第一篇：如何有效提高課堂效率（本站推薦）

如何有效提高課堂效率

如何提高課堂教學效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學實踐談一點體會。

一、要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、要功夫用在課外，精心備課。我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學效果。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業(yè)。

四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣?！皭邸笔菍W習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復(fù)習時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

五、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

第二篇：如何有效提高高中政治課堂的效率

如何有效提高高中政治課堂的效率

摘 要：在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的新課程改革當中，如何改變既往灌輸式教學方式，讓學生成為高中政治課的主體，教師通過引導(dǎo)方式激發(fā)學生學習熱情，從而提高政治課堂效率。本文就此進行了探討以期達到交流高中政治課教學經(jīng)驗的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治課；課堂效率；教學經(jīng)驗

當前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，在新課程改革的環(huán)境下如何體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，教師在課堂中通過引導(dǎo)方式激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，從而整體提高課堂教學效率彰顯課堂價值，成為了當前教學中備受社會和學校的重視的重點。本文就如何提高高中政治課課堂教學現(xiàn)狀提出了針對性對應(yīng)措施，現(xiàn)報告如下。

1.政治課課堂效率的釋義

效率是指單位時間能所產(chǎn)出的量。而政治課課堂效率是指，教師和學生在課堂教學時間內(nèi)，雙方在教學和受教過程中，所獲得教學或受教成果之間的比率值[1]。通常所說的課堂價值高就是一堂課內(nèi)教學質(zhì)量和教學方法，以及學生受教的收獲都比較高。

2.政治課教學中的現(xiàn)狀分析

2.1高中政治課自身特點

2.1.1由于高中政治課的內(nèi)容主要涉及：經(jīng)濟學和政治學，以及文化生活和哲學與生活這四個分類。而其中哲學知識點需要學生花費較多時間來記憶，這些知識點對于高中階段的學生還存在一定難度，這也相應(yīng)增加了記憶的難度[2]。

2.1.2知識點比較抽象

由于高中政治課包含的內(nèi)容，通常是社會生活各種現(xiàn)象的抽象性表述，其中對生活閱歷和認知能力的要求，對于高中階段學生來說也具有一定理解上的難度，由于所學知識點相對比較抽象，很難直接用實物對照等方式給予理解上的幫助。

2.2高中政治課效率不高

2.2.1教師積極不高

由于高中政治課自身的獨特性，需要教師對各知識點有系統(tǒng)的掌握，而教學中還存在政治課教師對提高教學質(zhì)量的積極性不高；當前雖然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但高考對于高中階段學生也有著非常重要的地位[3]。由于政治課不在高考應(yīng)考范圍內(nèi)，使得作為副科的政治課受各方重視的程度明顯降低。這種現(xiàn)狀也造成了高中政治課教師的積極性不高，對該課程效率也有較大影響。

2.2.2學生對政治課興趣不大

由于需要花費大量時間去記憶一些抽象知識點，而對于需要高考的高中學生而言，政治課不是高考所考項目，難免會有敷衍情緒，學生對高中政治知識點不愿投入時間和精力去理解和記憶，造成了學生對政治課興趣不大的情況。

2.2.3教學方法相對滯后

既往高中政治課教學時，通常會對教材所規(guī)定的知識進行灌輸式教學。教師擔當課堂教學中的主體，并扮演在課堂上念誦教材的角色，而學生則坐在教室內(nèi)聽著教師念讀教材內(nèi)容。這種單

一、枯燥的教學模式更減弱了學生對政治課的興趣[4]。

3.強化高中政治課教學效率的措施

3.1教師在課前認真設(shè)計課件

首先應(yīng)要求教師提高對政治課教學的重視，才會合理優(yōu)化課前課件設(shè)計，這也是上好政治課的首要前提。教師在政治課課件設(shè)計過程中，如何運用教學方法引導(dǎo)學生學習教材內(nèi)容，以及該教學方法運用后會達到怎樣的教學目的，都應(yīng)認真做好準備。教師在課件設(shè)計時應(yīng)考慮對重點和難點有所側(cè)重，根據(jù)學生對政治知識理解能力以及知識背景等因素，綜合進行分析并確定所采用的教學方案。通過充分做好課前準備，科學合理的設(shè)計好教學課件，課堂教學的價值也就能更好的體現(xiàn)出來。

3.2調(diào)動學生學習政治課的興趣

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將政治課的重點和難點，設(shè)計成教學軟件讓學生可以提前預(yù)習。這樣可以減少教師上課時念教材的時間，所精簡的時間教師可用來引導(dǎo)學生對新知識的學習。讓學生在課外了解了新課內(nèi)容后，將所發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上向教師請教，這樣學生就變被動學習為主動學習。而教師在課堂教學時，可將現(xiàn)實生活和高中政治課知識點聯(lián)系起來講解，這將有助于激發(fā)高中階段學生對政治課的興趣。教師還可以指導(dǎo)學生課外開展社會調(diào)查，以增加對政治課知識點的理解力，這樣教師和學生上政治課會更輕松一些，也將較大的提升政治課教學效率。

3.3改進教學方法提升課堂教學價值

素質(zhì)教師的實質(zhì)是指培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，這需要教師在教學中融入現(xiàn)代教學設(shè)備，通過多媒體播放設(shè)備或計算機等來輔助教學。這樣可以降低學生在理解上的難度，通過感性的認識增強對教材內(nèi)知識點的學習，這樣既減輕學生背課文的負擔也激發(fā)了學生的興趣。教師還可用小組討論形式讓學生從多角度進行探討，而討論中不同知識和生活背景的學生，分析問題和提出問題的角度也會有所不同，談?wù)摃r通過互相交流和激發(fā)，能夠促進其快速掌握那些原本比較難理解的知識點。這樣讓學生成為課堂主體的教學方法，能有效啟發(fā)學生將抽象理論問題融入社會現(xiàn)實當中，從而加深學生對知識的點理解和記憶。

4.運用多種方式評價學習成績

在評價學生學習成績時，教師可通過多種方式給予評價。既可應(yīng)用考試方式考核學生成績，還也可結(jié)合學生日常學生過程中的表現(xiàn)，以及課堂和同學談?wù)摰臒崆?，以及與人合作的過程中的表現(xiàn)來進行綜合性評價。這樣運用多種評價方式，在重視結(jié)果評價同時，還注重過程評價，能讓學生對自己有更清楚的了解，更有利于學生糾正不足發(fā)揮自己優(yōu)點，從而更好的調(diào)動學生課堂學習的積極性。

結(jié)論

綜上，教師在高中政治課教學時通過激發(fā)學生積極性，讓學生在政治課堂上成為課堂主體，同時課堂教學時教師通過改進教學方法，將現(xiàn)代教學設(shè)備融入教學當中，在提高學生對政治課學習，并加深了學生對所學知識點的理解和記憶。還鼓勵學生在小組探討中對課文中的難點和重點進行分析討論，這樣學生不僅理解和掌握了新知識點，還提高了學生運用所學知識聯(lián)系生活實際，解決實際問題的綜合性素質(zhì)。在實踐教學過程中，教師改革以往單一的結(jié)果評價方式，在注重學生考試成績同時，也重視學生學習過程的綜合性評價。通過教師的引導(dǎo)和學生在課堂上的積極參與，教師和學生上政治課較之以往更輕松了，也有效的提升了高中政治課課堂教學的效率。（作者單位：江西省彭澤縣第一中學）

參考文獻：

[1] 王美定.高中政治新課程改革課堂教學模式整合探索[J].教育教學論壇，2013，6（10）：77-78.[2] 劉爽.高中政治教學中如何巧妙運用情感教學[J].新課程，2013，4（9）：70-71.[3] 畢艷艷.談如何提高高中政治課的教學效率[J].考試周刊，2015，6（39）：115-116.[4] 楊冰娟.提高政治課堂教學效率的有效策略探討[J].課程教育研究，2012，6（10）：265.

第三篇：開展有效教學,提高課堂效率

開展有效教學，提高課堂效率

漳平市南洋中心學校

劉玉珍

課堂教學是教師開展教學活動的主要陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦，不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，努力提高課堂效率是我們每個教師的責任，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、精心預(yù)設(shè)——提高課堂教學有效性的前提 教學是一項復(fù)雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學的預(yù)設(shè)。準確把握教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源，這是走向動態(tài)生成的邏輯起點，也是提高小學數(shù)學課堂有效性的前提。所以，教師在制定數(shù)學方案時，要注重為學生提供豐富的課程資源。一方面自己要進行教學資源的開發(fā)和篩選，另一方面要指導(dǎo)學生通過各種渠道查找相關(guān)資料，從而優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成，提高課堂教學的有效性。如：教學四年級上冊“角的認識”時，讓學生選取身邊的材料做直角。我們預(yù)設(shè)學生做直角的方法是多樣的：畫、折、圍、剪、拼、找……都可能出現(xiàn)。如果僅用身邊的學習用具展開活動，無疑限制了學生的想象。于是，我們不僅為學生提供小棒、水彩筆、細繩、直 尺、長方形紙、剪刀、三角尺等材料，還為學生提供了釘子板，不規(guī)則的紙等材料。課堂實踐證明，有效的教學資源為學生個性化發(fā)展提供了極大的空間，學生做的直角精彩紛呈，令教師耳目一新，不知不覺就提高了課堂教學的有效性。

二、走近學生——提高課堂教學有效性的關(guān)鍵 教師要在學生合作學習時走近學生?，F(xiàn)代社會，人們在解決問題過程中更多的需要合作。新課程正是基于這現(xiàn)實的需要，強調(diào)了教學過程中的合作學習，新課標指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯嶋H的教學過程中，合作學習是最不容易把握的部分，許多合作學習由于教師沒有有效地調(diào)控而流于形式，收效甚微。有的教師在學生合作的時候站在講臺前等待學生合作完成，這樣教師不僅不了解學生合作學習的情況，而且浪費了把握教學生成資源的最佳時機，實際上合作學習時，教師是最為繁忙的時候，教師需要關(guān)注全班學生10多個小組的學習情況，特別是關(guān)注合作有困難的小組的學習。

1、走近學生，傾聽學生的交流。

課堂教學的許多資源是動態(tài)生成的，而在學生合作學習中是獲得反饋信息，獲取生成資源的重要時期，學生在合作學習中容易放開，顯得比較自然，也更愿意表達自己的想法。這時候，教師要走近學生，傾聽學生發(fā)言，及時引導(dǎo)學生進行更深入的思考。同時，教師要及時收集生成 信息，進行分析、對有價值的信息進行集中反饋。

2、走近學生，指導(dǎo)學生的操作。

新課程標準特別強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，操作能力。在課堂教學中，我們可以經(jīng)常看到教學過程中安排了學生的操作，學生往往也比較感興趣，積極性也很高，但是有的時候操作的效果總是不理想；教師雖然在操作前進行指導(dǎo)，但這是不夠的，學生之間存在明顯的差異，特別是高年級的學生，他們的差異也就更加明顯，或許有的學生一聽就明白的操作，有的學生卻無從下手，或是根本沒有聽明白，這時候除了小組之間的合作，教師也要成為他們的合作伙伴，成為他們操作的引導(dǎo)者。

在學生合作學習中，教師還要有效調(diào)控整個學習過程，有的小組在合作中，由于種種原因產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學生及時協(xié)調(diào)；有的學生沒有全身心投入合作學習中，教師要走近學生，及時提醒；有的學生早早完成了合作學習任務(wù)，沒有事情可做，教師要走近學生，引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展。

三、形成模式——提高課堂教學有效性的保證。教學模式簡言之，就是為完成特定的教學目標而建構(gòu)的（或選擇的）在教學過程中相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學規(guī)范課堂效率，提高課堂教學效率，促進教學改革，提高教師素質(zhì)等功能，是教師的工具庫。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，探索和 構(gòu)建科學規(guī)范的小學數(shù)學課堂教學模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握七、八個教學模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率無疑是大有益處的。如果一個小學數(shù)學教師能夠掌握小學數(shù)學分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學模式，課堂教學效率必將大大提高。

綜上所述，要提高課堂教學效率，就要以學生的發(fā)展為本，尊重學生、關(guān)注學生、遵循學生的情感發(fā)生和發(fā)展過程；以學生的認知規(guī)律和一般的學習方法為依據(jù)，處理學習材料，選擇合適的教學方法和課堂教學模式，調(diào)動學生學習的積極性，使學生學會主動學習、合作學習、探究學習，從而全面發(fā)展學生的個性，切實提高課堂教學的有效性。

第四篇：如何有效的提高初中語文的課堂效率？

如何有效的提高初中語文的課堂效率？

一、需要多元化的教學模式。

新世紀的教育，無論從辦學體制，還是培養(yǎng)目標；也無論是教學內(nèi)容，還是教學的手段與方法，都需要多樣化。新課程標準倡導(dǎo)教學模式多元化，建立自主、探究、合作的學習方式。課堂教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用學生的多種感官，讓學生自己去體驗和挖掘新知識，獲得不同的體驗，培養(yǎng)各方面的技能，促進學生全面發(fā)展。以掛圖、實物、投影、模型、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等作為教學的輔助工具，合理地將教學內(nèi)容與與各種教學手段相結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察分析，實際操作、應(yīng)用和創(chuàng)新等方面的能力。

二、讓學生真正成為課堂教學的主體。

課堂教學的效率的高低，直接取決與學生的參與度，而從另外一個角度來說則是由教師的教學設(shè)計決定的。教學設(shè)計盡量活動化，為學生創(chuàng)設(shè)合作學習的情景，少講多說，使學生能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，讓課堂活起來。為學生提供觀察、動手操作、實踐和獨立思考的機會，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，激發(fā)學生學習生物的興趣，達到事半功倍的效果。

三、保持學生課堂教學的注意力集中。

1.巧用好知識的“導(dǎo)火線”—引入。

2.運用直觀的形象的教學手段。原因一則是學生思維發(fā)展水平的參差不齊，需要化抽象為具體；二則是直觀性有助于對抽象性進行詮釋和分解。

第五篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時間內(nèi)從事教育教學所取得的效果，是教師強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識的傳授而忽視學生能力的培養(yǎng)，只重視學生成績而忽視學生的價值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個人的素質(zhì)

教師個人素質(zhì)如何將會直接影響課堂教學效率。因為教師是教學活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時準備的怎樣，課堂教學中知識點把握是否準確、重點是否突出、難點是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學過程中和教學之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時，認真研究課程標準，研讀教材，準確把握教材。并在教學之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進教學方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學模式與方法，更是讓許多學生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學有法，教無定法?！彼枷肫返陆處熞驎r、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學生，運用合理的教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使自己的課堂和諧、生動而又有效。

如運用社會熱點，創(chuàng)設(shè)恰當情境。在學習依法治國的意義時，學生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，這一觀點的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)象。讓學生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場秩序混亂，影響了消費者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價局根據(jù)《價格法》，對來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運用這一案例，讓學生加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生分析解決熱點問題的能力，培養(yǎng)了學生的法律意識。

在復(fù)習中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習中實際知識，學生往往會感到枯燥乏味，所以我模仿知識競賽的方式在課堂上對學生進行測試：采用了個人搶答，小組固定成員搶答，和答錯扣分等形式，較好的提高了學生學習的積極性。

在學習人與大自然的關(guān)系時，我要求學生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學生認識到當前社會環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學生的環(huán)保意識。