第一篇：依龍中學學習心得

去依龍中學學習心得

此次去依龍中學的目的就是學習、考察。通過一天半的交流，讓我體會頗多,深深的被老師的工作干勁所震動。這次學習精神上對我有著很多的觸動，工作上給我很多的指導方法，所以感謝校領導給了我這次學習機會，我會把依龍校的亮點融入到自己的工作中，取得更好的成效。

依龍中學用“3+1”的教學模式時間并不長，從08年9月開始嘗試直到現(xiàn)在，用兩年半的時間，解決了當時急需解決的問題，就是學生上課睡覺、不愛學習、兩極分化嚴重的現(xiàn)象。但現(xiàn)在課改的程度和預想的還有差距，正在逐步完善。

依龍學校最讓人佩服的是校領導的管理水平和教師的工作態(tài)度——他們共有的特點就是兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞、不記報酬。

1、管理有恒心經過了解知道，該校教務主任每天聽課2節(jié)，副校長每天聽課5節(jié)。第二天早上，副校長級的領導開個10分鐘左右碰頭會，對頭一天的聽課情況做一個簡單的反饋：有問題的課堂要想出方案，及時解決。每天都能這么做，確實需要一定的恒心和毅力。課改的初衷是要提高教育教學質量，要每一個孩子都學習，想法是好的，而改革會遇到很多困難，這期間的監(jiān)督和指導如果不到位，也很難堅持下去。依龍中學校級領導這種不辭辛勞的管理，取得優(yōu)秀的教學成績也就不奇怪了。

2、教師有敬業(yè)心a教師精于業(yè)務。對教材分析、重難點、中考考點的把握非常準。我聽了初三的一節(jié)復習課——“一次函數(shù)”，學案

上就明確指出該知識點在中考占10分左右。這是節(jié)展示課，學生講解自己展示的習題時，細微知識點上的錯誤，老師馬上發(fā)現(xiàn)，給予糾正，并對學生的講解進行簡短歸納，語言準確、干煉。這都說明沒有課前的充分準備，是很難駕馭這樣的課堂的。B教師有奉獻精神。課間走廊、教室十分肅靜，任課老師提前在教室侯課。上課后，為了不影響學生上課，老師把本來打掃很干凈的地面又拖一遍。依龍中學的老師工作時間長，而報酬很少，但沒人有怨言，工作踏踏實實，一步一個臺階，合力把學校辦的有聲有色。

學生非常有禮貌，無論在哪碰到他們，都向你問好，走路時不用躲閃學生，他們會給你讓路問好。進班級聽課，學生把自己的墊給老師做。課間沒有在教室、走廊打鬧或大聲說話的，教學樓里肅靜、整潔。這些細節(jié)，無不反映學生收到了良好的教育，能自覺的約束自己、管理自己。

校園整潔，諾大的校園沒有紙片、包裝袋類的垃圾。同時也重視校園文化氛圍的營造，走廊墻上掛著很多鏡框，貼著師生繪畫作品、學生參加活動的照片、優(yōu)秀生的照片、保護環(huán)境的作文等等，每個樓層都有不同的文化主題，所以鏡框里放的作品類型也不同。環(huán)境育人，這種無聲的感化，也許會讓學生從中學到很多做人的道理吧。

依龍中學的教學模式之所以改得成功，是老師真正把課堂還給了學生，學生成了課堂的主人。成了主人就有責任心上好課，解決老師提出的問題，所以積極主動回答問題、思考問題是該校學生的一大特點，他們預習時認真，展示時積極主動，敢寫敢講不怯場，這樣的課

堂怎么會有睡覺的呢。

每周2次集體備課，也讓老師收獲頗豐。備課組備一周的課，一周的學案分工寫，每個老師能寫1到2個學案吧，減少了寫學案的數(shù)量，減輕了老師負擔，也節(jié)省出時間做其他教學工作。

在依龍中學學習過程中，除了學到很多優(yōu)點外，也看到了問題，那就是他們的學案不夠完善。學案是以設置的問題或習題為主，附有學習目標和重難點，類似于一張卷子。學生人手一張，用過后可以當復習資料存起來，以備后用，這是優(yōu)點所在。但是學案缺少教學環(huán)節(jié)的設置，如情景設置、師生雙邊活動等，使課堂不夠生動，也同時讓有些老師鉆空子，就是直接用試卷當學案，使課堂教學呆板生硬。依龍中學校領導可能也有這樣的擔心，所以現(xiàn)在學案、教案都寫，雖然教案是簡案，但是增加了老師負擔，如果兩者結合起來寫最好，當然這需要合理的設計，還有待于研究。

這種教學模式也有他的局限性，那就是適合小班額使用，大班額的課堂在實施展示課時，老師是很難駕馭課堂的，但是大班額的學校對這種模式也有可借鑒之處，比如：

1、相信學生，試著把課堂交給他們。

2、集體備課，能不能采取他們的方式，但是別人寫的教案，要依據自己學生的特點，適當改寫，才能使用。

這2點想法也是我今后努力的方向，不一定成熟，還請各位領導多指正。

學習心得

張紅萍

尼爾基第三中學

第二篇：依龍學習心得

依龍中學學習體會

千豐中學

王忠寶

依龍中學所展示的極為豐富的課堂教改信息，在令人震驚與感動中得到多方面的啟發(fā)，引發(fā)我的一些思考。

一、回歸教育的本源目的，確立合乎教育發(fā)展規(guī)律的改革理念。教育改革首先要將教育回歸到人的本位上，教育必須以人為本，面向全體學生，以提高學生的生命質量作為教育的本源目的，一切教育教學改革都應從這個起 點出發(fā)。這就需要反思教育現(xiàn)狀，需要教師尤其是校長重新確立或回歸教育理想，堅決克服當前學校教育中出現(xiàn)的“物化”或非人的現(xiàn)象，使教育重新回到人性、人道的軌道上來，按照教育的規(guī)律來管理和發(fā)展教育。

二、學校校長和教師要有改革的事業(yè)心和堅定改革的主見，樹立教育教學改革的雄心大志。與依龍中學相比，我們不能再抱怨學校教學條件差、師資水平低，關鍵是學校校長與老師有沒有堅定改革的先進理念、勇氣和毅力，能不能帶領學 校擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，正確對待當前某些不盡合理的評價措施，從被分數(shù)牽著走的被動狀態(tài)中解脫出來，真正落實以人為本、關注每一個學生生命成長的理念，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學改革的激流中。

三、努力創(chuàng)造寬松的教育教學改革環(huán)境，營造民主、和諧的教改氛圍。改革是對傳統(tǒng)和現(xiàn)實習慣的打破與變化，實施改革尤其在起始階段往往會遇到傳統(tǒng)或習慣思維的阻撓，有時這種阻擾會十分激烈。依龍中學在開始推行教 學改革時也遇到很大阻力，除了教師懷疑，學生家長也提出質問：“我們交了錢讓孩子來上學，你們教師不教了，倒讓孩子自己學？”學校領導可以頂住并能化解這些壓力，但如果按照傳統(tǒng)的教育評價標準來衡量，依龍中學的改革個性就有可能被抹殺。這也是依龍中學教學改革得以成功的重要條件。

四、充分發(fā)揮教育科研在教育教學改革中的重要作用。當前正是基礎教育改革與發(fā)展的關鍵時期，傳統(tǒng)、落后的教育觀念與基礎教育改革、新課程改革的先進理念在矛盾中沖撞、對峙，依然以強大的影響力在左右著人們的教育 觀念與教育方式，以致產生了一些非人性、非人道的教育管理措施。比如以加班加點、題海戰(zhàn)術、簡化教育課程、歧視學習困難學生、忽視學生人文素質的培養(yǎng)等做法來提高學生的考試成績。在當前的教育形勢下，許多人認為進行課堂教學改革是不可能的，教育科研只能務虛不能解決現(xiàn)實問題，學校的教科室甚至被撤銷。依龍中學的教改經驗充分證明：只有通過教育科研大力推動課堂教學改革，才能科學地解決當前基礎教育改革中出現(xiàn)的一系列理論與現(xiàn)實問題。因此當前正是教育科研大有作為的好時期，需要我們的學校領導和老師們堅定改革的信心，高揚教育的理想，深入研究與探索。

五、如何面對和學習依龍中學的教改經驗。過去我們曾經學習了許多地區(qū)和學校的教改經驗，卻未達到我們期望的效果。依龍中學給我們提供了如何學習先進的榜樣，正所謂“學我者生，似我者死”。對于依龍中學的教改經驗也是這樣，不能排除對某些已經成熟的教學方式進行移植和模仿，關鍵是學習其精華，即先進的教學理念，堅定不移的教改信心與決心，臥薪嘗膽、持之以恒的意志與毅力，深入研究與探索的聰明與智慧，以開放的心態(tài)創(chuàng)造性學習先進的教改經驗，形成自己的教改個性。這樣來推動課堂教學改革，也許若干年之后，也會誕生教育前沿的“千豐”中學。

第三篇：龍源學習心得

龍 源 學習心得

公靜

首先感謝領導給我這次學習機會，讓我走進山東，走進龍源，走進先進的教育理念，走進四段一評的快樂課堂。

走進山東，就給人一種美麗，整潔，優(yōu)雅，大氣之感，雖然我們前一批學習的老師已經介紹了諸城龍源學校的校園建設，但是當我們齊市這只團隊走進龍源小學的時候，還是被學校的花園式建設及豐厚的文化底蘊所震撼。下面我談一談我的學習感受。

一、“不用揚鞭自奮蹄”的教師團隊

在龍源學習的一個星期里，給我最大的感受就是：“龍 源有一只不用揚鞭自奮蹄”的教師團隊，借用內蒙兩位校長的話來說：龍源的教師素質高，是一只不用管理的團隊，龍源學校是事事有人做，人人有事做，每位教師都心系 學校，學校的整體感覺是朝氣蓬勃，喜氣洋洋，在課間休息的時候，有一位聽課的主任跟王校長交流，說：王校長，你們的領導班子和老師的臉上怎么看不到累??！我們看到的，這里的老師工作量很大，但是工作的精神狀態(tài)很好，質樸，堅持，淡定而從容，總是綻放著最燦爛的笑臉。

二、“四段一評”以學生為本，自主探究

走進龍源的每一個課堂，都充分地展示并運用了“學、研、展、練幾大環(huán)節(jié)‘尤其是“展、練” 環(huán)節(jié)，根據不通

學科的特點，真正體現(xiàn)了常態(tài)教學中教者簡簡單單教，學者

輕輕松松學。尊重學生主體的學習地位。

三、“四段一評”的教學模式不讓每個學生掉隊

多樣的客觀公正的、多元的評價方式充分的調動了學生的積極性，課堂上充滿活力，更體現(xiàn)了教師對學情的研究和

把握，小組形式，“兵教兵”貫穿于課堂教學的始終，大手

拉小手，你拉我推，共同進步“不讓每個學生掉隊”，學的環(huán)節(jié)教學內容相對簡單的，由徒弟講給師傅聽，師傅給予補

充，研的環(huán)節(jié)，學習內容進一步加深，則由師傅講給徒弟聽，教徒弟學會??等等，這些細致的環(huán)節(jié)讓課堂更生動，學生的學習更有勁頭。

四、活動鍛煉學生

龍源的活動多，月月有主題，比如：九月為弘揚和培養(yǎng)

民族精神教育，十月為愛國主義集體主義教育，十一月為讀

好書寫好字做好人教育，十二月 為法制安全教育，三月為

文明禮儀教育，等等而且每個主題都有一系列活動，如讀書

之星、風華少年演講比賽，古詩文背誦比賽、學生在各種 活

動中得到鍛煉得到晉級的機會，學生沒有機會松散，一直有

事做。這些讓我們感觸很深。

最后用龍源老師的一段話作為我的結束語“我們選擇了

老師這個職業(yè)就是選擇了苦與累相伴，但我們也與愛與責任

同行?？墒且驗橛袗?，所以我們的心里滿溢著溫暖，因為有

責任，所以我們過的很充實。我們在付出，更多的是收獲，成長，適當?shù)谋３譄崆?，適當?shù)谋３忠稽c激情，誰還能阻擋

你帶領孩子奔向快樂的舞步?只要你想你就能起舞，只要你用

心，你的舞姿就必然別致，讓我們和著課改的舞點，踏出生

命中最美的華章吧！，

第四篇：龍一小學習心得

精細的管理盡心的工作無私的奉獻綻放出絢爛的花

——龍泉一小跟崗學習心得

興文縣光明小學楊琴

有幸于10月13日至10月18日到龍泉一小跟崗學習，一走進龍一小整潔的校園里似乎連空氣中也彌漫著濃濃的學習氛圍和厚厚的書香氣息。隨后我們看了他們的升旗儀式，在比較擁擠的操場上孩子們安靜有序，排列的整整齊齊。升旗手們認真地像天安門前的國旗手，手戴白手套，腳步鏗鏘有力，國旗緩緩升起時全校師生齊唱國歌，那場面煞是壯觀。更讓人震撼的是5.7中隊承辦的校園文化詩朗誦他們把他們學校的禮、意、仁、智、信詮釋的非常到位，用他們獨有的方式展現(xiàn)著校園文化，展現(xiàn)著他們班級的風采。接下來的學習更讓我瞠目結舌，我將本次的學習作如下小結：

一、精細的管理讓校園更和諧

走進龍一小，校園面積并不大，但要容納2350人卻是一件不容易的事，校園里幾乎沒有碰撞、打鬧現(xiàn)象，孩子們個個見到老師都主動打招呼。在一周的跟崗學習中才讓我明白，孩子們的做操、集會乃至上體育課都是老師組織孩子們有序的到操場集合。中午的午飯更是由老師們親自打飯，組織學生排隊打飯，再進教室安靜的用完午餐，任何一次集會排隊都很安靜，孩子們這種習慣的養(yǎng)成包含了老師多少次背后的無私付出，再想想我們學校，我的班級立即感覺到了差別，在今后的工作中作為班主任的我義不容辭地應該把班級的常規(guī)管理再做細、做好，讓每個孩子在學校的一天都快樂、安全。

二、先進的教學理念促成績

我的指導老師是宋興瓊老師，聽了她上的第一課《搭一搭》整節(jié)課都讓孩子自己動手搭正方體，然后由孩子出題目讓老師搭、同桌搭再讓孩子們自己觀察所搭成圖形的正面、側面和上面分別是什么樣子，畫在小字本上。孩子們通過親自參與知識的形成過程后面的作業(yè)對他們來說就是小菜一碟。而我們的孩子，知識的形成過程幾乎都是老師告訴孩子們的，他們在做起作業(yè)來就感覺非常抽象，有一部分孩子就做不起?？戳怂卫蠋煹牡谝还?jié)課以為是宋老師靜心設計讓我聽的心想肯定好了，第二天的上課宋老師依然讓學生先搭正方體，只是這次難度進一步升級，孩子們根據書上的題目搭形狀再做題，就把抽象和具體結合在一起了。孩子們通過觀察、自己操作、同桌互說再做題就不難了。看來宋老師并不是做樣子，而是每一節(jié)課都滲透課改理念，把課改真正落實到了實處。通過和宋老師的交談了解到宋老師還十分注重孩子能力的培養(yǎng)，她的孩子在三年級就已經能把題目自己上臺講清楚，而且還要接受同學的評價、質疑。這種孩子到六年級老師根本就不費心了

第五篇：龍場中學2013

龍場中學2013--2014學第二學期

擬寫人：張逸

時間：2014年3月1日

藝 體 教 研 組 計 劃