第一篇：關(guān)于高中美術(shù)課程中課堂效率的提高

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來(lái)，大家的共同努力使高中美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，也就是要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們?cè)谇斑M(jìn)發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思研究。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源。但學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師已?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源。因此，教師在課程教學(xué)方式上要及時(shí)改進(jìn)。

作為一名與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教師，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著重要的責(zé)任，因?yàn)槊佬g(shù)教育是進(jìn)行美育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我以高度的熱情認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓每一個(gè)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)帶給他們的知識(shí)和樂(lè)趣，陶冶他們的情操，激發(fā)創(chuàng)新精神，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)他們的身心健康。

那么，具有人文性質(zhì)的美術(shù)作為以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)鯓觼?lái)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，搞好教學(xué)“開(kāi)場(chǎng)白”，才能大面積提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的愿望。教書(shū)是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

首先要發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化。作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受;或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主體意識(shí)。如在講授《最后的晚餐》這幅舉世名作時(shí)，通過(guò)充滿激情的聲調(diào)和富有情感的語(yǔ)言，以一組學(xué)生排演的13個(gè)人物動(dòng)態(tài)揭示了猶大的卑劣、丑陋，表達(dá)畫(huà)家對(duì)善與惡、美與丑、崇高與卑鄙的鮮明愛(ài)憎，讓學(xué)生深刻體會(huì)此畫(huà)的意境，體會(huì)達(dá)，芬奇作畫(huà)的技巧，以達(dá)到學(xué)習(xí)主體的情感和審美的和諧統(tǒng)一。

第二篇：如何提高美術(shù)課堂效率

如何提高美術(shù)課堂效率

陶 行 知 說(shuō) ： “ 處 處 是 創(chuàng) 造 之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。如在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，用一個(gè)完整的童話故事串聯(lián)其中，從國(guó)王征集城堡的設(shè)計(jì)圖稿開(kāi)始，到欣賞設(shè)計(jì)師的作品，再到自己為國(guó)王設(shè)計(jì)城堡，最后到國(guó)王為童話王國(guó)評(píng)選城堡設(shè)計(jì)方案效果圖。整個(gè)過(guò)程都是用講故事的語(yǔ)言過(guò)渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)刮蠟畫(huà)的過(guò)程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出刮蠟畫(huà)的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂(lè)等。通過(guò)這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺(jué)一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹(shù)皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過(guò)的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫(huà)課中讓孩子們用手中的畫(huà)筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無(wú)止境、無(wú)窮盡的。音樂(lè)正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候，有選擇性地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫(huà)面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫(huà)時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡(jiǎn)練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

在教學(xué)過(guò)程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問(wèn)題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真去落實(shí)。無(wú)論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說(shuō)：“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。

第三篇：高中課堂中如何提高教學(xué)的效率

高中課堂中如何提高教學(xué)的效率

童立強(qiáng)

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第一中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000 摘要：新課標(biāo)下的有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究，不僅能推動(dòng)新課程的實(shí)施與促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，新課程改革也要求提高課堂的教學(xué)效率，為全面實(shí)施素質(zhì)教育騰出時(shí)間和空間。

關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)；提高課堂教學(xué)效率；促進(jìn)師生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是提高國(guó)民素質(zhì)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主戰(zhàn)場(chǎng)都在課堂教學(xué)中，而課堂教學(xué)的精彩就在于“有效”，如果沒(méi)有實(shí)效，再熱鬧、再花哨的課堂也是不值得提倡的。下面結(jié)合我校正在開(kāi)展的“課堂教學(xué)有效性的探討研究”，談?wù)勛约涸谔岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性的一些感悟體會(huì)。

一、師生的情感交流要有效。

“親其師而信其道”，情感——是提高課堂教學(xué)有效性的紐帶，化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)建融洽的、真摯的、持久的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的交流氛圍，不但促進(jìn)學(xué)生愉快地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，自然而然地促進(jìn)老師自己的積極性，不過(guò)，這種師生關(guān)系，這種情感一定要真實(shí)的，不是哄出來(lái)的。試想，沒(méi)有真摯的、持久的師生關(guān)系，不能營(yíng)造和諧的交流氛圍，老師能享受到“為人師”的樂(lè)趣嗎，積極性會(huì)很高嗎，學(xué)生能信任老師嗎。

二、依綱靠本要有效，教學(xué)的目標(biāo)要有效。

對(duì)于教材教參，老師在備課時(shí)一定要熟悉課本，理解編者的意圖，挖掘內(nèi)在的思想、意義。教材教參也不是百分之百的完美，學(xué)生的知識(shí)、能力水平也肯定有差異，這就要求老師一定要準(zhǔn)確把握一節(jié)課的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)對(duì)教材教輔資源進(jìn)行優(yōu)化整合，教學(xué)時(shí)做到心中有學(xué)生、心中有資源，心中有目標(biāo)，心中有誤差（對(duì)可能出現(xiàn)的情況要有準(zhǔn)備）。如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但如何讓學(xué)生真正地吃透還是很不容易的，很多學(xué)生上完課可能只是知道現(xiàn)象，但并沒(méi)完全明白原理，這就要求在教學(xué)之前，教師對(duì)重難點(diǎn)把握要很準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)的拓展，學(xué)生能力的提高，要求學(xué)生要達(dá)到什么樣的水平，心中都要有很明確的目標(biāo)，否則，學(xué)生上完課，只是知道甚至能記住看到了什么現(xiàn)象，但就是連原理都沒(méi)弄懂，只知其然而不知其所以然，如果這樣，可以說(shuō)是無(wú)效教學(xué)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要有效。

一節(jié)課分為好幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有一個(gè)明確的小目標(biāo)，要明確每個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，課堂要簡(jiǎn)潔，針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)效性要高，不能讓毫無(wú)目的環(huán)節(jié)演戲，不能讓毫無(wú)目的環(huán)節(jié)占取寶貴的課堂時(shí)間。比如在這幾年，我聽(tīng)過(guò)了很多的公開(kāi)課，每個(gè)人上公開(kāi)課時(shí)都想極力的體現(xiàn)新課改理念，所以教學(xué)時(shí)不管適不適合學(xué)生討論，值不值得學(xué)生討論，基本上都有“討論”這個(gè)環(huán)節(jié)，就有不少是流于形式、多余的，沒(méi)從根本上達(dá)到“討論”的目的。

四、節(jié)奏的掌控要有效。

課堂的節(jié)奏要松弛有度，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)過(guò)度要自然流暢、環(huán)環(huán)相扣。保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是一種藝術(shù)性的享受，學(xué)生學(xué)得愉快，不覺(jué)得枯燥乏味，也不會(huì)覺(jué)得被別人趕鴨子似的，同時(shí)節(jié)奏的掌控也能使教師的“講授”變得自然流暢而輕松。如果老師感覺(jué)到上課勞累，不能享受到上課的節(jié)奏感，這時(shí)，學(xué)生也同樣疲勞，教學(xué)效果可想而知。

五、問(wèn)題的設(shè)置要有效。

課堂提問(wèn)是一種基本的課堂教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果用一些過(guò)于瑣碎的、無(wú)意義的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問(wèn)題領(lǐng)著學(xué)生朝著同一個(gè)方向邁進(jìn)，學(xué)生就沒(méi)有了自己的方向。我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題，要從以下幾方面入手。

1、問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，又要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中，問(wèn)得要有質(zhì)量。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論：枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的，他才會(huì)有興趣，有信心，但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都?jí)虿恢脑?，那那個(gè)蘋(píng)果再鮮艷，再誘人他也可能不會(huì)感興趣了。同樣，如果是一個(gè)已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋(píng)果的話，就算摘的人一伸手不費(fèi)一點(diǎn)力氣就可以摘到，但誰(shuí)會(huì)稀罕呢？

2、“提問(wèn)”的方式要有效，“提問(wèn)”有很多方式，每種方式都能決定它是否會(huì)被學(xué)生理解為一個(gè)問(wèn)題，會(huì)被理解成一個(gè)怎樣的問(wèn)題。有些問(wèn)題，換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了，“問(wèn)題”的有效性也不僅僅在于問(wèn)的話語(yǔ)，其有效性還在于音調(diào)的變化、重讀及問(wèn)題的語(yǔ)境等等。

六、語(yǔ)言的點(diǎn)擊要有效。

“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具”，人們借助語(yǔ)言表達(dá)和傳遞思想和見(jiàn)解。對(duì)老師而言，咱們講課時(shí)，首先，語(yǔ)言要準(zhǔn)確。教學(xué)中，教師無(wú)論是解說(shuō)、引導(dǎo)還是總結(jié)、下指令，語(yǔ)言都一定要是精準(zhǔn)的。如果課堂語(yǔ)言不規(guī)范，不簡(jiǎn)潔，啰啰嗦嗦，講得唾液橫飛，可是信息少，收效當(dāng)然甚微。其次，語(yǔ)言要有效。很多老師老覺(jué)得課堂上時(shí)間總是不夠用，其實(shí)老師太多的廢話就是一個(gè)最主要的原因。就拿鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生突出的表現(xiàn)，只需要送上老師或真誠(chéng)的贊美、或肯定的眼神、或會(huì)心的微笑，或者是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了，但要是老師再來(lái)一些問(wèn)答：“同學(xué)們，這個(gè)同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?。俊薄皩?duì)”，“要不要鼓勵(lì)他一下呀？”“要”“那咱們就鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧。”然后，又是一陣掌聲，這樣，表?yè)P(yáng)一次學(xué)生就浪費(fèi)掉了多少時(shí)間啊！還談何有效呢！這時(shí)，課堂氣氛好像是聽(tīng)熱鬧的，但仔細(xì)一想，這與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一點(diǎn)幫助嗎？如果沒(méi)有，我們說(shuō)來(lái)干什么呢！

七、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要有效。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。化學(xué)學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，可以和別的學(xué)科一樣，從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手，注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。要想提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為我們老師平時(shí)還要善于總結(jié)反思，要知道哪些行為屬于高效教學(xué)，而哪些行為又是屬于低效教學(xué)的表現(xiàn)，然后進(jìn)一步總結(jié)高效教學(xué)“高”在哪兒？同時(shí)探討形成低效教學(xué)的成因和改善低效教學(xué)的措施，能改變、糾正低效教學(xué)，就離有效教學(xué)、高效教學(xué)不遠(yuǎn)了。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂效率

淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂效率

王亞倫

時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是公平的，它不會(huì)為任何人任何事物去做任何的改變。在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)科每節(jié)課的時(shí)間都是40分鐘，不會(huì)多也不會(huì)少。特別是美術(shù)、音樂(lè)這些學(xué)科，這些科目課的數(shù)目本來(lái)就少，每個(gè)星期就只有那么一兩節(jié)，就更顯出那“40分鐘”的彌足珍貴了。那么既然一節(jié)課的時(shí)間已定，不可改變，怎樣才能更好地充分利用好這40分鐘，真正做到“課盡其用”呢？我覺(jué)得如果做到以下幾點(diǎn)，對(duì)于提高一節(jié)美術(shù)課的課堂效率，效果是有的。

一、不斷完善提高教師的個(gè)人素質(zhì)。

“如果要描述一下美術(shù)新課程對(duì)我們小學(xué)美術(shù)老師的根本要求，我們是否可以這樣表述：在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革中，進(jìn)一步改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和提高美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神和審美能力，培育全面發(fā)展的學(xué)生?！睆V東省教育廳教研室的周鳳甫教授如是說(shuō)。也就是說(shuō)，新的美術(shù)課程對(duì)我們的美術(shù)老師提出更全面、更高的要求。教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，要想培養(yǎng)具有全面發(fā)展的學(xué)生，教師自身必須具備較高的綜合素質(zhì)?！敖o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”的觀念還不夠，還必須有完好的、全面的水桶，有完好的桶身，才能將水裝得更滿、滴水不漏，才能給學(xué)生更多的水。因此教師首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、教育學(xué)等都要了解甚至認(rèn)真研究；博采自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫向聯(lián)系，具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)和一專多能的能力。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。例如小學(xué)美術(shù)教材中的《有聲有色的鼻祖——皮影戲》、《多姿多彩的民族樂(lè)器》、《神秘的圖騰柱》等這些課，不但要求我們美術(shù)老師對(duì)相應(yīng)的事物有一定的了解，而且還要求我們要把所知道的知識(shí)進(jìn)行篩選、整理等，然后尋找有效的教學(xué)方法去使學(xué)生掌握。

二、在課堂上創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如有一次上五年級(jí)的《多面人》一課，我嘗試在沒(méi)有介紹一點(diǎn)關(guān)于畢加索這位世界藝術(shù)大師的的相關(guān)資料的前提下讓學(xué)生欣賞《多拉·瑪爾》，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己看畫(huà)后的感受。大家開(kāi)始的時(shí)候還不是很敢表達(dá)，小心翼翼地表達(dá)著自己觀后感。后來(lái)大家見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)很奇怪、很丑等等這些字眼老師都沒(méi)有批評(píng)，仍舊微笑著的時(shí)候，都開(kāi)始大膽地表達(dá)了。盡管大家的評(píng)價(jià)說(shuō)得不著邊際，但能看到大家勇于表達(dá)的態(tài)度，那是我期望的，因?yàn)槲颐靼?，學(xué)生之所以敢這樣大膽表達(dá)自己想法，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師是包容的，并不用擔(dān)心自己的言語(yǔ)是否恰當(dāng)，才勇于表達(dá)自己的想法。

三、提取學(xué)生的興趣點(diǎn)。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，把美術(shù)知識(shí)和技能凝固成一件無(wú)生命的物體,采用傳遞方式讓學(xué)生強(qiáng)行接受,這樣漠視了學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是學(xué)生身心特點(diǎn)和心理需求,造成學(xué)生學(xué)而無(wú)味,學(xué)而無(wú)趣的情況普遍存在。心理學(xué)的研究表明：“興趣是最好的老師”。我們美術(shù)老師，如何帶著這些睜大眼睛，帶著好奇心和幻想走進(jìn)課堂的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢?我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)，就是要在“趣”字上下功夫。例如在上課導(dǎo)入階段，我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的影像資料，如學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)物資料片、精彩影視片斷或其他相關(guān)內(nèi)容，把學(xué)生的注意力引入課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。當(dāng)然，也可以用猜一猜、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué),引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，使美術(shù)課能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、善用多媒體設(shè)備。

21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，是一個(gè)信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。在教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦、鼠標(biāo)一點(diǎn)，電教媒體將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)間、空間和地域限制，讓學(xué)生雖然身在課堂，也能馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔。比如六年級(jí)的《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，我找了很多不同年代、不同形式的郵票給學(xué)生欣賞，不但給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并且使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)，同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用慣常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

如何提高一節(jié)課的課堂效率，善用這珍貴的“40分鐘”，是需要我們每一位老師經(jīng)常都思考的問(wèn)題。時(shí)間是定的，但我們?nèi)耸腔畹?，辦法總比問(wèn)題多，只要我們肯鉆研，肯定可以找到更多更有效的方法。

第五篇：積累課程資源,提高課堂效率

我是一名小學(xué)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，我有一個(gè)深深的感覺(jué) —— 收集和積累課程資源對(duì)于教好英語(yǔ)十分重要。我在平時(shí)的教學(xué)中每日必做的重要工作就是課程資源的搜集。在我的教學(xué)中，我主要通過(guò)以下渠道收集積累課程資源。1、透徹研究和處理教材資源。教材作為最重要的課程資源之一，是我們每一個(gè)執(zhí)教者必須重視的。因此，在自身的教學(xué)實(shí)踐中，我們必須鉆研透、處理好教材。將所給教材內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，都要細(xì)化到每節(jié)課中，從而真正提高學(xué)生的能力。、除了從生活中收集以外，我更多的是從網(wǎng)絡(luò)中積累課程資源，多瀏覽、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，包括名師的教學(xué)實(shí)錄，教材的獨(dú)特教法，相關(guān)的圖片、課件、等。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行相機(jī)整合，綜合歸類，恰當(dāng)運(yùn)用到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)課的非母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，更加需要豐富的資源讓學(xué)生了解異國(guó)的文化風(fēng)俗。、利用報(bào)刊雜志、教輔用書(shū)，從書(shū)本以外收集信息，積累資源。廣泛閱讀外語(yǔ)類的書(shū)籍，從廣闊的書(shū)海中擴(kuò)展教材的內(nèi)容。通過(guò)廣泛的閱讀，豐富了我的知識(shí)量，使我對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。我感覺(jué)自己好像真的做到了“要給別人一碗水，自己要有一桶水”自己感覺(jué)自己的知識(shí)系統(tǒng)更完備對(duì)教材和課堂的駕馭能力更強(qiáng)了。在課堂上更能自如的組織教學(xué)。長(zhǎng)而久之，我深深感覺(jué)到這種開(kāi)發(fā)課程資源的對(duì)我教學(xué)的大力幫助，由此我得到的提高我實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了，這是我用得最多的一種途徑。、在實(shí)際生活中也收集了一些與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的一些圖片、文字。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。比如在教字母時(shí)，我收集了許多生活中的字母縮寫(xiě)圖片，如“ CCTV, KFC, WTO” 等，發(fā)給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母，又讓學(xué)生明白了這些縮寫(xiě)的意義，體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性與人文性的結(jié)合。、不斷反思，持續(xù)優(yōu)化。在收集和積累教學(xué)資源的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到所收集的資源內(nèi)容多而雜、凌亂、重復(fù)，這就需要我們進(jìn)行自我更新，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，之后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際恰當(dāng)取舍，刪繁就簡(jiǎn)，選擇適合自己的，更適合學(xué)生的，從而實(shí)施有效教學(xué)。