第一篇：當(dāng)學(xué)生頂撞老師時,該怎么辦

學(xué)生當(dāng)眾頂撞老師時，該怎么辦

洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校張華

學(xué)生偶爾頂撞老師很正常，教師千萬不能跟學(xué)生較勁，因為老師的言行隨時都影響著學(xué)生,你說的每句話可能會影響學(xué)生一輩子。所以老師應(yīng)該冷靜、冷靜、再冷靜。然后動之以情，曉之以理。告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，只要你說得有道理，他就會知道做錯了，這樣他才會心服口服。對個別存在問題的學(xué)生，不要當(dāng)眾橫加指責(zé)。要進行耐心細致的教育，贏得學(xué)生的信任。

學(xué)生常說老師就像母親一樣關(guān)心、愛護著我們，我們也把老師當(dāng)做母親一樣孝順、尊敬。所以老師對待學(xué)生更要包容些，他們畢竟是孩子。他們內(nèi)心都渴望被尊重，他們不僅渴望得到家長、同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的尊重。所以我們老師應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)朋友一樣去溝通，去疏解他們心里的郁悶。對于逆反心理較強的學(xué)生，老師要避免在公開場合批評他們，采取課余時間多談心的方式，往往能起到事半功倍的效果。

學(xué)生不是冷冰冰的機器，而是有血有肉的人，他們的感情是稚嫩脆弱的。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)知識外，還渴望得到老師的呵護。只要老師對學(xué)生充滿愛心和耐心，那么任何問題都會迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點面子，其實也是給自己留面子，更是詮釋了教育的含義。

第二篇：如果批評學(xué)生時學(xué)生頂撞怎么辦

如果批評學(xué)生時學(xué)生頂撞怎么辦？

學(xué)生頂撞老師對于我們來說，應(yīng)該是一個普遍現(xiàn)象?！霸趺崔k”不應(yīng)該是我們要考慮的首要問題，搞清頂撞原因才是關(guān)鍵所在。比如，是不是老師的語言有諷刺挖苦之意，使學(xué)生的自尊心受到傷害；老師布置的作業(yè)不切合實際，給學(xué)生造成較大的壓力；老師遇到學(xué)生犯錯誤或者作業(yè)沒完成時把“叫家長”作為口頭禪；老師在批評過程中學(xué)生只是提出了自己的看法，老師便認為學(xué)生是在頂撞，從而把問題擴大化；老師有錯學(xué)生當(dāng)眾給老師指出來，老師認為學(xué)生不給自己面子導(dǎo)致的所謂學(xué)生頂撞；學(xué)生可能因為其他事情心情不好，正無處發(fā)泄呢，這時老師出現(xiàn)了，就無意識地把這種情緒轉(zhuǎn)移給老師導(dǎo)致頂撞；有的學(xué)生原本就是那種愛出風(fēng)頭、愛表現(xiàn)的性格，他認為那是交流的一種方式而不是頂撞等等。其實，學(xué)生最忌諱的就是老師以身份壓人。而一些教師常常喜歡態(tài)度掛帥，幾乎是一言堂，不愿意聽到不同的聲音。搞清楚了病因所在，我想教師就不至于動不動跟學(xué)生一般見識，意氣用事了。

舉幾個例子吧。

比如學(xué)生莫名奇妙地與老師頂嘴，教師首先要冷靜，然后對他說：你是不是有什么心事？我知道你不是沖我來的，對不對？你先平靜一下，下課后我們再交流好吧？然后教師可以教給學(xué)生一些不隨便生氣的方式，免得自己下次再當(dāng)出氣筒。說實話，我前些日子就遭遇了這個窘境，那個學(xué)生曾經(jīng)對家長說過最聽我的話了，可是那天他因為自己心情不好竟然頂撞了我。而我當(dāng)時沒有冷靜處理，導(dǎo)致很被動，后來家長也主動參與進來了。幸好家長很理解我，支持我，才不至于很尷尬。作為教師，是不能隨隨便便在學(xué)生面前尤其是當(dāng)著全班學(xué)生的面說叫家長之類的話，這樣最遭學(xué)生煩，也容易把事情鬧僵。

如果屬于意外頂撞，教師可以先控制自己的情緒，不能把問題擴大化，更不能在上課期間撇下班上其他學(xué)生不管，一味地去批評這個學(xué)生，或者上課期間就氣沖沖地把學(xué)生送到班主任處。這樣的做法，不僅不讓這個受批評的學(xué)生喜歡你，還會致使其他學(xué)生也對老師產(chǎn)生不滿情緒，畢竟，教師面對的是全體學(xué)生而不是某一個學(xué)生。如果真是學(xué)生對自己有不滿情緒，也要跟學(xué)生說“課下再談”之類的話，并認真與學(xué)生交流，弄懂學(xué)生頂撞的根本在哪。比如，我班幾個學(xué)生遲到后老師在批評中說到“影響我上課”，而其中一個學(xué)生馬上說到“我遲到還不到一分鐘，怎么就影響你上課了？”就這，倆人爭執(zhí)不下，反而影響了我在另一個班上課，更影響了其他學(xué)生的聽課。其實，課下我跟學(xué)生做思想工作時，非常冷靜地讓學(xué)生做換位思考，假如他是上課教師，就要上課了，還有幾個同學(xué)沒到，或是等他們來，或是剛剛開講，學(xué)生喊“報告”，這時老師會怎么想？他說“為什么不能早來幾分鐘呢？”至此，學(xué)生的思想才扭轉(zhuǎn)過來，真正意識到自己確實是影響了老師上課，并真誠地向老師道了歉。

總之，不管哪種情況，遇到學(xué)生頂撞時，教師要沉得住氣，不能硬碰硬，而是先要找學(xué)生頂撞的原因，如果是學(xué)生的錯，可以在課下給學(xué)生講明，不要在課堂上大動干戈，還耽誤其他學(xué)生聽課；要是教師自己的錯，也要敢于向?qū)W生承認錯誤，這不僅不會降低教師的身份，相反還會使學(xué)生更加尊重你。

第三篇：學(xué)生頂撞老師如何應(yīng)對

學(xué)生頂撞老師如何應(yīng)對

心理學(xué)家認為:逆反心理是指在某種特定條件下，某些人的言行跟當(dāng)事人的主觀愿望相反、產(chǎn)生一種與常態(tài)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)。就中職學(xué)生來說，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在心胸狹窄、患得患失、缺乏理想、情緒波動較大等心理問題。這些心理問題在日常表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí)、頭腦簡單、語言粗俗、性情暴躁、喜怒無常、自控能力低等。這部分學(xué)生在比例上男生多于女生，最使老師感到“頭疼”，他們時常同老師的幫助教育進行頂撞，與同學(xué)言語不和就動手打架，平常說話臟字不離口。面對這樣一群學(xué)生，一般的批評和教育已經(jīng)起不到教育的實際效果了，所以我認為對于這樣的學(xué)生我們可以采取以下的方法:

1、加強尊重和自尊教育。

老師首先要尊重學(xué)生的人格和尊嚴，當(dāng)老師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)時不以侮辱和挖苦學(xué)生人格的方式來達到泄憤的目的，要讓學(xué)生充分意識到即使你犯了錯誤老師也是在一種充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上展開的批評和指導(dǎo)。既然老師尊重了學(xué)生，那么學(xué)生同樣需要尊重老師，因為尊重是雙方面的。當(dāng)然，在強調(diào)學(xué)生尊重別人的同時，也要教育學(xué)生，需要有適度的自尊。適度的自尊心是保持心理平衡的基礎(chǔ)。如果一個人過分強調(diào)自尊，那不是自尊，而是惟我獨尊。個別中職生只顧及自己的“尊嚴”，不尊重別人的自尊心，一味認為自己神圣不可侵犯。要教育學(xué)生事事不要以自己為中心，應(yīng)多想些別人，你尊重別人，別人才會尊重你。

2、交流為主，加強引導(dǎo)。

尋找機會與學(xué)生溝通、交換意見是解決頂撞問題最好的方法。正如心理學(xué)家所說的，師生間矛盾越來越多，很大一部分原因是現(xiàn)在的孩子更加關(guān)注自我了。這分兩種情況來看:一是部分學(xué)生的善意頂撞，代表孩子們在尋求獨立和主見，這是可以提倡的；另一種則是為所欲為的錯誤頂撞，這些孩子在家中被過于寵溺,家長事事都順著他們，進入學(xué)校后，孩子不習(xí)慣學(xué)校的束縛，性格既固執(zhí)又脆弱，稍微有一點沖突便容易激化。

要解決學(xué)生和教師之間的這一矛盾，最根本的方法還是溝通，消除雙方的困惑。對于逆反心理強的學(xué)生，老師要避免在公開場合批評學(xué)生，采取課后談心的方式，往往能起到事半功倍的效果。

3、自我批評，為人師表。

教師也要進行自我批評和反省，學(xué)生頂撞教師，雖然曲解了老師的良苦用心，也與我們的語言隨意有關(guān)，所以我們在批評學(xué)生時還是要注意語言的，也要了解學(xué)生的性格，選擇適合他們以及他們能接受的方式。尤其是一些老師，要求學(xué)生遵守的規(guī)則，自己沒有首先遵守，這會讓學(xué)生對老師的人格產(chǎn)生懷疑?！盀槿藥煴怼笔蔷渲晾砻?，老師對學(xué)生的要求，首先自己得做到，這是讓學(xué)生信服、尊重自己的前提。

4、用集體教育融化“冰山”。

教師要利用學(xué)生成長過程中的這段時間，利用我們學(xué)生還在學(xué)校里的關(guān)鍵期，利用我們的班級集體來對學(xué)生進行規(guī)則教育，進行法制教育，進行集體教育，這些教育都不是通過老師的教訓(xùn)和勸導(dǎo)可以奏效，因為，學(xué)生已經(jīng)不再聽從權(quán)威了，最好的途徑，就是通過班集體和小組活動及其規(guī)則，來替代老師的權(quán)威，從而形成集體和規(guī)則的約束力，來促進學(xué)生個人品質(zhì)以及團體素質(zhì)的進步和成長，尤其是鼓勵這些經(jīng)常頂撞老師的學(xué)生參加和主持班級活動，承擔(dān)或協(xié)助班主任老師進行班級管理和教學(xué)管理的活動，用集體榮譽感和責(zé)

任感，以及由此產(chǎn)生的成就感和成功的幸福感來融化學(xué)生心中的“冰山”。

總之，當(dāng)我們的教師怒容以對頂撞的學(xué)生時，我們必須冷靜下來思考，我們所面對的不是冷冰冰的機器，而是成長中活生生的人，他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱。無論他們是如何的沖動和叛逆，只要教師對學(xué)生充滿愛心，縮短與學(xué)生之間的感情距離，那么任何問題都會迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點余地，其實也是給自己，給教育留一點余地。

第四篇：當(dāng)老師不在時。。。。。。

?老師不在場的時候，你和小伙伴之

間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)

生過你從沒對別人提起過的事。無論是好

事、趣事還是錯事，都可以寫下來。將來

等你老了的時候，再回過頭來看看這些童

年的往事，說不定會咧開沒牙的嘴巴，呵

呵呵地笑呢。。。

當(dāng)老師不在時……

通州區(qū)張芝山小學(xué)楊逸飛

想知道作為“文明班級”這一殊榮獲得者的我們，當(dāng)老師不在時是怎樣的情況嗎？請跟隨我來到教室吧！

開門見山，直接切入老師不在時的場景。

那是一堂自習(xí)課，課間玩得大汗淋漓的我們回到教室，安安靜靜地坐在位子上等待老師。前一分鐘是寂靜的，后一分鐘就開始煩燥了。在不知誰的一聲“老師開會去了”的爆料之后，教室就像百年不遇的火山驟然爆發(fā)，活力四射。看，一個個“奶油小生”，沒有了約束，馬上改頭換面，變身為壯烈漢子在你眼前出現(xiàn)。瞧，窗邊的趙圣恩和倪勝杰正在眉飛色舞的談?wù)撝龂鴼?，吐沫星子到處亂飛，旁人的一個個白眼只會使他們“殺”得更來勁。吳佳濠心血來潮，在那折千紙鶴，原以為會是“經(jīng)典大作”，誰知道卻成了個“四不

像”，一頓冷嘲熱諷當(dāng)然是少不了的。黃尹柳和施佳麗討論著八卦新聞，時不時地爆笑幾聲。子曰：“君子不重則不威，學(xué)而不固”，愛學(xué)習(xí)的周天豪，不受噪音的影響，投入到書的海洋中，怡然自得，真是個名副其實的書呆子。真可謂“八仙過海各顯神通”??！

最有趣的就要數(shù)方南了，這“大胃王”可不是徒有虛名的，只見他從課桌里抓出一包辣條，用肥嘟嘟的小手抓出一根，閃電般放入口中，也許是太辣了，他一下子跳了起來，手腳亂顫，形似跳踢踏舞，也許是身體太笨重的緣故吧，一個重心不穩(wěn)，壓在了同桌的身上，可憐瘦小的同桌頓感“壓力山大”，那場景，真是有多滑稽就有多滑稽。待穩(wěn)住了身子，為了“降火”，他舉起一個大水杯，“咕咚咕咚”直往嘴里倒?！敖K于不辣了！”方南拍了拍大肚腩，滿意地說。或許是嘗到了教訓(xùn)，知道辣性食物不可多吃，他又從課桌里如變戲法般找出五個大面包，一邊看漫畫，一邊津津有味地嚼了起來。不到十分鐘，食物就被消滅了。吃飽喝足了的方南，竟意猶未盡地打個飽嗝，伸個懶腰，趴在桌子上睡覺了?！按笪竿酢闭媸欠侥系恼鎸崒懻昭健?/p>

對“大胃王”的描寫極其傳神，形象呼之欲出。

這時，一陣急促的腳步聲傳來，同學(xué)們以為老師來了，馬上變了個樣，端正地坐在位置上，有人還裝模作樣拿書看。只見小個子陳濤慢吞吞地走上講臺，學(xué)著老師的樣子說：“亂

哄哄成什么樣子，每人寫一份檢討。”同學(xué)們愣住了，但馬上又被陳濤的惡作劇逗樂了。。。

“假老師”的出現(xiàn)，更是將活劇推向高潮。

老師終于回來了，笑瞇瞇地問我們：“我不在的時候，你們乖不乖？”全班異口同聲地說：“乖”，接著相視一笑，只有我們才知道真相呢。哎，真是老師不在，人間百態(tài)呀！

點評：小作者用活潑俏皮的語言引領(lǐng)讀者來到了“老師不在課堂”時的案發(fā)現(xiàn)場，目睹了一場好戲。那些“調(diào)皮蛋兒”的可愛形象躍然紙上，使人忍俊不禁。小作者在描寫是注意到了點面結(jié)合的寫法，由面及點，層層推進，尤其對“大胃王”的大特寫，讀來如見其人如聞其聲。結(jié)尾處的師生問答，更是極富喜劇色彩。讀罷掩卷，不由得會心一笑！

第五篇：學(xué)生頂撞老師檢討書

尊敬的老師：

今天，我做了一件十分錯誤的事情，與其說是錯誤，不如說是我人生的大罪，我竟然因為一點小事情罵了老師，老師那么辛苦教我，我不但沒對老師好，還罵老師，造成了很壞的影響，我竟然會犯這種錯誤，似乎是不可思儀，但又是的確發(fā)生了。我只能對老師說聲，對不起，是我錯了。是思想上的錯誤導(dǎo)致了行為的錯誤，我一定深刻反省，從思想上解決問題，我保證決對不會犯類似的錯誤。只希望老師給我一個改正的機會，我一定會抓住時機，改正錯誤，一定在以后的學(xué)習(xí)生活中積極進步，不辜負老師家長的期望，一定會努力做個好學(xué)生。

下午老師對我做出了批評，我要感謝老師的教誨，老師關(guān)心我所以批評我，使我對我的錯誤有了更深刻的認識，是我沒有考慮學(xué)校老師家長就盲目的做事情，因此犯了大錯，老師的話讓我受益非淺，我的錯誤也確實造成了很多不良影響，犯了這么嚴重的錯誤，我只能深刻反省，悔過自新，我的思想受到一次洗禮，我要吸取教訓(xùn)，我保證絕對不會有類似事件發(fā)生。

這次事件，讓我深刻認識到思想的不足，讓我體會到悔不當(dāng)初的滋味，讓我對事情有了很深入的認識，最后還是要對老師說聲，給老師添麻煩了，對不起，老師是我錯了。

XXX

尊敬的老師：

您好，此番我對不住您了，做了傷害老師的事情，實在是對不起。在此，我遵照您的吩咐，撰筆苦寫這篇罵老師的檢討書給您，以深刻反省我上課罵老師的錯誤行為，并且分析錯誤，提出改正措施，以觀后效！

經(jīng)過徹底檢討，我的認識提高了，覺悟深刻了，思想清晰了。我的錯誤原因如下：一，我沒有一分遵守課堂紀(jì)律意識，上課不遵守課堂紀(jì)律大喊大叫，成何體統(tǒng)！二，我年少無知。不懂得體恤老師教學(xué)工作之辛苦，不遵守師長，該當(dāng)重罰。三，我目無尊長，口出狂言，不講禮貌，品行修養(yǎng)不足。

正所謂關(guān)鍵在思想，根本在覺悟，經(jīng)過面壁思過之深刻檢討，我的思想覺悟有了質(zhì)的飛躍。因此，下階段學(xué)習(xí)生活當(dāng)中我決定：

第一，嚴肅認真對待自身紀(jì)律意識不高的問題，督促自己時刻遵守《初中生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》，嚴肅認真對待課堂，堅決維護課堂盡然有序的學(xué)習(xí)秩序。

第二，我必須懂得體恤老師教學(xué)之不易，懂得通過自身能力之鍛煉，彌補周遭之困難，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我這口出狂言、目不尊卑之壞毛病，今后我必當(dāng)畢恭畢敬地對待老師，再也不冒這類不文明的臟字了，哎呀呀呀！

最后，我懇請您的原諒，希望您不要與我這孩子一般見識啊！

此致！

尊敬的老師：

今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給你寫下這份檢討書，以向你表示我對頂撞老師這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再犯的決心。

早在我剛踏進這個班級的時候，你就已經(jīng)三令五申，一再強調(diào)，全班同學(xué)，上課要認真聽講，不能做違反紀(jì)律的事。其時，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯誤行為。此刻，我對自己的頂撞老師的錯誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書以及頂撞老師的錯誤行為，自己主觀錯誤在于無視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬分莊重與嚴肅的地方。課前我須及時完成老師所布置的任務(wù)。而我恰恰沒有做到，反而頂撞老師，一錯再錯。

對于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長期以來一直沒有認識并反省自我導(dǎo)致了我對于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來的麻煩說一聲：非常抱歉，請原諒我的任性。

此次反省，我意識到上課不認真聽講是很嚴重的錯誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會導(dǎo)致自己聽不到老師強調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來不便。老師給我指正錯誤而自己卻不服從，由于自己的一時沖動而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會盡自己最大的努力改正我的錯誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來的不便說聲抱歉。

XXX

尊敬的老師：

在此我十分懇求地希望你原諒我辱罵、頂撞你的過錯。經(jīng)過深刻反省，我切實意識到辱罵、頂撞師長是多么不應(yīng)該、不道德、不文明、不能饒恕的過錯??！

回顧本次錯誤，由于我性格叛逆，桀驁不馴，以及仗著自己家庭經(jīng)濟條件比較好就養(yǎng)成了自己傲慢、囂張的壞品行。如今更是囂張得辱罵、頂撞師長，我真是太不應(yīng)該了。

此次錯誤之后，你嚴肅地批評了我，讓我幡然醒悟?？梢哉f，你的一番痛苦挽救了我這只迷途的羔羊，將我從懸崖邊上拽了回來。倘若任由我這樣的品行繼續(xù)下午，后果將十分嚴重。我的父母常年在外經(jīng)商，對我管教不夠，老師的教導(dǎo)就是我精神最大的給養(yǎng)。

如今，我深刻意識到自身存在的錯誤與不足，我決心徹底悔悟，并且要盡我所能彌補對你的傷害：

第一，我必須就辱罵行為在全班同學(xué)面前對你做深刻道歉，并且我必須做出誠懇、嚴肅的行為保證，邀請全班同學(xué)監(jiān)督。

第二，我要認真學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績回報老師的辛勤教育。

第三，我必須修身養(yǎng)性，調(diào)節(jié)內(nèi)心急躁的性格，讓自己心態(tài)變得平和，讓個人變得成熟穩(wěn)重起來。

最后，此次錯誤實在是不應(yīng)該的。錯誤給我敲響了警鐘，為人處世應(yīng)該穩(wěn)重、細心，不應(yīng)該讓自己這么魯莽沖動。為此，我非常懇求地希望老師能夠饒恕我，給我重新改正自我的機會。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：

尊敬的班主任老師：

你好，向你遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯誤行為。此刻，我對自己的頂撞老師的錯誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書以及頂撞老師的錯誤行為，自己主觀錯誤在于無視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬分莊重與嚴肅的地方。課前我須及時完成老師所布置的任務(wù)，而我恰恰沒有做到，反而頂撞老師，一錯再錯。

對于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長期以來一直沒有認識并反省自我導(dǎo)致了我對于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來的麻煩說一聲：“非常抱歉，請原諒我的任性”。

此次反省，我意識到上課不認真聽講是很嚴重的錯誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會導(dǎo)致自己聽不到老師強調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來不便。老師給我指正錯誤而自己卻不服從，由于自己的一時沖動而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會盡自己最大的努力改正我的錯誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來的不便說聲抱歉。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：