欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng)

      時(shí)間:2019-05-12 00:52:49下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng)》。

      第一篇:魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng)

      魅力教師 經(jīng)典課堂”聽(tīng)課體會(huì)

      三月三十號(hào),參加了“魅力教師 經(jīng)典課堂”的觀摩課活動(dòng)。置身于課堂之中,感受著老師們的魅力,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,無(wú)論是他們慷慨激昂的朗誦,還是激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?

      給我印象最深的是羅才軍老師。這次是我第二次聽(tīng)他的課,在他的課堂上我充分的感受到他深厚的古詩(shī)文底蘊(yùn)。在這節(jié)課上,他注重古詩(shī)教學(xué)從混沌的理解和背誦走向意象的關(guān)注、寫(xiě)法的揣摩和鑒賞能力的涵養(yǎng)。同是愛(ài)國(guó)詩(shī),不同的情感表達(dá),羅老師注重了對(duì)學(xué)生朗讀吟誦的指導(dǎo),從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感?!妒緝骸肪o扣“悲”字,把詩(shī)人沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一的悲傷,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中表現(xiàn)的淋漓盡致,而在《聞官軍收河南河北》這篇古詩(shī)的教學(xué)中,羅老師讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的高興心情,在每一句詩(shī)句中去找表示高興心情的字,注重對(duì)于語(yǔ)言特色的挖掘。

      這一天的四節(jié)課,聽(tīng)完后,讓我對(duì)于高年級(jí)的語(yǔ)文課有了新的認(rèn)識(shí)。

      一 對(duì)課堂教學(xué)的思考在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本

      次聽(tīng)課活動(dòng)中,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。高年級(jí)的教學(xué)要讀寫(xiě)結(jié)合,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

      在本次聽(tīng)的四節(jié)課中,有三節(jié)課都落實(shí)到這一點(diǎn)上。無(wú)論題材是什么,民間故事、古詩(shī)都注重了讀寫(xiě)的結(jié)合。讀和寫(xiě)是個(gè)互逆的過(guò)程,它們之間既相對(duì)獨(dú)立,又密切聯(lián)系著,讀包括兩個(gè)層面:一個(gè)是課內(nèi)閱讀,一個(gè)是課外閱讀,讀是理解吸收,寫(xiě)是理解表達(dá)運(yùn)用。有理解性的吸收,才會(huì)有理解性的表達(dá),反之,表達(dá)能力強(qiáng)了,又能促進(jìn)理解吸收能力的提高。從讀學(xué)寫(xiě),寫(xiě)中促讀,突出重點(diǎn),多讀多寫(xiě),做到有的、有序、有點(diǎn)、有法,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。這樣才會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,寫(xiě)作能力和思維能力、閱讀能力和鑒賞能力。

      二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

      一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給

      他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我最喜歡孫世梅老師在教授《不留余地的狼》這篇文章處理方法的。孫老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

      一天的課聽(tīng)下來(lái),受益匪淺。榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

      牛雅蘋(píng)

      2013-4-7

      第二篇:魅力教師經(jīng)典課堂

      魅力教師經(jīng)典課堂

      ——記安康市2012年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)之感

      4月7日至8日,有幸參加了安康市2012年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)也感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著追求,使我受益匪淺。有感悟、有收獲、有幸福。

      一、數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

      走進(jìn)張齊華老師的課堂,簡(jiǎn)單的游戲和俏皮的語(yǔ)言讓學(xué)生激情四溢,在輕松快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在簡(jiǎn)單中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),又為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不就是我們現(xiàn)在所需要的有效教師和有效的課堂嗎?把我們教室里的數(shù)學(xué)展現(xiàn)成為“街頭數(shù)學(xué)”,或者是“民間數(shù)學(xué)”,使我們感受到擁有詩(shī)情畫(huà)意的課堂不再是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利。數(shù)學(xué)課堂也可以有一種淡淡的“文化味”。

      “永遠(yuǎn)不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己”,更是他每一堂課留給大家的真實(shí)寫(xiě)照。張齊華老師課堂的那份獨(dú)特,絕不僅僅源自于他風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言。一旦進(jìn)入到他的課堂,教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富,則又構(gòu)成了他數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的另一張獨(dú)特名片。

      二、數(shù)學(xué)課堂上因生成而美麗

      課堂因預(yù)設(shè)而有效,更因生成而美麗!朱德江老師的教案他都稱(chēng)之為教學(xué)預(yù)案。在課堂當(dāng)中,要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,抓住契機(jī),努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)條件,創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì),營(yíng)造發(fā)問(wèn)的氛圍。當(dāng)課堂上面臨著前所未有的挑戰(zhàn),面臨著前所未有的尷尬。當(dāng)課堂上,學(xué)生有自己的主見(jiàn),不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底,還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題前進(jìn)?這是擺在每個(gè)老師面前的一道選擇題。教學(xué)實(shí)踐告訴我,跳出備課設(shè)定的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的批評(píng),呵護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),珍視學(xué)生的絕招,課堂會(huì)因生成而變得美麗。

      三、教學(xué)教學(xué)也是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。

      數(shù)學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),我們的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)通過(guò)自己的示范使學(xué)生體會(huì)到這樣工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂(lè)趣。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),激發(fā)對(duì)美的追求。教師闡述所授內(nèi)容時(shí),將抽象的概念具體化,深?yuàn)W的哲理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化;敘述事理時(shí)曲而不直,含而不露,隱而不現(xiàn),營(yíng)造出最富于暗示性和啟發(fā)性的意境,讓學(xué)生在回味、追索、咀嚼中引起豐富的聯(lián)想等,收到情理交融、曲徑通幽的藝術(shù)效果。

      在數(shù)學(xué)課堂的海洋中,我們需要用智慧當(dāng)船槳,用勤奮來(lái)助力,使知識(shí)的小船在這片汪洋的海洋上游的更快,更好,更加一帆風(fēng)順。

      老縣鎮(zhèn)中心小學(xué):陳軍軍

      第三篇:美術(shù)《齊白石》說(shuō)課稿 王雅蘋(píng)

      常山中學(xué) 王雅蘋(píng)

      《齊白石》說(shuō)課稿

      今天我說(shuō)課的課題是七年級(jí)上冊(cè)第十課《齊白石》。

      下面我將從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

      一、教材分析

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的階段性目標(biāo),確立本課屬于“欣賞。評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)了解齊白石老人一生不斷追求藝術(shù)探索之路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他觀察生活,熱愛(ài)生活,不斷創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      結(jié)合教材內(nèi)容分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、了解齊白石的生平,代表作品和藝術(shù)特色,認(rèn)識(shí)和了解齊白石的藝術(shù)成就及人格魅力。

      2、能夠從不同角度欣賞齊白石的藝術(shù)作品并表達(dá)自己的看法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)藝術(shù)創(chuàng)作,熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。本課的重點(diǎn)是:了解并學(xué)習(xí)欣賞齊白石作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力。難點(diǎn)是:以文字表達(dá)的方式,表達(dá)自己對(duì)作品的觀后感。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件,紙筆等。

      二、教法學(xué)法

      根據(jù)初中七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn),我采用多媒體展示法,觀察法,啟發(fā)談話法,小組討論法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)過(guò)程

      我進(jìn)行的教學(xué)流程分為導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作品展評(píng)、小結(jié)和拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

      1、導(dǎo)入新課:

      我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)‘猜猜他是誰(shuí)’的游戲:提問(wèn):①.他被稱(chēng)為人民藝術(shù)家;②.他的代表作是《群蝦》,大家猜猜是哪位藝術(shù)家?學(xué)生根據(jù)這些條件猜出是齊白石老人,下面我們一起進(jìn)入第十課的學(xué)習(xí):齊白石(板書(shū))

      2、講授新課:

      ①、課件出示齊白石的肖像,我給學(xué)生講解齊白石老人的生平和藝術(shù)創(chuàng)作歷程。齊白石老人出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭,成年時(shí)做過(guò)木匠,他熱愛(ài)藝術(shù),善于觀察生活,后來(lái)通過(guò)刻苦努力,終于成為現(xiàn)代繪畫(huà)史上非常有影響的中國(guó)畫(huà)大師,最終獲得了人民藝術(shù)家的稱(chēng)號(hào)。

      ②、引導(dǎo)學(xué)生欣賞齊白石的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),提出問(wèn)題:這些作品給我們什么樣的感覺(jué)?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些作品生動(dòng)有趣,栩栩如生。緊接著我再提問(wèn):你認(rèn)為這樣栩栩如生的效果是怎樣達(dá)到的呢?學(xué)生討論發(fā)現(xiàn):這些作品之所以栩栩如生,是齊白石長(zhǎng)期觀察寫(xiě)生的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)來(lái)源于生活,要養(yǎng)成平日多觀察的習(xí)慣。

      ③、課件展示現(xiàn)實(shí)中的蝦和齊白石的作品《群蝦》,在欣賞的過(guò)程中我為學(xué)生講解齊白石晚年畫(huà)蝦的故事,然后提出問(wèn)題:畫(huà)中的蝦和現(xiàn)實(shí)中的蝦有什么不同?并用語(yǔ)言表達(dá)一下看到這幅作品的感受。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),齊白石的蝦自然靈動(dòng),栩栩如生,雖然沒(méi)有水卻能讓我們感覺(jué)到水,引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)源于生活又高于生活。

      ④、課件展示欣賞齊白石的畫(huà)作《蛙聲十里出山泉》,提出問(wèn)題:這幅作品表現(xiàn)了什么樣的意境?有什么藝術(shù)特色?學(xué)生以小組為單位討論交流,得出結(jié)論:這幅作品未見(jiàn)青蛙先

      常山中學(xué) 王雅蘋(píng)

      問(wèn)其聲,將蛙聲隱沒(méi)于山石,流水之中,意境深遠(yuǎn),富有創(chuàng)意。且淋漓盡致的運(yùn)用了點(diǎn)線面結(jié)合,表現(xiàn)出極富節(jié)奏感的畫(huà)面。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞《荷花蜻蜓》《竹樓荷塘》,最后我和學(xué)生一起分析總結(jié):《荷花蜻蜓》是工筆與寫(xiě)意相結(jié)合的代表作,《竹樓荷塘》富有詩(shī)情畫(huà)意,齊白石的繪畫(huà)作品都蘊(yùn)含了一種意境美。

      ⑤、課件介紹齊白石老人的篆刻印章,書(shū)法,和詩(shī)文作品,提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考:這些作品給你怎樣的感受?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):齊白石的篆刻肆意自然,書(shū)法遒勁有力,詩(shī)文意境優(yōu)美。使學(xué)生了解齊白石是一位詩(shī)書(shū)畫(huà)印全能的藝術(shù)家,進(jìn)一步感受他的藝術(shù)特色和人格魅力。

      3、小結(jié):

      在本課即將結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧小結(jié)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活,又高于生活,引導(dǎo)學(xué)生平日要多觀察,堅(jiān)持不懈,不斷創(chuàng)新。

      4、拓展延伸:

      ①選擇一幅你喜歡的詩(shī)句,“以詩(shī)配畫(huà)”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。②課件展示相關(guān)網(wǎng)址和書(shū)籍,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,自主欣賞齊白石老人更多的生平事跡和藝術(shù)作品,感悟他的藝術(shù)特色和人格魅力。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      10、齊白石

      生平

      詩(shī)書(shū)畫(huà)印

      我的說(shuō)課完畢,謝謝各位老師~

      第四篇:魅力課堂

      魅力課堂

      如何才能打造出高效的課堂 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

      一、充分的課前準(zhǔn)備我們知道,沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。

      二、師生角色的分配要科學(xué)。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

      三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,包括老師基本功,諸如普通話、粉筆字等,就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),普通話干練流暢,節(jié)奏感強(qiáng),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)形象,感染力就深,印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等??傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。作為教師,我們應(yīng)該樹(shù)立一種信念:用一生的時(shí)間去打造自己,錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,為學(xué)生的發(fā)展努力,為自己的事業(yè)奮斗!

      第五篇:魅力課堂

      構(gòu)建魅力課堂

      如何才能打造出高效的課堂?

      課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

      一、充分的課前準(zhǔn)備

      我們知道,沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

      此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

      二、師生角色的分配要科學(xué)。

      著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

      我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

      在教學(xué)過(guò)程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

      三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

      教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,包括老師基本功,諸如普通話、粉筆字等,就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),普通話干練流暢,節(jié)奏感強(qiáng),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)形象,感染力就深,印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等??傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

      四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

      課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明,利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,增加提問(wèn)的密度,把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),并嚴(yán)格處理。

      我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

      總之,理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,減少低效,杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入,注重研究,于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

      通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻地感到:

      1、要有新的教學(xué)理念

      教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

      2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

      對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

      3、中肯地分析

      通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),明確的告訴她,她的其它方面比別人強(qiáng),鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

      4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

      在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。

      5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高

      在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

      6、“快樂(lè)”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

      在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè),找尋快樂(lè)元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?!翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。

      教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說(shuō)課

      一、說(shuō)課是什么

      所謂說(shuō)課,就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示)或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式,向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景,以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題,在正式上課之前,以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo),來(lái)探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合,并合理地規(guī)劃教學(xué)程序,使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說(shuō)課,是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1/4—1/3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),呈現(xiàn)給聽(tīng)眾,它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式,具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。

      為了說(shuō)好課,授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,研究教法和學(xué)法,掌握課堂教學(xué)規(guī)律;要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材,細(xì)致了解學(xué)生,認(rèn)真撰寫(xiě)說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課,教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);雙向交流,共同提高;對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題,協(xié)同攻關(guān),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),以研促教,以評(píng)促改。由此可知,說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng),說(shuō)課對(duì)當(dāng)今教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。

      二、說(shuō)課說(shuō)什么

      (一)說(shuō)教材(教材分析)

      說(shuō)教材目的有兩個(gè):一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度,明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),知道“如何教”。說(shuō)教材包括:

      1. 在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說(shuō)明教材在大綱,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)(包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng))中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

      2. 分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見(jiàn),并站在理論的高度加以分析。

      (二)說(shuō)學(xué)生(學(xué)情分析)

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無(wú)誤的分析,這是教學(xué)得以正確開(kāi)展的基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況(這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇,可多可少)

      1.學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響?

      2. 起點(diǎn)能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

      3.一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn),身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。

      (三)說(shuō)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))

      教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚,這里包括:知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

      (四)說(shuō)教具和學(xué)具

      教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明,包括:圖片資料、音像資料、演示和實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等等。

      (五)說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      (六)說(shuō)教法

      教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:教法的總體構(gòu)造及依據(jù);具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn),選用幾種不同教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

      (七)說(shuō)學(xué)法

      學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說(shuō)課時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明:學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      (八)說(shuō)教學(xué)程序

      所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開(kāi),它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列,通俗地講,就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起,接著又是怎樣展開(kāi),怎樣結(jié)束的。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題:

      1. 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

      說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助那些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。

      說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排,還要講清:“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù))。

      2. 說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

      這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育和智育的和諧統(tǒng)一。3.說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理

      要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的,解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。

      4.說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候,什么地方用,這樣做的道理是什么。

      5.說(shuō)明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說(shuō)明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。

      7.說(shuō)明(展示)板書(shū)設(shè)計(jì)。

      (九)教學(xué)效果分析

      對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

      說(shuō)課活動(dòng),分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課,上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”,即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考。

      三、說(shuō)課時(shí)注意的問(wèn)題

      說(shuō)課,不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué),它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是宣講教案,也不是濃縮課堂,它的核心在于說(shuō)理,在于說(shuō)清為什么要這樣教,說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中,要注意把握以下幾點(diǎn):(一)抓住一個(gè)“課”字,突出一個(gè)“說(shuō)”字

      說(shuō)課,要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課,必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)說(shuō),要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過(guò)程,對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō),要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過(guò)程。因此,說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么,都要說(shuō)得有理有據(jù),使聽(tīng)者叫好,達(dá)到:“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的目的。

      在說(shuō)課過(guò)程中,要特別注意以下幾點(diǎn):

      (1)“說(shuō)課”不等于備課,教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō);(2)“說(shuō)課”不等于講課,教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō);(3)“說(shuō)課”不等于背死課,教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去;

      (4)“說(shuō)課”不等于讀課,教師不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此,教師在說(shuō)課時(shí),要緊緊圍繞一個(gè)“課”字,突出“說(shuō)課”的特點(diǎn),完成說(shuō)的過(guò)程。

      (二)遵循“課”路,選準(zhǔn)“說(shuō)”法

      教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn),是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí),要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行,教師在說(shuō)課時(shí),當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法,能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)“說(shuō)”法,無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。

      誠(chéng)然,說(shuō)課的方法很多,需要因人制宜,因材施“說(shuō)”。說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、橫向說(shuō)、縱向說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、間語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎么“說(shuō)”,都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。

      (三)變換“說(shuō)”法,找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)

      說(shuō)課的對(duì)象是聽(tīng)眾,而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門(mén)、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣,這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)課者所說(shuō)的課,去審視說(shuō)課者說(shuō)課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng),包括教法的采用,教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情、稱(chēng)呼等。因此,說(shuō)課者必須置于聽(tīng)眾思維和學(xué)生思維的變化處,站在備課講課的臨界點(diǎn),變換“說(shuō)”位,編寫(xiě)“說(shuō)”案,研究“說(shuō)”法,找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。

      (四)把握“說(shuō)”度,把課“說(shuō)”活

      說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù),反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)效率。換句話說(shuō),說(shuō)課重理性和思路,講課重感情和實(shí)踐。因此,用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課,必須詳略得當(dāng)。

      那么,如何把握“說(shuō)”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜,具體問(wèn)題具體分析,靈活選取“說(shuō)”法,把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色,把課說(shuō)得有條有理,有理有法,有法有效、說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色,使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”,靈活選用“說(shuō)”法,準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程,這樣,才能把課“說(shuō)”活。

      下載魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng)word格式文檔
      下載魅力教師 經(jīng)典課堂觀后感——牛雅蘋(píng).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        課堂的魅力就是教師的魅力(李鎮(zhèn)西)

        課堂的魅力就是教師的魅力(李鎮(zhèn)西) 課堂的魅力就是教師的魅力李鎮(zhèn)西昨天(2014年10月17日)下午最后一節(jié)課,參加青年教師風(fēng)采大賽的老師開(kāi)總結(jié)會(huì)。我給老師們即興講了講我對(duì)課堂教......

        展現(xiàn)教師魅力,打造簡(jiǎn)約課堂

        展現(xiàn)教師魅力,打造簡(jiǎn)約課堂 作為一名初來(lái)乍到修人學(xué)校的新教師,沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)各方面的教學(xué)和管理知識(shí)還沒(méi)有自己的一點(diǎn)心得。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),專(zhuān)家老師和學(xué)校一些具有豐......

        做魅力教師 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂

        做魅力教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 ——2013年暑期學(xué)習(xí)心得 社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,新時(shí)期對(duì)于教師的要求更高了。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),高尚的道德,更要努力成長(zhǎng)為一......

        魅力課堂讀后感[范文模版]

        通過(guò)讀《魅力課堂》一書(shū),最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章,因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問(wèn)題。下面是小編為你整理了“魅力課堂讀后......

        魅力課堂讀后感(精選合集)

        《魅力課堂》這本書(shū)是趙希斌老師的著作,在這本書(shū)中,告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開(kāi)教育者的熱情與愛(ài)、探索和實(shí)踐。以下是魅力課堂讀后感,希望給大家?guī)?lái)幫助!魅力課堂讀后......

        如何打造魅力課堂

        如何打造魅力課堂 魅力,就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,別人就愿意多讀,人有魅力,別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,他的課就自然有味道,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽(tīng)其教誨,所謂“安......

        構(gòu)建魅力課堂

        構(gòu)建魅力課堂 摘 要:課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)開(kāi)始前的序幕,它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效課堂的一座重要橋梁。在優(yōu)化教育的要求下,教師應(yīng)重視并充分利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力......

        魅力課堂解讀

        魅力課堂解讀 宋村中學(xué)培訓(xùn)處 目前在新課程改革中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象,一種是借口注重實(shí)效,不愿意進(jìn)行課改;一種是注重了形式,忽略了課改的實(shí)質(zhì)。兩種現(xiàn)象的結(jié)果都使得課堂失去了魅力......