第一篇：政治輔導(dǎo)員胡靖晟老師的材料

政治輔導(dǎo)員胡靖晟老師的材料

.胡靖晟，男，漢族，中共黨員，1984年5月生，2005年入校以來多次獲得先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。2010年9月至今擔(dān)任江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)地西藏中職班政治輔導(dǎo)員。在專職輔導(dǎo)員工作崗位上提升了自身素質(zhì)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成績(jī)。從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷來說，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在生活上、政治上的影響和關(guān)懷都很大，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生過好大學(xué)生活起到了決定性的作用,輔導(dǎo)員的作用超過父母。.一、政治立場(chǎng)堅(jiān)定，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高他具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、過硬的思想覺悟、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)能力。職業(yè)的認(rèn)同是輔導(dǎo)員工作的不竭動(dòng)力，他始終認(rèn)為，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生不會(huì)信任你；沒有真實(shí)水平、學(xué)生難以信賴你。現(xiàn)代的學(xué)生，身體不好是廢品，學(xué)業(yè)不好是次品，思想不好是危險(xiǎn)品

二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失

在將近一年的輔導(dǎo)員工作中，胡靖晟顧全大局，服從組織安排，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無怨言地勇挑工作重?fù)?dān)，始終工作在學(xué)生工作的最前線。當(dāng)面臨著環(huán)境的轉(zhuǎn)變時(shí)，能憑著自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，迅速地調(diào)整好角色，全力投入到新的工作環(huán)境中，以樂觀、積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，成為了學(xué)生的良師益友。

...2010年10月，內(nèi)地西藏中職班到校一個(gè)多月，對(duì)內(nèi)地的生活環(huán)境不太適應(yīng),學(xué)生身上長(zhǎng)了許多疹子，生病住院，他都及時(shí)照顧，陪伴在學(xué)生身邊。任務(wù)之重可想而知——何況當(dāng)時(shí)他家里因身患重癥的父親去世，使他悲痛不已。但就是在這種情況下，他毫無怨言地挑起了重?fù)?dān)，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入工作，加班加點(diǎn)地完成了工作任務(wù)。一邊在工作中把對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)為工作的動(dòng)力，一邊憑自己多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)全身心的投入到自己的工作崗位上、無微不致的照顧西藏班的學(xué)生。

三、以人為本，導(dǎo)教并重，做好學(xué)生思想政治教育和管理工作

在學(xué)生管理中，在堅(jiān)持“愛、嚴(yán)、細(xì)”的管理原則基礎(chǔ)上，做到“一視同仁、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求”不講特殊。特別是在今年藏歷新年中，為學(xué)生安全，不管白天黑夜，始終帶病堅(jiān)守在學(xué)生工作崗位上，從而保證了學(xué)生的人身安全和思想政治教育工作。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，注重教育和引導(dǎo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)漢語水平，利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫漢字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景對(duì)話。引導(dǎo)藏族學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上以提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、傾注愛心，服務(wù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

當(dāng)上高校輔導(dǎo)員不容易、當(dāng)好高校輔導(dǎo)員更不容易。在工作中要做學(xué)生的四員，即學(xué)生的領(lǐng)航員、生活的服務(wù)員、專業(yè)的指導(dǎo)員、心靈成長(zhǎng)的保健員。真誠(chéng)地?zé)釔圩约旱墓ぷ鲘徫唬瑹釔圩约旱膶W(xué)生，要舍得投入時(shí)間和精力，甘于犧牲節(jié)假日和一些利益，放下老師的架子，深入宿舍和教室及其他活動(dòng)場(chǎng)所，和學(xué)生平等交流，摸爬滾打在一起，主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，真正做到言傳身教，潛移默化，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。努力成為學(xué)生的良師益友。

....五、勤于探索，發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作

胡老師忘我的奉獻(xiàn)精神和從實(shí)踐中積極探索學(xué)生思想政治教育新方式。他非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)父母、社會(huì)、國(guó)家懷有感恩之情。在學(xué)生的日常管理中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和良好的習(xí)慣。在理論學(xué)習(xí)中，他非常注重學(xué)生的參與性。

為做好內(nèi)地西藏班學(xué)生的思想政治教育工作，胡靖晟從方方面面去努力，堅(jiān)持“管到位、不管死”，重視特殊，達(dá)到了預(yù)期思想教育的目的使內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生能健康、快樂成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

.胡靖晟作為我校一名專職輔導(dǎo)員，他用三心二意（耐心、愛心、責(zé)任心、創(chuàng)意、樂意）得到學(xué)生真心的尊敬，就連不是他直接負(fù)責(zé)的學(xué)生，也愿意跟他溝通，學(xué)生們都把他視為人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

第二篇：胡老師文章

圈子里的滿足感---胡兄

我說的“圈子”是指人際的圈子，不外乎姊妹，同事，朋友，同學(xué)，校友，老鄉(xiāng)，同村，同礦等等，而且大抵是同齡人，我這個(gè)題目是什么意思呢？我是說一個(gè)人的滿足感不外乎是與圈子里的人比出來的。

我在塔山小學(xué)支教時(shí)，所在村有一個(gè)電工，收個(gè)電費(fèi)什么的，在村里頗有些地位，每回通過村里的廣播講起話來，趾高氣揚(yáng)，誰交遲了電費(fèi)，動(dòng)不動(dòng)還要罰誰的款，頤指氣使，很有些“人樣”，可跳出圈子看，他又算什么呢？

又比如我校我熟悉的幾個(gè)女教師，在我眼里家庭條件挺不錯(cuò)的，穿的也花枝招展的，可也成天抱怨，抱怨什么呢？無外乎與圈子里的人比，同樣是女教師，年齡也差不多，人家咋找的老公，在礦上是副總，有的在礦工總醫(yī)院，聽說一個(gè)月也開五六千，自己老公偏偏是只是一個(gè)工人，人家在淮北早就買了房子，自己至今也可能與上淮北買房子的錢還相差甚遠(yuǎn)。再舉個(gè)例子，我在安慶上高三復(fù)習(xí)班時(shí)，我的數(shù)學(xué)L老師與政治T老師同是學(xué)校的什么主任，L平時(shí)在學(xué)?？赡芑斓煤眯?，T為人比較老實(shí)，L比較排擠T，記得高考前為了給我們送考之事，可能是懷寧師范考點(diǎn)，離家較遠(yuǎn)，L與T都不愿意去送考，倆人在教室外面爭(zhēng)吵起來，T當(dāng)時(shí)很生氣，后來T考上北師大研究生，又上了博士，現(xiàn)在任北師大某學(xué)院副院長(zhǎng)，正教授，反正相當(dāng)好了，早跳出L的生活圈子，L再也無法與T比了，再也找不到當(dāng)初的滿足感了。

圈子里比人，比金錢，比地位，比健康，比老公，比老婆，比孩子，其實(shí)跳出圈子看，原有的滿足感可能不算什么，原有的抱怨也不復(fù)存在。

普賢警眾偈說：是日已過，命亦隨減，如少水魚，斯有何樂？即使你貴為天子，富甲天下，五福臨門，不還是逃脫不了生老病死嗎？有什么滿足，有什么自大的呢？

同樣，你再苦再累，一貧如洗，你沒餓死，凍死，沒充當(dāng)乞丐，現(xiàn)在我們這里沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有饑荒，沒有地震，你還是幸運(yùn)的。

所以，不妨把胸懷放寬些，生而為人，雖然做不到不以物喜，不以已悲，但是少在圈子里比些，便少了一份煩惱。

第三篇：胡老師發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)來跟大家交流。但說實(shí)話，在深感榮幸的同時(shí)，我也感到了恐慌和緊張，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不善言辭，不善于表現(xiàn)的人。我還清晰地記得我在我們學(xué)校組織的“我的教育故事”演講活動(dòng)中自己曾經(jīng)說過的一句話：“論年齡和長(zhǎng)相，我是一個(gè)應(yīng)該有故事的人；但認(rèn)真回想起來，能真正算得上是教育故事的東西還真沒有。”今天坐在這里，我似乎又感覺到了同樣的尷尬。從教二十三年來，我其實(shí)才當(dāng)了不到三年的班主任。所以我真不知道該拿什么來跟大家一起交流，尤其是在今天如此彌足珍貴的這個(gè)場(chǎng)合。我沒有什么經(jīng)驗(yàn)特別是班主任經(jīng)驗(yàn)，所以只能把我對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴感悟在此班門弄斧。

1989年7月我畢業(yè)于山東師范大學(xué)外語系。在農(nóng)村中學(xué)鍛煉了三年之后調(diào)入臨沂三中工作至今。二十多年來，我對(duì)三中的一草一木都充滿了深深的感情，是三中這片沃土讓我從一個(gè)不諳世事的黃毛丫頭逐漸成長(zhǎng)為教育戰(zhàn)線上的一名老兵。我從來都認(rèn)為自己是一個(gè)被運(yùn)氣青睞的人。從踏入三中校門的第一天起，三中就給了我想都沒想過的一切。我的領(lǐng)導(dǎo)，我的同事，還有我所教過的學(xué)生，他們無不給我的生命以光彩，是他們讓我的生活充滿了意義。還記得當(dāng)年當(dāng)年級(jí)主任把我平生第一個(gè)高考教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)發(fā)給我的時(shí)候，我根本就不知道那是什么東西，那時(shí)、那種對(duì)教育的無知現(xiàn)在回想起來都還是那么可笑！但也許就是從那一刻起，在夢(mèng)想的火花剎那間被點(diǎn)燃的那一刻，才有了我對(duì)自己今天所從事的這份職業(yè)的真正認(rèn)識(shí)，我才意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任有多么的重大。

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人郁悶也能叫人開心，我既能傷人也能救人。”所以，從一定意義上來說，學(xué)生的生活和命運(yùn)，真真切切是掌握在老師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸?？鞓?，都和老師有著極大的關(guān)系。他們都殷切希望能遇到一位好老師，他們對(duì)每個(gè)老師都抱有很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美好的東西。

所以從那時(shí)起我就立志終身做一名學(xué)生所希望的好老師。二十年如一日我一直踐行著自己的承諾：我一定要讓自己的存在成為每個(gè)學(xué)生快樂生活和快樂學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。我決不允許因?yàn)樽约耗呐乱稽c(diǎn)點(diǎn)的工作失誤而毀了任何一個(gè)學(xué)生的前途。只要是我自己力所能及的事情，我一定要盡幾百分之一百的努力。迄今為止，我可以問心無愧地說，二十三年來，我沒有讓學(xué)生替我做過一件屬于老師份內(nèi)的事情；三年來，除非我們的教學(xué)樓是封閉的，否則只要是教室里有我的學(xué)生在，我就一定會(huì)陪伴在他們身邊。我想我的學(xué)生也一定喜歡我這樣做。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，他們真得很希望自己的努力和用功有人欣賞，而我樂意做一個(gè)在背后默默欣賞他們的人。我從不需要對(duì)他們夸夸其談去講一些大道理，也不需要苦口婆心地諄諄教誨，更多的時(shí)候我是在用心跟他們交流，我喜歡用行動(dòng)教他們知道怎么做才是對(duì)的。我的一個(gè)肯定的眼神，我的一個(gè)會(huì)心的微笑就足以讓他們感受到老師對(duì)他們的認(rèn)可，足以讓他們心甘情愿地坐在教室里開心讀書。我也曾不止一次地想過或跟老師們討論過假如有一天我真的“被下崗”，我到底還能去做什么，卻至今也沒能給自己一個(gè)滿意的答案。所以我就時(shí)常告誡自己，可能我也就只能教學(xué)吧，那就只有把它干好，也必須把它干好。如果在這個(gè)位置上又不能或不愿將自己的工作干好，那不僅是對(duì)學(xué)生和自己的折磨，更是對(duì)責(zé)任的一種褻瀆。一個(gè)人只有對(duì)自己所從事的職業(yè)懷有一種敬畏的心態(tài)，只有將自己的職業(yè)視為一種生命信仰，才能真正創(chuàng)造價(jià)值，也才能夠做到在任何情況下都敢于為自己的選擇付出任何的代價(jià)。我從工作中所感受到的快樂是無法用語言來表達(dá)的，有時(shí)也是無法用語言和別人交流的。那種快樂非親身經(jīng)驗(yàn)是不能體會(huì)到的。我雖然只帶兩個(gè)班的英語課，但我每天都要改作業(yè)。尤其在進(jìn)入高三以后，我?guī)缀趺刻於家南喈?dāng)于六個(gè)班的作業(yè)。每天兩個(gè)班的五十個(gè)單詞聽寫，每天兩個(gè)班的作文默寫和每天兩個(gè)班的兩套聽力。當(dāng)我看到有的老師幾乎從來都沒有收批過學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我可憐的是那些無知的孩子。我真的是每天都要從早忙到晚，但我樂在其中。因?yàn)槲乙褜⑿⌒〉淖鳂I(yè)本視為我和我的孩子們進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，我必須保證每個(gè)學(xué)生的哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步每一天都能掌控在自己的心中。他們當(dāng)中從來都沒有一個(gè)不愿意交作業(yè)的，也許最初有，但當(dāng)他們看到其他孩子作業(yè)本上老師激勵(lì)和贊賞的話語時(shí)，他們就會(huì)為自己的未得賞識(shí)而內(nèi)疚。所以他們不僅也交了，更是盼著自己交上的作業(yè)能趕快發(fā)回他們手中，因?yàn)樗麄兒芟胫雷?2 己交上的作業(yè)本里老師會(huì)跟他們說些什么。很多老師經(jīng)常開玩笑地說我教學(xué)一定有什么所謂的絕招，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)笑著跟他們說：只要你們用心看，你們就一定能夠發(fā)現(xiàn)我的絕招。我希望我能用行動(dòng)影響到我周圍的每一個(gè)人；我更希望通過我的行動(dòng)讓孩子們自己去感悟這樣一個(gè)人生最最簡(jiǎn)單的道理：任何成績(jī)的取得都需要付出辛勤的汗水，付出一定會(huì)有回報(bào)。

而我的付出源于對(duì)自己更是對(duì)學(xué)生的那份無悔的承諾。我深信人生有一種大美叫做承諾！人們也許已經(jīng)忘卻了自己身上有這種美的存在，因?yàn)樵诜彪s的世俗中要讓這份天然的美自然綻放是需要足夠勇氣的。很久以來，人們不敢去印證自己的這份內(nèi)在美，是因?yàn)槿藗儾桓倚湃巫约?，亦或心中早已沒有了這份自信。大美的承諾不需要任何語言，而是一份深深的認(rèn)可自己。承諾是一個(gè)人對(duì)自己品質(zhì)和人格的尊重，更是一種敬重每一個(gè)生命的靈魂品質(zhì)。當(dāng)承諾存在于你內(nèi)在品質(zhì)中的時(shí)候，愛就會(huì)自然發(fā)生，生命就會(huì)自然精彩。一個(gè)懂得承諾自己也能承諾別人的生命是自信的、自然的、清澈的、優(yōu)雅的。承諾是人們送給自己的一份靈魂禮物！她不是用來敷衍自己也不是用來敷衍別人的借口！當(dāng)你開始覺知到只有承諾才能遞增你生命的財(cái)富與幸福的時(shí)候，那么你就能夠動(dòng)用承諾的力量來為自己創(chuàng)造奇跡！承諾是斗志和希望的源泉，是拼搏和堅(jiān)持的動(dòng)力，是感恩和付出的升華。一份承諾的可貴不僅在于她的永不改變，更在于她帶給這個(gè)世界的無限的精彩。我對(duì)自己的承諾始終懷有一種敬畏，所以從不敢去踐踏一步！

我的工作除了帶給我物質(zhì)上的擁有還有就是很多人也都能感受到的一種精神上的富足！夏天，欣賞著孩子們身著干凈整潔的校服整齊劃一地在操場(chǎng)列隊(duì)做操，一招一式那么認(rèn)真，那么投入；冬天，聽著他們氣貫長(zhǎng)虹的嘹亮口號(hào)，看著他們鋼鐵長(zhǎng)城般的整齊步伐，神圣地移動(dòng)著固若金湯的方陣。平凡的校園因?yàn)橛辛怂麄儾黄椒驳纳碛?，為我平添了無數(shù)雙羨慕的目光！我在心里千百次地發(fā)出感嘆，我何德何能，為什么上蒼會(huì)如此眷顧我，讓我有幸和這樣一群懂事的孩子邂逅，我真的時(shí)時(shí)刻刻都被他們感動(dòng)著！我大概這一輩子都不會(huì)忘記在我沖破心中重重阻力終于勇敢地踏上眾目睽睽之下的舞臺(tái)去指揮孩子們高唱紅歌的時(shí)候，當(dāng)聽到我所教的另外一個(gè)班級(jí)的孩子們?cè)谂_(tái)后親切地喊著“胡媽，加油！”的時(shí)候，我知道我的那點(diǎn)所謂的矜持和孩子們向往美好渴望成功的那種可貴的心靈比起來是多么的渺小；而當(dāng)我因?yàn)樽约旱乃接邢薅罱K沒能讓他們拿到心儀已久勢(shì) 3 在必得的特等獎(jiǎng)而僅僅領(lǐng)回個(gè)一等獎(jiǎng)的時(shí)候，孩子們對(duì)我所表現(xiàn)出來的寬容又讓我多么的欣慰。他們已經(jīng)在我不知不覺中長(zhǎng)大了，在我不知不覺中已學(xué)會(huì)了我用心教給他們的東西---那就是：真實(shí)的生活不是完美的，缺憾也是人生的另一種美。凡事只要我們盡力了，我們就不應(yīng)該抱有遺憾。看著我身邊天使一般的孩子們，想著他們對(duì)我的好，仿佛天天都生活在天堂里的我能有什么理由不把自己的工作做好，哪怕是在丈夫患病住院三個(gè)月的時(shí)間里，我也沒有丟下工作，沒有丟下我心愛的學(xué)生。因?yàn)槿绻也挥眯娜プ?，就?duì)不起自己面前這一雙雙求知若渴的眼睛；如果我不用心去做，就更對(duì)不住身邊天天噓寒問暖的我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們；如果我不用心去做，我更會(huì)覺得對(duì)不住生我養(yǎng)我教育我的父母和所有把信任托付給我的好心的人們！感謝生活賦予我的一切，它們讓我更加珍惜親情、友情和愛情，更加珍惜現(xiàn)有的一切！雖然我有幸被評(píng)為臨沂三中感動(dòng)人物，但我真的覺得這種事情發(fā)生在任何一個(gè)人身上，他們都能做得比我更好！我始終懷有一顆感恩之心，因?yàn)槲抑溃何业玫搅诉h(yuǎn)遠(yuǎn)比我的付出要多得多的東西！

已忘記在哪里曾讀過這樣一段話：我們總習(xí)慣于羨慕和仰望別人的幸福，當(dāng)我們回頭時(shí)卻發(fā)現(xiàn)我們同樣被別人羨慕和仰望著！其實(shí)，每個(gè)人都是幸福的，只是我們的幸福往往在別人的眼里！一個(gè)人不幸福的感覺往往來自于對(duì)名利的過高的欲望或者說對(duì)自己能力的過高估計(jì)。我特別欽佩身邊那些默默無聞的老師，哪怕無聲地坐在他們身邊看他們工作就很享受；也特別喜歡自己班里那些成績(jī)雖然暫時(shí)不理想但從來也不會(huì)纏著老師說“老師，我已經(jīng)用功了，為什么我的成績(jī)還是上不去呢？”每每此時(shí)，我就會(huì)說，堅(jiān)持下去！一個(gè)人要有一顆耐得住寂寞的心靈，要能堅(jiān)守住一份淡泊，要學(xué)會(huì)不為名利所累，以清白、正直、無私的進(jìn)取精神追求高遠(yuǎn)的志向，這樣生活便會(huì)少了些許的沉重和悲哀，就會(huì)多了無限的歡樂和輕松。“大別山師魂”汪金權(quán)這樣說：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；也許我是荒原上的一根電線桿，只能永遠(yuǎn)矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；也許我可能永遠(yuǎn)只能是一座橋，但能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了??”人真要學(xué)會(huì)：堅(jiān)守一份淡泊，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；坐懷一世寧靜，去留無意，漫隨天外云卷云舒。

愿每個(gè)人都能擁有這份寶貴的品質(zhì)：那就是堅(jiān)守自己的責(zé)任！因?yàn)閳?jiān)守也是一種師德和忠誠(chéng)；堅(jiān)守更是一種姿態(tài)和美麗；堅(jiān)守還是一種真愛。相信有了堅(jiān)守，世界上的任何奇跡都能被創(chuàng)造出來。如果從我今天的發(fā)言中大家聽出了些許的溢美之詞，那絕非說的我自己。我只是臨沂三中這個(gè)溫暖的大家庭當(dāng)中眾多默默無聞、無怨無悔、忘我奉獻(xiàn)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師群體中微不足道的一份子，真正值得稱道的他們才是臨沂三中的中流砥柱，才是臨沂三中明天崛起的希望和脊梁！我們一定會(huì)為學(xué)校的發(fā)展盡到我們應(yīng)盡的義務(wù)，不管付出何等代價(jià)！我們都無怨無悔！最后，祝愿在座的各位身體健康，工作順利！祝福我們的學(xué)校明天定會(huì)更加美好！

謝謝大家！

第四篇：政治輔導(dǎo)員工作總結(jié)

[鍵入文字]

政治輔導(dǎo)員工作總結(jié)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間九月份就過去了。在本月的工作中，我能夠嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)部門的規(guī)定，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，自我感到本月來的工作既充實(shí)又忙碌?，F(xiàn)將本月的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、政治思想方面

作為一名大學(xué)的政治輔導(dǎo)員，首先要有良好的素養(yǎng)，要樹立榜樣帶頭作用。在這個(gè)月來，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想。堅(jiān)持用先進(jìn)理論武裝頭腦，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵，領(lǐng)悟黨的路線方正政策及決議，認(rèn)真對(duì)待自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起到榜樣帶頭作用，從生活上影響學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心。

二、工作方面

因以前未從事過高校的行政管理工作，在經(jīng)歷了最初的熟悉后，在本月中，我對(duì)高校公寓的管理工作有了更進(jìn)一步的了解，也不像初步接手時(shí)那樣手忙腳亂、那樣生疏了?，F(xiàn)對(duì)公寓各項(xiàng)工作的開展和流程都有了較清楚的條理。作為一名政治輔導(dǎo)員，就是公寓這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，我更應(yīng)起到榜樣帶頭作用，了解同學(xué)們的生活，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。讓同學(xué)們將公寓當(dāng)作自己的第二個(gè)家。

在了解這些問題后，我上報(bào)反映給公寓中心領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)組織各樓棟輔導(dǎo)員及女生公寓學(xué)生管理委員會(huì)召開了一個(gè)小型會(huì)議，討論如何更好的解決這些問題。會(huì)議結(jié)束后，上述問題都已經(jīng)初步解決，有些問題已經(jīng)徹底從根源上解決。不會(huì)繼續(xù)發(fā)生。

（一）、用電量的控制，經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生主要是使用電腦的人員比較多，所以用電量大，容易引發(fā)跳閘，斷電，燒毀電路等問題。并且，大部分為筆記本電腦，物品的價(jià)值高，比較貴重。這個(gè)問題上，我主要是協(xié)調(diào)好各樓層用電的時(shí)間，這樣時(shí)間錯(cuò)開即可。并讓同學(xué)們盡量隨聲將電腦帶在身邊，增強(qiáng)防盜。

(二)、財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)于安全的加強(qiáng)，除了學(xué)生自身的防盜意識(shí)加強(qiáng)外，我采取的措施還有就是讓女生公寓管理委員會(huì)的成員實(shí)行值班制，每天公寓值班室內(nèi)都有人值班，在值班期間，不僅巡查樓層，還對(duì)生病

[鍵入文字]

雖做了大量的工作，也取得了一定的成效，但也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)安全工作方面的理論性知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力有待進(jìn)一步提高。

2、工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和前瞻性。

3、工作經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力需進(jìn)一步提高。

今后的工作主要是：進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更進(jìn)一步虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教，努力提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的綜合能力，更好的完成各項(xiàng)工作。

第五篇：政治輔導(dǎo)員崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員工作的要求是：

（一）認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；

（二）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才；

（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

（四）定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；

（五）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。

輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是：

（一）幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；

（二）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；

（三）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；

（四）落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；

（五）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；

（六）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng)；

（八）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的基本原則是：(1)堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(2)堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。(3)堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。既要通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí)，又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。(4)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力。(5)堅(jiān)持解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，又要為大學(xué)生辦實(shí)事辦好事。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務(wù)是：(1)宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義。(2)介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(3)解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待心理問題。(4)傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。

大學(xué)生的常見心理問題

研究表明:當(dāng)代大學(xué)生在適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、情緒與情感問題、人際關(guān)系問題、就業(yè)問題等方面存在心理問題。注重多種形式的心理健康教育,建立大學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu),開展經(jīng)常性大學(xué)生心理調(diào)查與研究,是全面提高大學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況總體來說是好的。他們基本符合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。但是也有部分學(xué)生自身心理發(fā)展不成熟、認(rèn)識(shí)問題和自我調(diào)節(jié)的能力還不強(qiáng)，大學(xué)生在面臨環(huán)境變化和人際關(guān)系時(shí)，會(huì)感到煩燥焦慮，憂郁苦悶、導(dǎo)致壓抑、緊張、痛苦等不良心理，產(chǎn)生心理問題。我主要分6點(diǎn)來說一下：

1、自我認(rèn)知障礙

自我認(rèn)知是自我意識(shí)的主要內(nèi)容。大學(xué)生在自我意識(shí)完善過程中，有時(shí)不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，甚至造成自我認(rèn)知障礙。

① 自傲。自傲是過高估計(jì)自己的一種自我認(rèn)知。自傲者以自我為中心，表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)越感，處處表現(xiàn)自己，對(duì)自身的長(zhǎng)處無限夸大，炫耀自己、對(duì)他人容易指責(zé)和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，別人全是缺點(diǎn)沒優(yōu)點(diǎn)。例如：一位男生，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時(shí)卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

② 自卑。自卑是由過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的體驗(yàn)。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長(zhǎng)處或長(zhǎng)處沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因而常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑、擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質(zhì)的原因很多，如生理缺陷、成績(jī)不好，能力差、失戀、社會(huì)地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。

例如：一女生因個(gè)子矮小，被同學(xué)取笑為“根號(hào)2”（根號(hào)2等于1.44）。從而產(chǎn)生嚴(yán)重和自卑心理，別人小聲說話，她就認(rèn)為是在議論她矮。長(zhǎng)時(shí)期的心理壓力，使她喪失了生活的自信心，萌生出家當(dāng)尼姑的想法，后經(jīng)老師、同學(xué)的勸導(dǎo)，沒能出家，但又想自殺。

③ 虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽(yù)的一種心理狀態(tài)。這種人把榮譽(yù)或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標(biāo)追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽(yù)。這種人很注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，又嫉妒任何比自己強(qiáng)的人，把別人取的榮譽(yù)視為對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)。因此這種人總是使自身處于較強(qiáng)的自束和更強(qiáng)的情感波動(dòng)之間的矛盾之中，一旦目標(biāo)、愿望不能達(dá)到，就會(huì)背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。

例如：一女生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，自我感覺比其他女同學(xué)都強(qiáng)，可過強(qiáng)的爭(zhēng)先拔尖，造成與同學(xué)關(guān)系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經(jīng)常又哭又笑，并常常哺哺自語，出現(xiàn)異常行為。

2、情緒障礙：

一個(gè)人長(zhǎng)期處于消極情緒的狀態(tài)下，或處于激烈的情緒狀態(tài)下，就會(huì)造成情緒障礙。在這種情況下，正常的心理和生理活動(dòng)會(huì)受到影響，出現(xiàn)很多異常的心理和行為，若不及時(shí)采取各種調(diào)適措施，就可能引發(fā)出嚴(yán)重的后果。

① 煩惱。煩悶苦惱的事人人都有，失戀、考試不及格、同學(xué)關(guān)系不和、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等都可能成為大學(xué)生煩惱的內(nèi)容。煩惱都是有明確的對(duì)象和具體的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的。例如：一男生因同宿舍同學(xué)睡覺時(shí)打呼嚕，經(jīng)常徹夜不眠，上課時(shí)昏昏沉沉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，為此非常煩惱。對(duì)于煩惱，重要的不是煩惱本身，而是能否從煩惱中解脫出來。

② 焦慮。焦慮是一個(gè)人預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不愉快情緒，其特點(diǎn)是緊張不安。憂慮、煩惱、害怕和恐懼。焦慮是應(yīng)激下的人的一種最常見的情緒反應(yīng)。威脅機(jī)體康寧的任何情境，都可引起焦慮。

例如：對(duì)身體有害的威脅，對(duì)個(gè)人自尊的威脅，做那些超過個(gè)人能力限度的工作之壓力以及各種沖突和挫折情境，都可以引起焦慮。

焦慮者常表現(xiàn)出精神運(yùn)動(dòng)性不安，來回走動(dòng)，不由自主地震顫或發(fā)抖，還伴有出汗、口干、呼吸困難、心悸、尿急、尿頻、全身無力等不適感。

③ 抑郁

抑郁主要表現(xiàn)為情緒低落，表情苦悶，行動(dòng)遲緩，常感力不從心，思維遲緩，常感力不從心，思維遲鈍，聯(lián)想緩慢，因而言語減少，語流緩慢，語音低沉或整日不語。引起抑郁狀態(tài)產(chǎn)生的原因可能是具體的，但抑郁狀態(tài)產(chǎn)生之后具有很強(qiáng)彌散性，使人感到生活和生命本身都沒有意義，具有強(qiáng)烈的無助感，甚至產(chǎn)生自殺念頭或采取自殺的行動(dòng)。

④ 暴躁

暴躁是指容易發(fā)火、發(fā)怒、過分急躁，“一觸即跳”，他人發(fā)生矛盾，因一點(diǎn)小事就表現(xiàn)出粗野蠻橫，這種人對(duì)外界的容納性相當(dāng)?shù)?，許多人還有很重的“哥們義氣”。

例如：一位男生，一次一個(gè)好朋友告訴他晚間自習(xí)因占座位與別人發(fā)生了口角，這個(gè)男生為給朋友出氣，立刻到教室，不分青紅皂白使用木棒將人打傷。

⑤ 冷漠

冷漠表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無動(dòng)于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎都漠然視之。冷漠者初期主要認(rèn)為生活沒有意義，心情平淡，出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，隨后發(fā)展到強(qiáng)烈的空虛感，內(nèi)心體驗(yàn)日益貧乏，不愿進(jìn)行抉擇和競(jìng)爭(zhēng)，缺乏責(zé)任感和成就感。

例如：一女生曾這樣認(rèn)為：自我一出生，父母就教我與人競(jìng)爭(zhēng)，別人會(huì)彈琴，我也得會(huì)彈，別人會(huì)跳舞，我也得會(huì)跳，別人考試第二我得第一，比來比去，雖然上了大學(xué)，但我覺得好沒意思，父母真不該把我?guī)У竭@個(gè)社會(huì)來。所以平時(shí)這個(gè)女生表情平淡呆板，行動(dòng)無生氣，懶散，對(duì)他人的奮斗進(jìn)取精神不理解。

3、學(xué)習(xí)障礙：

學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人所共有的心理現(xiàn)象。有兩類行為

對(duì)大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)和主要活動(dòng)方式。大學(xué)生的心理健康狀況和心理發(fā)展水平，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的作用。越來越多的研究表明，在影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)的各種因素中，學(xué)習(xí)心理的健康狀況占重要位置。其實(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力不集中，記憶力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試焦慮等等。今天主要說兩點(diǎn)：①注意力不集中

表現(xiàn)有：

a容易走神。不能有效自己的心理活動(dòng)，經(jīng)常想一些與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的事情，思緒遠(yuǎn)離當(dāng)前的活動(dòng)。

b易受干擾。很容易被外界的無關(guān)刺激吸引，偏離當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如聽到房里的談笑就出去看看。

c多余動(dòng)作增多。注意力不集中的人往往伴隨一些多余動(dòng)作或無關(guān)動(dòng)作，如：東張西望，玩弄手指、擺弄筆桿、或這兒摸摸，那兒翻翻。

d效率低下。學(xué)習(xí)時(shí)間沒少花，學(xué)習(xí)效果卻很差，一個(gè)晚上可能一頁書都看不完。

②考試焦慮與怯場(chǎng)

A、有研究表明，80%的學(xué)生在教師宣布考試時(shí)會(huì)感到緊張，這種緊張也稱為考試焦慮?？荚嚱箲]程度高者，表現(xiàn)為在考試前后精神緊張恐懼，心煩意亂，無精打采；腸胃不適，可能出現(xiàn)原因不明的腹瀉、多汗、尿頻、頭痛、失眠、記憶力減退、注意力不集中、思想遲鈍、學(xué)習(xí)效率下降等。

B、考試怯場(chǎng)是學(xué)生在考試中因情緒過分激動(dòng)、焦慮、恐慌而造成思維和操作困難的一種心理現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：心跳加快、呼吸急促、滿臉通紅、出汗、頭昏、煩躁、惡心、軟弱無力、記憶受阻、思維遲鈍等，有的全身發(fā)抖、兩眼發(fā)黑、甚至?xí)灥?。原因?/p>

a 學(xué)得不好，缺乏自信心； b 生活規(guī)律失常、貪玩、學(xué)習(xí)不復(fù)習(xí)、沒睡好； c 要格方面、性格比較內(nèi)向拘謹(jǐn)。

4、人際障礙：

人際交往對(duì)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展人格具有重要作用。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生們不愿意再依賴家長(zhǎng)、老師、希望用自己的眼光去觀察社會(huì)，用自己喜歡的方式去結(jié)交朋友，但由于心理的成熟度有限，適應(yīng)能力不強(qiáng)，因此在人際交往中出現(xiàn)一些并常心理，造成人際交往障礙。

① 自我中心：人際交往是雙方的，在交往過程中雙方都獲得一定的滿足，才有可能繼續(xù)維持和發(fā)展交往。如果只想自己從交往中獲得好處，而不顧及對(duì)方的意愿和利益，這種交往必定會(huì)失敗。以自我為中心的交往主要表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自我性，即我認(rèn)為是什么就是什么；注重自己目的的實(shí)現(xiàn)，即我想獲得什么利益就獲得什么。

例如：一位身材矮小的男生，為了保護(hù)自己，與一位運(yùn)動(dòng)員同學(xué)結(jié)成了好朋友，可當(dāng)一次與外系同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，這位運(yùn)動(dòng)員朋友并沒有為他“出氣”，一怒之下，他再也不與這位運(yùn)動(dòng)員朋友來往了。

② 心理不相容

心理不相容即是在人際交往中他人不能與自己觀點(diǎn)一致，自己不能引起他人的認(rèn)同而苦惱焦慮。在心理上有不相容障礙的人，總是將自我縛在一個(gè)狹小的交往范圍之內(nèi)，對(duì)他人的一些個(gè)性特點(diǎn)往往“看不慣”，因而懶得交往。在與人交往的過程中，也常常會(huì)因一些在旁人看來微不足道的小事挑起事端，自傷和氣。更嚴(yán)重者，當(dāng)意見發(fā)生沖突的時(shí)候，容易義氣用事，情緒激動(dòng)，甚至?xí)?dǎo)致矛盾激化，將事情引向極端，做出對(duì)人對(duì)自己都十分不利的傻事。所以，心理不相容是大學(xué)生交往中一種極其有害的心理障礙

③ 羞怯

大學(xué)生普遍重視交往，具有一種強(qiáng)烈的交往意識(shí)，但在實(shí)際交往過程有有的大學(xué)生又無勇氣。無勇氣來源于兩方面原因，一是害羞，一是膽怯。羞怯心理主要表現(xiàn)為：

a、自卑性羞怯。這種人對(duì)自己的現(xiàn)狀悲觀，覺得自己不得志，不如某某人，因而害怕與人交往，尤其害怕與有所成就的人進(jìn)行交往，怕他人瞧不起自己。

b、敏感性羞怯。有的同學(xué)一到人群中就覺得不自在，緊張不安，感到別人在注意自己，挑剔自己，輕視自己或敵視自己，以致無法安下心來做事，他們常擔(dān)心自己被別人否定，想把別人看作是自己的法官。c、挫折性羞怯。d、習(xí)慣性羞怯。

一般是由孩提時(shí)代羞怯形成習(xí)慣。

④ 角色困惑

所謂角色，是指某個(gè)人在指定的社會(huì)和團(tuán)體中占適當(dāng)?shù)奈恢茫簧鐣?huì)的團(tuán)體規(guī)定了的行為模式。有些大學(xué)生在交往中沒有正確認(rèn)識(shí)自我角色，以及沒有根據(jù)不同的角色去學(xué)習(xí)相應(yīng)的與人交往的行為方式，因此在與人交往中常常碰壁，以致失敗。

角色困惑主要表現(xiàn)為：在“一視同仁”時(shí)，不坦誠(chéng)，滑頭，不掌握交往的分寸，不顧對(duì)象的心理特點(diǎn)，不顧關(guān)系的新？？？？？。在“平等互利”時(shí)，但有的同學(xué)以同齡朋友間交往的態(tài)度來對(duì)待師長(zhǎng)，使對(duì)方難以接受或反感。當(dāng)然在人際障礙中，還有一個(gè)重要的就是戀愛心理障礙。

5、戀愛心理障礙：

大學(xué)生在戀愛過程中，因各種因素的影響而產(chǎn)生心理障礙，其中較為常見的有：

A、一般的心理問題：比如：談戀愛的方法：如何避免男女糾纏；怕男友變心和女友移情別戀，如何面對(duì)“情敵”；戀愛雙方發(fā)生矛盾沖突后如何言歸于好；怎樣才能獲得女子的芳心和男子的真情。再比如失戀后的一些消極心態(tài)：

1、“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”；

2、“不見去年人，淚濕春衫袖”；

3、“閣道凌贈(zèng)，似我回腸恨怎平” B、一般的心理障礙：

主要有：性沖動(dòng)；純情錯(cuò)覺；過分戀父（母）；憎惡異性；性嫉妒；性自卑；自戀障礙；學(xué)相思；失戀綜合癥。

主要講兩個(gè)一是：

①學(xué)想思。指一方對(duì)另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點(diǎn)的畸型愛情。

這是一種深沉而無望，甚至變態(tài)的愛情，往往充滿著毀滅性的激情和瘋狂，在幻覺中自燃，而且自愿奉獻(xiàn)一切，具有偉大而深刻的悲哀。

② 失戀綜合癥：戀愛的另一否認(rèn)或中止戀愛關(guān)系的結(jié)果，給另一方造成的嚴(yán)重的自身的影響。

失戀心態(tài)：

①“從此無心愛良效，任他明月下西樓”。失戀者羞愧難當(dāng)，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封閉，甚至絕望，輕生，成為愛情的殉葬品。

②“不見去年人，淚濕春彩袖”。失戀者對(duì)拋棄自己的人一往情深，對(duì)愛情生活充滿了美好回憶和幻想，處欺欺人，否認(rèn)失戀的存在，從而陷入單相思的泥潭。也有人伎出現(xiàn)一個(gè)特殊的感情矛盾--既愛又恨，不能自拔。

③ “閣道凌贈(zèng)，似我回腸恨怎平”。失戀者或因失戀而絕望暴怒，推動(dòng)理智，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，造成毀壞性的結(jié)局，或從此嫉俗厭世，懷疑一切，看看什么都不順眼，愛發(fā)牢騷，或從此玩世不恭，得過且過，尋找刺激，發(fā)泄心中不滿。

表現(xiàn)為：情緒極度悲傷，甚至絕望，充滿著難堪和羞辱感，甚至羞于見人，自尊嚴(yán)懲受損；充滿了虛無感，失意感和失落感；對(duì)生活極度冷淡，對(duì)異性有憎惡感；有強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)或自殺意念及行為，或者內(nèi)心為自我折磨。6．大學(xué)生常見的心理疾病

心理疾病是以精神和心理活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要特征的一類疾病。

心理疾病有不同類型和程度，既有嚴(yán)重的，極少數(shù)人才會(huì)患的，也有輕微的，人人都可能患的疾病，但無論輕重，都會(huì)給正常的生活、學(xué)習(xí)、交往帶來不利影響。了解有關(guān)心理疾病的知識(shí)，可以及早發(fā)現(xiàn)，及早治療，避免病情惡化叵造成不良 后果。大學(xué)生常見的心理疾病有神經(jīng)癥，人格障礙、性變態(tài)、精神病等。

神經(jīng)癥主要包括：神經(jīng)衰弱、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥、疑病癥。

人格障礙（病態(tài)人格、人格缺陷）：

行為怪癖、奇異--偏執(zhí)型、分裂型人格障礙

情感強(qiáng)型、不穩(wěn)定--病型、自惡型、反社會(huì)型、攻擊型人格障礙。

以緊張、退縮為特點(diǎn)--回避型、依賴型人格障礙

性變態(tài)，常見的有：同性戀、異裝癖、戀物癖、戀童癖、露陰癖、露陽癖、窺淫癖。

如何批評(píng)學(xué)生

摘要：批評(píng)學(xué)生是教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正自己錯(cuò)誤的一個(gè)重要途徑。批評(píng)是一門高深的學(xué)問，它值得我們教育工作者不斷學(xué)習(xí)、琢磨、探討。關(guān)鍵詞：批評(píng)

批評(píng)的藝術(shù)

善后工作

批評(píng)學(xué)生是教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正自己錯(cuò)誤的一個(gè)重要途徑。我們經(jīng)?？隙ǖ氖琴潛P(yáng)教育，但須知，有時(shí)批評(píng)教育也必不可少。對(duì)于一部分的學(xué)生來說，在贊揚(yáng)之后，批評(píng)更能讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。但是，該如何批評(píng)學(xué)生呢？如何讓學(xué)生在受批評(píng)之后心悅誠(chéng)服，如沐春風(fēng)呢？批評(píng)是不是就意味著電閃雷鳴式的痛斥呢？擔(dān)任班主任工作兩年來了，我也積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，下面就拿來跟大家探討一下。

一、批評(píng)前的準(zhǔn)備

批評(píng)之前要了解好事情的起因經(jīng)過結(jié)果，切忌不分青紅皂白，大發(fā)一通脾氣。任何一件事情它都有一個(gè)原因的，有時(shí)我們看到的并不是全部。學(xué)生犯錯(cuò)也是如此，所以，教師準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注意了解整件事情的起因經(jīng)過結(jié)果，這樣才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，才不致于批評(píng)錯(cuò)誤、批評(píng)偏差，傷害學(xué)生自尊心并導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。

二、批評(píng)的藝術(shù)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，必須懷著愛心，含著理解，這樣說出來的話學(xué)生才易于接受，同時(shí)，還要有誠(chéng)懇的與人為善的態(tài)度。批評(píng)不是主人對(duì)仆人的訓(xùn)斥和責(zé)備，不是為了把學(xué)生搞得垂頭喪氣的，而是師生之間思想上的互相溝通。所以，批評(píng)時(shí)要誠(chéng)懇、要有善意，要注意藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生心服口服。委婉的指出“美中不足”。在笑聲中批評(píng)學(xué)生。批評(píng)要注意場(chǎng)合。

必要時(shí)候，可以給學(xué)生一個(gè)正面的當(dāng)眾的批評(píng)。這樣的批評(píng)是有針對(duì)性的，主要是面對(duì)那些比較粗線條的、屢教不改的學(xué)生。

三、批評(píng)的善后工作

心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣上總是把批評(píng)看作貶義，所以學(xué)生受到批評(píng)后，感情上不免有些羞愧、不平和焦慮，所以，教師要注意做好批評(píng)的善后工作，要與學(xué)生談?wù)勈芰伺u(píng)后的想法，并和學(xué)生一起尋求改正缺點(diǎn)的方法、途徑。

由此可見，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該記住注意方法，注意藝術(shù)，不要讓我們的苦口良藥變成了師生關(guān)系的障礙。不然，不但收不到預(yù)期的教育效果，可能還會(huì)適得其反，對(duì)我們的教育工作造成不好的影響。

在工作中如何利用黨員和學(xué)生干部

第一，交流、溝通，讓他們充分認(rèn)可你后，可以指導(dǎo)他們開展工作。

第二，要做好指導(dǎo)和督促、檢查。因?yàn)辄h員、學(xué)生干部都是學(xué)生，那么都有學(xué)生的天性，可能在開展工作的時(shí)候不會(huì)考慮那么全面，這個(gè)時(shí)候你就要做好指導(dǎo)、督促、檢查的工作，要想讓工作按你的思路去完成，這項(xiàng)工作就必須要去做。

第三、讓他們感覺跟著你能學(xué)到東西。黨員還好，有組織紀(jì)律性在要求，學(xué)生干部，進(jìn)組織就是為了鍛煉自己，提高自身的綜合素質(zhì)，說白了就是為了學(xué)如何為人處事、如何工作等，那么我們?cè)谶@方面，要給他們起一個(gè)榜樣作用，因?yàn)樗麄儠?huì)從學(xué)習(xí)我們老師的一些說話的風(fēng)格和作事的方法，這樣我們就必須讓他們覺得我們肚子里有貨，跟著我們能學(xué)到東西。第四、獎(jiǎng)勵(lì)

還補(bǔ)充一點(diǎn)，就是要激發(fā)他們的熱情，給他們樹立一個(gè)愿景，讓他們?yōu)榱诉@個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)

一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。二是以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育 三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。

四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。