第一篇：“提高課堂有效性”研討活動(dòng)評(píng)課反思

教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束，我們的年級(jí)組注重務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝集集體智慧；注重年級(jí)組、教研組和備課組形成的教學(xué)合力，再次召開(kāi)各備課組長(zhǎng)會(huì)，交流總結(jié)反饋組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課情況。下面為各組評(píng)課反思情況：

語(yǔ)文組，孟校丹老師《老山界》一課，授課教師能夠引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從解讀內(nèi)容到把握人物性格、精神品質(zhì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得有梯度，符合學(xué)生思維規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育鮮明。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進(jìn)。比如，學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間稍長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與的形式。

數(shù)學(xué)組高東老師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的研究課。本節(jié)課教師用心準(zhǔn)備，透徹把握學(xué)生，清晰地體現(xiàn)了幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程特別；學(xué)生親自動(dòng)手裁剪出等腰三角形，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出教學(xué)中的“動(dòng)”的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，胸有成竹，設(shè)計(jì)鮮明，既給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，又讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得“靜”的舒服。有條不紊，恰到好處，整節(jié)課動(dòng)靜相宜，恰到好處，受到聽(tīng)課老師及學(xué)生的一致好評(píng)。

英語(yǔ)組，9月8日,王紅梅老師以“健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)”為話題展示了《unit 1 section b 3a》一課。王老師的課很有特色：采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生活的重要性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。王老師的課還展示了我校初中部英語(yǔ)教學(xué)的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫(xiě)作的成果。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)教師備課非常精心，對(duì)教材鉆研得很透；真正做到了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生與教師的互動(dòng)非常好，顯示出平時(shí)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝老師在生物實(shí)驗(yàn)室上了一節(jié)題為《探究小魚(yú)魚(yú)鰭在游泳中的作用》的生物公開(kāi)課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體；所選事例、材料貼近學(xué)生生活；注重了信息的收集和整理；注重了對(duì)教材的挖掘、延伸、拓展。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，以實(shí)驗(yàn)探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，學(xué)生在“問(wèn)題情景―實(shí)驗(yàn)探究―交流討論―歸納總結(jié)”的過(guò)程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。

地理組，田紅老師上了一節(jié)《關(guān)于34個(gè)省級(jí)行政區(qū)復(fù)習(xí)課》。本節(jié)課中，老師利用分片記憶法，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)全稱，熟悉省區(qū)名稱，并落實(shí)到認(rèn)圖中，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的行政區(qū)空間概念。田老師在地理教學(xué)中引入競(jìng)賽活動(dòng)非常有益；但由于競(jìng)賽活動(dòng)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，競(jìng)賽活動(dòng)受教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時(shí)間的分配等問(wèn)題。

政治組，9月7日，余娟老師上了一節(jié)題為《我愛(ài)我家》的政治公開(kāi)課。在這一堂課中余娟老師安排學(xué)生一起看照片、說(shuō)照片，為家人做事情等多種孩子們喜歡的活動(dòng)，然后在課堂上交流討論，深化感受。這比課堂上空洞地介紹家人、談感受更受到孩子的歡迎。無(wú)形中，孩子們了解了家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與付出，自然產(chǎn)生出愛(ài)家人、為家人服務(wù)、給家里爭(zhēng)光的思想?！段覑?ài)我家》這節(jié)課無(wú)形當(dāng)中與我們的主題活動(dòng)《做一件力所能及的事情》做了一次很好的銜接。聽(tīng)了這節(jié)課的班主任老師一致反映：這不就是一堂生動(dòng)的主題班會(huì)嘛！

歷史組，曹韻老師的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課容量很大，無(wú)論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐富。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、瓜分中國(guó)的狂潮三大標(biāo)題展開(kāi)，脈絡(luò)清晰。本課由臺(tái)灣愛(ài)國(guó)詩(shī)人的《春愁》引入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。曹韻老師將日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及導(dǎo)火索分析的十分清楚，便于學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。在講述黃海海戰(zhàn)中，運(yùn)用多媒體播放《甲午風(fēng)云》中鄧世昌率領(lǐng)廣大愛(ài)國(guó)官兵撞擊日軍吉野艦的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生思考鄧世昌等人的愛(ài)國(guó)主義精神給人印象深刻。但也正是由于老師準(zhǔn)備的資料太多，課堂上在給學(xué)生的討論時(shí)間比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給學(xué)生在課堂上的主動(dòng)時(shí)間再多一些。

物理組，9月6日，張長(zhǎng)磊老師在初二（12）班做了>的公開(kāi)課。課堂引入，先以學(xué)生們?cè)谏钪杏檬钟|摸冷水和熱水時(shí)的感覺(jué)(或經(jīng)驗(yàn))引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡(jiǎn)寫(xiě)。然后，再通過(guò)這種感覺(jué)來(lái)比較三杯冷熱不同的水，引出如何準(zhǔn)確測(cè)量物體溫度的問(wèn)題。利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫(xiě)，在認(rèn)讀溫度計(jì)模型時(shí)，挑選幾個(gè)有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來(lái)指導(dǎo)認(rèn)讀。并提醒，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來(lái)觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。很巧妙的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)整節(jié)課很緊湊，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡銜接的好，講解也很透徹，演示實(shí)驗(yàn)清楚效果好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長(zhǎng)磊老師很強(qiáng)的的教學(xué)基本功。

9月10日，陸幫老師在初二（14）班做了>的公開(kāi)課。本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來(lái)作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過(guò)程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。陸老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖像，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，在交流互動(dòng)中，學(xué)生所表達(dá)的語(yǔ)言不斷地被糾正，完善，最終得出結(jié)論。整節(jié)課語(yǔ)言很流暢，實(shí)驗(yàn)效果也很好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫老師過(guò)硬的教學(xué)基本功。

9月13日，呂卿卿老師在初二（3）班做了>的公開(kāi)課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)中，呂老師以學(xué)生為主體，設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷、感受生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；了解什么是蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)的特點(diǎn)，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要吸收熱量。通過(guò)生活中普遍的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化了“生活處處有科學(xué)，科學(xué)離不開(kāi)生活”的理念。然后讓學(xué)生動(dòng)腦思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想的結(jié)論，使學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)的實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)知識(shí)的唯一途徑，同時(shí)使學(xué)生鞏固了控制變量法和對(duì)比這兩種研究物理問(wèn)題的方法，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)能

環(huán)保教育，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連老師在初二（10）班做了>的公開(kāi)課。這節(jié)課，陳老師采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行。這就要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又要有良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力。作為一堂非常充實(shí)的物理課，整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)非常重要，教學(xué)思路要嚴(yán)謹(jǐn)、合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。同時(shí)注意了科學(xué)的引入，自然的銜接，使整堂課順暢的進(jìn)行，課堂的練習(xí)很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在課上能充分掌握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的精彩，又能把教學(xué)成果進(jìn)一步落實(shí)

9月17日，趙賽男老師在初二（8）班做了>的公開(kāi)課。在引課上，趙老師是通過(guò)給學(xué)生們觀看了一段神舟七號(hào)的錄像，讓學(xué)生們注意看火箭發(fā)射時(shí)尾部產(chǎn)生的白氣，讓學(xué)生思考，白氣是火箭噴出來(lái)的嗎？然后再看一段燒開(kāi)水的視頻，沸騰恰好是學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的難點(diǎn)是液化需要放熱，針對(duì)這個(gè)講授的時(shí)間比較長(zhǎng)。講授法過(guò)程中用了很多啟發(fā)式提問(wèn)，提問(wèn)過(guò)程中注意到了給學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生的回答和表現(xiàn)讓趙老師很滿意。教學(xué)中多媒體的使用很多，給同學(xué)的展示全面、豐富。練習(xí)題的數(shù)量也適中。

通過(guò)此次“提高課堂有效性”研討活動(dòng)，初二年級(jí)各備課組老師不但鍛煉提升了教學(xué)能力，也更加深刻地體會(huì)到了減負(fù)增效，控制兩極分化現(xiàn)象的重要意義。全體備課組通過(guò)關(guān)于高效課堂地研討，今后會(huì)更加關(guān)注課堂生成與預(yù)設(shè)，更加關(guān)注情境教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及有效作業(yè)地研究。老師們也通過(guò)研討更深刻地理解了新課改的要求，立足于初二學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法，真正做到教學(xué)以人為本，減負(fù)增效。

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第二篇：“提高課堂有效性”研討活動(dòng)評(píng)課反思

教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束，我們的年級(jí)組注重務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝集集體智慧；注重年級(jí)組、教研組和備課組形成的教學(xué)合力，再次召開(kāi)各備課組長(zhǎng)會(huì)，交流總結(jié)反饋組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課情況。下面為各組評(píng)課反思情況：

語(yǔ)文組，孟校丹老師《老山界》一課，授課教師能夠引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從解讀內(nèi)容到把握人物性格、精神品質(zhì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得有梯度，符合學(xué)生思維規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育鮮明。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進(jìn)。比如，學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間稍長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與的形式。

數(shù)學(xué)組高東老師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的研究課。本節(jié)課教師用心準(zhǔn)備，透徹把握學(xué)生，清晰地體現(xiàn)了幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程特別；學(xué)生親自動(dòng)手裁剪出等腰三角形，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾何學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出教學(xué)中的“動(dòng)”的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，胸有成竹，設(shè)計(jì)鮮明，既給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，又讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得“靜”的舒服。有條不紊，恰到好處，整節(jié)課動(dòng)靜相宜，恰到好處，受到聽(tīng)課老師及學(xué)生的一致好評(píng)。

英語(yǔ)組，9月8日,王紅梅老師以“健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)”為話題展示了《unit 1 section b 3a》一課。王老師的課很有特色：采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生活的重要性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。王老師的課還展示了我校初中部英語(yǔ)教學(xué)的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫(xiě)作的成果。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)教師備課非常精心，對(duì)教材鉆研得很透；真正做到了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生與教師的互動(dòng)非常好，顯示出平時(shí)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝老師在生物實(shí)驗(yàn)室上了一節(jié)題為《探究小魚(yú)魚(yú)鰭在游泳中的作用》的生物公開(kāi)課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體；所選事例、材料貼近學(xué)生生活；注重了信息的收集和整理；注重了對(duì)教材的挖掘、延伸、拓展。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，以實(shí)驗(yàn)探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，學(xué)生在“問(wèn)題情景―實(shí)驗(yàn)探究―交流討論―歸納總結(jié)”的過(guò)程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。

地理組，田紅老師上了一節(jié)《關(guān)于34個(gè)省級(jí)行政區(qū)復(fù)習(xí)課》。本節(jié)課中，老師利用分片記憶法，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)全稱，熟悉省區(qū)名稱，并落實(shí)到認(rèn)圖中，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的行政區(qū)空間概念。田老師在地理教學(xué)中引入競(jìng)賽活動(dòng)非常有益；但由于競(jìng)賽活動(dòng)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，競(jìng)賽活動(dòng)受教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時(shí)間的分配等問(wèn)題。

政治組，9月7日，余娟老師上了一節(jié)題為《我愛(ài)我家》的政治公開(kāi)課。在這一堂課中余娟老師安排學(xué)生一起看照片、說(shuō)照片，為家人做事情等多種孩子們喜歡的活動(dòng)，然后在課堂上交流討論，深化感受。這比課堂上空洞地介紹家人、談感受更受到孩子的歡迎。無(wú)形中，孩子們了解了家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與付出，自然產(chǎn)生出愛(ài)家人、為家人服務(wù)、給家里爭(zhēng)光的思想?！段覑?ài)我家》這節(jié)課無(wú)形當(dāng)中與我們的主題活動(dòng)《做一件力所能及的事情》做了一次很好的銜接。聽(tīng)了這節(jié)課的班主任老師一致反映：這不就是一堂生動(dòng)的主題班會(huì)嘛！

歷史組，曹韻老師的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課容量很大，無(wú)論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐富。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、瓜分中國(guó)的狂潮三大標(biāo)題展開(kāi)，脈絡(luò)清晰。本課由臺(tái)灣愛(ài)國(guó)詩(shī)人的《春愁》引入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。曹韻老師將日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及導(dǎo)火索分析的十分清楚，便于學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。在講述黃海海戰(zhàn)中，運(yùn)用多媒體播放《甲午風(fēng)云》中鄧世昌率領(lǐng)廣大愛(ài)國(guó)官兵撞擊日軍吉野艦的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生思考鄧世昌等人的愛(ài)國(guó)主義精神給人印象深刻。但也正是由于老師準(zhǔn)備的資料太多，課堂上在給學(xué)生的討論時(shí)間比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給學(xué)生在課堂上的主動(dòng)時(shí)間再多一些。

物理組，9月6日，張長(zhǎng)磊老師在初二（12）班做了>的公開(kāi)課。課堂引入，先以學(xué)生們?cè)谏钪杏檬钟|摸冷水和熱水時(shí)的感覺(jué)(或經(jīng)驗(yàn))引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡(jiǎn)寫(xiě)。然后，再通過(guò)這種感覺(jué)來(lái)比較三杯冷熱不同的水，引出如何準(zhǔn)確測(cè)量物體溫度的問(wèn)題。利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫(xiě)，在認(rèn)讀溫度計(jì)模型時(shí)，挑選幾個(gè)有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來(lái)指導(dǎo)認(rèn)讀。并提醒，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來(lái)觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。很巧妙的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)整節(jié)課很緊湊，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡銜接的好，講解也很透徹，演示實(shí)驗(yàn)清楚效果好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長(zhǎng)磊老師很強(qiáng)的的教學(xué)基本功。

9月10日，陸幫老師在初二（14）班做了>的公開(kāi)課。本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來(lái)作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過(guò)程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。陸老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖像，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，在交流互動(dòng)中，學(xué)生所表達(dá)的語(yǔ)言不斷地被糾正，完善，最終得出結(jié)論。整節(jié)課語(yǔ)言很流暢，實(shí)驗(yàn)效果也很好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫老師過(guò)硬的教學(xué)基本功。

9月13日，呂卿卿老師在初二（3）班做了>的公開(kāi)課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)中，呂老師以學(xué)生為主體，設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷、感受生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；了解什么是蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)的特點(diǎn)，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要吸收熱量。通過(guò)生活中普遍的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化了“生活處處有科學(xué)，科學(xué)離不開(kāi)生活”的理念。然后讓學(xué)生動(dòng)腦思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想的結(jié)論，使學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)的實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)知識(shí)的唯一途徑，同時(shí)使學(xué)生鞏固了控制變量法和對(duì)比這兩種研究物理問(wèn)題的方法，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)能

環(huán)保教育，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連老師在初二（10）班做了>的公開(kāi)課。這節(jié)課，陳老師采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行。這就要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又要有良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力。作為一堂非常充實(shí)的物理課，整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)非常重要，教學(xué)思路要嚴(yán)謹(jǐn)、合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。同時(shí)注意了科學(xué)的引入，自然的銜接，使整堂課順暢的進(jìn)行，課堂的練習(xí)很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在課上能充分掌握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的精彩，又能把教學(xué)成果進(jìn)一步落實(shí)

第三篇：如何提高課堂有效性

質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學(xué)又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。因此，讓課堂教學(xué)有效是最關(guān)鍵的。那么如何才能讓課堂教學(xué)有效？我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

一、備好課。

課前，認(rèn)真讀教材和教師用書(shū)，找出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，遇到疑難問(wèn)題，查找有關(guān)資料解決，或者同伴相互研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，理清教路。此外，還要把課本的習(xí)題都做一遍，以防措手不及。為了提高備課水平，很有必要進(jìn)行集體備課，至少每周進(jìn)行一次集體備課，并寫(xiě)好備課記錄，以備下次研究和上級(jí)檢查。

二、寫(xiě)好實(shí)用教案。

要上好一節(jié)課，定好目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫(xiě)好實(shí)用教案。為了在課堂上能自如的掌握學(xué)生和使用教材，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際寫(xiě)好詳細(xì)的教案。有必要時(shí)，在教本上加以圈點(diǎn)、圈注。在教案上把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題、作業(yè)題都安排好。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、（要注意突出三維目標(biāo)）教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。

三、向40分鐘要質(zhì)量。

有效課堂體現(xiàn)在：“三動(dòng)”、“三實(shí)”。“三動(dòng)”即：主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)。“三實(shí)”即：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。要做到這兩個(gè)“三”教師并不是照著教案走就可以了，教師要根據(jù)實(shí)際積極的引導(dǎo)組織教學(xué)，并學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過(guò)程的主要過(guò)程一般是這樣的：情境引入或復(fù)習(xí)引入或問(wèn)題引入~自主探索、合作交流~展示評(píng)價(jià)~反饋練習(xí)~總結(jié)評(píng)價(jià)。情境引入或復(fù)習(xí)引入或問(wèn)題引入：可以是故事引入或具體情境或設(shè)立懸念引入，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。自主探索、合作交流：就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解決問(wèn)題，在這里，老師只能做學(xué)生的指路人或引路人，不能包辦代替學(xué)生。要注重學(xué)生的主動(dòng)、互動(dòng)，師生的互動(dòng)，把課上生動(dòng)。展示評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要真實(shí)準(zhǔn)確，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和中肯的指錯(cuò)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。反饋練習(xí)：練習(xí)題要講究具體、典型、有代表性具有階梯型，既要有保底練習(xí)又要有拓展練習(xí)，這樣才能照顧全面，讓好、中、差生都能吃飽，才有學(xué)習(xí)的勁頭?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：做一個(gè)全課的總結(jié)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和產(chǎn)生改進(jìn)的沖動(dòng)，從而更喜歡學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)布置作業(yè)。

適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置點(diǎn)作業(yè)，并不與“減負(fù)”相抵觸。作業(yè)有兩種，一種是老師要批改的作業(yè)，另一種是家庭作業(yè)，老師要有布置有檢查。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學(xué)生科學(xué)的壓力，才能使學(xué)生不斷進(jìn)取。老師批改作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)，通過(guò)批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正解決，有利于學(xué)生的進(jìn)步，還有利于下一節(jié)課的開(kāi)展。

五、不斷地反思。

要提高教學(xué)工作能力，必須不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)，才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效；教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)；教法、學(xué)法是否得當(dāng)；作業(yè)、練習(xí)題的布置是否合理；學(xué)生學(xué)得怎么樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對(duì)比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。

六、進(jìn)行校本研究。

教師自身的素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能勝任一名教師的工作。聽(tīng)課、評(píng)課是教師提高業(yè)務(wù)水平的最直接的途徑，每一位教師都應(yīng)該主動(dòng)的參加聽(tīng)課、評(píng)課，從中吸取對(duì)自己有用的東西，改正自己的不足。要求自己每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，還要爭(zhēng)取走出去，到外地去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，獲取更新的東西，吸取更好的營(yíng)養(yǎng)。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)研究和課題研究等校本研究也很重要。教師要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，仔仔細(xì)細(xì)地記錄，以便自己積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。校際交流又是取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。還有就是自學(xué)，博覽群書(shū)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，要注意做好個(gè)人筆記，把有用的東西都摘錄下來(lái)，以備后用。

總之，教師練就一身本領(lǐng)，讓樸實(shí)而又生動(dòng)的課堂有利于老師和學(xué)生的發(fā)展，就是有效的課堂。

第四篇：提高課堂有效性

摘要：

提高課堂實(shí)效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，提高課堂實(shí)效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課；

二、課前準(zhǔn)備要做到位；

三、教師授課一定要做到精講多練；

四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)

實(shí)效性

實(shí)施新課標(biāo)以后，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，課時(shí)緊，任務(wù)重，如何在課堂40分鐘獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀,讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)考驗(yàn)。就拿我們四年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對(duì)課堂上新授知識(shí)及時(shí)練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時(shí)間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯(cuò)題,每天忙的不亦樂(lè)乎。如果是帶雙班的數(shù)學(xué)教師,再不提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，所以一定要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，向40分鐘要質(zhì)量。

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法很多，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)具體做法，與大家共同探討：

一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)

教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達(dá)到事半功倍的效果。例如在我校開(kāi)展的每師一課活動(dòng)中，教材把得準(zhǔn)，吃得透的教師，因?yàn)檎n前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),教學(xué)層次分明，重點(diǎn)內(nèi)容教師巧妙點(diǎn)撥，易于理解的內(nèi)容一帶而過(guò)，時(shí)間分配合理，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,課堂既有容量又有質(zhì)量。課下我們對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，正確率達(dá)到了80%——85%，這在新授課中達(dá)到這樣的效果還是很不錯(cuò)的。縱觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，凡是平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、踏實(shí)上課的教師，在他們的課堂教學(xué)中，學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂組織活而不亂，學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果好。所以，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，平時(shí)一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

二、課前準(zhǔn)備要做到位。

課前準(zhǔn)備包括：教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生的學(xué)的準(zhǔn)備。教師教的準(zhǔn)備過(guò)程，除了明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程外，還要分析學(xué)情。學(xué)生掌握每節(jié)知識(shí)的能力和水平，一堂課分幾個(gè)大的步驟，每個(gè)步驟又分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無(wú)效環(huán)節(jié)，教師一定要心中有數(shù)。在哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)什么問(wèn)題也應(yīng)該心中有數(shù)。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調(diào)控有余，這樣你的課堂才不會(huì)低效費(fèi)時(shí)。

另外，教師的課前準(zhǔn)備包括上課用的課件、掛圖、尺子、粉筆等。學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如鋼筆水足不足、作業(yè)本課下發(fā)了沒(méi)有，上課用的相關(guān)學(xué)具等。請(qǐng)不要忽視這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，時(shí)間往往就在不經(jīng)意間悄悄溜走。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會(huì)耽誤大家1—2分鐘的時(shí)間，想想我們的課堂有這樣的幾個(gè)2分鐘！

三、教師授課一定要做到精講多練。

教師授課要由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書(shū)，自己去提出問(wèn)題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生需要幫助時(shí)扶一把，在學(xué)生容易出錯(cuò)處點(diǎn)一點(diǎn)。不要整節(jié)課絮絮叨叨，耽誤了學(xué)生在課堂內(nèi)完成作業(yè)的時(shí)間。俗話說(shuō)的好：眼里過(guò)千遍，不如手里過(guò)一遍。講的多不如練的多，在課堂內(nèi)完成作業(yè)也便于發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，提高課堂實(shí)效性。

有很多教師課堂上講了很多內(nèi)容，把寫(xiě)的時(shí)間擠沒(méi)了，只好把課堂作業(yè)留到課下或回家完成，這樣不光養(yǎng)成了一部分學(xué)生拖拉作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)準(zhǔn)確率不高，還加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。作為教師不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂，要多給學(xué)生思考的時(shí)間，探索的時(shí)間，教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，不能整節(jié)課自己講的是滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡，教學(xué)效果大打折扣。對(duì)于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生能說(shuō)上，也能寫(xiě)上。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的速度和正確率要在課堂上培養(yǎng)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率

在課堂上，一定要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，教師多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極回答問(wèn)題。對(duì)一些缺乏口才，往往詞不達(dá)意，說(shuō)了許多卻又不切話題和因?yàn)閭€(gè)性心理特點(diǎn)，過(guò)于靦腆、怯場(chǎng)而久久說(shuō)不出一句話的學(xué)生，教師不僅要首先談自己的觀點(diǎn)和看法，主動(dòng)傳遞出自己的關(guān)心之情，而且要專心致志地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，借助微笑的表情，傳遞出師愛(ài)的微妙信息，打消他們的緊張情緒，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，自覺(jué)打開(kāi)心靈之窗，大膽表達(dá)自己的心聲。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在做練習(xí)時(shí)，教師也要采用一些如搶答、限時(shí)計(jì)算、奪小旗等一些方法訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

另外，教師一定要守時(shí)，鈴聲響必須進(jìn)課堂，保證40分鐘的教學(xué)時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也才能漸漸養(yǎng)成鈴聲響進(jìn)課堂的好習(xí)慣，準(zhǔn)備到位，進(jìn)入角色快，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第五篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性

如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性

【摘要】“有效的課堂”是教師永恒的追求，有效教學(xué)的關(guān)鍵是需要教師不僅考慮應(yīng)該講什么知識(shí)，還要考慮應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師的教育才能通過(guò)學(xué)生的主體性達(dá)到雙方共同期待的目標(biāo)，才能有效地提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】有效性；思維；方法；主動(dòng)性；

“有效的課堂”是教師永恒的追求，“有效課堂”也是通向“高效課堂的必由之路。因此，如何使教師擁有新課堂背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。結(jié)合從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，淺談我對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂有效性的看法。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)有效意識(shí)。

教學(xué)的有效性應(yīng)重視課堂教學(xué)的效果，即教師的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。數(shù)學(xué)以其抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)讓不少學(xué)生“望而卻步“。對(duì)于這樣的學(xué)科，教師怎樣以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)組織形式，可以促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中可以采用游戲式、探究式、分組競(jìng)賽式、和創(chuàng)設(shè)情境等多元化得教學(xué)方式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生由“望而卻步”到“主動(dòng)參與”。盡而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。

認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來(lái)的；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過(guò)拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過(guò)“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問(wèn)題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。在整個(gè)過(guò)程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值。

三、關(guān)注教學(xué)方法，提高課堂效率。

優(yōu)化課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，必須切實(shí)克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的重結(jié)

論輕過(guò)程的弊端。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動(dòng)，多方位引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，從而有力地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.1巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和思考問(wèn)題。

課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)而富有啟發(fā)性的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探求新知識(shí)的一把金鑰匙。如，在教圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以問(wèn)“什么是圓的周長(zhǎng)”，“用直尺直接測(cè)量不方便該怎么辦？”（滾動(dòng)法）“如果要測(cè)量大的圓形水池的周長(zhǎng)也能把它豎起來(lái)滾動(dòng)一周嗎？”（繩子繞的方法）接著老師演示，甩動(dòng)被繩子系著的小球，使之形成圓周運(yùn)動(dòng)。繼續(xù)問(wèn)“小球運(yùn)動(dòng)所形成的是什么圖形？還能用直尺或繩子測(cè)量嗎？那該怎么辦”再演示?！澳膫€(gè)小球運(yùn)動(dòng)形成的圓的周長(zhǎng)較長(zhǎng)？為什么？”“圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系呢？”通過(guò)層層設(shè)疑，不斷把學(xué)生的思維引向深入，指導(dǎo)學(xué)生去尋找解題途徑。

3.2 展示學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生掌握任何知識(shí)都要經(jīng)過(guò)特定的合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，其學(xué)習(xí)過(guò)程是：一看（弄清題目條件問(wèn)題，明確數(shù)量間關(guān)系）；二找（找關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）；三想（根據(jù)等量關(guān)系式思考哪些條件已知，哪些未知，設(shè)誰(shuí)為x）；四列（確定方法步驟列出方程解答）。圍繞找等量關(guān)系這一中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解應(yīng)用題的本領(lǐng)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.3增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)分析，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”??通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生做出（1）6×4+4（2）6×5-2，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7×4。我熱情表?yè)P(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)馬上反對(duì)。這樣同學(xué)不知不覺(jué)地參與辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性各特長(zhǎng)都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性。

四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高有效性。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)“悟”，無(wú)疑是最大的成功。比如，在每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后的習(xí)題講評(píng)課

中，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思：考試中出現(xiàn)了哪些方面的錯(cuò)誤？出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因有哪些？怎樣克服這些錯(cuò)誤？給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在討論中針對(duì)各種容易出錯(cuò)的問(wèn)題，尋找有效的解決方法。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為時(shí)一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，有效教學(xué)的關(guān)鍵是需要教師不僅考慮應(yīng)該講什么知識(shí)，還要考慮應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師的教育才能通過(guò)學(xué)生的主體性達(dá)到雙方共同期待的目標(biāo)，才能有效地提高課堂的有效性。參考文獻(xiàn)

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