第一篇：2010年春季語文教學(xué)總結(jié)

2007年度語文教學(xué)工作總結(jié)

王 鋒

上班已八年了，回首短暫的教學(xué)路，有收獲也有反思，當(dāng)然還有疑惑，現(xiàn)就將這些寫出來作為這學(xué)期的總結(jié)吧：

一：工作：本期我教授高

二、初三兩個班的語文課，其中初三參加了畢業(yè)考試。從學(xué)初計劃、作業(yè)批改、考試成績，教案準(zhǔn)備、課堂學(xué)情、學(xué)校常規(guī)檢查等幾個方面來看，基本是完成了學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)。

二、收獲：

1、學(xué)習(xí)·聽課

本期總共聽了十五節(jié)課。聽課，是一個開闊思路，博采眾長的很好的辦法。通過聽課，我感到，每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，更好的把握了課堂。對照檢查能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，促使我有意識的進(jìn)行工作反思，小到一節(jié)課、到一節(jié)上課說錯的一句話，大到一個學(xué)期。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”。

2、教研活動

本學(xué)期在教研室我的任務(wù)是評課，而要做到對教材的深入理解和挖掘，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測和處理，對一節(jié)課做出正確、中肯的評價，就要求我在不斷的思考中，積極和同事們交流，了解他們的目的、想法、方法、技巧，這是一個長期的過程，從中我學(xué)到了很多有用的東西，這無形中對促進(jìn)了自己的教學(xué)工作。應(yīng)該說是本期一大收獲。

3、作業(yè)批改

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，尤其是初三學(xué)生的作業(yè)，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個全面的認(rèn)識。同時，對于作文，基本能做到每篇給出中肯的評語，指出存在的問題，從而能夠更好的使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，提高自己的寫作水平。

4、培養(yǎng)自己的多種興趣愛好

如果說和以往有什么不一樣的話，我認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)幫了我的大忙！在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，1

接觸到新鮮思想、方法，語言，既擴寬知識面，又為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。而且在學(xué)生心目中也不是個古人了，無形中拉近了和學(xué)生的距離，而這種距離是必要的，是教育工作的前提。

5、補差工作

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生實際上決定著畢業(yè)考試的成績。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把全班分為三個組。第一組是成績好，習(xí)慣好的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，無論是授課還是考試，付出就會有回報。

6、閱讀

A、培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

B、課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們語文教學(xué)的觸角已經(jīng)伸向了廣闊的天地，從這幾年看，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之

一就是引發(fā)和培育學(xué)生閱讀的內(nèi)動力（即廣泛閱讀需求和興趣）。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書”；學(xué)生才能不斷地“擴大閱讀面，增加閱讀量”。一個人具備了閱讀能力，才能夠憑借它選取自己需要的知識，吸取前人研究成果，從而在自己的學(xué)習(xí)和工作中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此要十分重視閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉，這不僅是學(xué)生，不論今后從事什么工作都是終生受益的，是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

C、措施

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于課外閱讀，隨時記下自己的感悟。

2、課內(nèi)閱讀：對于重點篇目要精講，并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。

4、學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成500字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著，每期完成10000字的讀書筆記。兩篇800字的讀書心得。

三：缺憾、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷?，F(xiàn)在回頭來看，存在以下問題，希望下學(xué)期引以為戒，不再犯類似的錯誤。

1、課堂語言過于急促，也不夠生動，影響到學(xué)生的聽課。

2、對成績好的學(xué)生少了一份壓力，使這些學(xué)生有點驕傲，成績也有起伏。

3、對后進(jìn)生過于粗暴，尤其是接近畢業(yè)的時候，雖然可以理解，但也要講方式方法。

4、由于初三是畢業(yè)班，重中之重，所以對高二的課程難免有點放松。

5、隨著上班年限的增加,明顯感到有些力不從心,剛上班時的熱情正在一年一年的消失.這對教育來說是致致命的。以后注意。

6、在校外聽了幾節(jié)課，覺得近年來教育觀念更新很快，尤其是新課程改革，而自己缺少的，正是學(xué)習(xí)充電。

四、反思：當(dāng)然，萬里長征邁出了第一步，但只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進(jìn)步，盡快成長為一名合格的中學(xué)教師。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，希望能做到無愧于己、無愧于學(xué)生、無愧于這個事業(yè)。

2006年7月

第二篇：2009年春季期一年級語文教學(xué)總結(jié)

2009年春季期一年級語文教學(xué)總結(jié)

081班

凌小梅

隨著時間流逝，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧這一學(xué)期以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接指導(dǎo)下，順利的完成了這個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下，作為一年級的語文老師，我覺得很辛苦，很忙碌，但也很快樂。

一年級的課程很多，知識面很廣，但有是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動，自我控制較差，對大量的枯燥練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識很零碎，不扎實。所以，我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請教。每周堅持聽兩節(jié)指導(dǎo)老師的課，基本上做到先聽后上課。如，本學(xué)期的比賽課，先請教指導(dǎo)老師，再試教，然后有修改教案，最后才正式上課。對自己不明白的地方，利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計教學(xué)程序，課內(nèi)課外作業(yè)。課前都精心準(zhǔn)備，從不打“無準(zhǔn)備的仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語，開展活動，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。

二、具體教學(xué)工作

（一）繼續(xù)抓好漢語拼音的教學(xué)

語文學(xué)習(xí)離不開漢語拼音知識，它既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。雖然上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了，但是這個學(xué)期也不能放松。在學(xué)習(xí)生字的時候，還是得仔細(xì)地講講，讓學(xué)生能靈活運用。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。所以，我常常利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我為他們“一對一”每人配對一個小老師，我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W(xué)困生輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里，為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

4、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。

總

第三篇：09年春季一年級語文教學(xué)總結(jié)

09年春季一年級語文教學(xué)總結(jié)

塘邊小學(xué)施冬梅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中的第一條就指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！蓖瑫r一方面指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境??”另一方面又指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念??靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。”本人以為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把這一條放在“教學(xué)建議”中的首位，具有十分重要的意義，這是我們當(dāng)前語文教學(xué)改革應(yīng)該著重解決的問題。

在教學(xué)中我體會到，過去的語文教學(xué)存在的許多問題中，最主要的是沒有真正地把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”。例如：教師在教學(xué)中無視學(xué)生，大講特講，使學(xué)生只是被動地聽，而且教師講的許多內(nèi)容學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決，而學(xué)生不懂的問題或有疑問有困難的地方，教師卻不講或忽略了。課堂上很少有學(xué)生的活動，學(xué)生沒有讀的時間，沒有寫的時間，沒有思考的機會，等等?？傊?，語文教學(xué)中學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，而是被動地接受教師的灌輸。這樣的教學(xué)，毫無生氣，學(xué)生自然沒有興趣，更談不到提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

要確立“把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人”的思想，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)努力做到如下幾點：一是盡力千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過巧妙的有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生從上課一開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學(xué)習(xí)的氛圍。二是盡力給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，例如多讓學(xué)生動手、動口、動腦，多讓學(xué)生讀書，多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，多讓學(xué)生鉆研探究，多讓學(xué)生深入思考，多讓學(xué)生提出問題，多讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生討論爭辯，等等。在教學(xué)過程中，要盡量啟發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，絕不能包辦代替。三是盡力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，要打消學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識到自己有很大的學(xué)習(xí)潛力，許多問題通過自己的鉆研能夠解決。同時，還要教給他們自學(xué)的方法，常言道：“授之以漁比授之以魚更重要?！币箤W(xué)生認(rèn)識到，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，這是一輩子受益無窮的?？傊?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，強調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性”，提倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這是新的先進(jìn)的教育思想觀念的體現(xiàn)，指明了當(dāng)前教學(xué)改革的方向。

當(dāng)然，這并不是說不要發(fā)揮教師的積極性，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。本人體會到，學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實際上是師生兩個方面結(jié)合在一起完成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師有學(xué)生不可替代的作用。這表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)的組織責(zé)任，例如一堂課，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的情況，確定教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和重點，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。第二，教師擔(dān)負(fù)著一堂課教學(xué)過程、教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏的組織，使學(xué)生在課堂上科學(xué)有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，教師應(yīng)選用有效的教學(xué)方法和手法，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，效果更好。例如在教學(xué)中根據(jù)不同的情況，有的環(huán)節(jié)選用對話的方法，有的環(huán)節(jié)選用朗讀、誦讀的方法，有的環(huán)節(jié)選用討論的方法，等等。這樣不斷變換教學(xué)方法，使教學(xué)更加靈活，更加生動活潑，使學(xué)生更有興趣。第四，教師肩負(fù)著答疑和傳授知識的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會產(chǎn)生許多問題，教師就要準(zhǔn)確地給予解答，學(xué)生畢竟要學(xué)習(xí)一些知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是提高素質(zhì)的一個重要方面，教師應(yīng)該傳授的知識必須傳授，不能推卸責(zé)任。第五，教師還應(yīng)該不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。另外，除了課堂教學(xué)教師要充分發(fā)揮作用之外，還要組織學(xué)生的語文課外活動，使學(xué)生在課內(nèi)外結(jié)合的實踐中學(xué)習(xí)語文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》既強調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又指出了要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，使二者辯證地統(tǒng)一起來。在當(dāng)前的教學(xué)改革中，既要切實轉(zhuǎn)變觀念，把教改的重點放在“把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人”方面，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，又要不忽視教師肩負(fù)的責(zé)任，要切實起到教師在教學(xué)中的“組織者和引導(dǎo)者”的作用。只有學(xué)生和教師兩個積極性都發(fā)揮出來，我們的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到更快的提高。

第四篇：2008年春季四年級語文教學(xué)總結(jié)

2008年春季四年級語文教學(xué)總結(jié)

——淺談如何從課題入手進(jìn)行閱讀教學(xué)

蓉園小學(xué)：余哲題目是一篇文章的眼睛，我們往往能夠透過這雙“眼睛”窺視到文章的思路、中心和內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，我們可以從課題入手，發(fā)揮這雙“眼睛”的作用，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)課文。下面我以小學(xué)語文第十冊的課文為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。

一、從課題的類型入手，了解課文內(nèi)容

這冊書的課題可粗略地分為下面的幾種類型：

（1）用地點作題目的有：《小站》、《大理石街》、《記金華的雙龍洞》、《蟋蟀的住宅》、《可愛的草塘》。

（2）以上人物作為課題的有：《我的伯父魯迅先生》、《挑山工》、《齊天大圣》、《老水牛爺爺》。

（3）用相關(guān)聯(lián)的人或物作為題目的有：《漁夫和金魚的故事》、《蛇和莊稼》、《我和獅子》。

（4）用動物作為題目的有《燕子》、《縫紉鳥》。

（5）用景物、景觀作為題目的有：《鳥的天堂》、《火燒云》、《威尼斯的小艇》。

（6）用物件作為題目的有：《神秘的小坦克》。

（7）以事件作為題目的有：《跳水》、《搶險》、《飛奪瀘定橋》、《草船借箭》。

（8）用擬人手法命題的有：《灰塵的旅行》。

教師指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的類型，有助于他們了解課文，有助于他們對同類型題目的課文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

二、從課題的重點詞語入手，抓住文章關(guān)鍵，學(xué)習(xí)課文

題目中的重點詞語往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么，教師可以從課題的重點詞語入手，抓住文章關(guān)鍵，直奔中心，以主帶次，進(jìn)行閱讀教學(xué)。

例如：講授講讀課文《可愛的草塘》，教師設(shè)問：題目中哪個詞語是重點詞語？再問：課文圍繞哪幾個方面描寫了草塘的可愛？教師要求學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)課文，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論歸納出課文是從“草塘的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富”這兩方面寫出了草塘的可愛，然后，教師運用感情朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生對這些重點內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，讀出感情，體會作者對北大荒，對草塘的深深喜愛之情。

再如：學(xué)習(xí)新聞記者課文《神秘的小坦克》，教師可這樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：題目里哪一個是重點詞語？課文中從哪里寫出了小坦克的“神秘”？你能揭開它“神秘”之謎嗎？

三、從題目的特點入手，猜想文章的思路、中心和內(nèi)容

例如：學(xué)習(xí)獨立閱讀課文《搶險》，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)《搶險》這個題目，猜一猜課文會寫些什么內(nèi)容，會運用什么寫作順序，會先取哪些地方作為詳寫，然后學(xué)生根據(jù)自己的想法去閱讀課文，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又促使學(xué)生通過獨立思考，理解了課文內(nèi)容，弄清作者寫作思路和順序。結(jié)合單元訓(xùn)練重點懂得運用按事情發(fā)展順序?qū)懙臅r候，要抓住重點來寫。

又例如：學(xué)習(xí)閱讀課文《老水牛爺爺》教師可以讓學(xué)生猜一猜”老水牛爺爺“是不是真名，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再指導(dǎo)學(xué)生看書，弄清這個怪名字的來歷。

四、分析題目每個詞的含義，從文章的思路入手，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，簡單地說就是“抓審題，揭思路”

以講讀課文《飛奪瀘定橋》為例。

（1）理解課題每個詞的含義。“飛”在課文中是指搶時間，和敵這賽跑；“奪”地課文中是指攻天險，奪??；瀘定橋是大渡河上的一座橋，紅軍只有奪取了瀘定橋，才能渡過大渡河北上抗日。

（2）揭示文章思路，從題目可知：文章是按事情發(fā)展順序來寫的，先寫“飛”，再寫“奪”。

（3）整體入手，指導(dǎo)學(xué)生按文章的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。先講“飛”：時間短，距離遠(yuǎn)，戰(zhàn)士和敵軍冒雨賽跑；再講“奪”：橋險，敵兇，戰(zhàn)士冒著槍林彈雨和橋上大火，奮不顧身去奪取瀘定橋。

這樣通過具體字詞的教學(xué)，揭示文章思路，既引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解課文，又掌握了單元的訓(xùn)練重點——“按事情的發(fā)展順序來寫?！?/p>

五、分析比較整個單元的課文題目的特點，從單元訓(xùn)練重點入手進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)課文

例如：學(xué)習(xí)完講讀課文《鳥的天堂》以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對該單元的三篇課文的題目進(jìn)行分析比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)《鳥的天堂》、《火燒云》、《威尼斯的小艇》都是以景物或景觀作為命題的，初步感知這三篇課文都是描寫事物（景物、景觀）的。教師再結(jié)合單元訓(xùn)練重點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)《鳥的天堂》的方法來學(xué)習(xí)后兩篇課文是些怎樣進(jìn)行動態(tài)和靜態(tài)描寫的。并幫助學(xué)生認(rèn)識到：要注意觀察事物的靜態(tài)和動態(tài)，這樣，寫文章就可以把事物描述得生動一些，給讀者留下的印象更深刻一些。

從課題入手進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法是多種多樣的，有時候是單獨采用一種方法，有時候是幾種方法綜合運用。如果用得好，無疑能起“于無聲處聽驚雷”的作用，加深學(xué)生對課文的理解，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)課文的線索，以達(dá)到 提高課堂教學(xué)的效率。

第五篇：春季學(xué)期一年級語文教學(xué)總結(jié)

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

春季學(xué)期一年級語文教學(xué)總結(jié)

跟孩子們在一起的第二個學(xué)期，了解了自己的長處和短處，便沒有了茫然，反而增加了自信，努力去發(fā)揮自己的長處，同時覺察、調(diào)整、改善自己所欠缺的，確保自己一直處于成長和進(jìn)步中，并借由觀察和感受孩子們的狀態(tài)來進(jìn)行自我判斷。感謝家長們沒有給我絲毫的壓力，讓我能放松地跟孩子們相處！

【語文】

語文課繼續(xù)以童話故事和漢字學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。孩子們對故事非常迷戀，無論西方故事（以格林童話為主）還是中國童話。其中包括2個較長的故事，分2到3次講完。每次我講故事時，他們的專注力令人吃驚，情感跟隨著故事躍然臉上，讓我感到有些上癮。關(guān)于故事的復(fù)述，大部分孩子感到有壓力，現(xiàn)已放松要求，并開始變通方式，以適應(yīng)孩子們的心理狀態(tài)。由于多數(shù)孩子對語言復(fù)述不感興趣，我嘗試了先讓孩子畫畫，再通過自己的畫來介紹故事情節(jié)的方式，取得了一定的效果。后半學(xué)期嘗試讓孩子們通過戲劇的形式來集體演繹故事情節(jié)，也取得了很好的效果，尤其是，一個平時拒絕復(fù)述故事的孩子在角色表演時卻發(fā)揮良好，展示出較強的語言能力。

2014年春季學(xué)期一年級教學(xué)總結(jié)

根據(jù)華德福教育提倡的教學(xué)藝術(shù)化原則，語文課主要是通過黑板畫以及相關(guān)的音樂來豐富孩子們的感官的。舉一個例子，在介紹中國童話《一幅壯錦》時，為了讓孩子們感受到世外仙境的美好，帶入了德沃夏克的一段優(yōu)美的旋律。再者，為了讓孩子們感受到故事中羅媽媽在壯錦上下的功夫（足足織了三年），我的黑板畫也是分三次才畫完，好讓孩子們感受作畫的細(xì)節(jié)和過程。這是一年來我用時最長的一幅畫，前后共計6個小時。為了配合故事情節(jié)，這幅畫不但要迷住羅媽媽，還要迷住仙女，所以，懷著內(nèi)心強烈的情感，我精選了繪畫素材，進(jìn)行了精心的設(shè)計。第一次畫了2/3，第二天早晨孩子們進(jìn)入教室后，一個個都被那副尚未完成的畫迷住了，他們瞪大了眼睛，呆呆地盯著那副畫，看啊看啊……而且這種狀況持續(xù)了一周。后來，我又用了二個午休時間當(dāng)著孩子們的面，把未完成的部分畫完了。結(jié)果是，這幅畫也把我自己迷住了。后來，班里所有的孩子都跟我說：“老師，我也想去畫里的那個地方?。?/p>文 章來

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