第一篇：教育周記

第一周周記（2013-2-26）

開學了。今天是周二，也是我們理化組集體教研的時間。第一節(jié)課的上課鈴聲一響，理化組全體教師齊集我校接待室，開始進行教研。

首先是理化組組長孫亞民老師主持會議。他先分析了上學期理化學科的期中、期末成績，總體情況都是期末比期中的成績退步了，八年級物理由第12名退到了15名，九年級物理由第7名退到了17名，九年級化學由第9名退到了22名，孫組長說，這種現象的產生雖然有一些客觀的偶然因素，但是我們一定要從自身找原因。

隨后孫組長幫我們詳細地找出原因、確定教學目標、制定了本學期的任務：

1、認真分析試卷，找出各題的錯選原因及癥結所在；

2、制定切實可行的教學計劃，要可查，并且經常對照；

3、精心備課，加強集體備課，打造高效課堂；

4、繼續(xù)深化教學改革，八年級以小組合作教學形式為主，九年級以走班制為主；

5、加強業(yè)務學習，建博客，寫教學周記。最后，各位老師各抒己見，獻計獻策，教研活動在激烈討論后結束了。

新學期、新氣象！

第二周周記（2013-3-5）

又到了星期二，我們理化組的教研活動如期進行。

首先，孫亞民組長反饋了教研組長會議的內容及要求：

1、捆綁式評價教研組。這就要求我們理化組的全體教師齊心協力、互助合作，共同提高成績。

2、業(yè)務檢查與抽查相結合，老師們要及時做好平時的業(yè)務工作。

3、關于教師電腦的利用：現在我校教師人手一機，一定要用好這項資源,提高教學能力，要求:硬盤上必須有業(yè)務盤；網絡收藏夾中要有“菁優(yōu)網”；課件下載及制作、使用要合理、有實效。

隨后，物理和化學組分開，進行了集體備課，并確定了下一次的主備人及備課內容。

第三周（2013-3-12）

今天，我校理化組全體教師在大多媒體教室進行了教研。孫組長先反饋了教師使用電腦的情況，然后提出了建議和要求：

1、收藏夾里收藏的必須是純業(yè)務內容，其他內容須刪掉；

2、下載一些好的試題、課件、網站等有效資源，充實自己的業(yè)務盤；

3、上網搜集“如何寫教育敘事”，明確寫教育敘事的格式。

隨后，理化組分開進行集體備課。

第四周（2013-3-18）

今天上午，我連續(xù)聽了四節(jié)課，雖然有些累，但是頗有收獲：

首先說一下孫亞民老師的課。他講的是關于“光的反射”的一節(jié)復習課。孫老師慣常使用小組合作的教學方法，即便是在我校還沒大面積進行“小組合作教學”的改革之前，他就經常使用這種方法了。現在，他已經對這種教學方法駕輕就熟，且有了自己的特色。他上課時，課堂容量大，學生氣氛活躍，在他的掌控下，教學活動進行的緊張而有序，學生們分工合作、相互幫助，不同層次的學生均有所獲，難怪他的教學成績好呢。

再說一下我?；瘜W教師朱勝清的課。她上的化學課也是亮點頻現。今天，她上的是一節(jié)復習課——《我們周圍的空氣》。從這節(jié)課中，我發(fā)現了她授課的一個典型特征：分層教學——分層布置作業(yè)、分層訓練和交流、分層回答問題，不同層次的學生均有任務，一節(jié)課下來，學生均有所獲。

看來，身邊的老師有很多值得我學習的地方??！羅曼羅蘭曾說過:這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。那么，我也想說，在我們周圍，不是缺少值得學習的人，而是缺少有心人。

第五周（2013-3-25）

今天，有幸聽了實驗中學孔金玲老師在我校上的一節(jié)生物復習課，感覺不錯。

孔金玲老師30多歲，高個兒，挺瘦。一上課，她先用語言激勵學生，然后便有條不紊地組織起學生的學習活動來：準備好復習資料——回顧上節(jié)課的知識點——明確本節(jié)課的復習內容——指導學生看書（同時，教師板書、板畫重要內容）——小組交流——展示匯報。孔老師給我印象最深刻的是她在課上對學生經常說的一句稱呼 “孩子們”，這句話一下子就把師生距離拉近了，聽起來令人感到溫暖、親切，充滿了關愛。我發(fā)現，這樣的稱呼，讓孩子們不知不覺中興奮起來，他們積極參與學習活動，表現的很活躍??

一個親切的稱呼就能起到積極的作用，我不由地想到：教育無小事，須做有心人！

第六周（2013-4-1）

上周四，我校孫亞民老師到濟寧十三中講了一節(jié)物理課，應學校要求，我和賈老師隨同前去幫忙、學習。結果不錯，孫老師還要去講省優(yōu)質課，真為他高興。

通過這次外出聽課活動，我強烈感受到，要想講好一節(jié)優(yōu)質課，需要付出十二分的努力。就說我校孫老師吧，他的業(yè)務能力夠強的，可是為了講這節(jié)課，他也是絞盡腦汁地精心備課、反復試講、用心揣摩，用他本人的話說，他連續(xù)好多天，晚上十二點之前沒睡過覺。多虧他年輕，有充沛的精力和體力，不然真會吃不消。功夫不負苦心人，他成功了！

再說泗水的魏芳老師，她設計的引課小魔術，一下子就把學生的好奇心激起來了，講課過程中她還有一些其他的精彩設計??而她的一些設計，也是我有時想到的，可是這些想法

只是在我的大腦中一閃而過，我并沒有靜下心來進行研究，更沒有采取有效行動，于是乎，想法還是想法，終究沒有變成有益教學的行為。

整天感覺忙，像一支不斷旋轉的陀螺，而忙的價值何在？難道僅僅像一支陀螺那樣原地打轉嗎？真該靜下心來好好想想了??

第七周（2013-4-12）

周三的第三節(jié)物理課上，我與一名學生發(fā)生了沖突，具體過程是這樣的：在快要下課時，一名學生心不在焉、很不耐煩的表情引起了我的注意，說實話，看到他的表情，我很窩火，心想：你在第一排，聽課咋這么不認真呢？有心說他兩句，可又一想：物理課這么少，一周每班才兩節(jié)正課，課外活動那節(jié)自習課還經常上不成??算了，抓緊講課為重，不能因為他一個而耽誤其他四十多個學生的時間，否則，連教學任務都完不成，于是，我又繼續(xù)上課。下課鈴響起，一個聲音立即響起：“都別學物理了，都背政治??”我打眼一看，又是他！我心里那個氣呀，心想：我哪里得罪你了，你這么跟我過不去？一股怒火騰地升起，我上前一把抓住那個學生的衣領，狠狠地說：“你到底想干什么？！”那個學生一時語塞，可神情不敬，帶著挑釁，我簡直快發(fā)瘋了：這是什么態(tài)度？敢挑釁老師！我氣得發(fā)抖，說話幾乎變了聲：“走，找你班主任去！”因為還要接著上下一節(jié)課，我沒時間耐心處理這件事，只能暫時先把他交給班主任了??事后我找這名學生問清了緣由，原來是他心情不好，想宣泄一下不良情緒??

事情雖然過去了，可我覺得自己真是不理智，處理事情不冷靜，他畢竟是個孩子，何必跟他計較呢？以后再遇到這種事，一定要三思而后行啊。

第八周（2013-4-18）

今天，聽我們級部主任劉老師說，由于畢業(yè)班的學生要進行微機考試了，微機需要調試好，以備考試，從下周開始，八年級的微機課停上，改上物理課，一直到畢業(yè)班學生的微機考試結束。聽到這個消息，我已經沒什么感覺。原來盼著這學期一開學就能增加一節(jié)物理課，可是沒能行；眼看學期過半，這才??哎，還說什么呢，但愿亡羊補牢——為時不晚。下周就期中考試了，我很忐忑，因為我感覺學生還沒掌握好。

第九周

第二篇：實習教育周記

教育工作第二周(17——23

號)

“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律?！边@句話是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的。是啊，一個教師，如果對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也不能“對癥下藥”，從而也就不能很好地教育學生。因此，這個星期，我的主要任務除了聽課，評課外，還增加一項重要的任務那就是盡可能與每位學生交談，了解每一位學生。

這周是我們頂崗實習交接工作的最后一周，所以上課，聽課，評課，是交叉進行的。而老師，陳雅我們三個也是交叉著上課，然后三個一起探討交流。無論是聽王老師還是聽陳雅的課，我都狠人真地做下了聽課記錄。在評課的過程中，王老師發(fā)現我們每次的評課都圍繞著教態(tài)，課堂氣氛這樣一些比較表面化的方面進行，于是，王老師便抽時間，系統(tǒng)地給我們講了聽課要注意的問題和評課的要點，比如，聽課中要看教師對教學內容把我是否到位，看課堂管理是否有序，看課文重點是否突出，難點如何突破，而且在聽的過程中要及時把自己的感受寫出來等等，而評課則要從教學教態(tài)，備課是否充分，教學內容，教學方法，教學效果以及是否及時上下課等等來進行評，這些內容讓我對評課聽課有了明確的方向。而 這周我們上課的內容是第五單元的古文，所以老師也給我們系統(tǒng)地講了文言文的八步教學法。此外，這周語

文科有公開課，是一個07級海師的學姐徐明月上的，同是校友，我們談得很投機，而在聽她的課《春》真是一種享受，不管從語言，內容，還是課堂氣氛等都很讓人贊不絕口，我不停地感嘆著“真不愧是海師07級的優(yōu)秀實習生啊，熟悉她的名字是去年在在文學院大廳下看的”。

對于了解學生這項重要任務，我時刻謹記著，不放棄任何一次能與學生交流的機會，比如在早操，在晚修前二十分鐘，課間等，與坐在后排上課愛睡覺的同學交流時，我們不談學習也不談課堂紀律，而是天馬行空地談一些生活中的趣事，因為我知道他們厭學，要是直接談學習會讓他們提前在心理上對你有所排斥。所以在“開心”之后我在旁敲側擊地進行引導，我覺得與我交流過了同學，上課的舉止有所改變，雖然有時不聽課，但是他們至少保持了課堂的紀律，沒有打擾到其他同學。此外，在他們交流中，我發(fā)現他們都很內向，上課提問不是不會答，而是不敢站起來大聲回答，針對這一情況，我想出了“課前三分鐘”的措施，每堂語文課前輪流著一個學生上來發(fā)言。分析了學生的心理特點后，我先找比較積極的作為表率先由班長到學習委員到組長在到其成員這樣的一個順序來進行。我希望這個計劃能持續(xù)到最后，同時也希望同學們能在這樣的活動中有所收獲。

“生有涯，而學無涯”，不管是學生還是老師，都需

要不斷地努力，不斷地學習。

第三篇：教育周記一則

教育周記一則

——老師的笑臉

詩城小學郭大莉

本學期的統(tǒng)計課上，有一道統(tǒng)計課程表的題目，其中有一個問題是：你最喜歡什么科目，為什么？

我知道，孩子們的回答肯定是很不一樣的。在眾多的答案中，出現了這樣一句話：我喜歡數學，因為每節(jié)課都能看見老師的笑臉。這個答案即在我的意料之中，又在我的意料之外。因為它出自于一個不太起眼的小姑娘。她的答案讓我陷入了回憶和沉思。

這個小姑娘名叫李妍霖，在一年級上學期時，因生病而停學在家兩個多月，第二學期返校后又因為身體的原因，性格變得特別內向，學習成績更是跟不上了。每次單元檢測下來總是最后一名，但我從來沒有責怪過她，有時候會主動去問問她聽懂了沒有，是否需要什么幫助，但效果并不明顯。

本學期開學后，第一單元檢測下來，毫無懸念的，她又是最后一名。我找到了她的媽媽，說了一下李妍霖的學習情況，李妍霖一看我跟她媽媽說她的學習，她馬上低下了頭。在交流后，我一再聲明不許責怪孩子，因為孩子成績落后是因為生病而拖欠的，我們作為老師和家長更應該想辦法幫助她，給她更多的關心和愛護。這時，李妍霖抬起了頭，離開時，她破天荒地主動向我行了隊禮，并大聲跟我說再見。從那以后，我的課堂上也能看見她舉起的小手，我不失時機地表揚了她，并報以微笑。她的小手也舉得越來越高，也舉得越來越自信

了，成績也越來越好了?，F在有時候還能得到100分呢！

所以她的這個答案既在意料之外，又在意料之中。是啊，上課時有誰不愿意看到笑臉，不愿意得到老師的表揚呢？

老師給予孩子的，哪怕是一個眼神，一句問候，甚至是一個微笑，對他們來說，都具有不同尋常的意義！

第四篇：教育實習周記

實習的第二周，與學生漸漸熟悉，可惜還不算深入，也不能夠深入。這是班主任對我的叮囑。單純是距離的把握，也能成為一種學問，這只是我個人的觀點。

一、教學實習

在教學方面，這周我依然是在聽課階段，共聽了指導老師的兩節(jié)課，一節(jié)課是信息技術的第二章第三節(jié)《文件的下載》，原本老師讓我試講這節(jié)課的內容的，后因為一些原因，改為了第四節(jié)的內容。當時在設計的時候，感到很頭痛，如果是自己設計一節(jié)課的內容的話，單純是講解課本的內容會顯得很枯燥，但肖老師的這節(jié)課讓我印象很深刻，因為她的課堂上，氣氛很活躍。肖老師一開始以一則尋人啟事導入，并讓大家找出其中的個人情況，如：姓名、性別、出生日期……然后通過類比個人情況，轉入文件的常規(guī)屬性，銜接得當。

緊接著開始介紹課本內容，先講解了搜索引擎的幾種概念，然后通過以列為單位，用五道題目進行搶答比賽，并指出技巧。接著是對搜索技巧進行總結，最后10分鐘，肖老師安排了過關測試，讓同學們在下課前上交，能夠及時地練習，鞏固知識。肖老師的課堂上，氣氛非?；钴S，學生的學習積極性很高，不過在活躍后，仍交頭接耳，紀律不嚴。

另外一節(jié)課也是肖老師講授的信息技術的第二章第四節(jié)《網絡數據庫的信息查找》，由于我試講的內容就是這節(jié)課的內容，所以，我特別認真地聽著肖老師的講解。和先前其它節(jié)的內容一樣，肖老師的課堂，同樣也是非常地活躍。由于肖老師把握住了90后的那種好奇心以及求知欲，在課堂的講解過程中，融入了與生活相關的且有趣的知識，通過比賽、搶答、完成任務等等方式，使得課堂非常地活躍。

還有上周提及的跟隨哪位或哪兩位指導老師的問題，這周已經確定下來了，我們兩位實習生，對于信息技術課的話，都是上自己所帶的班級，而對于通用技術而言，還不確定，希望下周能盡快確定。

二、班主任工作實習

這周的班主任工作幾乎都是校運會的入場式排練。由于副班上在周一的班會課上，跟同學們介紹了班委們的想法，也播放了甩聰舞，可是班上當場就吵鬧不斷，反對者都是表示音樂不OK，于是班主任林老師，便果斷地提出解決辦法，那就是，讓有異議的同學，自己在當晚回去想出更好的辦法，到第二天中午截止，后來便改成了跳街舞。班上的莊蘊嘉，在兩天內編出了一支較為易學的街舞，緊接著，班上表演街舞的成員，每天中午和下午都抽空進行排練，有點遺憾的是，每次都不齊人，要么是中午有人不在校午休，要么是下午有人參加學生會、團委的一些會議等等。

在跟班主任林老師接觸的這兩周時間里，學到了不少班級管理的辦法，不過就是覺得林老師確實蠻嚴格的，比如說，規(guī)定讓大家每周上交各科目糾錯本、周末安排計劃表、課堂筆記等等。但是嚴師出高徒，學生以后想必都會感激林老師的。

此外，還有一點要提的是，班上的54位同學的名字，到目前為止，還有七八位，名字和人，還是對不上號，看來得加油了。在周例會的時候，好幾位隊員都跟大家描述了他們記憶學生的情況，同時，分享了他們記憶學生名字的技巧，三、教育調研工作

我們隊伍的教育調研工作，原本計劃，不要給大家增添太大的負擔，整支隊伍集體開展一兩個調研主題，當在會議上提議的時候，大家都表示這樣的小組人數過多，不易于開展。后來便決定了開展四個調研課題。一是語文教育情況調查；二是化學教育情況調查；三是90后心理調查；四是綜合實踐活動情況調查。

隊伍中的21名隊員都安排到了每一調研課題中，負責人需要負責設計調查問卷、分析問卷以及撰寫報告。除此之外的其它隊員均需派發(fā)問卷、回收問卷以及統(tǒng)計問卷。接下來的工作就是細化調研主題，撰寫調查問卷，國慶后統(tǒng)一派發(fā)問卷。

四、隊員生活

這周比較特殊，因為周二是我農歷的生日。但是還是得照常實習，照常聽課，照常完成工作。實習回來華師，感到很驚喜的是，隊伍的成員竟在忙碌了一整天后，晚上仍抽空聚會幫我慶祝生日，我是在最后時刻，才知曉大家的心意，不經意間戲弄了隊長，不過當時的我，真的是很感動，覺得很溫馨。那晚，對我而言，難以忘記。

結語：第二周的實習飛逝般地度過，同時，我也是經歷中不斷地改進自己的不足之處，盡力付出，鍛煉自我。

第五篇：教育實習周記

周記

這周的生活真的是很忙碌，但也非常充實，做班主任是辛苦的，而當小學低年級的班主任則是更辛苦的，記得我第一次到班上帶早讀的時候就深刻的體驗到這一點。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節(jié)課后帶領學生站隊做廣播操，中午指導學生收看實驗小學廣播電臺。下午放學看學生打掃衛(wèi)生，平時找值日班長和學習委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時，作業(yè)班時候對學生進行一些答疑輔導。其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天晨檢和午檢我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡我這個見習老師，能像朋友一樣和我聊天，和學生相處得非常融洽。

本周，我掌握了一些基本的教學方法和師范技能，提高了教學效果和教學水平，我積極的心態(tài)讓我的思維很活躍，周圍的新鮮事物也無時無刻不在刺激著我的大腦，我每天都在總結自己，不跟別人比，就跟自己比，總結著自己的不足，積累著一點一點的經驗，用每一天小改變來讓自己成長，左邊是收獲，右邊是不足。在實習中，也發(fā)現了一些不足，在上室內課時，面對學生時卻口不順心，有時難以表達透徹，面對學生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應付，這些讓我看到了自己的不足，在今后的學習中，更要加強這方面的學習。在經過這周課程，我對小學低年級教學活動有了一些自己的想法，一些自己的經驗.。如應該如何控制課堂。還沒有踏上講臺時,我心里是畏懼一班學生的,這班學生上課時喜歡講話,課堂紀律差,一般老師他們是不放在眼里的.曾經,我想逃避,擔心自己在這樣的班難以應變.不可否認這是一個挑戰(zhàn).面對著日益熟悉的學生,我對他們有了更高的要求,并與他們保留一定的距離.從而他們慢慢地把我當成一個老師.樹立老師的形象。

過周的見習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。

我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領域。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀，我會帶著這些經驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！