第一篇：初一英語期中考試質(zhì)量分析

初一英語期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：就整個(gè)試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求?？磮D寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個(gè)重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補(bǔ)全對話、單項(xiàng)選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對學(xué)生在聽力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

這段時(shí)間對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生方面的原因：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。

三、今后采取的措施

1．加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在閱讀課型上有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽說與讀寫能力，不停留于知識(shí)點(diǎn)的講解與掌握；

2.上好、上實(shí)每一堂課，提高課堂實(shí)效；在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別是低分學(xué)生。

3.提高早讀、晚自修的時(shí)間利用率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語——學(xué)語言的良好習(xí)慣；

4．編制少而精、規(guī)范的練習(xí)，平時(shí)講評講通、講透，針對性地利用實(shí)物投影多反復(fù)；

5．分層補(bǔ)差，幫助后進(jìn)生樹立信心，不輕言放棄。

6.加強(qiáng)對閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練和句型的理解與運(yùn)用。

7.加強(qiáng)聽力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之：以后的教學(xué)中，我們在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化外，進(jìn)行能力提高的訓(xùn)練是必不要少的環(huán)節(jié)，需充分利用課堂給予他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行短文閱讀、書面寫作訓(xùn)練，爭取取得好成績。而我們也需要多關(guān)心低分學(xué)生，不要輕易放棄、忽略任何一個(gè)，多給予一點(diǎn)鼓勵(lì)。

第二篇：初一英語期中考試質(zhì)量分析

初一英語期中考試質(zhì)量分析

陳茂鳳

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試對于初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)初期情況的一次考試。下面我主要從以下幾個(gè)方面來分析：

一、考試質(zhì)量分析 1.試題方面

就整個(gè)試題而言，考題難度不大，題目較簡單，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、單詞拼寫、綜合填空、情景交際，閱讀表達(dá)和寫作幾個(gè)大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來相對集中一些，更能反映出學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的問題。

此次英語考試的聽力部分，內(nèi)容為與日常教學(xué)相關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當(dāng)，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學(xué)的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。

單項(xiàng)選擇，突出了課本和平常練習(xí)中較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生訓(xùn)練較多，此部分得分較好。

閱讀理解，四篇閱讀中，第四篇稍有難度，但如果學(xué)生認(rèn)真讀短文，認(rèn)真分析人物關(guān)系，應(yīng)該能做得很好。大部分學(xué)生在做閱讀理解時(shí)沒有耐心，沒有掌握好做題技巧，沒有聯(lián)系上下文推測出正確答案，以

至于此部分得分較低。

單詞拼寫題，由于平時(shí)練習(xí)較多，且反復(fù)強(qiáng)調(diào)大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預(yù)計(jì)要好。但是有個(gè)別的音標(biāo)如，picture的音標(biāo)讀不準(zhǔn)，甚至單詞拼寫出錯(cuò)較多。

綜合填空以選詞填空的形式出現(xiàn)降低了題目難度，這部分不錯(cuò)。情景交際的對話出自課本，大部分學(xué)生掌握較好。小部分學(xué)生在Are those…?這一問句中出錯(cuò)。

閱讀表達(dá)較簡單，但是學(xué)生得分不高，原因在于大部分學(xué)生不會(huì)答題，忽視回答問題的首字母大寫問題，不會(huì)用最單的方式答題。寫作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語的語言知識(shí)、語法知識(shí)和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫。有極少數(shù)學(xué)生在這部分未動(dòng)筆。但是大部分學(xué)生不注意書寫，潦草，亂劃。作文出現(xiàn)些不滿的現(xiàn)象。3.成績分析

7班平均分106.5，優(yōu)秀人數(shù)40，及格人數(shù)42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。8班平均分104.77，優(yōu)秀人數(shù)36.44人及格，2人不及格。110以上19人，100以上35人。通過兩個(gè)班的成績對比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優(yōu)秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。

針對這次的成績分析，我覺得應(yīng)該對以下同學(xué)引起重視：

7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學(xué)平時(shí)能夠認(rèn)真完成作業(yè)，做題不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業(yè)的情況，但最近表現(xiàn)較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率不夠高。張和政和王永昊上課不愛抬頭，聽課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)效率不高。房湛，李乙一不夠細(xì)心，做題，單詞拼寫老是出錯(cuò)。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

王鵬飛，田烈寧有很大進(jìn)步，兩個(gè)同學(xué)性格較慢，學(xué)習(xí)上多加努力會(huì)有較大進(jìn)步。

我們班需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的有：李江媛，景宗學(xué)，鄭陳哲，張鑫，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。

8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進(jìn)步。

其中需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同學(xué)有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。

二、分析原因

（一）學(xué)生方面的原因：

基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯(cuò)誤較為普遍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，且大部分學(xué)生毫無學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，記憶知識(shí)極難，遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型，語法錯(cuò)誤多。

學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（二）我在目前教學(xué)中存在的不足：

1.從知識(shí)教學(xué)的角度看，課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。忽視對基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、基本的語法句型沒掌握等現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運(yùn)用語言能力比較弱。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，注意加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，避免兩極分化，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.從能力培養(yǎng)的角度看，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識(shí)形成過程的訓(xùn)練，忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在答題中表現(xiàn)出思維的單向性和片面性，不會(huì)針對具體的題目具體分析，學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)的能力還有待提高。英語的閱讀教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。對學(xué)生相應(yīng)的英語閱讀策略的指導(dǎo)要到位，要繼續(xù)加強(qiáng)對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀的意識(shí)和能力。

3.從審題答題方法上看，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答卷上主要有：審題不夠認(rèn)真，抓不住題目的中心和關(guān)鍵，答題時(shí)丟三拉四，不夠全面。學(xué)生的書面表達(dá)中國式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要認(rèn)真考慮的問題。在以后的英語教學(xué)

中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評課中。培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。

三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對單詞、短語的聽寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來幫助學(xué)生記憶單詞。

b.創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的教學(xué)。

語法知識(shí)是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識(shí)，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

老師要充分利用教材中的每個(gè)語篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。

5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：2011-2012初一英語第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

初一英語2011——2012學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析

一．成績分析表

總參考人數(shù)：179人年級及格率： 73.5優(yōu)秀率：16.4

1.我們組的各位老師都想盡各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，每天給學(xué)生聽寫單詞和每課中的重點(diǎn)句。

2.在最后的復(fù)習(xí)幾天里，我們按照中考中的考點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，除了幾分基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)題。給學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3.這次考試的試題比較難。在聽力、閱讀、完型和作文部分都有較難的試

題。

二．學(xué)生答卷情況分析

1單項(xiàng)選擇一題中，24小題出現(xiàn)的問題最多。對any 和anything，沒有做重點(diǎn)講解，因此學(xué)生的錯(cuò)誤率很高。

2.從文中提取信息的能力差。在閱讀與表達(dá)一題中，學(xué)生的答題技巧方

面欠佳。

3．學(xué)生的完型一題暴露出來的問題較多，他們對短文的理解能力較差。

4．在作文一題中，有部分學(xué)生的寫作能力太差。不能寫出最基本的英語

句子。

四．改進(jìn)措施

1．繼續(xù)狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：單詞、短語和基本句型。

2．充分利用教材，每課中的聽力部分，結(jié)合中考題型反復(fù)練習(xí)。對每單元第二部分的閱讀文章，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生答題思路和方法。

3．繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。

4． 盡我們的最大努力，爭取提高現(xiàn)有的及格率、優(yōu)秀率。

第四篇：初一英語期中考試試卷分析

初一英語期中考試試卷分析

信宏杰

一、試卷總體印象

初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。

主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內(nèi)容（Unit 1?Unit 4階段所學(xué)的基本語言知識(shí)點(diǎn)語法各項(xiàng)目），知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)理念。

二、詞匯（5分）平均得分約為3分，單選（20分）平均得分約為17分、句子

任務(wù)型閱讀（10分）平均得分約為7分、完形 填空（10分）平均得分約為7分、閱讀

理解（30分）平均得分約為24分、連詞成句（5分）平均得分約為4分和書面表達(dá)（10分）平均得分約為6分。

存在問題：

1.詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運(yùn)用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。

2.問答配對中的第4、7、9、10小題錯(cuò)誤率較高，其中Would you like---? 與What would you like----?相混。

3.單項(xiàng)選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問題，7、10、21

小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區(qū)別，11小題是It's time for/to 的固定搭配問題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是some any的用法區(qū)別，24小題是or

and在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。

4.學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ?/p>

答案，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透

過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

5.完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at ,9空的 be from,還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6.連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯(cuò)。

7.從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語的語言知識(shí)、語法

知識(shí)和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字

也不寫。

三、今后的教學(xué)建議

1.繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開始就重視雙基知識(shí)的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因?yàn)橛泻脦讉€(gè)同學(xué)得分

在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使每位學(xué)生爭相開口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.盡量創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。

4.強(qiáng)化聽讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

總之，這次期中考試給了我很多教訓(xùn)，不僅僅是在英語教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會(huì)更加加倍努力。

第五篇：期中考試質(zhì)量分析

六年級語文期中考試質(zhì)量分析

麻武鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃志誠

一、基本情況：

本學(xué)期我班共有學(xué)生26名，本次階段性考試，實(shí)考26名。及格16人，不及格8人.優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率20.8%。相比上學(xué)期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學(xué)生書寫不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯(cuò)別字較多，尤其最為集中在不及格的學(xué)生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個(gè)。這就表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)及作業(yè)中急于求成，沒有真正用心去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。

2.從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，會(huì)寫的字，詞語積累太少，學(xué)過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯(cuò)字，錯(cuò)詞，形近字的書寫就容易出錯(cuò)。

3.粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤太多。一張?jiān)嚲聿粫?huì)的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯(cuò)誤。那樣扣得分?jǐn)?shù)就會(huì)越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。

4.缺少做題的一些方法?？嫉迷囶}和以前學(xué)過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認(rèn)真去做，就能發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學(xué)生缺少做題的方法，遇到難一點(diǎn)的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強(qiáng)。學(xué)生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學(xué)生沒有真正的走進(jìn)文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性較差。

尤其是寫作，部分學(xué)生甚至沒有達(dá)到寫作字?jǐn)?shù)的要求，丟分嚴(yán)重。

三、措施

針對以上出現(xiàn)的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。在平時(shí)的做作業(yè)及練習(xí)時(shí)，更加注重學(xué)生的書寫，寧可少寫些，慢一點(diǎn)，也要讓學(xué)生寫好。

2、對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。離期末考試還有四周的時(shí)間，在這四周的時(shí)間里，我打算復(fù)習(xí)主要以課本為主，一周復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的的內(nèi)容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習(xí)。期中考試及本次階段性考試反映出學(xué)生的默寫能力較差，很多題目都是因?yàn)閷戝e(cuò)字而丟分。在復(fù)習(xí)時(shí)，和字詞一樣，留出20分鐘時(shí)間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強(qiáng)對句子修改的專項(xiàng)練習(xí)。句子修改的練習(xí)不算是一個(gè)難點(diǎn)，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會(huì)輕車熟路。因此。句子修改的練習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，以專項(xiàng)練為基礎(chǔ)，以教授方法為突破口。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。

6、規(guī)范學(xué)生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。