qiáng)化過程意識(shí)，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程，真正做到結(jié)論和過程并重。

3、教學(xué)中要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)思想方法”，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，并通過不斷積累，形成解決問題的自覺意識(shí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)現(xiàn)代高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、面向全體，以學(xué)生為本位，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

五、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1、端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真做好教學(xué)五環(huán)工作。

2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好尖子生和中等生，輔導(dǎo)差生。

3、在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)掌握和訓(xùn)練。

4、注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)一些概念、性質(zhì)、定理、公式的解題應(yīng)用。

5、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性、探索性問題的訓(xùn)練。體現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

6、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

7、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

針對(duì)出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解。

2013年1月17號(hào)

第二篇：最新九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講，該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。

二、學(xué)生考試情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試不夠理想。九一班有42人參加考試，合格人數(shù)9人，合格率是21.4%。最高分112分。九3班43人，合格12人，合格率28%，優(yōu)秀4人，最高分132.主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，練習(xí)量較少。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、存在的問題

1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，尤其個(gè)別學(xué)生連基本的簡(jiǎn)單計(jì)算都不會(huì)。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠。

四、期末目標(biāo)

本次考試試題中上難度，考試成績及合格率都比較低，后半學(xué)期本人將繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試中成績和合格率有所提高。

五、改進(jìn)的措施：

1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭(zhēng)取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。2.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。

5、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓谩?/p>

7、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。

8、“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

任課教師：樊堃

2017年11月10日

第三篇：九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

茂租中學(xué)宋先貴

一、試卷分析：

2013年秋季學(xué)期，我校在十一周進(jìn)行了中期考試，本學(xué)期我擔(dān)任初三50和51兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，下面就本次中期考試作質(zhì)量分析：本次考試，是任課教師出題。從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講，該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。

二、學(xué)生情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試很不理想。50班（A班）有45人，參加考試的有45人，及格19人，及格率是35.8%。最高分94分，最低分12分；53班（B班）有46人，參加考試的有46人，及格5人，及格率是11.4%。最高分71分，最低分21分；主要原因是：學(xué)生實(shí)行了分層次分班教學(xué)，班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，而導(dǎo)致優(yōu)生的成績也不夠理想。

三、存在的問題

教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。學(xué)生不 1

能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

四、改進(jìn)的措施：

在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

五、幾點(diǎn)反思

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

六、小結(jié)及教學(xué)建議

從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò)，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭(zhēng)取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。

2.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。

5、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓谩?/p>

7、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。

8、“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)

學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

2013年11月20日

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2010—2010學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測(cè)由教研室統(tǒng)一命題，考試內(nèi)容涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的全部知識(shí)。整套試題側(cè)重基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)得當(dāng)。在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的綜合能力。試題總體比較靈活，容易出錯(cuò)，重視學(xué)生的良好解題習(xí)慣。

二、存在的主要問題

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。本次考試有很多學(xué)生考了80—100分，不認(rèn)真審題，不仔細(xì)查題，也是導(dǎo)致失分的原因。

2、優(yōu)秀人數(shù)太少，后30%人數(shù)過多。

三、解決問題的措施

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

教師要深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小節(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。不僅要給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，更要給他們更多的幫助，后進(jìn)生也有一顆希望學(xué)好的心，只是由于基礎(chǔ)不好，或者習(xí)慣不好而又不能自制，要給他們希望，也要給他們方法。

5、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，提高A檔率的人數(shù)

6、加強(qiáng)中考前復(fù)習(xí)工作，把復(fù)習(xí)工作做好，應(yīng)對(duì)中考力爭(zhēng)在中考中考出應(yīng)有的水平。

九年級(jí)數(shù)學(xué)組

2011-01-20

第五篇：九年級(jí)抽測(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

紅塔區(qū)2009年初三年級(jí)抽測(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

紅塔區(qū)教科所 李美華

一、試題的立意

體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，從初中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容方面命題，考查初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)核心內(nèi)容和基本思想方法；關(guān)注學(xué)生主觀態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的考查；力圖體現(xiàn)中考的導(dǎo)向性；通過抽測(cè)，傳遞著只要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠考得好的數(shù)學(xué)信息。

二、抽樣分析基本情況

選

擇

題題

號(hào)12345678合計(jì)

平

均

分2.72.82.91.82.62.82.2219.4得

分

率0.90.910.60.90.90.70.70.8

1填

空

題題

號(hào)9101112131415合計(jì)

平

均

分2.91.62.31.41.60.80.4112.76

得

分

率10.50.80.50.50.300.520.46

解

答

題

題

號(hào)16***22324合計(jì)

平

均

分2.763.565.233.15.633.583.873.173.1734.1

得

分

率0.460.590.750.390.70.510.480.260.240.4

5實(shí)際考核結(jié)果;全區(qū)平均分:64.48分，通過率為0.54。

三、成績統(tǒng)計(jì)

科目人數(shù)分 數(shù) 段

0~1112~2324~3536~4748~5960~7172~8384~9596~107108~119120

數(shù)學(xué)******429061、總分分?jǐn)?shù)段

2、平均分、及格率、優(yōu)生率

總分平均分標(biāo)準(zhǔn)差及格優(yōu)生 最高分最低分

人數(shù)率(%)人數(shù)率(%)

33204863.5 30 234244.8107020.5120.0 0

圖表表示如下：

各校平均分

各校及格率

各校優(yōu)生率

三、各題質(zhì)量分析

第1題：考查相反數(shù)、絕對(duì)值、二次根式、等基本概念，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。屬于容易題。

第2題：考查科學(xué)計(jì)數(shù)法，這是近年中考中的必考題，考查的學(xué)科能力是數(shù)感。

第3題：考查三視圖?？疾閷W(xué)生的空間觀念。由于是新教材新增加的內(nèi)容，所以也是近年來中考的必考題。

以上三個(gè)小題的得分率都在0.9以上，說明學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握。

第4題：考查函數(shù)自變量的取值范圍，實(shí)際上也是根式有意義的條件。但大部分同學(xué)都選A,忽視了根號(hào)為0的情況。

第5題：考查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平均數(shù)、眾數(shù)的計(jì)算。

第6題：考查平行線的性質(zhì)。

以上兩小題得分率為0.9，學(xué)生掌握較好。

第7題：主要考查兩圓的位置關(guān)系，捎帶考查了一元二次方程的解。學(xué)生在掌握了兩圓的位置與半徑的關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以通過解方程求根，或利用根與系數(shù)的關(guān)系作出判斷。選錯(cuò)的學(xué)生估計(jì)是沒能掌握?qǐng)A的位置關(guān)系。因此，圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)引起教師的關(guān)注。

第8題：考查正方形的性質(zhì)、全等三角形的判定及勾股定理。考查學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。得分率為0.7，說明學(xué)生在靈活運(yùn)用方面的能力還須加強(qiáng)訓(xùn)練。

第9題：考查相反數(shù)的概念，得分率接近1，第10題：考查反比例函數(shù)定義的運(yùn)用及矩形的面積。本題得分率為0.5，說明學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的解析式的運(yùn)用未能達(dá)到達(dá)“靈活運(yùn)用”的層次。

第11題：考查三角形的中位線定理。僅一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以得分率較高，屬于容易題的范疇。

第12題：考查多邊形的內(nèi)、外角定理。本題得分率僅為0.5，出乎意料！一個(gè)簡(jiǎn)單的公式套用題，竟然有一半的學(xué)生不通過，教師在后一階段的復(fù)習(xí)中，仍然不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的鞏固與提高。

第13題：規(guī)律探索題，得分率為 0.5，暴露出學(xué)生在觀察、歸納能力方面的欠缺。

第14題：簡(jiǎn)單的開放性題，考查學(xué)生對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解層次，所考查的知識(shí)要求不高，但有一定的靈活性，得分率僅為0.3，說明學(xué)生對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的函數(shù)的學(xué)習(xí)，還停留在簡(jiǎn)單的識(shí)記層面，沒有掌握概念的本質(zhì)屬性。

第15題：考查了菱形、等腰直角三角形、勾股定理、三角形的面積等知識(shí)點(diǎn)，這是為提高區(qū)分度而設(shè)置的一個(gè)較小的障礙，其計(jì)算過程相對(duì)復(fù)雜，但思維能力要求不高。檢測(cè)結(jié)果與預(yù)期目的一致，多數(shù)學(xué)生難于解決，得分率為0.1。

第16題：分式的化簡(jiǎn)及求值。這是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是歷年中考的常規(guī)題型。0.46的得分率，暴露了我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面的差距。

第17題：考查平行四邊形的性質(zhì)、全等三角形的判定及性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。得分率為0.59，存在的問題是部分學(xué)生找不到證題的思路，有的書寫不規(guī)范，對(duì)證明過程表達(dá)不清晰。說明中、下學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單推理能力方面沒能達(dá)到基本的教學(xué)要求。

第18題：考查統(tǒng)計(jì)知識(shí)。學(xué)生做題中存在的問題是：①審題不認(rèn)真，②不能根據(jù)圓心角所占的比例準(zhǔn)確地求出其度數(shù)，③計(jì)算失誤太多。說明我們學(xué)生的計(jì)算技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第19題：考查一次函數(shù)、反比例函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。屬于中等難度的題。但得分率僅為0.39。學(xué)生做題中反應(yīng)出有三個(gè)概念沒弄清楚：①審題不認(rèn)真，不能很好地理解題意，錯(cuò)用已知條件，②計(jì)算錯(cuò)誤率高，由此可見，反映出部分學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還處在似是而非的層面。函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)引起教師的高度重視。

第20題：考查概率的常見題，用列表法、樹狀圖都可以解答。雖然得分率為0.7，但沒有達(dá)到理想的期望。反映出來的問題是學(xué)生沒有認(rèn)真思考“無放回”的含義，仍然按常規(guī)的方法解決，暴露出了學(xué)生學(xué)習(xí)中的定勢(shì)思維。

第21題：分式方程的應(yīng)用題。得分率未0.51。學(xué)生解法多樣，但只有不到一半的學(xué)生能夠根據(jù)題目中的信息，列出簡(jiǎn)潔的方程作答。由于分析的角度不同，對(duì)信息的理解和收集能力上的差異，增加了做題過程的復(fù)雜程度，給解題帶來了不必要的負(fù)擔(dān)。另，書寫過程也有待于進(jìn)一步規(guī)范。

第22題：三角函數(shù)的應(yīng)用題，考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，得分率為0.48。學(xué)生都有解答此類問題的思路和方法，問題多出在計(jì)算上；對(duì)實(shí)際生活中的一些常識(shí)，學(xué)生未予思考，如最高應(yīng)建幾樓，就意味著樓的層數(shù)有一個(gè)范圍要求，所以，用數(shù)學(xué)式子表示時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)不等式而不是等式。這里，多數(shù)學(xué)生都沒有準(zhǔn)確說明。

第23題：閱讀理解題，也是格點(diǎn)問題。考查了點(diǎn)的坐標(biāo)、對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱圖形等知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)對(duì)稱性質(zhì)的數(shù)學(xué)理解的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。得分率為0.26。本題較為新穎，有一定的綜合性，把常規(guī)的“求直線上一點(diǎn)，使之到這條直線的同旁的兩點(diǎn)的距離之和最短”問題，置于坐標(biāo)系中，融入求兩條直線的交點(diǎn)問題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。其中，第三小問也是為提高試卷區(qū)分度設(shè)置的第二個(gè)障礙。學(xué)生做題中反映出來的問題仍然是粗心，審題錯(cuò)，或者計(jì)算錯(cuò)，部分同學(xué)可以按題意作出對(duì)稱點(diǎn)，但沒法求出交點(diǎn)坐標(biāo)。單一知識(shí)點(diǎn)的問題學(xué)生可以得心應(yīng)手地解決，但稍有綜合，便束手無策，這是我們教學(xué)中需要深入思考和關(guān)注的問題。

第24題：函數(shù)與幾何的綜合題?？疾榱藞A的切線的性質(zhì)，解直角三角形，直角三角形的性質(zhì)，二次函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合思想，方程思想，分類討論思想。

本題是為提高區(qū)分度設(shè)置的第三個(gè)障礙，也是為那些數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)自己數(shù)學(xué)才華設(shè)置的，課程改革不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的大眾普及化，也要關(guān)注數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生。本題思考要有一定的深度，計(jì)算有一定的復(fù)雜程度，想靠單純的模仿是難以奏效的。有近一半的學(xué)生未作答。說明只有平時(shí)多思考，多積累，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，才能提高解答新題的那能力。在解答的過程中，反映出來的錯(cuò)誤有：書寫不規(guī)范，不合理；不能根據(jù)題目中的信息選擇恰當(dāng)?shù)亩魏瘮?shù)解析式，導(dǎo)致計(jì)算的復(fù)雜和錯(cuò)誤。如果我們的學(xué)生能正確找到解題的途徑，卻因?yàn)橛?jì)算的失誤而不能正確解答，這是讓人十分惋惜的；而對(duì)于一點(diǎn)思路都沒有的學(xué)生，自然是不能很好地理解題意，并根據(jù)題意聯(lián)想所學(xué)的相關(guān)知識(shí)加以解決，缺乏用方程思想去解決幾何圖形中的未知量的自覺意識(shí)。

綜上所述，有兩大方面的問題應(yīng)引起老師們的關(guān)注；

1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有待進(jìn)一步鞏固，即概念的理解與計(jì)算的技能。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的能力差，反映在面對(duì)一個(gè)新的問題情境或稍微靈活的題目，就感到茫然。

四、復(fù)習(xí)建議

1、重視初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)，抓好基礎(chǔ)是根本。

注重基礎(chǔ)是中考試題永恒的立意，是歷年中考的重點(diǎn)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是能力提升的載體，很難想象數(shù)學(xué)概念不清，運(yùn)算不準(zhǔn)的學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生如果沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，靠臨時(shí)突擊或猜題、押題，都難以達(dá)到理想的成績。所以，要切實(shí)抓好“三基”數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)以教材為主，其他材料為輔，充分挖掘材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，重視分析典型例題、習(xí)題的解題思路是怎樣形成的，提供的方法可以用來解決哪些問題，重視這些題目的變式訓(xùn)練，并上升到思想方法的高度。因?yàn)榫C合題也常常是通過對(duì)數(shù)學(xué)教材中典型問題的深化與發(fā)展而形成的；要讓學(xué)生建構(gòu)有自己特色的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視各重點(diǎn)知識(shí)的連接點(diǎn)與交匯點(diǎn)，這是命制綜合題、考查數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)之一；要重視常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)解題的規(guī)范訓(xùn)練，（特別是我們用的是答題卡，規(guī)范書寫格式等也是相當(dāng)重要的）做題速度的訓(xùn)練，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)中，如果缺乏規(guī)范的、一解到底的、簡(jiǎn)潔的表達(dá)訓(xùn)練，中考中自然暴露出來，所以要加強(qiáng)平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練，克服運(yùn)算能力低、懂而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不快的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力，思維能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在最后的一個(gè)月里，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座和訓(xùn)練，近三年我省中考試題的各種題型，要讓學(xué)生熟練掌握，使他們?cè)谥锌贾心苡兴圃嘧R(shí)的感覺，從而可以減輕心理壓力，得以正常發(fā)揮。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，還需善于反思總結(jié)

一定量的訓(xùn)練，足夠數(shù)量的習(xí)題才能把數(shù)學(xué)學(xué)好，這是老師們都深知的。只有平時(shí)有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，才能在中考中正常發(fā)揮。但這不等同于“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量較少思考的訓(xùn)練，只能熟練，不能形成遷移，對(duì)能力的提高幫助不大。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)曾經(jīng)講過、考過的題，再次考查仍然無法解答，根本的原因還是缺少解題后的反思與總結(jié)。著名教授波利亞說過：“數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧?！彼?，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中既要注重概念、定理、法則等基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，更要關(guān)注解題后的反思與總結(jié)，領(lǐng)悟其中的思想方法，并通過不斷積累，逐漸納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以期舉一反三，提高解題的能力。解題小結(jié)一般可考慮以下幾個(gè)問題：

（1）對(duì)所解題的知識(shí)結(jié)構(gòu)理解清楚，以便形成遷移，考慮在解題過程中運(yùn)用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，哪些步驟易出錯(cuò)，原因何在，如何防止？

（2）對(duì)解題方法的重新評(píng)價(jià)，以期找出最優(yōu)解法，考慮解題中運(yùn)用了哪些思維方法，數(shù)學(xué)思想，想法是如何分析出來的，有無規(guī)律可循。有無他法？

（3）對(duì)題目的重要步驟進(jìn)行分析，以便抓住解題關(guān)鍵，考慮題目的難度何在，你是如何突破的，能否用別的方法導(dǎo)出這個(gè)結(jié)果，在比較哪種方法是本質(zhì)的、最好的，簡(jiǎn)單的？

（4）對(duì)問題的條件及結(jié)論進(jìn)行變換，以便使問題系統(tǒng)化，考慮題目的條件和結(jié)論有何結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用這些特點(diǎn)是否可以將條件和結(jié)論加以引申，題型加以更新，解法加以推廣。

3、分析失誤，在各改錯(cuò)中求進(jìn)步

復(fù)習(xí)過程中，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)之后，要格外留心做錯(cuò)的題，建立一個(gè)自己的“錯(cuò)題檔案”，這也是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控、自覺的反思。認(rèn)真總結(jié)自己做錯(cuò)題目的類型和方法，著重分析自己出錯(cuò)的原因，屬于知識(shí)沒掌握牢固的，要及時(shí)補(bǔ)救，夯實(shí)基礎(chǔ)；屬于考試技能的，要吸取教訓(xùn)，防止下一次重蹈覆轍，如果做錯(cuò)的題目不注意，不下狠勁扭轉(zhuǎn)自己的思維偏差，考場(chǎng)上一旦遇到類似的問題，還是感到茫然。這是一份重要的學(xué)習(xí)資源，而且是針對(duì)自己的，考試前只要抓住它，就能明白自己的不足和缺點(diǎn)，每個(gè)人的錯(cuò)誤不同，這就找到了你自己學(xué)習(xí)中的漏洞。爭(zhēng)取做到每一類題型錯(cuò)過一次之后，下次絕不再錯(cuò)，這樣，就能使學(xué)生在不斷改錯(cuò)的過程中完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力。

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的歸納與滲透

數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)大廈的基石，它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又反過來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，用數(shù)學(xué)是想方法分析、解決實(shí)際生活中的問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界，也是數(shù)學(xué)能力的具體體現(xiàn)。滲透在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，需要教師進(jìn)行歸納與總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能很好的掌握數(shù)學(xué)思想方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上升一個(gè)更高的層面。我們關(guān)注學(xué)生解題能力的提高，關(guān)注解題方法的優(yōu)化，更關(guān)注在解題過程中形成的思維品質(zhì)。如： 24題中滲透的方程思想，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想。如果我們的教學(xué)只是采用大運(yùn)動(dòng)量解題強(qiáng)化訓(xùn)練，不注意解題思路的探索、解題過程的回顧和方法的概括，那么學(xué)生學(xué)到的只是對(duì)方法的簡(jiǎn)單模仿和機(jī)械操作，往往是學(xué)會(huì)了一道題的解法卻不會(huì)對(duì)形式改變而本質(zhì)不變的題進(jìn)行解答；掌握了各種題型，遇到新的情景依然束手無策。這就告訴我們，不掌握數(shù)學(xué)的思想方法，解的題再多，也不能游到“題?！钡谋税?。