第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探1

《初中數(shù)學(xué)》高效課堂教學(xué)初探

作者姓名：趙東梅.工作單位：福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校.通訊地址：新疆福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校.郵編：836400.電話：***.個人簡介：趙東梅，女，出身年月：1972年10月

籍貫：甘肅，民族：漢，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于中央電大，中教一級，教師，初中數(shù)學(xué)。

摘要：當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向是全面推進素質(zhì)教育，講求數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，然而初中數(shù)學(xué)新課程的本質(zhì)要求是不斷減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為了響應(yīng)這些號召，關(guān)鍵在于打造高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對于以后更深數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)之上，這是提高初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的有效措施。我認(rèn)為應(yīng)從“轉(zhuǎn)變教法方式、巧設(shè)課文導(dǎo)入、組建學(xué)習(xí)小組”三種途徑來構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂教學(xué)初探

隨著課程改革的不斷深入，在講求素質(zhì)化教育的當(dāng)今社會，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，更是教師組織教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其對于整個教學(xué)有著很重要的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

隨著新課程改革的不斷深化，雖然當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平有了一定程度的提升，但實踐中依然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育教學(xué)觀念與教學(xué)模式相對比較落后

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中以教師為中心，教師的教是最重要的因素，在整個教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位。據(jù)調(diào)查顯示，由于諸多因素的影響，比如教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)內(nèi)容特殊性等，使得教師在教學(xué)活動安排過程中，很少考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及是否對該種教學(xué)方式感興趣、接受情況如何等，因此，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也很難充分地激發(fā)和調(diào)動。同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大量的繁難偏舊問題依然出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，以致于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了畏懼、厭倦感。比如在講授公式、定理以及練習(xí)題時，單純的任務(wù)式教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到抽象、枯燥以及乏味。

（二）教學(xué)活動嚴(yán)重脫離了生活實踐

研究表明，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理或者不感興趣，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)體制下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動與現(xiàn)實生活幾乎完全脫離，一味地背公式、講理論，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)非常乏味，因?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，所以很難提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對于部分學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式甚至增加了他們的學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生為此失去了信心。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，因為初中數(shù)學(xué)是比較容易拉大分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科。要想取得好的成績，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂傳授來實現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率如何成為了老師和學(xué)生非常關(guān)注的問題。如何利用課堂有限的45分鐘做好知識點的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，是每一個初中數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對課堂的45分鐘沒有充分有效的利用，課堂教學(xué)效率不高，在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時間進行習(xí)題的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)難點的探討。新課標(biāo)實施以來，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念也應(yīng)運而生。這不但是基于長期實踐的教學(xué)總結(jié)，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的現(xiàn)實意義。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

基于以上對當(dāng)前出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的主要問題及其成因分析，筆者認(rèn)為要想加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建目標(biāo)，可從以下幾個方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。實踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問

題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的五感能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式效率低下，主要是因為老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式落后，不能把課堂交給學(xué)生，而是一種“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生只是一味地接受知識，沒有主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”，數(shù)學(xué)的題型千變?nèi)f化，如果僅靠課堂講授所有的課堂知識，那就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，把知識學(xué)死，出現(xiàn)效率低下，隨著高效課堂的提出，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力為宗旨，用教材教學(xué)，研究教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)的情況分析，因材施教，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到新的問題或者難題，能夠迎刃而上，不畏困難，敢于嘗試，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

（三）營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。提高教學(xué)效率意味著減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣精力的前提下，取得更好的教學(xué)成果。初中教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一

位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。目前在初中數(shù)學(xué)課堂中，比較欠缺的就是輕松活潑的課堂氛圍。因此，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要數(shù)學(xué)老師在課堂上營造活躍的課堂氣氛，運用多種方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（四）巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)又是一門抽象性的學(xué)科，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動地去學(xué)習(xí)、去探索。老師是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的時候，可以采用多種多樣的教學(xué)形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)會與他人進行合作交流。一個好的教學(xué)情景，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠自行解決問題，獲得成功的初體驗。因此，老師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，充分引用教學(xué)導(dǎo)人，關(guān)注學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和知識，從而使教學(xué)情景更加豐富和具有吸引力。

（五）組建學(xué)習(xí)小組，加強合作交流

新課標(biāo)要求學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，對大家面臨共同的難題進行有效的討論和思索，對于疑難問題互相爭論，在爭論中能夠解決問題，獲得知識。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，要充分考慮學(xué)生自身的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低、智力狀況，將學(xué)習(xí)小

組進行合理的分配。為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在開始合作學(xué)習(xí)之前，必須讓每一組的學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后弄清楚合作學(xué)習(xí)的流程，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)真地參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，然后在小組長的帶領(lǐng)下組織討論和學(xué)習(xí)，教師也要隨時參與到每一個小組的學(xué)習(xí)過程中，這樣就能保證每一個學(xué)習(xí)小組的合作交流有序進行。

例如：在講授“簡單的軸對稱圖形”這一節(jié)課時，將其分為角、線段、等腰三角形和直角三角形四個部分，然后根據(jù)這四個部分，分為四個小組，由每一個小組派出一個代表，總結(jié)出課本中的知識點。在這個小組的學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)的形式對“軸對稱圖形”的資料進行搜索，大家通過各種途徑去尋求知識，最后在一起匯總，由一個代表進行總結(jié)。通過這樣小組的形式，可以積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生團隊合作的精神。

（六）教會學(xué)生進行獨立思考和總結(jié)反思

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結(jié)反思的能力，是很重要的一種能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話道出了孔子主張的讀書方法——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，對學(xué)生的獨立思考能力和總結(jié)反思能力重點進行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個目標(biāo)明確的模式，它要求老

師在實際教學(xué)工作中不斷提高自身素質(zhì)，來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高校課堂，不斷探索新的教學(xué)方法與規(guī)律，使學(xué)生們能夠在知識的海洋中去享受數(shù)學(xué)知識的奧秘，有著師生共同的配合，建立初中數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)不再是難題。

參考文獻：

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2014年4月20日完成

第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[定稿]

“精講多練，高效課堂”之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)

北四家子鄉(xiāng)初級中學(xué) 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導(dǎo)，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學(xué)習(xí)的。我剛接到通知的時候心里忐忑不安，在教學(xué)上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)。

在課改的大背景下，我們學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵點，積極探索“精講多練，高效課堂”教學(xué)模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學(xué)效果。

就我本人來講，我認(rèn)為農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須具備三方面的要素：一是科學(xué)的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是規(guī)范的學(xué)生管理，缺一不可，這是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學(xué)模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生和我自身實際，教學(xué)中我積極探

究適合自己的教育教學(xué)模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學(xué)環(huán)節(jié)----自主預(yù)習(xí)

新課前一天，我將新課的自學(xué)要求、自學(xué)問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預(yù)習(xí)，比如：只說——回去預(yù)習(xí)啊，明天學(xué)習(xí)***。二沒有發(fā)預(yù)習(xí)題單類的卷子，我認(rèn)為這樣做目的更明確、更實在。

（二）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）1.預(yù)習(xí)反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報本組預(yù)習(xí)情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學(xué)生及時記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預(yù)習(xí)反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學(xué)差生解決，以培養(yǎng)和增強他們的自信心，重點問題和梳理出的難點問題引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導(dǎo)為主”，貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則，交給學(xué)生解決問題的方法，培育數(shù)學(xué)思想。例如，一元一次方程和實際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點，但對學(xué)生來說又是難點，因此我和學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點，同時學(xué)生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習(xí)

我每節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計都緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平進行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學(xué)生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。二是習(xí)題設(shè)計特別注重梯度。針對學(xué)生的個體差異，從練習(xí)數(shù)量、練習(xí)難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學(xué)生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學(xué)生作總結(jié)，總結(jié)分三個方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復(fù)性的作業(yè)的例子）我不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細(xì)選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復(fù)、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達(dá)到本

節(jié)的目標(biāo)即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行遷移、拓展，更進一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認(rèn)為應(yīng)付檢查的面多，在座的都心知肚明，實際效果微乎其微，一學(xué)期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費了時間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習(xí)課的部分時間，實行教師和學(xué)生面對面評改，讓學(xué)生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學(xué)生講解；疑難問題由我引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一起解決，評改過程中，學(xué)生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學(xué)生的作業(yè)上學(xué)到優(yōu)點，避免犯錯。同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事，仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在評作業(yè)的同時我及時巡視，了解學(xué)生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會及時再拋出類似問題進行強化鞏固訓(xùn)練。

再好的模式都是課堂教學(xué)中無生命的、客觀的、外在的因素，學(xué)習(xí)興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個方面：

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助推課堂學(xué)習(xí)效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境

首先，讓每個學(xué)生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護每個學(xué)生的自尊心。其次，對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用靈活多變的教學(xué)方法

我在教學(xué)中不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

3.少給學(xué)生限制，多給學(xué)生自由、鼓勵

在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚和正面評價越多、越及時，激發(fā)學(xué)生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學(xué)生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進與帶動更多的學(xué)生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學(xué)生感到表揚的很真實，很貼心。

不管是學(xué)校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學(xué)工作都由學(xué)科教師一人去做，負(fù)擔(dān)重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學(xué)生自主化管理習(xí)慣非常重要。下面我談一下第三個方面。

三、探究學(xué)生“自主化管理”，提高學(xué)習(xí)效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學(xué)生的智力、興趣、性格、習(xí)慣等因素，按每組六人為標(biāo)準(zhǔn)劃分。一般情況下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進行，刺激并強化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實行學(xué)生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學(xué)校層面監(jiān)督。我和學(xué)校各個部門及時溝通，隨時了解學(xué)生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學(xué)課時，也以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式進行教學(xué)，并和該班級班主任一起加強小組自主化管理。

3.小組考核評價

以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面進行表獎，爭取表獎率達(dá)到百分之百，這樣做挖掘了學(xué)生的閃光點，增強了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅持走實實在在的教育教學(xué)之路，多年來在本校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學(xué)成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認(rèn)為教學(xué)越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅持以學(xué)生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！

第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會

高 武

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：

1、讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。從而有效促進學(xué)生思維發(fā)展。

三、精心設(shè)計課堂練習(xí),強化教學(xué)效率。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習(xí)時教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

第四篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識”———“拓展運用”———“反思?xì)w納”。

1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

2、自主探究。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。學(xué)生爭相陳述自己的觀點，并不時地評價別人。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、建構(gòu)知識。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學(xué)生個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點、疑點、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼、展示交流的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過引導(dǎo)，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?由剛才的剪拼，你認(rèn)為三角形的中位線會有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的?怎樣證明？你認(rèn)為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同？它有哪方面的作用？

5、拓展運用。新知識的運用與拓展，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出來的?你的根據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個方法更好?

6、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu)、拓展、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知監(jiān)控能力和進一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識、方法、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié)、變式運用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計的學(xué)生活動為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中。

第五篇：淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

甘肅民勤五中王興軍白金興

提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)階段已成為全社會的一種共識。為了適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動。有效的教學(xué)活動是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的體現(xiàn)者。抓住學(xué)生就是讓教學(xué)進入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)。故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往來自于充滿誘惑的問題情景。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實際與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學(xué)生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對新知識的渴求。例如教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與全面積”時，我拿著一疊扇形走進課堂，給每位同學(xué)發(fā)了一個扇形，然后讓同學(xué)們嘗試著折，看可以圍成一個什么樣的圖形？頓時，教室里活躍起來了，學(xué)生紛紛舉手回答：“扇形”，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題。這時學(xué)生興趣盎然，于是把握時機引導(dǎo)學(xué)生投入到后面的探索學(xué)習(xí)中去，所以創(chuàng)設(shè)問題情景是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

2、突出過程，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動。學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)過程。教師要精心組織探究過程，提供參與機會，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生用已有的知識探索新知識。例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下問題串：圓錐的側(cè)面積等于什么？扇形的弧長又等于什么？知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長a和側(cè)面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關(guān)系？（弧L=2πR=n?a

180

即360 πR=ｎπａ）我利用學(xué)生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導(dǎo)學(xué)生小組或同桌討論，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，給學(xué)生充分的時間合作嘗試解決。學(xué)生在積極思考和探究中，親身體驗破疑后的快樂。由學(xué)生的探究梳理出公式的推導(dǎo)過程，使他們深刻理解每個公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”。再有針對性的選幾組題組，讓每個小組由題設(shè)選恰當(dāng)?shù)墓?，用小組競賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。

3、重視課堂提問的評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。學(xué)生回答后急切想知道對錯，其余學(xué)生心態(tài)也一樣。因此及時地對學(xué)生的答問進行評價。對答對的給予表揚；對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點”給予肯定，這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問，形成學(xué)生問，老師答的局面。師生間通過知識的交流，關(guān)系會變得越來越融洽。當(dāng)看到學(xué)生計算或解題中出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于下結(jié)論，通過問

一問：“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”盡量誘導(dǎo)讓學(xué)生去想、去說，從不同的角度完善自己的認(rèn)識，這樣課堂教學(xué)效率才能大大提高。

4、打造高效課堂，要采取多種教學(xué)手段。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點；信息技術(shù)的人機交互性能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導(dǎo)探究式（課堂提問式）；自主探究與合作學(xué)習(xí)式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學(xué)模式，運用各種有效教學(xué)策略，使學(xué)生體會到課堂上40分鐘參與學(xué)習(xí)的快樂，才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，長期的教學(xué)實踐，讓我深深地感到一個理想的課堂應(yīng)該走進孩子們的心里、聽到孩子們心聲的課堂。因為這樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高。

【2013年8月發(fā)表于廣西教育學(xué)院主辦的《中學(xué)教學(xué)參考》（理科版）第22期上】