第一篇：2014屆高三三輪復(fù)習(xí)備考課例分析

2014屆高三三輪復(fù)習(xí)備考課例分析

重方法重策略重能力

5月5號(hào)，在學(xué)校組織安排下，我們政治組教師參加了“2014屆高三三輪復(fù)習(xí)備考論壇”，有幸觀摩和聽取了夷陵中學(xué)謝彬老師的?？碱}評(píng)講課和長郡中學(xué)彭曉方老師的關(guān)于2014年文綜政治學(xué)科最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)策略。雖然尚未接觸高三三輪復(fù)習(xí)備考，但對(duì)我受益良多。尤其是如何高效講評(píng)試題，如何講好客觀題和主觀題，謝老師的方法可謂對(duì)我醍醐灌頂，耳目一新！

試題講評(píng)課是政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過有效講評(píng)能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。反思我以往的試題講評(píng)是從頭到尾逐題講解，難點(diǎn)雖然濃墨重彩，但面面俱到，導(dǎo)致重點(diǎn)并不明確；其次是就題論題，給學(xué)生拓展較少，導(dǎo)致學(xué)生舉一反三，觸類旁通能力不夠。

對(duì)謝彬老師的試題評(píng)講課，我概括為：尋問題，有側(cè)重，重策略?？陀^題部分，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極討論、分享、分擔(dān)選擇題中的困惑，尋找問題，并由學(xué)生提出困惑問題，讓學(xué)生成為這節(jié)課的主人，而不是老師表演式的講評(píng)，老師跟著學(xué)生而動(dòng)，老師服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的觸礁。采用“有沒有懷疑過”，“肯定有那么一點(diǎn)點(diǎn)想法”等句式來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，“書讀百遍，其義自見”。

評(píng)講主觀題時(shí)，謝老師能站在命題思想和備考策略的高度，站在學(xué)生答題漏洞和不足的角度，確定了講評(píng)的主要題目和知識(shí)重點(diǎn)，做

到了有的放矢，重點(diǎn)突出。首先，謝老師打破常規(guī)，給學(xué)生下發(fā)主觀題答案。學(xué)生表格展多媒體向示閱卷方法：水平

一、水平

二、水平三和水平四的分值、分值描述和分?jǐn)?shù)解釋。然后讓學(xué)生對(duì)照著下發(fā)的主觀題答案，觀察自己組織的答案，討論分擔(dān)這幾個(gè)問題：自己組織的答案屬于哪一個(gè)水平？為什么沒有達(dá)到水平四？反思不足的地方在哪里？如何達(dá)到水平四？這四個(gè)水平給我們提出了什么要求？在這里老師創(chuàng)設(shè)了情境，當(dāng)好了導(dǎo)演，重在引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充當(dāng)演員，成為課堂運(yùn)動(dòng)的主角，分析總結(jié)自己的不足，并追求對(duì)策。這里體現(xiàn)出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念：主動(dòng)，探究，合作，即學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)和合作交換。我認(rèn)為這是謝老師高明的地方。

緊接著，謝老師提出：這四個(gè)水平給我們提出了什么要求？這時(shí)候?qū)W生重新整理自己在知識(shí)控制和應(yīng)用中的不足，查漏補(bǔ)缺，類比延伸，激活和調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)答題思路，有了精彩的一針見血的總結(jié)和答題策略。一是增加辯證思維；二是按照知識(shí)的相關(guān)性強(qiáng)弱達(dá)到最優(yōu)答案；三是注重材料，參考教材；四是高屋建瓴看材料，宏觀看問題，用哲學(xué)的思維方法答題。

下面結(jié)合自己對(duì)政治復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作談一點(diǎn)自己的建議：其一，復(fù)習(xí)要做到講授習(xí)題與方法相結(jié)合。在高三政治復(fù)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如課時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試、模擬試題等，以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其二，要做到講題與學(xué)生相結(jié)合。有的老師講題是只管自己講得津津有味，但學(xué)生卻進(jìn)入不了狀態(tài)，把握不了講題的真實(shí)內(nèi)涵，不能有所思有所獲，因而常常是

事倍功半，達(dá)不到應(yīng)有的效果。其三，要把講題和育人相結(jié)合。講題不僅要有方法與技巧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要與育人相結(jié)合。因?yàn)檎握n本身就承載著育人的功能，既讓他們學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要聯(lián)系同學(xué)們自己的人生。

總之，課例研究是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，也是自己專業(yè)成長的一個(gè)過程。在學(xué)習(xí)中不斷讓自己的復(fù)習(xí)方法更適合學(xué)生的成長與成才，這樣才達(dá)到研究的目的。

第二篇：XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水?；仡欉^去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

一、明確目標(biāo)，跟蹤管理

從進(jìn)入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來，對(duì)學(xué)習(xí)成績波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。

二、加強(qiáng)集體備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)效率

本屆高三沒有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學(xué)指標(biāo)。

五、想方設(shè)法，努力提高藝體特長生文化課通過率

高三第二學(xué)期藝體特長生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長生文化課的通過率。

六、提前著手，加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度

文綜或理綜成績?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽?，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說明我們?cè)谒圀w特長生文化課方面的工作抓的不夠?qū)?，?duì)藝體特長生的思想教育沒有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：XX屆高三復(fù)習(xí)備考推進(jìn)會(huì)講話稿

XX屆高三復(fù)習(xí)備考推進(jìn)會(huì)講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家下午好！

首先，我代表學(xué)校全體教職員工，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)備考工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

為了全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念，我校高考復(fù)習(xí)備考小組和高三級(jí)全體教師，以務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神，做了大量扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)就工作進(jìn)展情況做如下匯報(bào)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任

學(xué)校積極成立XX屆高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上掌控復(fù)習(xí)備考的管理、組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對(duì)XX年高考進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)后，明確了復(fù)習(xí)備考的工作方向和目標(biāo)。經(jīng)過深入調(diào)研，多次召開專題研討會(huì)議，分析學(xué)情、教情，把握高考發(fā)展態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)確自我定位，找準(zhǔn)了復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)和突破口，制定出了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考工作方案。在XX年5月經(jīng)過統(tǒng)籌安排，精選了63名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬、年富力強(qiáng)中青年教師，組成了新一屆高三年級(jí)組，成立了九大學(xué)科組。年級(jí)組和各學(xué)科組按照方案制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。整個(gè)復(fù)習(xí)備考工作從策略的研究、制度辦法的制定到具體的操作落實(shí)、有效的反饋有了強(qiáng)大的保障。

在復(fù)習(xí)備考過程中，我們牢固樹立“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”這一理念。緊緊圍繞一個(gè)中心：即向教學(xué)過程要質(zhì)量，向高效課堂要效益。做好四項(xiàng)工作：一是圍繞學(xué)情抓備考，二是圍繞課堂抓質(zhì)量，三是圍繞教學(xué)抓管理，四是圍繞高考抓培養(yǎng)。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃安排，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。

一是按照方案要求，年級(jí)組制訂了詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。復(fù)習(xí)備考共分三輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)從XX年8月至XX年3月底,主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。方法上注重知識(shí)點(diǎn)撥和章節(jié)的歸納梳理。達(dá)到在點(diǎn)上做細(xì)、做實(shí)，由點(diǎn)穿成線的效果。

第二輪復(fù)習(xí)從3月底至5月中旬，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系。通過實(shí)施專題突破，在面上做，由面織成知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、方法、能力并重的目標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至高考前夕，以模擬訓(xùn)練為主，強(qiáng)化答題技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺，綜合提高。

二是夯實(shí)責(zé)任，層層簽訂高考目標(biāo)責(zé)任人書。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體高三教師的目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力，學(xué)校分別與年級(jí)組、班主任和科任教師層層簽訂了“XX年高考目標(biāo)責(zé)任書”，并出臺(tái)了重獎(jiǎng)重罰的獎(jiǎng)罰政策。分解了任務(wù)，夯實(shí)了責(zé)任。

三是各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入細(xì)致的開展復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科組對(duì)XX、XX兩年的《考試說明》和《考試大綱》進(jìn)行了反復(fù)研習(xí)和深入的解讀，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性；對(duì)近三年各地高考試題進(jìn)行習(xí)作和研究，熟悉試題特點(diǎn)和變化規(guī)律；組織科任教師研究復(fù)習(xí)資料，篩選出適合我校學(xué)情的高考復(fù)習(xí)資料；落實(shí)集體備案，嚴(yán)把教案關(guān)；在復(fù)習(xí)過程中時(shí)刻把握學(xué)情，通過協(xié)作會(huì)議等形式及時(shí)研究調(diào)整，化解問題；加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織55名教師參加了省市級(jí)高考研討會(huì)，聽專家解讀考綱，分析XX年高考試題，指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)等。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)，突出復(fù)習(xí)實(shí)效。

復(fù)習(xí)備考的工作中心在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)上。重點(diǎn)在備課，關(guān)鍵在課堂，著力點(diǎn)在學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。具體的做法是：

明確了三項(xiàng)要求：以課堂為主陣地，講練結(jié)合，精講多練。講要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、舉一反三，練要精選習(xí)題、評(píng)練結(jié)合、掌握方法。（2）以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主要任務(wù)，使學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律等有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。（3）建立學(xué)生培優(yōu)成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對(duì)這三部分學(xué)生要培優(yōu)、補(bǔ)差、發(fā)展分類推進(jìn)、個(gè)別分析、全面輔導(dǎo)、跟蹤反饋。

開展了四項(xiàng)活動(dòng)：抓好集體備課活動(dòng)。以互研組為單位發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，按照“四個(gè)統(tǒng)一”完成粗線條、框架式的初案，即進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評(píng)統(tǒng)一。再由各科任教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際完成個(gè)案。集體備案融入了大家的智慧，更具有了科學(xué)性和實(shí)用性。以開展研磨課活動(dòng)為突破口，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的有效性和高效化。通過聽評(píng)研磨課給教師把脈、找問題，去偽存真，改進(jìn)講練的方法。以課堂為帶動(dòng)，輻射到自習(xí)及課余時(shí)間，讓學(xué)生拿著課堂上掌握的方法去反復(fù)訓(xùn)練類型題，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。教師在這一過程中跟蹤輔導(dǎo)，嚴(yán)把關(guān)口，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐項(xiàng)過關(guān)。定期組織考試檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。第一階段共組織考試6次和每周一測(cè)試（教師自行安排時(shí)間）。每次考試后都進(jìn)行試卷分析和學(xué)情分析，及時(shí)反饋考試信息，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于收集到的學(xué)生出錯(cuò)率較高的問題，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用糾錯(cuò)本反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。開展補(bǔ)差活動(dòng)。面向尖子生、臨界生針對(duì)薄弱學(xué)科選擇對(duì)象，采取“開小灶”“盯人戰(zhàn)術(shù)”等辦法集中補(bǔ)課或一對(duì)一進(jìn)行補(bǔ)差。在培養(yǎng)名校生、上線生、藝術(shù)特長生上下功夫。

四、注重精神鼓勵(lì)，營造良好學(xué)風(fēng)。

我們時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使每一個(gè)高三學(xué)生都明白紀(jì)律的重要性；

二是班主任、組長、包級(jí)包班領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對(duì)性地進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三是適時(shí)開展心理輔導(dǎo)。高三學(xué)生時(shí)間緊、壓力大、焦慮多，其心理情緒容易波動(dòng)變化。班主任和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師經(jīng)常給予疏導(dǎo)，消除其心理壓力。

四是重視體育鍛煉。學(xué)校除堅(jiān)持開設(shè)體育課外，利用晨練、活動(dòng)課等組織高三學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)，力求學(xué)生勞逸結(jié)合。

五是幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會(huì)，以此給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動(dòng)力。

回顧走過的二百多天，我們看到了自身的努力及取得的一些成績，但也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。下一階段，要做好以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)管理，保證復(fù)習(xí)備考工作的一致性。

年級(jí)組要繼續(xù)按照復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考的組織、指導(dǎo)和落實(shí)工作。班主任要牢固樹立全程管理意識(shí)，包括日常跟班管理、考試、志愿填報(bào)等；對(duì)待學(xué)生要做到積極主動(dòng)，耐心細(xì)致，敢于負(fù)責(zé)，善于化解各種矛盾。要以嚴(yán)父的態(tài)度，慈母的心腸，嚴(yán)師的風(fēng)范開展管理工作。全體教師要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，克服相互依賴思想，善于引導(dǎo)，慎于言行，敢于管理，嚴(yán)于要求，樂于奉獻(xiàn)。要充分做好“六防”工作，即防止優(yōu)秀學(xué)生成績滑坡；防止臨界生思想動(dòng)搖；防止差生放棄學(xué)習(xí)；防止班級(jí)總體成績塌陷；防止不安全事故的發(fā)生；防止備考工作前緊后松。

二、精于研究，讓復(fù)習(xí)備考工作更具有針對(duì)性。

、各備課組要勤于研究，清晰把握考試內(nèi)容范圍，對(duì)比考試變化，緊扣常規(guī)考點(diǎn)，把握新增考點(diǎn)。

2、教師備課、教學(xué)更要重視研究，在繼續(xù)堅(jiān)持低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，更注重針對(duì)性、高效性，在構(gòu)建知識(shí)體系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，對(duì)照考綱對(duì)已復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，防止出現(xiàn)“知識(shí)漏洞”。

3、學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)反復(fù)研究，組織學(xué)生學(xué)習(xí)考綱并以考綱為綱，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回歸課本，集優(yōu)勢(shì)力量破解各類試題難關(guān)，將體系內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)。

4、復(fù)習(xí)過程要在研究中扎實(shí)推進(jìn)，把研究細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)小問題上。

三、突出訓(xùn)練，注重指導(dǎo)，提升解題速度和效率。

在構(gòu)建知識(shí)體系的二輪復(fù)習(xí)中，要同時(shí)注意加大練習(xí)量，通過利用周考、聯(lián)考、限時(shí)訓(xùn)練及專題訓(xùn)練等多種形式讓學(xué)生接觸并適應(yīng)各類題型的解答。在綜合模擬訓(xùn)練的三輪復(fù)習(xí)中，要突出各類題型的解答方法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)加強(qiáng)應(yīng)試技能技巧的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的解題速度和效率。

四、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。

班主任、各任課老師、學(xué)校心理教師利用好各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不斷鼓舞士氣，樹立信心，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，放下包袱，滿懷信心，用昂揚(yáng)的斗志和飛揚(yáng)的激情去拼搏奮斗。

同志們，現(xiàn)在距高考僅有兩個(gè)月的時(shí)間，這兩個(gè)月里需要我們以百倍的信心和努力，迎難而上，全力以赴完成既定目標(biāo)任務(wù)，用我們辛勤的付出，鑄就學(xué)生輝煌的明天，給縣委、縣政府和全縣人民一份滿意的答卷。

謝謝大家！

二0一五年四月

第四篇：三輪復(fù)習(xí)及2014高考備考的思考

三輪復(fù)習(xí)、高考備考的思考周育玲2014.5一、三輪復(fù)習(xí)備考

1、減少考練次數(shù)，放慢節(jié)奏。有的學(xué)?，F(xiàn)在是文綜每周考兩次，周二晚一次，周末一次。建議每周考一次就行，高考前共考三次。要求：每次考試都要將學(xué)生拉開，單人單桌單行，桌子上不能有書本，考試時(shí)間要與高考同步，好試題要放在好時(shí)間去做，確?！坝行Щ蚋咝Э季殹?。不要僅僅為了做一套題而去考試，考試的目的，不是碰題目，而是訓(xùn)練學(xué)生的答題狀態(tài)、速度、技巧等。如果在自己的教室里在自己的課桌上考試，沒有氛圍，學(xué)生不會(huì)了再看看書，考試效果根本不行，目的達(dá)不到。

9:00——11:30考文綜，考試之前的時(shí)間安排，學(xué)生上文綜自習(xí)，兩個(gè)學(xué)科的老師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率會(huì)很高。

11:30考完后，馬上發(fā)答案，答案必須是詳細(xì)解析的答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。先讓學(xué)生自查自糾。老師們流水閱卷，統(tǒng)計(jì)成績，第二天馬上講評(píng)試卷。這時(shí)，老師的 “講評(píng)課”講什么，就不要講答案的內(nèi)容了，老師講命題意圖，給學(xué)生支招，講高考怎么考，你應(yīng)該怎么答。

現(xiàn)在，試卷講評(píng)課，老師多從知識(shí)上分析，而從能力上分析、研究不夠?！犊荚囌f明》中，文綜這四種能力要求，在高考題中是如何體現(xiàn)的？以高考題為例，給學(xué)生講透。

2、三輪復(fù)習(xí)：好心態(tài)+好試題=高考的好成績

對(duì)老師來說，在教研組長的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)教研，精選精編三套題。精選試題，組成試卷，要有一個(gè)打磨的過程。老師要將這三套題講透，學(xué)生要悟透，從一定意義上說，高考成績的好壞，就取決于這三套題。試題不在多，1

在精。因?yàn)楦呖挤囱侯}的功能，你不可能練上成題。陳老師說，題海戰(zhàn)術(shù)，是老師不自信的表現(xiàn)，導(dǎo)致師生都疲于應(yīng)付。

值得注意的是，二?？己?，各地又有很多試題來了，選題時(shí)，一定不能獵奇，一定根據(jù)高考的預(yù)測(cè)，來選題。試題的選用要堅(jiān)持“少、精、透”，典型性，與高考題接近。題多了，肯定弄不透，精了才能深下去。

好心態(tài)，主要指學(xué)生，也包括老師。每年高考完了以后，都會(huì)有這樣的考生，應(yīng)該考名牌，結(jié)果考的很一般，或該考上大學(xué)的結(jié)果沒考上，原因是心態(tài)出了問題。

學(xué)生心態(tài)的好壞，其根源在于學(xué)習(xí)的成效。到現(xiàn)在了，學(xué)生對(duì)高考要求自己應(yīng)具備的能力，仍然沒底兒，沒信心，老師講過的東西、曾經(jīng)做過的題，再做還是錯(cuò)，沒有內(nèi)化成自己的東西。所以，要求學(xué)校和老師要確保把時(shí)間、空間還給學(xué)生，退教還學(xué)。不能只是口頭上要求學(xué)生要鞏固，而老師要么從早到晚一直講，要么發(fā)下那么多的題讓學(xué)生去做，學(xué)生根本沒時(shí)間回頭看，鞏固。學(xué)生心里很亂，緊張，焦躁不安。

3、沒有鞏固，就沒有提升。老師一輪二輪該講的東西都講了，現(xiàn)在該讓學(xué)生回頭看、鞏固、梳理，靜悟。等學(xué)生高考前該看的看完了，悟透了，內(nèi)化成自己的知識(shí)和能力了，心里也就有底了，他才會(huì)從從容容進(jìn)考場(chǎng)。

4、讓學(xué)生回頭看?？词裁矗趺纯矗何木C可以有選擇的看春節(jié)后曾經(jīng)做過的考練題，看筆記，回歸基礎(chǔ)。

陳老師說，歷史學(xué)科回歸基礎(chǔ)，應(yīng)該是回歸學(xué)科知識(shí)體系，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，根據(jù)學(xué)生自己的理解，去加工，用符號(hào)、數(shù)字、簡短的詞語，將知識(shí)進(jìn)行梳理。這種回歸，是一種提升，不是簡單地重復(fù)。

這時(shí)候，老師不能大撒手，不作為，應(yīng)該給學(xué)生制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每一節(jié)正課、每一節(jié)自習(xí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，看什么（即內(nèi)容），怎么看（即方法）。計(jì)劃張貼在教室里，讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)生在完成老師的統(tǒng)一要求之后，再根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)，去強(qiáng)化。

數(shù)學(xué)：高老師和尹老師都強(qiáng)調(diào)，三輪復(fù)習(xí)按照高考題型，那21個(gè)題，進(jìn)行專題定向定時(shí)訓(xùn)練。比如，數(shù)學(xué)第一道大題為三角函數(shù)，高考要求用時(shí)大約5分鐘，這一節(jié)課把第一道大題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可選擇近三年山東或全國高考原題7——8個(gè)題進(jìn)行定向定時(shí)訓(xùn)練，其他專題以此類推。

每節(jié)課只搞清楚一個(gè)題，深下去，弄透。學(xué)生說，這樣很好。定向定時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練做好了，對(duì)學(xué)生的作用巨大。

5、應(yīng)該考慮三輪復(fù)習(xí)的功能定位

三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是，綜合考練，查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)，鞏固落實(shí)，調(diào)整狀態(tài)。

綜合考練的要求，見上1

查漏補(bǔ)缺，是通過前面的考練診斷，找出問題，去查漏補(bǔ)缺。不是獵奇，更不是面面俱到。

回歸基礎(chǔ)的要求，見上46、高考前的熱身考試

試題要估計(jì)可能考的方向、重點(diǎn)；適當(dāng)降難度，提信心。仍然學(xué)生單人單桌單行，交叉編排試場(chǎng)，但考完收起試卷后，老師要將試卷分開，老師自己批閱自己所教班級(jí)的試卷，不再流水閱卷。這樣做的好處是：為鼓勵(lì)學(xué)生，照顧情緒，閱卷可以適當(dāng)寬松，可給可不給的分，就盡量給；對(duì)試卷上發(fā)現(xiàn)的問題，面對(duì)面給學(xué)生指出來，不要在高考中重返同樣的錯(cuò)誤。

7、練手題。有的理科的學(xué)科，教研組長說，進(jìn)入6月的這幾天，光看不練也不行——手就生了，所以要準(zhǔn)備幾張小卷，每天練一張，只有幾個(gè)題，幾分鐘就行。

8、備忘錄

高考前一周，老師要給學(xué)生準(zhǔn)備好“備忘錄”，即考前要再看一看那些重要的，關(guān)鍵的東西。

9、進(jìn)考場(chǎng)之前，學(xué)生要看一套試卷。這一科的、近期做的、自己認(rèn)為做得比較成功的試卷，便于進(jìn)考場(chǎng)以后，迅速進(jìn)入這一科的學(xué)科思維、答題狀態(tài)。

10、二模考試后，各學(xué)科組要深入的搞一次考后的分析、診斷、評(píng)價(jià)，便于三輪復(fù)習(xí)增強(qiáng)針對(duì)性。有的二模試題出的比較粗糙，沒有價(jià)值，不能誤導(dǎo)了學(xué)生，學(xué)生出錯(cuò)不能糾纏，老師要大膽的評(píng)價(jià)、判斷、取舍。

領(lǐng)導(dǎo)和老師都要及時(shí)搞學(xué)情調(diào)查。

國家考試中心命題的最終集合時(shí)間是5月6號(hào)，山東省命題時(shí)間4月中旬至5月中旬。

二、學(xué)生管理

1、抓午睡、晚睡（走讀、住宿生）

越是臨近高考，越要抓午休、晚休，因?yàn)樾菹⒑昧?，頭腦清醒了，做題時(shí)反應(yīng)也就快了，回頭看的東西——既快記得又牢，學(xué)生的心態(tài)當(dāng)然好；同時(shí)，看得快了，前后的知識(shí)就聯(lián)系起來了，不然，前面看了，后面就忘了，聯(lián)系不起來。要讓學(xué)生知道,現(xiàn)在看的東西，到高考都忘不掉了，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間回頭看，看一遍與看兩遍、三遍，結(jié)果是大不一樣的。

2、抓課間操

越是臨近高考，班主任越要教育學(xué)生重視上下午的大課間的課間操，跑步，口令、口號(hào)，不止是鍛煉身體，還起到放松身心、鼓舞斗志的作用。班主任要跟上去，又到了該收獲的季節(jié).....每一個(gè)細(xì)節(jié)都要用心琢磨。.3、主題班會(huì)

本校各屆畢業(yè)生參與制作以 “青春·夢(mèng)想·怒放”為主題的2014高考加油視頻，結(jié)合視頻開展主題班會(huì)，學(xué)生積極交流自己的觀后感。

感人至深的語言和畫面，讓學(xué)生振奮昂揚(yáng)，既可消除學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的疲憊狀態(tài)，又讓學(xué)生一掃考前的緊張焦慮，渴盼在高考中一顯身手。好的狀態(tài)保證學(xué)生在考場(chǎng)中處變不驚、淋漓盡致的發(fā)揮。

三、教育教學(xué)管理

1、高考前的這20天，屬于特殊時(shí)段。非常時(shí)期，要采取超常規(guī)的措施，不能一刀切，有些事需要按部就班，而有些事就要超常規(guī)。例如，負(fù)責(zé)學(xué)生管理的主任，可以每天中午12:30——14:30靠在宿舍督促檢查，下午回家休息，晚自習(xí)再上班。其他分管教學(xué)的主任，不管是正常上班時(shí)間，還是周末，就不能再考慮“我今天休班”。家里有事就請(qǐng)個(gè)假出去辦，沒事就要從早到晚靠在學(xué)校，巡查教室、辦公室、宿舍，光靠當(dāng)警察不行，還要多思考，有智慧才行。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；要學(xué)會(huì)補(bǔ)位，不能缺位，這時(shí)候，更看人品。

2、嚴(yán)防后程管理松懈，危害極大。每年高考完了以后，都會(huì)有這樣的班級(jí)，高考應(yīng)該考好，結(jié)果考的一塌糊涂，原因就是后程管理沒跟上；相反，有的學(xué)校（分文、理科教學(xué)部，或分幾個(gè)平行教學(xué)部）平常有的教學(xué)部或班級(jí)不怎么樣，到高考時(shí)反敗為勝，這都是要看后程管理的措施是否到位。不到高考的最后一刻，誰也不能說，“我這個(gè)班沒問題了”，或??。不能有任何麻痹大意。

各學(xué)科組、各任課老師，不能認(rèn)為，該講的都講得差不多了，三輪復(fù)習(xí)做完這三套題就沒事了。不到你這一門課，把學(xué)生送進(jìn)高考考場(chǎng)，備課、教研就永遠(yuǎn)沒有結(jié)束。這時(shí)，老師也要回頭看曾經(jīng)做過的題、復(fù)習(xí)材料，根據(jù)所了解的備考信息，對(duì)高考進(jìn)行預(yù)測(cè)；還要針對(duì)目標(biāo)學(xué)生，和一本線下20——40分的學(xué)生，看看還需補(bǔ)什么。

3、要像高校長、蔡校長那樣，校長要敢作敢為，強(qiáng)勢(shì)管理，給其他管理干部壓擔(dān)子，明確責(zé)任。

陳老師說，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，七分管理，三分教學(xué)。最近陳老師又說，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要轉(zhuǎn)化教困師。唯物辯證法告訴我們，事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的。教與學(xué)雙方，教處于支配地位，起著主導(dǎo)作用，是矛盾的主要方面。

總之，其實(shí)高考那點(diǎn)兒事，或做任何事兒，說簡單也很簡單，只要有一條——靠班，用心，抓落實(shí)。

高三管理團(tuán)隊(duì)要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和憂患意識(shí)，不僥幸、不麻痹、不埋怨、不懈怠，不辱使命，不負(fù)眾望，集中精力備戰(zhàn)高考，誓創(chuàng)2014年高考新輝煌！

第五篇：高三英語三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

三輪復(fù)習(xí)法是把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；以下是“高三英語三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃”，希望能夠幫助的到您！

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路

無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)、突出對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，也就是對(duì)學(xué)生多年積累、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試、熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書面表達(dá)”時(shí)，如果沒有一定量的詞匯知識(shí)和語法知識(shí)，就談不上正確的英語表達(dá)，怎么可能寫出優(yōu)秀的英語短文？

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識(shí)的掌握和語言能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識(shí)是為了提高運(yùn)用能力，而知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化更便于運(yùn)用知識(shí)，有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才可能讓知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，才能有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

2、制定計(jì)劃，按部就班

從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。訓(xùn)練要有計(jì)劃、有針對(duì)性，如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，以一本好的輔導(dǎo)書為主，做好“預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)——練習(xí)”三步曲。

3、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力

近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的方法，這是高考取得優(yōu)良成績的前提。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第一，在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。

第二，加強(qiáng)詞匯、短語的記憶。要避免單純的死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和句子和短文閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。

如復(fù)習(xí)suggest，馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb（should）do sth結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其基本意義，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動(dòng)詞give，要聯(lián)想到give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。，比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練正確地遣詞造句的能力、組句成文的能力和運(yùn)用語言知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)對(duì)英語語法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

第四，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。通過結(jié)合高考考點(diǎn)和自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

第五，以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，可實(shí)際運(yùn)用英語的能力就是不強(qiáng)，其原因在于缺乏語言實(shí)踐。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力自然就會(huì)提高。現(xiàn)在的高考越來越突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。

二、第二輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)進(jìn)入高三后半學(xué)期，尤其是第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，距離高考的時(shí)間越來越近，在這個(gè)階段相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實(shí)自己，就要做到以下幾點(diǎn)：

1、有短期可行的計(jì)劃

高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，請(qǐng)求老師幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2、降低難度，抓基本題

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題。反復(fù)演練，但要注意：無論做哪個(gè)地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實(shí)際，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時(shí)間去做這些模擬題中的難題、怪題，即便弄明白了，對(duì)高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題都做好，這對(duì)取得高分是非常有利的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考英語改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語言運(yùn)用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依托基礎(chǔ)。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

英語基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。但切記不要在鉆研語法的難點(diǎn)上花過多時(shí)間，英語語法不是數(shù)學(xué)公式，不同的語境用法就不同。

4、認(rèn)真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞匯與基本句型

高考后期結(jié)合《考試大綱》和《高考詞匯表》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺特別重要：大綱中新增加的詞匯和歷屆高考中出現(xiàn)頻率較高的詞匯的用法都要特別注意。對(duì)于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點(diǎn)用法；對(duì)于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異，融會(huì)貫通，另外要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

對(duì)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在做練習(xí)或高考模擬試題時(shí)對(duì)語法知識(shí)做進(jìn)一步鞏固和落實(shí)。（2）要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項(xiàng)目：狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等。另外it的用法、名詞短語做連詞（如：the moment…）、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致、倒裝語序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通、系統(tǒng)完整。

5、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專題訓(xùn)練

一模結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯(cuò)題檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)在非謂語動(dòng)詞、從句方面出錯(cuò)率比較高，就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)；不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對(duì)這些題的分析過程。抄錄輔導(dǎo)資料上的講解也是值得推薦的方法，到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到今后遇到同類試題不再出錯(cuò)的目的。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽力訓(xùn)練，所選聽力材料不宜過難，語速適中。復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。平時(shí)特別注意多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對(duì)詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、回歸基礎(chǔ)找感覺

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最自信的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

（1）整理詞匯表

高考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語，為答單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等直接考查詞匯的試題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更重要的是，高考閱讀理解題生詞多、難旬多，出現(xiàn)大量對(duì)詞匯直接或間接考查的試題，因此高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞用法。主要從拼寫一詞性一詞義一詞性變化一同義近義詞一易混詞匯區(qū)別一短語搭配來落實(shí)單詞用法，這樣既能掌握當(dāng)前詞的用法又能把握當(dāng)前詞和其他關(guān)系詞的區(qū)別，從而增加詞匯量；擴(kuò)充知識(shí)面。整理詞匯表時(shí)考生還應(yīng)著重把握重點(diǎn)詞匯的重點(diǎn)用法，并將其和高考試題鏈接起來，以便增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和提高命中率。

（2）清理語法重點(diǎn)難點(diǎn)

高考前夕的語法復(fù)習(xí)也不能忽視，因?yàn)楦呖紗雾?xiàng)填空題、短文改錯(cuò)題和書面表達(dá)題就是通過語境的形式對(duì)語法進(jìn)行高難度的考查。這段時(shí)間的語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，應(yīng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考常考考點(diǎn)進(jìn)行清理。如情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)就可圍繞下列重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考?？伎键c(diǎn)進(jìn)行：推測(cè)性情態(tài)動(dòng)詞may，must：，can的用法；情態(tài)動(dòng)詞特殊問句回答方式（如may開頭疑問句的否定回答方式；must開頭疑問句的否定回答方式；need開頭的疑問句肯定回答方式；might開頭的疑問句的回答方式）；will，shall表示“征求對(duì)方意見”的用法；情態(tài)動(dòng)詞完成時(shí)用法。在復(fù)習(xí)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考常考考點(diǎn)時(shí)，也可將其與高考試題聯(lián)系起來分析，從而把握高考試題的考查規(guī)律。

2、精選精練好的練習(xí)題

3、適當(dāng)做做近幾年高考題

高考命題愈來愈側(cè)重能力考查，命題方式更是靈活多變，不但檢驗(yàn)考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)考生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的一次全面考查。因此，在距考試不到一個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)利用這段時(shí)間做做近幾年的高考題。但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語境，更不是機(jī)械地死記答案，而是要學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題立意和命題手法。

4、適當(dāng)背誦一些短文或范文

英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的，對(duì)提高寫作水平很有效。同時(shí)，熟背一些英語范文（如《新概念英語》第二冊(cè)），可以了解一些英文的習(xí)慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己的英語表達(dá)地道準(zhǔn)確，而且對(duì)聽力也有幫助。另外，也可以背一些歷年高考書面表達(dá)中所給出的范文，從中可以體會(huì)出命題人對(duì)書面表達(dá)的目的和要求。

5、每天堅(jiān)持做2～3篇閱讀理解

在高考英語試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、短文改錯(cuò)均和閱讀理解能力相關(guān)，因此，在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2～3篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。

總之，在高考沖刺階段，只要有信心，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真地執(zhí)行，扎實(shí)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，把握命題者的思路，就能在高考中立于不敗之地。