第一篇：淺談打造初中數(shù)學高效課堂教學

淺談打造初中數(shù)學高效課堂教學的策略

甘肅民勤五中王興軍白金興

提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，現(xiàn)階段已成為全社會的一種共識。為了適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動。有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學生，提高課堂學習效率。學生是學習的主體，是教學效果的體現(xiàn)者。抓住學生就是讓教學進入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學生想學、樂學、愿學、會學。故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性。學生學習的積極性往往來自于充滿誘惑的問題情景。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、生活實際與學生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對新知識的渴求。例如教學“圓錐的側(cè)面積與全面積”時，我拿著一疊扇形走進課堂，給每位同學發(fā)了一個扇形，然后讓同學們嘗試著折，看可以圍成一個什么樣的圖形？頓時，教室里活躍起來了，學生紛紛舉手回答：“扇形”，學生的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導引出本節(jié)課的課題。這時學生興趣盎然，于是把握時機引導學生投入到后面的探索學習中去，所以創(chuàng)設(shè)問題情景是提高課堂教學效率的有效途徑之一。

2、突出過程，引導學生參與探究活動。學生有了參與意識后，教師應(yīng)及時引導學生參與教學活動，這時必須突出教學過程。教師要精心組織探究過程，提供參與機會，誘導學生積極思維，促使學生用已有的知識探索新知識。例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學過程中，我設(shè)計了以下問題串：圓錐的側(cè)面積等于什么？扇形的弧長又等于什么？知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長a和側(cè)面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關(guān)系？（弧L=2πR=n?a

180

即360 πR=ｎπａ）我利用學生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導學生小組或同桌討論，讓每個學生都有展示自己的機會，給學生充分的時間合作嘗試解決。學生在積極思考和探究中，親身體驗破疑后的快樂。由學生的探究梳理出公式的推導過程，使他們深刻理解每個公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”。再有針對性的選幾組題組，讓每個小組由題設(shè)選恰當?shù)墓?，用小組競賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。

3、重視課堂提問的評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。學生回答后急切想知道對錯，其余學生心態(tài)也一樣。因此及時地對學生的答問進行評價。對答對的給予表揚；對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點”給予肯定，這有利于調(diào)整學生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學生才敢于向老師提問，形成學生問，老師答的局面。師生間通過知識的交流，關(guān)系會變得越來越融洽。當看到學生計算或解題中出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于下結(jié)論，通過問

一問：“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”盡量誘導讓學生去想、去說，從不同的角度完善自己的認識，這樣課堂教學效率才能大大提高。

4、打造高效課堂，要采取多種教學手段。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實現(xiàn)教學目標，突破重點、難點；信息技術(shù)的人機交互性能充分調(diào)動學生學習的興趣，充分體現(xiàn)學生的主體作用。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導探究式（課堂提問式）；自主探究與合作學習式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學模式，運用各種有效教學策略，使學生體會到課堂上40分鐘參與學習的快樂，才能提高課堂教學效率。

總之，長期的教學實踐，讓我深深地感到一個理想的課堂應(yīng)該走進孩子們的心里、聽到孩子們心聲的課堂。因為這樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高。

【2013年8月發(fā)表于廣西教育學院主辦的《中學教學參考》（理科版）第22期上】

第二篇：如何打造初中地理高效課堂教學

如何打造初中地理高效課堂教學

伴隨著初中地理教學課堂的不斷改革，雖然中學地理一直為“副科”，但由于學科內(nèi)容主要是反映通俗易懂的生活實際，故而深受學生的喜愛。再加上濟寧市的初中地理學科也被納入結(jié)業(yè)考試之列中，所以對地理教師而言，機遇和挑戰(zhàn)并存。受開課時數(shù)的限制，地理課堂上師生交流的時間不多，這就迫使教師想方設(shè)法去研究教材、研究學生、結(jié)合自身實際以最佳的策略在短短的45分鐘內(nèi)完成好師生互動，從而達到最佳教學效果。本人在打造初中地理高效課堂教學方面

粗淺的做法是：

一、課前調(diào)研準備

本著課堂高效的原則，地理教師在無意之中做好充分的準備工作。為了上好地理課，課前教師應(yīng)該了解的至少有班級學生資源、年級教師資源和社會新聞時事資源。

1、掌握學生的班級特點、區(qū)域特點。

不同學校的生源質(zhì)量不同，教學終端的目標不同，教育教學方法也不一樣。就算是同一所學校由于班科搭配的原因，班級學習風氣，班級目標導向也有差異。因此不同的班級特點決定著不同的授課方式。再則，生活在不同地區(qū)的學生感受的社會知識儲備也有所不同。主城區(qū)的學生、城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生、農(nóng)村中學的學生三者之間因家庭原因和社會環(huán)境的影響在城市區(qū)域地理和鄉(xiāng)村地理的感受各有側(cè)重。教師在授課前務(wù)必掌握這一地理信息。

2、調(diào)查當?shù)貙W生的主要興趣。興趣是最好的老師，不同班級的群體有其主要的興趣方向。教師在了解了學生的興趣點后充分采用相應(yīng)的教學方法，使學生不斷擴展深化這些興趣點，就可以達到教學的目的。另外，教師有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學方式讓學生發(fā)現(xiàn)并建立一些興趣點，這樣，學生的穩(wěn)固、長久的興趣就上升為維系地理學習的長久動力。

3、調(diào)查不同的學科知識安排進度。在初中文化學科體系中在知識內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)。特別是語文、政治、英語、歷史、生物、物理這些學科和地理的局部聯(lián)系較多。如果教師在地理課堂有意識地拓展同期學過的其它學科的相關(guān)知識，這就既培養(yǎng)了學生的知識鏈接能力，又能反映地理綜合學科的部分特色。

4、調(diào)查搜集當今的時事要聞。學生的學習積累中所得到的地理知識比例大體是這樣的情況：地理課堂上的理性知識占80%，課外的感性知識占80%。而地理學習需要大量的感性知識作為支撐。我們這就需要讓學生建立一個敏銳的大腦。學生通過上網(wǎng)、看電視、讀報紙、看雜志等多種媒介了解社會時事要聞，擴充知識的同時注重引導學生從地理的角度進行點評。另外在課前三分鐘給學生發(fā)言的機會，擴大影響，發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性，同時也讓廣大學生關(guān)心生活中的地理，印證生活離不開地理知識，地理的現(xiàn)象與問題來源于生活實際的道理。這樣建立起開放性的課堂學習系統(tǒng)后，師生教學相長的準備工作就初步完成。

二、課前教學設(shè)計準備

課前的教學設(shè)計是學生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計教案時教師要注意突破三點：

1、目標性——教師授課目標應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學目標，怎樣完成教學目標。要做到這一點，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學生每個階段的活動之后能夠給予學生一個簡潔、精辟、深刻的評價，起到畫龍點睛的作用，使其產(chǎn)生認識上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導作用，使教學過程達到最佳狀態(tài)，利于教與學的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認真的準備，對教學理解不深不透，講述時則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學生摸不著頭腦，就會使教學過程偏離原定的教學目標，使教學系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導致教學的混亂和失敗。

2、針對性——首先教學內(nèi)容是面向全體，重點突出，突破難點。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學實踐，了解學生容易在什么地方出問題，對教學的這些關(guān)鍵點，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學方案，設(shè)計好問題，引導學生渡過難關(guān)。當然這也是教師在學生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來的，經(jīng)驗豐富的教師為什么一般教學效果較好，學生容易理解和掌握所學的知識，道理也就在這里。其次，教育全體學生，但要針對最大群體的學生，這樣以牽前引后，擴大學生吸收面。我這樣講的最大原因是目前學校的班級建構(gòu)人數(shù)的問題突出。在班級授課制的形式中，現(xiàn)在的初中每個班的人數(shù)大都超過了40人，30人的小班化教學出現(xiàn)比例很小。在教學人數(shù)比例過多的前提下，課堂40分鐘的分配應(yīng)突出學生整群中的最大群體。從初步實踐來看，這樣的收效最大。

3、高效性——課堂45分鐘時間里應(yīng)高效地達到或接近目標。這就意味著要最大化地利用好時間成本。學生是能動的主體，他們在想學的前提下，潛意識里計算著在時間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排，多出的時間他們會按照自己的習慣來消費。所以，教師教學要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

三、實現(xiàn)思維的交融，達到教學的最優(yōu)化

教學的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開展教育教學工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

要實現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學生，知識流才能進入學生的頭腦，思路才能打開。

其次，開展多種途徑的教學方式，建立多形式的信息交換平臺，學生思路才能通暢。在教學中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學、提問、師生討論，要求學生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導等多種形式，保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通；同時還包括在教學中促使學生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識，其它學科知識以及社會實踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系，使學生大腦中各子系統(tǒng)所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學生學習進步是有重要意義的。

再則，提醒或強化學生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績，所以教師要讓學生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學具備在最短的時間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導學生思考，拓展開放性的問題，鼓勵學生提問，要求學生答疑，教師最后補充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學生智慧的閃光點進行放大，鼓勵學生參與自評與相互評價。比如說學生的提問好在哪里，還有哪些需要改進的地方。這就使學生在地理學習中受到同學的尊重與贊揚。這是難能可貴的精神財富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達能力。學習了地理能準確完整地說的出來，這是平時教學過程中的一大重點，也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。

四、課外實現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。

創(chuàng)新思維要解決的是地理教學實踐中的新問題新情況，常規(guī)性的思維解決的是重復出現(xiàn)的問題和情況。每節(jié)課都會留下個別遺憾，創(chuàng)造性地解決常規(guī)問題是對教師教育水平的考查。不論何種思維的訓練都要針對優(yōu)秀生、中等生和后進生這樣的群體。每個班都有優(yōu)秀生、中等生和后進生，所以開展好異步目標教學也很關(guān)鍵。大膽嘗試，在課外給不同層次的學生以不同的任務(wù)，目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀，讓普通的孩子更自信！這樣每個學生都有自己的學習動力，他們往往能反饋出我們意料之外的成績。如果這一目標能做好，也就能大致實現(xiàn)創(chuàng)新思維與常規(guī)性思維的結(jié)合。

五、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。好多學生在初一沒有學好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式 由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高

六、課后反思

教師應(yīng)該教有所得。目的是讓自己更輕松，更高效地開展教學。把節(jié)約出的時間投入到更需要的體現(xiàn)個人價值的方面，做個科研型、博學型的教師。鑒優(yōu)劣、品得失，在課后反思中我們需要進一步完善自己。這也是教師肩負教育的責任。責任更能夠激發(fā)人的激情，更能夠發(fā)揮人的創(chuàng)造力。最后教師建立個人的學習系統(tǒng)，將更高效的教學設(shè)計靈活地應(yīng)用到下一次地理課堂教學當中。通過課后的書面反思，教師就真正意義上完成了第一循環(huán)層面上的師生互動。

第三篇：初中數(shù)學高效課堂教學[定稿]

“精講多練，高效課堂”之數(shù)學教學

北四家子鄉(xiāng)初級中學 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學習的。我剛接到通知的時候心里忐忑不安，在教學上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之數(shù)學教學。

在課改的大背景下，我們學校抓住課堂教學這一關(guān)鍵點，積極探索“精講多練，高效課堂”教學模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學效果。

就我本人來講，我認為農(nóng)村初中的數(shù)學課堂教學，必須具備三方面的要素：一是科學的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學生的學習興趣，三是規(guī)范的學生管理，缺一不可，這是促使學生主動學習，促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學校、學生和我自身實際，教學中我積極探

究適合自己的教育教學模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學環(huán)節(jié)----自主預習

新課前一天，我將新課的自學要求、自學問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學生明確學習目標，預習有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預習，比如：只說——回去預習啊，明天學習***。二沒有發(fā)預習題單類的卷子，我認為這樣做目的更明確、更實在。

（二）導學環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）1.預習反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報本組預習情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學生及時記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預習反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學差生解決，以培養(yǎng)和增強他們的自信心，重點問題和梳理出的難點問題引導學生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導為主”，貫穿啟發(fā)性教學原則，交給學生解決問題的方法，培育數(shù)學思想。例如，一元一次方程和實際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點，但對學生來說又是難點，因此我和學生一起分析，引導學生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點，同時學生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習

我每節(jié)課練習題的設(shè)計都緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標和學生的認知水平進行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強學習能力。二是習題設(shè)計特別注重梯度。針對學生的個體差異，從練習數(shù)量、練習難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學生作總結(jié)，總結(jié)分三個方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學習方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復性的作業(yè)的例子）我不增加學生過重的負擔，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達到本

節(jié)的目標即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實現(xiàn)基本目標的基礎(chǔ)上進行遷移、拓展，更進一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認為應(yīng)付檢查的面多，在座的都心知肚明，實際效果微乎其微，一學期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費了時間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習課的部分時間，實行教師和學生面對面評改，讓學生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學生講解；疑難問題由我引導、啟發(fā)學生一起解決，評改過程中，學生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學生的作業(yè)上學到優(yōu)點，避免犯錯。同時也培養(yǎng)了學生認真做事，仔細檢查作業(yè)的習慣。學生在評作業(yè)的同時我及時巡視，了解學生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會及時再拋出類似問題進行強化鞏固訓練。

再好的模式都是課堂教學中無生命的、客觀的、外在的因素，學習興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學生為本，讓學生成為學習的主人，就必須重視學習興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個方面：

二、培養(yǎng)學生學習興趣，助推課堂學習效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學情境

首先，讓每個學生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護每個學生的自尊心。其次，對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.運用靈活多變的教學方法

我在教學中不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，引起學生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。我積極為學生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

3.少給學生限制，多給學生自由、鼓勵

在教學中給學生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學中對學生的表揚和正面評價越多、越及時，激發(fā)學生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進與帶動更多的學生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學生感到表揚的很真實，很貼心。

不管是學校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學工作都由學科教師一人去做，負擔重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學生自主化管理習慣非常重要。下面我談一下第三個方面。

三、探究學生“自主化管理”，提高學習效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學生的智力、興趣、性格、習慣等因素，按每組六人為標準劃分。一般情況下，學習、紀律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進行，刺激并強化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實行學生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學校層面監(jiān)督。我和學校各個部門及時溝通，隨時了解學生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學課時，也以數(shù)學學習小組的形式進行教學，并和該班級班主任一起加強小組自主化管理。

3.小組考核評價

以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學生的品德、學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面進行表獎，爭取表獎率達到百分之百，這樣做挖掘了學生的閃光點，增強了學生的信心，培養(yǎng)了學生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅持走實實在在的教育教學之路，多年來在本校的數(shù)學教學成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認為教學越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅持以學生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！

第四篇：淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

永寧中學 李德生

內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生獨立思考、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：減負；高效；合作交流；激發(fā)欲望；走進心靈

在減負背景下，講究課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必然落到課堂上來，因此，張校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗，他們對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現(xiàn)狀對我們進行了一定的分析，并且結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合著兩所學校的成功經(jīng)驗，制定了我?！?0+30+5”高效課堂模式，通過近兩年的學習與實踐，我認為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學生學的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解一元一次不等式組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一是堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發(fā)學生的樂趣。

學生若是對數(shù)學有濃厚的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設(shè)計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關(guān)系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生容易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內(nèi)容的擬定?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經(jīng)開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設(shè)計世園會的相關(guān)話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ问缊@會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關(guān)知識和近兩年的經(jīng)驗總結(jié)后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學生，關(guān)注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第五篇：如何打造初中數(shù)學高效課堂

如何打造初中數(shù)學高效課堂

榆林市第五中學李梅

打造高效課堂，既是一個老話題，又是一個常說常新的話題。課堂高效不高效，不只是看教師教了多少內(nèi)容，認不認真，還要看學生在課堂上學了什么，收獲了多少。打造高效課堂，就是指在單位時間內(nèi)完成較多的教學任務(wù)，又要使學生學到更多的知識，并切實提高實際運用能力。下面我就結(jié)合自己的教學實踐談一些體會。

一、營造和諧、寬松的學習氛圍

其實每個人都希望被重視、被認可、被表揚，學生更是如此。但在課堂上，由于對知識的拿不準或理不透，對教師的畏懼或?qū)ν瑢W們不友好的擔心，他們失去了很多表現(xiàn)的機會，也慢慢失去了對數(shù)學的學習興趣。故作為老師我們應(yīng)該消除學生的這些后顧之憂，營造寬松、和諧的學習氛圍。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我的經(jīng)驗是千萬別在課堂上發(fā)火，即使遇到讓你很生氣的事，也要強壓怒火，理智地對自己說：不能發(fā)火，絕對不生氣。試想，如果因為學生未完成作業(yè)或回答不上來你的問題或不守紀律等等發(fā)了火，那么后面的時間你如何能當什么也沒發(fā)生講得熱火朝天，讓學生學的興趣盎然？再有，一旦發(fā)火必將批評學生，少則浪費了課堂時間，多則一句不慎傷害了一顆稚嫩的追求進步的心。因此，我覺得要打造高效課堂，首先就是要老師心態(tài)平和，面帶微笑，營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學習、思考。

二、潛心鉆研，精心備課

有句老話說的好，臺上十分鐘，臺下十年功。要打造高效課堂，必須課前做大量的準備工作。首先要鉆研教材，吃透教學目標，并細心揣摩編者的意圖，確定教學方法。其次依據(jù)學生情況，對教材進行一定的調(diào)整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。再次，為學生量身定做學習目標，一般來說，目標定的越具體，學習效果越好。不過，設(shè)置學習目標時一定不能太高或太低，這樣都不利于調(diào)動學生的積極性。

三、優(yōu)化教學過程，改進教學方法

1、導課要有趣。人們常說；“良好的開端是成功的一半”，一開課便拋給學生一個有趣的問題，定能極大地激發(fā)學生的學習興趣。如上“平方差公式”這一課時，我先給學生講了個故事：話說張老漢路遇老地主，地主提議：“我有塊地和你的相鄰，現(xiàn)在想從中間修一條路，需要將你的地一邊加長5米，另一邊減少5米，反正你也不吃虧，還幫了我，兩全其美，可否？”張老漢一聽，好像真沒吃虧，便想答應(yīng)，請同學們?yōu)閺埨蠞h定奪一下，這事行嗎？故事剛講完，學生已七嘴八舌的議論開了，完全進入了學習狀態(tài)，根本不用你強調(diào)認真聽講，自己早已主動探究了。

2、及時引導，適時交流

教師是課堂的引導者、組織者，而學生是學習的主人，當學生思維困惑時，一定及時的予以點撥、引導。當學生的意見有分歧時，可以馬上分組討論，交流意見，需要一提的是，我們組織小組交流、合作探究確實是課堂學習的需要，千萬不要走形式，為討論而討論。

3、注重課堂活動

如果教材安排了活動內(nèi)容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結(jié)果，應(yīng)明確要求，適當分組組織學生動手試驗，再匯總試驗結(jié)果，進行分析，得出結(jié)論。這樣，既讓不同層次的學生都主動參與到知識的探究中，又親自動手，加深了印象，還提高了學生的歸納總結(jié)能力，實現(xiàn)高效課堂。

4、重視課堂小結(jié)

這是由教師引導學生概括教學內(nèi)容、點明中心、突出重點、導出結(jié)論的結(jié)尾方式。學生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。

四、師生換位，提高效率

在教學過程中，尤其是習題課上，我經(jīng)常讓學生到黑板上講解。這時，學生的注意力高度集中，思維異常活躍。我發(fā)現(xiàn)這種方法有許多普通講解法難以達到的效果。首先，這種方法能很好的鍛煉學生運用數(shù)學語言的準確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學生的講解能尋求解題的最佳方法。在講解的過程中，如果第一個同學思路麻煩，其他同學再講解出更加簡便的方法，二者一對照，孰優(yōu)孰劣一眼就能分辨出。第三，提高了所有同學的注意力。在學生講解過程中，教師既要注意學生講的思路方法，又要注意聽的同學注

意力是否集中。如果注意力不集中，那么你隨時有被請到黑板上講解題目的可能，從而做到人人精力集中，人人聽講認真。

五、合理利用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，不要在設(shè)計時添加太多的東西，看上去很花哨卻不實用，這樣反而會轉(zhuǎn)移學生的注意力，無法達到預期的目標。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于打造高效課堂。