第一篇：信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)體會（推薦）

骨干教師培訓(xùn)的幾點體會

工作十幾年來，在不同的工作崗位上接受過很多次培訓(xùn)，但沒有哪次培訓(xùn)像這次骨干教師培訓(xùn)一樣，系統(tǒng)、專業(yè)、嚴格。聽了專家的講座，有很多的感想和體會。

一、情懷比專業(yè)更重要

做為教師，每個人都是專業(yè)技術(shù)工作者，要有精準的專業(yè)知識才能傳道授業(yè)解惑，但聽了幾名專家的講座后，我認識到，情懷比專業(yè)更為重要。

教師工作的對象是學生，是具體的、活生生的人。每個班幾十個學生，有成績好的，有成績差的；有守紀律的，有調(diào)皮搗蛋的；有活潑的，有內(nèi)向的。并不是每一朵鮮花都能開放，相反，也不是每一株小草都不能散發(fā)出芬芳。我們不能奢望你教的每一個學生都是你“看得慣”的類型，不能幻想每一個學生都會尊敬你、愛戴你，不能期望每一個學生今后都會讓你為之驕傲。師者，要“無欲則剛、有容乃大”，廣闊的胸懷最重要。

我們可以想像，對無心向?qū)W的學生來說，你教不教給他知識、甚至你教給他的知識是否完全正確并不重要，他也不會在乎。但是，如果你用他的缺點加倍打擊他、諷刺他、看不起他，那么，輕則他討厭你，重則你成為反面影響他一生的那個人。有一天，他或者取得重大成就、或者進了監(jiān)獄，接受記者采訪時會提起的那個最恨的人就會是你。當然，我們一輩子要交幾千上萬名學生，有學生恨不恨你似乎也不那么重要，但更重要的，是要對得起自己的內(nèi)心，你是否是盡到了作為教師的責任？

聽講座的時候，幾位老師都說：要愛學生。怎樣去愛，你可能愛學生勝過愛自己的孩子嗎？我自認為不能，我能做的是，盡量從好的方面去看

待每一名學生，肯定他、鼓勵他，不管他學得怎么樣，只要他身心健康，也許他長大后會是另外一個比爾蓋茨呢？

二、不一樣的信息技術(shù)老師

一直以來，我很為自己是一名信息技術(shù)教師而苦惱，很后悔當初為什么會選擇這個專業(yè)。但這次培訓(xùn)，看了肖楚女老師的講座，心里感慨很多。肖老師無疑是很成功的，三十幾歲就已經(jīng)是特級教師，在全國來說，信息技術(shù)學科里是鳳毛麟角。我反復(fù)在想，她是怎樣走上成功之路的？

信息技術(shù)課在中學階段，所處的地位在全國應(yīng)該都是差不多的，不參加高考，好一點的學校搞一點競賽培訓(xùn)，大多數(shù)的學校只是為了湊齊課程標準而不得不安排。學校不重視、學生不重視，想要取得成績比其它學科難度不知道要大多少。如果，肖老師和我一樣，很無奈的上每一節(jié)課，她會有今天的成就嗎？我可以想像，肖老師是一名和我乃至大多數(shù)老師都不一樣的信息技術(shù)教師：她會精心的準備每一節(jié)課，對每一個知識點、每一個教學環(huán)節(jié)會進行反復(fù)的推敲、設(shè)計；她會認真仔細的查找資料，給學生提供豐富的知識大餐；她會積極參加教學科研，撰寫各種各樣的科研論文，提升知識儲備和理論水平。這也是在現(xiàn)今中國教育體制下，一名教非高考學科中學老師獲得成功的唯一道路。這條路，我從未去仔細探究過它，做著無奈的老師，做著“撞鐘的和尚”，期待著外界環(huán)境的改變，就是沒想過改變自己。

肖老師無疑是我們的榜樣，當然，我想，也許也有一些老師同她一樣刻苦、勤奮、努力，但沒能獲得和她一樣的成功，但這些人也許內(nèi)心比我要心安理得得多。認真的上好每一節(jié)課，真誠的對待每一名學生，積極主

動的參與各項教學研究，信息技術(shù)老師也可以有自己的春天，也許，她會來得晚一些，曲折一些，但總比不努力，總在想著“冬天過了，春天就會來的”要好得多。

三、教育的力量

雖然做了一名豆芽科老師，但我從小的愿望就是做一名教師，高考的時候，填了清一色的師范院校。我一直堅信，教育的力量是無比強大的，可以改變?nèi)松梢該嵛總?，可以讓人擁有更大的力量?/p>

幾節(jié)講座的專家們舉了很多著名的教育案例，也說明了教育的巨大力量。但在現(xiàn)實生活中，我也看到很多，似乎也有教育無能為力的時刻。前段時間，合川中學發(fā)生了一起學生意外死亡事件，這件事在學校乃至在合川都引起軒然大波，其實說起來很簡單：4月20日，雅安地震，學校經(jīng)請示上級，全校放假。學校通過校訊通將放假通知短信告知了每一位家長。而特別的是，高一某位張同學，其班主任還專門打電話給他，強調(diào)安全問題，結(jié)果是他在貴州打工的父親接的電話。4月20日下午，張同學至濱江路玩耍，溺水身亡。家屬悲痛之余，神經(jīng)有些錯亂，找學校要180萬，還兩次到學校鬧事，封堵學校大門。

我在學校十幾年，從未見過這樣惡劣的場面。事情貌似很清晰，但遇到不講理的家長，一群讀書人沒有絲毫的辦法，一輪又一輪的談判，一份又一份的報告，氣憤、挫敗、無奈，所有人都在這樣的情緒里。真的很心疼我的那些同事，成天就和一些無賴打交道，滿身力氣用不上分毫，但還得付出百分之百的努力。一位平時很帥氣陽光的同事，他負責和親屬談判，承擔的壓力非常大，我們天天見面，但還是很明顯的能看見他鬢角的白發(fā)

一天比一天多，人也一天天變得憔悴，哪還有那帥哥的影子？我負責查看網(wǎng)絡(luò)輿情，每天頭昏眼花的看著電腦屏幕，斟字酌句的撰寫情況報告，一點也不敢松懈。反復(fù)煎熬中，一切都過去了，可沒有人高興的起來。那幾天，學校的所有同事，可能都在想這樣一個問題：什么時候，教育變得這么弱小了？面對無理取鬧的人，一點辦法也沒有。學校真的是教書教育人的地方嗎？教育真的能感化人嗎?

再比如震驚全國的復(fù)旦大學投毒事件，都是高材生，為何要 “本是同根生，相煎何太急？”，在象征著純潔干凈的校園為何會發(fā)生這樣的悲劇？值得每一名教育工作者反思。

我們是中學教師，是不是把學生送入大學就取得了成功？我們要更多的關(guān)注學生的心理健康，要努力去過培養(yǎng)學生去影響他的家人，在學生學習的同時幫助家長也進步一些。更理想一些，全社會都成為一個“文明人”的社會，多一些理解，少一些怨恨，那才是真正的和諧社會。

學了近一個月，內(nèi)心的震動和思索不是幾點體會就可以說完的，可以肯定的是，這次培訓(xùn)會使我有一些改變，我會再努力一些，再盡力一些，爭取成為一名有胸懷、有熱情、有本事的信息技術(shù)教師。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)體會

骨干教師培訓(xùn)心得體會

我有幸成為學院骨干教師培訓(xùn)班的一員，給我提供了一個再學習、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學科培訓(xùn)、有學員間的互動交流、專家進行講座。德國專家的教學理念、教學方法深深地印在我的心中。他所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為新型教師的信心。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習與教學相長、共同進步。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導(dǎo)教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

食品工程系 2013年9月8日

第三篇：骨干教師培訓(xùn)體會

年8月22日我?guī)е环莞屑?，一份汲取的心情來到位于長春市的吉林農(nóng)業(yè)大學，參加了為期57天的國家級中職骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)就此次學習的過程與體會作出匯報。

一、學習時間：

8月22日--10月17日

二、學習內(nèi)容：

第一階段：教育理論學習

開學第一周，學校安排知名的教育專家講解有關(guān)職教的基本理論。涉及職教理論，中外職業(yè)教育體系比較，當前職業(yè)教育存在的問題，撰寫論文，教育經(jīng)濟學等教育理論知識；

第二階段：專業(yè)理論

學習的第二至第四周，我們學習到吉林農(nóng)業(yè)大學的知名教授(全部為博士學位，大部分是碩士生導(dǎo)師，也有在各省農(nóng)科院任職的專業(yè)骨干)為我們講解的動物飼養(yǎng)、繁殖育種、標本制作、普通病診療、免疫學、藥理學、畜產(chǎn)品加工、傳染病與寄生蟲病等當前最先進的專業(yè)理論；專業(yè)理論之后讓每位教師進行試講；

第三階段：企業(yè)實習

從第五周開始至培訓(xùn)結(jié)束，我們先后到長春農(nóng)博園、長春農(nóng)校、吉林特產(chǎn)研究所、雙遼市臥虎職業(yè)高中、白城市吉林絨山羊種羊繁育中心、沈陽市遼寧省農(nóng)科院、營口市遼寧職業(yè)技術(shù)學院等國家級重點院校和科研單位學習和考察。

三、學習收獲

1、人力資源的豐富

只要有人，一切皆有可能！

在這次培訓(xùn)中，除吉林農(nóng)業(yè)大學的教授外，我有幸結(jié)識了來自全國二十八個省、市、自治區(qū)、直轄市的七十二偉教育界同仁，遠的有西藏、海南的，近的有吉林省的，可以說是遍布全國各地。因為每個人的專業(yè)定位、語言、風俗、年齡、學歷等大相徑庭，所以興趣變成了引線，各位同仁在談話中、在課堂上相互了解，增進友誼，彼此成為寶貴的人力資源。尤其是河北的十八位老鄉(xiāng)(衡水五人：衡水農(nóng)校，安平職教，深州職教，冀州職教各一人)聯(lián)系最多，這將對我以后的工作和學習提供莫大的幫助。

2、職教理論和專業(yè)理論的豐富

在理論學習過程中，我深入了解到德國的雙元制(學校+企業(yè))、日本模式(學校+企業(yè)+社會)、瑞典模式(職業(yè)教育從小開始)等一些發(fā)達國家的職教模式，也了解到當前全國范圍內(nèi)職業(yè)教育中存在的問題，比如職教教師結(jié)構(gòu)的五少癥(高級教師少、外聘教師少、專業(yè)課教師少、實習指導(dǎo)教師少、雙師型教師少)，也談到了對應(yīng)策略，比如說在學生培養(yǎng)上樹立產(chǎn)品觀念、顧客觀念等；專業(yè)理論方面接觸到一些高新科技的研究進展，比如植物性神經(jīng)介質(zhì)的no,目前還未寫入教材，還有胚胎移植等技術(shù)。

3、實踐技能的增強

在后一個月的實習中，我們在學校的實驗室，吉林農(nóng)大的實訓(xùn)基地進行了實地動手操作，比如實驗室的電泳實驗、抗原抗體反應(yīng)、dna分離與疫苗制備，李影老師講解的培養(yǎng)基的制作、細菌的選擇等，姜懷志老師帶我們到遼寧省畜禽良種繁育中心觀察遼寧絨山羊胚胎移植技術(shù)等。通過實習，我掌握了一些畜牧專業(yè)的高新技術(shù)。此外我還利用周六周日的休息時間去吉林農(nóng)大的獸醫(yī)院去學習一些動物疾病診治方面的知識。

四、反思

1、學校發(fā)展問題

我們在實習時到了吉林省雙遼市臥虎職教中心(國家級重點)，這所學校的特點與我們原來的農(nóng)中十分相似，但自從1984年建校至今卻一直保持著旺盛的生命力，目前在校生約3000人，其影響力已經(jīng)超越當?shù)氐钠胀ǜ咧?，究其原因我想有以下三個方面：

一是學校定位：臥虎職教中心立足縣域經(jīng)濟搞好職教服務(wù)。他們的在校生只分專業(yè)，不分就業(yè)班還是升學班。其畢業(yè)生20%升學，30%成為種養(yǎng)殖戶，20%進入國家大中型企業(yè)，15%搞技術(shù)服務(wù)，還有15%自己開門市創(chuàng)業(yè)。這樣學生們都有了相應(yīng)的出路，社會影響很好；

二是招生方面多方并進：最具代表性的是中心聯(lián)動，成了辦學理事會，有雙遼市農(nóng)業(yè)副市長牽頭，職教中心校長為理事長，各中學校長為成員，在各中學中均設(shè)立1至2個職教班，作為職教中心的“少先隊員”，這樣不僅能保證生源的數(shù)量，也能保證其質(zhì)量；

三是加強實訓(xùn)基地建設(shè)：臥虎職教的實訓(xùn)基地建設(shè)在保證學校影響力和吸引生源方面有著舉足輕重的作用。他們的農(nóng)學的實習基地110公頃(1650畝)吉林省的花生栽培技術(shù)、水稻的種植技術(shù)就是從他們那里得到推廣；涉牧專業(yè)實習場XX公頃(30000畝)，中國美利努羊培育，西門塔爾牛的飼養(yǎng)管理技術(shù)等也是從本校開始。這樣一來，學校的知名度非常高，學生們也愿意到職教來上學。

他們的學生在周六周日是不在學校上課的，都在實習基地參加實踐，既能使學生的身心得到調(diào)整，也能在勞動中獲得實踐技能

此外，遼寧省農(nóng)業(yè)科技學院(營口市熊岳鎮(zhèn))更是如此，學校的美化綠化，食堂所用肉品均由基地供應(yīng)，還向外推廣種植養(yǎng)殖技術(shù)。這樣一來學校少了雇工的成本，同時也為學校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。

2、專業(yè)教師的發(fā)展方向

中等職業(yè)教育與普通中學相比，在于突出一個“職”字，在于學生在教育后能夠掌握某項專業(yè)技能。其實國家從政策上已經(jīng)提出了“雙師型”教師，也就是我們既是教師，同時又是某個行業(yè)的技師(技工)。但就我校的教師情況而言，有技師證的人不多，能真正掌握某種專業(yè)能力，獨立創(chuàng)業(yè)的人更是微乎其微，所以我感覺教師的實踐技能落后，已經(jīng)嚴重影響著我校的聲譽和招生。

在長春學習時，有一句話是我觸動很大：作為一名專業(yè)教師，自己沒有實踐能力，又怎么能教會學生專業(yè)知識；自己不能創(chuàng)業(yè)致富，又怎能教會學生創(chuàng)業(yè)致富！我在參加工作前待業(yè)的一年中，曾在韓莊獸醫(yī)站呆過一年，通過這次學習，我感覺我的實踐技能與同行們相比差的很遠很遠。我想，就我校的實際情況而言，加強學校實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強專業(yè)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不容忽視！

其實學生的日常實訓(xùn)與升學并不沖突，而是相互促進，專業(yè)知識需要形象化，而不是只停留在課本上。如果僅把課堂教學當做保證升學率的唯一方法，豈不是把職業(yè)教育又辦成了普通教育?那么職業(yè)教育的發(fā)展必將有衰敗的那一天！

以上是我這次參加國家級中職骨干教師培訓(xùn)的一些體會和感想。

最后再次感謝學校給我的這次寶貴的學習機會！謝謝！

第四篇：骨干教師培訓(xùn)體會

骨干教師培訓(xùn)體會

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。

聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解

答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數(shù)學。[珍貴的紀念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常

會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師

在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)體會

骨干教師培訓(xùn)體會

首先,我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會,讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識充電。

你要問我這十幾天的收獲是什么,我感覺我收獲的是差距,是個人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這十幾天的學習生活讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟;讓我真正體會到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟”。

在一次次的專家講座中,讓我逐漸認識到了教師的重要。正如孫海洋老師說的;“要做一個內(nèi)在深刻,外在遼闊,內(nèi)外兼修型的好教師。

在這次培訓(xùn)中,讓我記憶深刻的是朱航老師講的:“如何進行有效的課堂教學”。知道了有效教學必須具備的3條原則:

一,“三個不講”原則:學生以會的不講,不講也會的不講,講也不會的不講。

二,“三個必講”原則:核心知識必講,思路方法必講,疑點問題必講。

三,“三個到位”原則:講練到位,點評到位,糾錯到位。

同時,在有效教學中,要注意培養(yǎng)學生的多種思維能力。專家們在教學中讓學生敢發(fā)揮自己的想像力,為學生創(chuàng)造發(fā)散思維的情景,要能做到“放得出去,收得回來”要明白“簡單的并不是不重要的,聽懂了并不等于聽會了,掌握了不等于會用了,你教了不等于他學了,教會了也不等于學會了。所以,師生之間的相互交流,相互理解即是保證有效學習的前提,也是有效教學的基礎(chǔ)。

在課堂教學中,教師的教學要有趣味、有風味、有韻味。要設(shè)計符合自身條件的教學風格,要有理,有例,有度,有序。這樣的教學才是真正的有效教學。不要怕學生出錯,不要怕學生出問題,。正如金穎老師說的,教育不能回避問題,教育也不能回避矛盾,有問題有矛盾才能把教育推向前進,把學生推向完美。

通過本次的學習,我知道了如何更好地反思教學,如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。才能高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學生,高境界體現(xiàn)價值,真正落實“根”的教育。

其實,人生的真諦不是抓到一副好牌,而是打好一副差牌。所以,不要抱怨你的學生有多差,你的命運有多壞,你的人生有多坎坷。無論面對什么樣的學生,教師都要通過自身的修養(yǎng),氣質(zhì),潛移默化的去影響他們,正所謂,“學高為師,身正為范”。

總之,今后我要堅決反對農(nóng)村數(shù)學教學中的悲觀主義論調(diào)——農(nóng)村怎么了--我們的孩子智力沒有城里的孩子高,但我們要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心,我們要完全撐起數(shù)學教學的別樣藍天,我們一樣可以讓我們的學生接受良好的教育。

十幾天的學習讓我重新學會審視自己。。。不要得過且過,不要自暴自棄,不要渾渾噩噩。有句話說的好,“是金子總會發(fā)光的,懷才跟懷孕一樣,早晚是會被別人發(fā)現(xiàn)的。”