第一篇：-美術(shù)聽課體會

美術(shù)課學習心得

4月19日，濱州市“項目菜單式送教送研下鄉(xiāng)”活動在中心學校舉行，能夠去參加這次活動我感到非常珍惜，本次學習真的可以說是受益匪淺，學到了很多，很好的開拓了眼界，對自己以后的課堂教學有很大的幫助。一節(jié)節(jié)光彩鮮亮的美術(shù)課都有賞心悅目的感覺，在成功的背后需要的是教師做大量的工作，也凝聚著很多人的智慧。構(gòu)成一節(jié)好課的因素甚多，下面是我的一點體會。

1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。

在美術(shù)課中有效性就是指能夠很好的完成教學目標，使學生得到充分發(fā)展。例如濱州實驗學校崔小佩老師的《哪些是相同的》一課，老師的教學設(shè)計非常好，讓學生了解到了圖案的排列，怎樣創(chuàng)作出作品等等，在老師的引導下學生的知識面與動手能力得到了充分發(fā)展。

2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性。

一節(jié)好的美術(shù)課，教師總是通過各種形式環(huán)節(jié)引導學生主動參與來實現(xiàn)教學目標。怎樣設(shè)計就需要充分考慮學生。不同年齡階段的學生各方面能力不同，環(huán)節(jié)設(shè)計要符合學生的認知特點和心理特征，使學生便于接受、樂于參與，形成積極主動的學習意向。鄒平開元小學李琳霞老師的《甜蜜的夢》一課，以說一說自己做的夢作為課前交流，抓住了三年級學生的特點，立刻吸引了學生的注意力。整堂課學生都在寬松的氛圍中，動手繪制著自己甜蜜的夢。

3、教學環(huán)節(jié)設(shè)計的銜接性。

一堂美術(shù)課不可能僅靠一兩個環(huán)節(jié)就能完成，每個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系如何銜接，才能使學生輕松的到達目標。崔老師說過，美術(shù)和語文是相通的。用優(yōu)美的語言來闡釋一幅幅圖畫，用適當?shù)恼Z言來引導學生學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與其中。

以上是我的一點粗淺體會，還有很多值得我學習的地方?？傊?，這次的聽課讓我受益匪淺，使我認識到了教學工作的許多不足。在以后的工作中，我要刻苦鉆研，不斷地學習，提高自身素質(zhì)，爭取把美術(shù)教學做的更好。

第二篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

2014年縣美術(shù)高效課堂聽評課體會 作者：劉愛霞

2014年5月15日，我有幸參加了在城關(guān)一校舉行的高效課堂聽評課活動，短短一天的時間，聽課4節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)如下：

一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動。

過去傳統(tǒng)的教學法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學生的創(chuàng)造力和積極性。在本次高效課堂比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學模式，大大的吸引眾多聽課教師和學生的眼球，記憶深刻。教師們利用多媒體教學，將知識直觀、形象的展示在學生面前。四位老師真正的把課堂還給學生。讓學生發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作，真正做到了在學中玩、在玩中學，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。也體現(xiàn)了新課標以學生為主體的教學理念。

二、教師備課精心，專業(yè)知識強。

一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。在四位老師的教學過程中，這一點體現(xiàn)的淋漓盡致。吳旭老師的第一堂課中給學生準備了燈泡、導線

電池、小刀、手工剪刀等，為學生進行創(chuàng)作提供了豐富的材料。楊發(fā)慧老師在指導學生創(chuàng)作的過程中自己制作了精美的小女孩、坦克等，真正展示了教師深厚的美術(shù)功底。

三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。

課堂是學生成長的搖籃，美術(shù)教學應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)來源于生活，并應(yīng)用于生活的特點，使學生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會到學習美術(shù)的趣味和作用。此次高效課堂比賽中，每一位老師都帶領(lǐng)學生利用生活中的廢棄物發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)作會發(fā)光的玩具，不僅使孩子們發(fā)揮了創(chuàng)作的欲望，而且讓孩子們懂得了廢棄物也有利用的價值，更要有環(huán)保的意識。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)高效課堂，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：教師在教學中處于主導作用，因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。

所以，我認為：除了教學，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學風格，并博得學生深深的敬佩。

總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

第三篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

2010年市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

作者：王洪菊

2010年4月20日，我有幸參加了在河口舉辦的“東營市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽”的聽課活動，短短三天半的時間，聽課26節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)如下：

一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動。

過去傳統(tǒng)的教學法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學模式，大大的吸引眾多聽課教師和學生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂普通的面具制作課課，上成一堂“古代面具情景表演課”，首先對各類面具先進行知識的初步講解，再給出音樂，學生根據(jù)音樂和面具的種類做出不同的表演，大大激勵了學生的上課興趣。再如：東營的于英勇老師的《居室的色彩搭配》一課，把自家的居室制作成圖片供學生欣賞，激起了學生很大的學習興趣，在此基礎(chǔ)上讓學生給自己各個房間的裝修風格提出寶貴的建議，在這樣一個隨意的互相交流中使學生學到了很多居室的搭配知識，真正做到了在學中玩、在玩中學，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。

二、教師備課精心，專業(yè)知識強。

一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的《藝術(shù)源于生活、高于生活》一課中，首先在視頻中讓學生感受藝術(shù)，再對美術(shù)作品進行了深入的分析和鑒賞，并從生活其它作品中如：著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學生來感受藝術(shù)，而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來比喻人生，讓學生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學生得到情感上的提升，課堂設(shè)計精彩之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上展示了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品，王洪章老師在課堂中現(xiàn)場演示了自己制作的小泥人，無不顯示了教師扎實的專業(yè)功底。

三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。

課堂是學生成長的搖籃，美術(shù)教學應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)來源于生活，并應(yīng)用于生活的特點，使學生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會到學習美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中，寇學明老師的《活潑有趣的文化衫設(shè)計》一課，先從各種場合的文化衫穿著入手，讓學生體會生活中人們對文化衫的需求，再問：生活中有沒有你想要的能體現(xiàn)自己個性的文化衫，最后用游戲的方式讓學生為某個活動設(shè)計一款具有個性的文化衫。其課堂中所講述的知識都來源于生活并服務(wù)于生活，為學生在平日生活的穿著打扮起了很好的指導作用。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：

一、教師自身的素養(yǎng)對學生有巨大的影響。

教師在教學中處于主導作用，因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。

所以，我認為：除了教學，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學風格，并博得學生深深的敬佩。

二、美術(shù)教學應(yīng)重視學生的探究過程。

在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學中能夠引導學生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學生進行創(chuàng)造性思維的活動，也無法充分調(diào)動學生的學習積極性。我認為課堂上，教學知識方面的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問，給學生思考的空間，讓學生自主探尋答案；有些問題設(shè)置后，教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動起學生的探究性。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導學生得出探究的準確答案。

三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性，更應(yīng)注重對學生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

初中的美術(shù)，應(yīng)該是學生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學生的學習氣氛，但由于初中的學生比起小學生在情感的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認為，在多樣化的課堂形式中，教師更應(yīng)該重視中學生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

第四篇：美術(shù)教研組聽課體會

美術(shù)教研組聽課體會

石樓中心小學梁演

我有幸參加小學美術(shù)課堂教學展示活動。觀摩了由石樓中心小學張鳳老師執(zhí)教的三年級美術(shù)《恐龍世界》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。我受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。教師在完成一天教學任務(wù)之后十分疲乏的情況下進行授課，張鳳老師開場白和親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。

二、教學理念新穎，資源運用合理

教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設(shè)計適合學生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業(yè)非常成功。

三、教師綜合素質(zhì)很高

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流；老師平和、貼切的教育評價，給我留下難忘的記憶。

通過這次聽課活動，我收獲很多。老師的水平很高，有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力，向教師學習。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導實踐。

第五篇：《中小學美術(shù)交流會》聽課體會

《中小學美術(shù)交流會》聽課體會

《中小學美術(shù)交流會》聽課體會

通過這次聽課活動，我很受觸動，作課老師在課堂上的表現(xiàn)，讓我感受到教師駛馭課堂的能力是隨教學時間的積累而提高的，下面談?wù)勎业男┰S感受。

一、教師的教學風格能感動人。給我印象深刻的是xx的成老師和xx的張老師，他們在教學的語言表述上很具親和力，能時時吸引學生的注意力。這不能不說他們在平時教學中那種潛心的經(jīng)驗積累。

二、教師的專業(yè)基本功能征服人。教師非常扎實的基本功展示也成了本次優(yōu)質(zhì)課的一道亮麗的風景。河南鄭州的張燕老師，在執(zhí)教《彩墨游戲二》一課時，師生合作展示“撒鹽”法，廣西河池的黃芳敏老師在執(zhí)教《有趣的石頭畫》時，變換石頭方向設(shè)計圖案的手法，讓所有聽課師生感受到了美術(shù)語言難以抗拒的獨特魅力。

三、教師教學方法及教學活動的創(chuàng)新能啟迪人。每節(jié)優(yōu)質(zhì)課從基層選拔到中南六省的活動中參賽，都有它的獨到之處，即都有其閃光的地方，凸顯智慧的地方，給人啟迪的地方。這些亮點讓我們看到了深鉆教材、析透教材的收益。

這次教學比武觀摩活動，使我對美術(shù)課評價的觀點更加鮮明，一節(jié)課是否優(yōu)質(zhì)，主要還應(yīng)該從學生方面來考慮：比如學生是不是學得有興趣，是不是學會了一些知識，是不是掌握了一些技能，是不是從中悟出了一些學習的方法，情感、態(tài)度、價值觀是不是受到了一些的影響。

在分析教師們教學方法的同時，我更感受到了他們極強的敬業(yè)精神，沒有付出哪來成果？一堂課能既要使學生學得有趣，又要讓學生學有多得，教師不僅要有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，作認真充分的準備，還要有極強的終身學習的意識，苦練自己的專業(yè)技能。我們都應(yīng)該象這些老師一樣，課上課下多關(guān)注學生，才能無愧于那幫可愛的孩子們。