第一篇：人教版初中英語第二冊18單元說課稿

人教版初中英語第二冊18單元說課稿

一、教材分析

本單元的核心教學(xué)項目是“看病就醫(yī)”（Seeing the doctor），各課圍繞這核心項目設(shè)計安排了聽、說、讀、寫活動，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請注明出處。對話，課文及練習(xí)內(nèi)容均取自于學(xué)生的日常生活，實用性強(qiáng)。學(xué)生們會因為此話題的趣味性及實用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

1．在 Lesson69 課中，第一部分設(shè)計了Jill 生病的一幅情景圖，并配有一個短對話，引出Seeing the doctor 的動機(jī)。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本單元重點話題自然地，以日常生活的活動形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第三部分采用Look, say and write活動，自然地引出情態(tài)動詞 have to的用法。

2．在 Lesson 70 課中，閱讀文章Dreams 是前一課對話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個問題供學(xué)生討論，以便讓學(xué)生思考在先，或帶著問題去閱讀。

3．Lesson 71 課是語言訓(xùn)練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話，同時也為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學(xué)語言知識的自然延伸，向?qū)W生介紹二位世界著名醫(yī)學(xué)界人士Nightingale和Bethune。

4．Lesson72課是綜合練習(xí)課，它包括了圍繞著Seeing the doctor的功能話題的聽力練習(xí)、句型操練、對話復(fù)習(xí)及寫作示范，以鞏固學(xué)生對本單元的核心話題Seeing the doctor的記憶與理解。

通過對本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出 Seeing the doctor這一話題取自于生活，實用性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，并對此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識，所以就該話題本身而言，并不是很難，真正的重點和難點在于：

l掌握有關(guān)Seeing the doctor 的習(xí)慣用語。

l能靈活運(yùn)用have to 重點句型，并清楚其運(yùn)用的場合和與must的區(qū)別。l掌握link verb的用法特點二、二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

lThe words and expressions used in the talking “Seeing the doctor”.lThe pattern : have to

lGrammar: link verb

2．能力目標(biāo)

lTo develop students’ ability of listening and talking about “Seeing the doctor”.lTo develop students’ ability of reading comprehension by reading the text Dreams.lTo develop students’ ability of observation、imagination and creation.3.情意目標(biāo)

lTo encourage students to be brave enough to speak English more in class.lTo encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.三、教學(xué)設(shè)想

通過診斷性評價，可了解到學(xué)生在以前的教材中，已學(xué)過了與Seeing the doctor 話題相關(guān)的單詞和句子，如head、eyes、hands,、foot、legs 等身體部位單詞及句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well.My head hurts.etc.這為學(xué)生循序漸進(jìn)地自然習(xí)得Seeing the doctor的語言知識，鋪墊了良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，筆者根據(jù)Seeing the doctor 這

個話題的交際性能強(qiáng)，實際運(yùn)用廣等特點，將本單元的教學(xué)策略重點定位在三個教學(xué)環(huán)節(jié)上，即，Presentation, Practice 和 Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入；讀后仿

說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識，實現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計的導(dǎo)向。

1． Presentation-------激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入。

一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學(xué)順利進(jìn)行起著重要作用。教師別出心裁，精心設(shè)計

Presentation環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起求知欲望，促進(jìn)其積極主動地投入到語

言學(xué)習(xí)和探究活動中去，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1)Lesson 69 的導(dǎo)入方法

lTake exercise做運(yùn)動.跟著“健康歌”的樂曲，讓學(xué)生跟著老師做健康操。

lPlay games做游戲.讓學(xué)生相互之間做“Touch your nose”的游戲。

lChant讀節(jié)奏詩.老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學(xué)內(nèi)容相符的小詩，歌曲

等。

以上幾個活動，均與學(xué)生的原有知識the parts of the body 有關(guān)，采用這種手法進(jìn)行熱身，不

僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更主要的是讓學(xué)生在“做做、唱唱、笑笑”中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引出對話

——Can you take exercise like me ?

——No, I can’t.I have a headache today.——Can you play the game with me ?

——No, I can’t.I have a cold today.etc.or:

——Xiao Li can’t play games with us.Do you know why?

——I knowhe has a cold today，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請注明出

處。

.(然后幫助學(xué)生認(rèn)知have a headache / a cold /a cough 等習(xí)語)

lOn duty 值日生匯報.讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文內(nèi)容“Mr.Smile在家中舉行Party”，進(jìn)行自由問答，然后切入主題

——Did Kate go to the party ?

——No, she didn’t.——Why did she not go there ?

——Because she was ill.——What was wrong?

——She had a cold.She had a cough and a headache.——Oh ,I’m sorry to hear that.Is she better now?

——Yes.---.（老師進(jìn)入了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。）

2)Lesson 70 的導(dǎo)入方法

lStory-telling老師或?qū)W生進(jìn)行story介紹，如

Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too.I didn’t sleep well last night.Do you know why?

這時，學(xué)生會由于問題的提出而活躍起來，會七嘴八舌地進(jìn)行猜測，然后老師向?qū)W生描述夢境，引出生詞和詞組 dream, fall asleep, wake up 等，為引出Roy的unhappy dream，激活了思維，掃清了語言障礙。

lPicture-talking利用多媒體，向?qū)W生展開畫面，引導(dǎo)學(xué)生對dreams進(jìn)行討論和評說。

------------What is he/she doing?-----He/She is sleeping.-----What is he/she doing while he/she is asleep?-----He/She is dreaming.-----Did he have a good dream or a terrible one?---.在引出生字dream 后，幫助學(xué)生就做夢與身體健康之間的關(guān)系，進(jìn)行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學(xué)習(xí)上。

3)Lesson 71 導(dǎo)入方法

lHave a quiz做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識性問題，來吸引學(xué)生的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導(dǎo)學(xué)生通過積極投入語言實踐，逐步向新材料逼近，為Lesson 71 的第一部分有關(guān)飲食與健康的對話學(xué)習(xí)，做了必要的鋪墊。

4）Lesson72的導(dǎo)入方法

lStick figures采用簡筆畫手法，來引出新語言點link verb 的用法。如

教師可利用這些簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生對圖畫進(jìn)行討論

-----What is he/she like today?

-----Is he/she happy or unhappy?

-----Do you know why he/she looks happy/unhappy?etc.采用這種方法，不僅僅是方便，直觀，能引起學(xué)生的興趣和注意力，更因為它們的恰到好處的運(yùn)用，激活了學(xué)生的思維，為引出聽力材料 Mr.Brown’s trouble做好了準(zhǔn)備。如通過對簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力材料的內(nèi)容中。

-----Is Mr.Brown happy or unhappy today, Do you want to know?

-----What’s his trouble, do you know?

2.Practice-------讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了新句型，新單詞以后，還必須對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。在沒有對新句型，新單詞等達(dá)到一定的熟練程度之前，學(xué)生很難將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識點進(jìn)行對話，交流和討論等活動，讓學(xué)生獲得基本的語言能力。如在訓(xùn)練句型have to 時，我設(shè)計了三個訓(xùn)練程序。l師生問答就Lesson 69的第三部分進(jìn)行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l生生問答就句型If you---,what do you have to do ? 進(jìn)行pairwork。l小組討論提供情景，加大信息量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork.如，1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day.What do you have to do ?

2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen.An old man was lying on the ground.He couldn’t move.What did you have to do ?

然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結(jié)。通過點評，分析，比較等方法，使個人的思維在集體知識中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補(bǔ)充中得到彌補(bǔ)。

同時，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了學(xué)生的社責(zé)任感和愛心。

當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的強(qiáng)化訓(xùn)練手段。如，對Lesson70 的閱讀文章的Practice方法是：

l表層分析——復(fù)述應(yīng)答：要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)課文中的內(nèi)容，使課文信息再現(xiàn)。（是非題，課后問答題，圖表填空題，競賽等）

深層剖析——推斷應(yīng)答：要求學(xué)生利用信息，憑借經(jīng)驗理解讀物的“弦外之意”，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請注明出處。（指導(dǎo)性問題和細(xì)節(jié)性問題）

l整體評價——自由交際：要求學(xué)生用所學(xué)知識，對新情景進(jìn)行交際。（教師選擇恰當(dāng)?shù)模c課文相關(guān)和有關(guān)社會熱點的Topics。）

(其中一，二兩層的練習(xí)目的是為了“記憶—分析”所認(rèn)知的語言信息，鞏固語言知識，提高把握語篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實基礎(chǔ)。)

3． Production-------創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識，實現(xiàn)交際。

在基本技能形成之后，教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識就新的情景進(jìn)行突出主題的遷移操練，實現(xiàn)語言技能向語言交際能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，我對本單元中的Production環(huán)節(jié)設(shè)計了如下方法：

Lesson 691)表演（perform）:創(chuàng)設(shè)新的情景，如：護(hù)送運(yùn)動會上受傷的學(xué)生去醫(yī)院就癥；幫助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。

2）采訪(interview):詢問同學(xué)身體健康狀況。

Lesson 701）話題(topic):“_________dream”。（留有空白，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象）

2）表演(perform): 采訪“老壽星”（a long-lived man/woman）活動。

Lesson 711)評論(comment):“Why so many fat children in our country now?”“ Why so many students who have poor eye-sight today?

2)采訪(interview):“What do you like to eat?”

Lesson 721)話題（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”

2)活動（activity）: “A school doctor is wanted”

采用以上方法，并不是說教學(xué)可以離開教材隨意創(chuàng)設(shè)發(fā)揮，也不是主張搞華而不實的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng)意，應(yīng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點，突破難點服務(wù)，為教得生動，學(xué)得主動服務(wù)。使英語教學(xué)有新意，有激情，使教育教學(xué)功能得到充分發(fā)展。

第二篇：人教版初中英語第二冊16單元說課稿

人教版初中英語第二冊16單元說課稿

教材分析：

16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學(xué)生，如何用情態(tài)動詞“Can”和“May”來表達(dá)許可和可能。在第二冊上學(xué)期的課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關(guān)于許可的表達(dá)，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候?qū)W(xué)生在這方面的知識進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學(xué)生們的現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個知識的擴(kuò)展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

認(rèn)知：

1、學(xué)生能夠使用下列單詞：

kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key2、學(xué)生能夠使用下列表達(dá)：

Turn left日right at the …crossing.Go on unit you reach…

You can’t miss it.On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

能力和技能：

1、學(xué)生能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。

2、學(xué)生可以用不同的方式問路。

3、學(xué)生可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。

情感和態(tài)度

1、讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。學(xué)習(xí)策略：

1、學(xué)生應(yīng)學(xué)會用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會用英語去思考問題，即用想象力表達(dá)自己的觀點。

2、學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會使用brainstorming

文化知識：

1、生真誠待人，助人為樂。

2、教學(xué)生如何設(shè)身處地為他人看想。

關(guān)于這個單元有兩處難點：

1、如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來問路和說明。

2、如何用Can和May表達(dá)可能性。

根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點，我將采用下列教學(xué)方法和手段：

1、交際法和情景法教學(xué)

為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計真實的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學(xué)習(xí)與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

2、以學(xué)生為中心和任務(wù)型。

需要注意的是學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時候會是一個團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類型的選擇。關(guān)于這個單元我將在我的課堂活動中設(shè)計信息差任務(wù)、問題的互動解決以及采訪和調(diào)查。在我們教案設(shè)計中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說將所有的教學(xué)活動組成一個鏈?zhǔn)降囊蚬P(guān)系，在此過程中，前一個活動的成功成為后一個活動順利進(jìn)行的前提。

教學(xué)步驟：

在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復(fù)習(xí)一些公共場所的名稱。學(xué)生一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在學(xué)生的課桌上，讓學(xué)生就此談?wù)撁總€公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

我將以這種方式呈現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴學(xué)生這個星期天我有很多事情要做。下面是清單：

1)send some postcards

2)borrow some books

3)drink coffee with my friends

4)buy some VCDs

5)go to my friend’s wedding

讓學(xué)生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當(dāng)?shù)臅r候，我會向?qū)W生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

讓學(xué)生參考表格里寫出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點之后，讓學(xué)生四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。

接著便是學(xué)生將學(xué)到的新知識運(yùn)用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓學(xué)生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。

在這一課時，我會設(shè)計一個信息差的任務(wù)。每對學(xué)生中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對方的地圖。

最后一個任務(wù)是創(chuàng)造性的。我讓學(xué)生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。

62課是一個短劇，所以我會讓學(xué)生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。

在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓學(xué)生對于整編文章有一個大致的了解，我會讓學(xué)生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

看完影碟以后，我會設(shè)計如下任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行深一步了解：

任務(wù)1：角色扮演 學(xué)生以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)警察的說明為老婦人畫一張地圖。

任務(wù)3：猜測 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”

任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話一個電臺記者，并且告訴他這個故事。

任務(wù)5：采訪 電臺記者采訪了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？如果你在路上碰到這個老婦人你會怎么辦？

關(guān)于63課我會這樣展開：

在課文開頭，我會用學(xué)生聊天的形式來達(dá)到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

將63課第一部分的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓學(xué)生猜他們在哪兒和他們在干什么以及他們可能會說什么，然后讓學(xué)生打開書邊讀邊思考。

為了給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，我會向?qū)W生出示更多的圖片，讓他們編出相似的對話。

A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

B：No，you can’t.I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.其它的圖片可以是：一個在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個正在開煤氣灶的婦女，一個橫穿馬路的男孩等等。讓學(xué)生學(xué)會回答：“Be careful！You may hurt.Yourself.”

用一個真實的場景將第二段的短對話呈現(xiàn)出來以后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜我的家人會在哪兒以及他們可能在做什么。在這一步里我會教給學(xué)生新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時我就為第三部分埋下了伏筆。

在學(xué)生就第三部分進(jìn)行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個鞏固活動會恰到好處。我會讓學(xué)生去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓部分同學(xué)做匯報：

What may your friends do next Sunday?

Who Where they may be Things they may do

64課是本單元最后一課。所以我認(rèn)為在一個階段的英語學(xué)習(xí)之后來一個總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計一些活動讓學(xué)生來復(fù)習(xí)“問路和指路”的表達(dá)方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個鏈?zhǔn)接?xùn)練作為鞏固。第五部分是一個閱讀文章。首先我會出示三張圖片：第1張，我正在一個大的購物中心買東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購物中心的出口。我們邊談?wù)摚叧尸F(xiàn)新的表達(dá)方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.在常規(guī)閱讀步驟以后，我會設(shè)計四個任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和思考：

任務(wù)1：計算 計算Mrs Lee花了多少時間從飯店到碟屋并返回，而實際上她只需要多少時間。

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)那個“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。

任務(wù)3：解決問題 根據(jù)地圖幫助婦女找到回去飯店的路徑。

任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們怎樣避免？

還有一點就是關(guān)于英語教學(xué)的評價。我們都知道，教學(xué)的目的不僅僅教給學(xué)生一些知識，而且也要教給他們用所學(xué)知識解決問題的能力和技能。為了檢驗教學(xué)活動的效果，教給他們學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，我們不僅要進(jìn)行總結(jié)性評價，而且要進(jìn)行形成性評價。

第三篇：初中英語第二冊第十二單元

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

初中英語第二冊第十二單元

初中英語第二冊第十二單元

【教學(xué)內(nèi)容】

初中英語第二冊第十二單元

一.本單元的話題和交際功能項目都是 “談?wù)撎鞖狻?Talking about the weather).因此, 本單元教學(xué)的語言材料與天氣有密切的關(guān)系, 主要教學(xué)描述天氣的詞匯(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有關(guān)的構(gòu)詞知識,談?wù)撎鞖獾娜粘＝浑H用語, 感嘆句并學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)的用法.二.語法內(nèi)容：一般將來時

本單元的一般將來時態(tài)主要用于談?wù)撎鞖庾兓闆r.1.表示將來某個時間要做的事.2.表示將要做的事,而且?guī)в?“意愿” 的色彩.三.語音：(1).字母組合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的讀音規(guī)則 掌握所列字母和字母組合在單詞中的拼音規(guī)則, 正確認(rèn)讀音標(biāo)(2).感嘆句的語調(diào)

四.交際用語: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

windier).5.What's the weather like today? 【重點歸納】

1.The Simple Future Tense

一般將來時

一般將來時態(tài)用來談?wù)搶? 常由 “助動詞will + 動詞原形” 構(gòu)成.第一人稱的疑問句可用助動詞shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感嘆句 How cold it is!What a hot day it is!1.后來, 稍后

later on 2.有時, 偶爾 at times 3.在中國的西部in the west of China 4.變暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.許多陽光a lot of sunshine 7.去徒步旅行g(shù)o hiking

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8.過得愉快, 玩得開心

have a good / great time 9.天氣預(yù)報a weather report 10.華北和華南的大部分地區(qū)most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天氣!What bad weather!16.白天晚些時候later in the day 17.在我們學(xué)校操場上on our school playground 18.閱讀do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打電話ring...up 22.北京的天氣怎么樣?What's the weather like in Beijing? 23.那兒的天氣如何?How is the weather there? 【學(xué)習(xí)方法和難點】

1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不過一會兒會變得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音機(jī)廣播說白天晚些時候雪將停止.later意為 “稍晚一些”, later on是固定詞組，意為 “at a later time”, 表示 “以后”的意思

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The rain will stop later on.一會兒雨會停的.The sun will come out later.過一會兒太陽就會出來.It'll get warmer later today.今天晚些時候天會轉(zhuǎn)暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天氣晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上學(xué)了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!

是, 不過恐怕還會更冷的.I'm afraid 在此是表示說話人的猜測, 與 I think 等意義相似.可放在句末, 表示語氣;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?

它是在中國的西部嗎? 注意此句中介詞 “in” 的用法, 如某地在另一地的范圍內(nèi), 表示方位關(guān)系用介詞 “in”;如某地不在另一地的范圍內(nèi), 描述兩地的方位關(guān)系可用介詞 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.廣東位于中國的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.廣東位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北將有大風(fēng).4.Bruce rings up his father in Sydney.布魯斯給在悉尼的父親打電話.ring up打電話, 是英國用法, 等于美國英語 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他現(xiàn)在不在這里,你再來電話好嗎?

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口語中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中國北方和南方的大部分地區(qū)將有 一個又冷又潮濕的天氣.如果強(qiáng)調(diào)某一特定的地理位置, 方位詞要用大寫, 此時的用法帶有專有名詞的特點.如: North China, South China;如只是表明某地單純的地理位置, 方位詞用小寫.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天氣溫在零度以上, 夜間又將降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一對介詞, 與 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接觸).例如

The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆蓋）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一張紙．）這里不可以用

above 代替over．

below和 under 表示lower than 時，有時可以互用，有時則不行． 例如：

His overcoat reaches just below his knees.他的大衣剛到膝蓋下面．

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The temperature was ten degrees below zero.氣溫是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.這家商店里沒有低于一元錢的東西．

She looks much below / under sixty.她看上去比６０歲小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可寫作daytime 7.談?wù)撎鞖?/p>

英國人見面聊天時有談?wù)撎鞖獾牧?xí)慣, 下面是談?wù)撎鞖獾囊恍┯谜Z.1.What's the weather like today?今天天氣怎么樣? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是個晴天/大風(fēng)天/雨天/陰天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天氣不錯, 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快點兒, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午將要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天氣多好啊!8.What 和How 引導(dǎo)的感嘆句

感嘆句一般用來表示說話人的強(qiáng)烈感情.常用的有What 和How引導(dǎo)的感嘆句.How引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是形容詞或副詞.How要放在被修飾的形容詞或副詞之前.精心收集

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如: How delicious the mooncakes are!這些月餅多好吃啊!How hard the students are working!學(xué)生們學(xué)得多用功啊!How friendly they all are!他們都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是名詞.該名詞除用What修飾以外, 前面常常有形容詞修飾.句中的主語(通常為代詞), 謂語動詞(通常為連系動詞be), 這時, 主語和謂語一般可以省去.如: What a good book(it is)!這是一本多好的書啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大樓啊!What good children they all are!多么好的孩子們啊!What nice and clean air!多么清新的空氣啊!What hard-working people you all are!你們都是多么勤勞的人啊!

【同步練習(xí)】

一、單項選擇

（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What

B.How

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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be

D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well

B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?

---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集

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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集

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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中譯英

1.早晨的天氣很冷，但是中午會變得很暖和。

It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中國的西部很干燥, 是嗎? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的會議從上午8:30持續(xù)到下午5:00。

The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一場雪??！

_______ ________ _________ snow!5.南京的天氣怎么樣？又潮又熱。

What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型轉(zhuǎn)換

1.Tom has little free time.(反義疑問句)Tom has little free time, __________ __________?

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2.It's raining hard outside.(感嘆句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(對括號內(nèi)部分提問)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改寫句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【參考答案】

一、單項選擇

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for

三、中譯英

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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot

四、句型轉(zhuǎn)換 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times

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第四篇：冀教版初中英語說課稿

冀教版初中英語(七年級下)Unit3-lesson22

說 課 稿

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關(guān)打車，放風(fēng)箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學(xué)習(xí)形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達(dá)害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對There be 句型的運(yùn)用，通過乘車，指路的對話，學(xué)習(xí)指路，討論長度的表達(dá)方法，激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）知識目標(biāo)：

①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than, ②會運(yùn)用下列句式: stop doing sth.Go down this street ,turn left at the traffic lights.--How long is it?--It is___ meters(kilometers)long.能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo)：

①通過形象、生動的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。②通過合作學(xué)習(xí)，對話交流，學(xué)會與小組成員或伙伴合作。③激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①積極回答問題，能意識到自己的語言表達(dá)錯誤并自覺糾正； ②善于抓住用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的機(jī)會；認(rèn)真聽講，不懂就問 ③敢于挑戰(zhàn)難題，堅持不懈

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

重點：學(xué)會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達(dá)法 難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了： 1.任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.分層教學(xué)法：達(dá)到了生生互動、關(guān)照兩頭的效果；

三、說學(xué)法

1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機(jī)會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學(xué)生個別回答，鼓勵學(xué)生積極回答問題，大膽開口講英語。

2.積極參于，學(xué)會合作。本課設(shè)計了兩個合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

四、說流程

1.總體設(shè)計及依據(jù)

Leading—in(導(dǎo)入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle(完成任務(wù)環(huán)節(jié))(9分鐘)－Post—task(檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（8分鐘）－Check(小結(jié)：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的特點。⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。2.分步設(shè)計及依據(jù)

StepⅠ Leading—in(導(dǎo)入新課)目的：以圖片導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（8分鐘）

1.導(dǎo)入新課。觀看有關(guān)前幾課的圖片，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，導(dǎo)入新課。

2.復(fù)習(xí)how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習(xí)討論長度的句式，并加以訓(xùn)練，為新課的活動做好鋪墊。

StepⅡ Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）

目的：了解有關(guān)長城的情況，學(xué)會運(yùn)用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

1、通過提問、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長城的情況 2.運(yùn)用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters(kilometers)long.StepⅢ Task cycle(完成任務(wù)環(huán)節(jié))(9分鐘)Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學(xué)習(xí)語言點，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。問題設(shè)計照顧優(yōu)，中，差三個層次的學(xué)生。其中第三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過看簡易地圖，指路，練習(xí)指路的表達(dá)法。

目的：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言點，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。Task 2: 小組合作學(xué)習(xí)本課第二部分 合作學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.提出問題: 2.學(xué)生看課本，聽錄音，找出問題答案 3.回答問題，講解語言點，并完成相關(guān)練習(xí)1>翻譯對話，2>找出不理解的內(nèi)容。3>分角色朗讀對話(角色Jenny, Danny and LiMing)。1.提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)

2.深入各小組參與討論指導(dǎo) 3.檢查任務(wù)完成情況。講解難點進(jìn) 4.進(jìn)行朗讀表演，總結(jié)評價。StepⅣ Post—task(檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（9分鐘）

1.比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學(xué)以致用，準(zhǔn)確認(rèn)識所學(xué)短語，訓(xùn)練聽，說能力，鼓勵學(xué)生積極回答問題，尤其激勵后進(jìn)生

2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言點，訓(xùn)練聽，說能力，體驗成就感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

StepⅤ Check(小結(jié)：自我評價)（1分鐘）

通過學(xué)生自評，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自己檢測能力。StepⅥ Homework（1分鐘）

給學(xué)生布置課外作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

3.板書設(shè)計（根據(jù)本課的重難點）Unit3 Lesson22 ① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far ② more than 多于，超過

③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)能力為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

第五篇：人教新課程數(shù)學(xué)第二冊教案

一、位

置 單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識，以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學(xué)難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

六、教學(xué)建議：

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

七、教學(xué)安排：

1、上、下????1課時

2、前、后????1課時

3、左、右????1課時

4、位置?????1課時

課題一

上、下

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面??

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？ 作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

課后小記：

課題二

前、后

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。教學(xué)難點：三者相比的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學(xué)習(xí)新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？ 生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。??

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學(xué)生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。（2）小組內(nèi)解決問題。（3）在書上填寫。

三、練習(xí)：做一做第2題。

1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

課后小記：

課題三

左、右

課型：新授課

授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁內(nèi)容、2做一做第1題，練習(xí)一第6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：二者相比的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（4）出示手模型板帖。

2、進(jìn)一步認(rèn)識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。

（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。（2）提出要求：

① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第4頁做一做第2題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。

2、完成練習(xí)一第6題。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

認(rèn)識左、右 左

右

右

左

課后小記：

課題四

位置

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第5~9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)行、列確定物體位置。

2、學(xué)會確定物體位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點：結(jié)合實際正確描述物體位置，理解相對性。教學(xué)難點：理解相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個是從左邊開始數(shù)。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學(xué)生指：（1）第5組第4個。（2）第2組第3個。

5、學(xué)生小組活動：互相提問并在書上找出相應(yīng)的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（）個。

你前面的同學(xué)是第（）組第（）個。

你后面的同學(xué)是第（）組第（）個。

你左邊的同學(xué)是第（）組第（）個。

你右邊的同學(xué)是第（）組第（）個。

三、練習(xí)：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。（2）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）（3）解決問題。

（二）完成練習(xí)一

1、第1題。

（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍

一、我拍一的游戲。

（2）學(xué)生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一

說東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學(xué)生自由提問）（3）學(xué)生自己解決問題。（4）在書上填空。

5、數(shù)學(xué)游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。（2）教師說學(xué)生做。（3）學(xué)生在小組里活動。

四、生活中的數(shù)學(xué)。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。??

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

課后小記：

二、20以內(nèi)退位減法 單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)的退位減法

四、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

五、教學(xué)建議：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數(shù)學(xué)--2課時

4、整理和復(fù)習(xí)---------------------------3課時

課題一

十幾減九

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9~12頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的算法。教學(xué)難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=

9+8=

9+6=

9+2=

9+9=

9+5=

9+3=

9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？ 列式：13-9=

14-9=

5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。

（3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計： 十幾減9 15-9= 6

16-9= 7

13-9= 4

14-9= 5 11-9= 2

18-9= 9

17-9= 8

12-9= 3

課后小記：

課題二

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二1~6題。教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)難點：掌握十幾減九的算法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

二、練習(xí)：

1、第1題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）學(xué)生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式，口算得數(shù)。（3）在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。

（1）教師讀要求：得數(shù)是幾就圈上幾個。（2）根據(jù)算示圈相應(yīng)的水果。（3）根據(jù)自己圈的寫出得數(shù)。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。（1）看圖，明確圖意：幫小鳥回家。（2）快速口算得數(shù)，說給同位聽。（3）連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學(xué)生獨(dú)立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。

（1）明確要求：根據(jù)兩個圖形口算得數(shù)。（2）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。（3）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算式。（4）教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。（1）學(xué)生自己看圖，明確圖意。

（2）同位兩個互相說說圖意并提出數(shù)學(xué)問題。（3）根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式寫在書上。（4）全班一起訂正。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

課后小記：

課題三

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=12

9+（）=18

9+（）=15

9+（）=11

9+（）=13

9+（）=16

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=19

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

9+4 =

12-9 =

13-10 = 14-9 =

18-9 =-9 = 17-9 =

11-9 =-9 =

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。（2）學(xué)生自己練習(xí)。（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。（4）學(xué)生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計： 十幾減9 2、12-9=36、16-9=7（個）15-9=6

課后小記：

課題四

十幾減幾

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例2，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：

8+5 =

7+8 =

7+6 =

15-9 =

6+8 =

5+7 =

5+9 =

13-9 =

18-9 =

14-9 =

17-9 =

16-9 =

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識。

1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金

魚。

……

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減幾 13-8=5

13-5=8 課后小記：

課題五

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：課堂練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識

教學(xué)重點：通過練習(xí)，口算達(dá)到一定熟練程度。

教學(xué)過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習(xí)，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復(fù)習(xí)：

1、出示：

6+5=

7+8=

4+8= 11-5=

15-7=

12-8= 看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數(shù)。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=15

11-3=

16-（）=

15-6= 獨(dú)立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：

1、兩步運(yùn)算：

11-9=

15-7=

17-6=

12-6=

15-9=

14-7=

18-9=

12-5=

11-4=

16-8=

13-6=

17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=

16-8+4=

10+7-9=

14-6+5=

11-7+9=

13-6+10=

18-9+2=

14-7+6=

15-8+10=

12-3+7=

11-6+3=

17-8+9=

13-8+7=

15-6+8=

12-9-3=

6+8+5=

19-7-6=

13-5-3=

3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、小結(jié)：

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減幾 8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=15

11-8=3

16-8=8

15-6=9

課后小記：

課題六

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三3～6題。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。教學(xué)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰能來說一說？

二、完成練習(xí)：

1、第3題：這是一道計算題。

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

（4）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。（5）教師進(jìn)行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰都能算對。（2）學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。

（3）對速度特別快的學(xué)生要提出表揚(yáng)。（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學(xué)生提出表揚(yáng)。

（6）請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。（2）學(xué)生口算得數(shù)并連線。（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。（1）明確要求：找朋友。

（2）學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。（3）全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減幾 11-6=5

13-7=6

課后小記：

課題七

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三7——13題。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。教學(xué)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（口算）：

14-7 =

11-5 =

11-8 =

16-7 =

15-6 =

12-6 =

14-8 =

17-9 =

13-6=

二、練習(xí)：

1、第7題：

（1）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運(yùn)算符號。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）訂正答案。

（4）對全做對的學(xué)生提出表揚(yáng)。

2、第8題：小動物愛吃什么？

（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，連線。（3）訂正答案。

3、第9題：滲透函數(shù)概念。

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。（2）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫得數(shù)。（3）小組討論。

（4）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明確要求。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）全班一起訂正。

5、第11題：

（1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？

（2）提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對話框中的內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。（4）訂正。

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：

（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？（2）根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。（3）列算式解答，訂正。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減幾

12-5=7（只）

7+6=13（只）

13-7=6（只）

13-6=7（只）

課后小記：

課題八

用數(shù)學(xué) 課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：例

3、做一做的情景圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：

12-5=

11-8=

8+3=

18-9=

13-7=

11-3=

18-9=

11-9=

15-8=

11-7=

8+7=

16-8=

15-6=

17-8=

16-7=

17-9=

14-6=

9+5=

13-4=

12-6=

13-6=

9+9=

11-2=

16-9= 12-7=

6+8=

15-9=

14-9=

二、探索有關(guān)例3的知識：

1、出示例3情景圖：

（1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？

（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。

（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它 同學(xué)給他指出來，并講清原因。（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。（3）教師巡視。

3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。

4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。

三、練習(xí)：做一做

1、出示情景圖：

（1）看到這幅圖你想到了什么？

（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學(xué)生小組活動。

3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

13-6=7（人）

8+6=14（個）

16-9=7（人）

課后小記：

課題九

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)四的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。教學(xué)重點：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)四：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。

2、第2題：

（1）讀題明確圖意。

（2）根據(jù)問題列算式并解答。（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）

4、第4題：

（1）看圖明確要求。

（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。（3）在書上填寫。

5、第5題：

（1）明確要求：找朋友。（2）口算得數(shù)并連線。（3）訂正答案。

6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。（1）明確要求。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。（3）訂正答案。

7、第7題：

（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。（4）列算式解答。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué) 1、15-7=8（只）

15-6=9（只）

2、15-6=9（個）

15-7=8（個）4、13-6=7（人）

課后小記：

課題十

整理復(fù)習(xí)

課型：復(fù)習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。教學(xué)目標(biāo)：

初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表。

教學(xué)重點：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：

1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？

學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1、把差是6??的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

課后小記：

課題十一

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五1～7題。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第1題：把差是6??地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。（2）學(xué)生書寫得數(shù)。（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個?！庇H愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”

（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。（3）口頭列算式解答。（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計： 整理和復(fù)習(xí)4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）課后小記：

課題十二

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五8~11題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第8題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）訂正答案。

（4）有錯的學(xué)生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結(jié)果是多少？

2、第9題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（2）根據(jù)問題列算式解答。（3）訂正答案。

3、第10題：比一比。

（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。（2）各小組派代表參加比賽。

（3）對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)，并獎勵給一個小標(biāo)志。（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與。

4、第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。（1）看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。（2）列算式解答，指名板演訂正。（3）說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、在○

里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。

5+6 ○8

13-6 ○6

12+2 ○15

15-7○ 6

16-8○ 8

11-2○ 7 12-6 ○15-4

10+5○ 13-7

17-9 ○18-10 作業(yè)布置：

板書設(shè)計： 整理和復(fù)習(xí)

11-5=6

13-4=9 課后小記：

三、圖形的拼組 單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、注意所學(xué)知識的前后練習(xí)。

三、教學(xué)重點、難點：

初步感知圖形之間的關(guān)系。

四、教學(xué)建議：

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。

1、平面圖形的特征

例1是一個做風(fēng)車的手工活動，通過讓學(xué)生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說一說，以突出平面圖形的特征和關(guān)系。

2、立體圖形的特征

例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組????????1課時

2、平面圖形的轉(zhuǎn)換????????1課時

3、立體圖形的拼組????????1課時

課題一

平面圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁例

1、例2，28頁做一做，練習(xí)六1、2題，30頁折紙飛機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：

平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成28頁做一做：你會用一個

剪出一個

嗎？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。

2、完成練習(xí)六第1題：用

拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機(jī)。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：平面圖形的拼組

課后小記：

課題二

平面圖形的轉(zhuǎn)換

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

3、在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備自制課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)?。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認(rèn)識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形的兩組對邊。

好！我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？ 豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學(xué)生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。

誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關(guān)系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）

2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看?。▽W(xué)生邊做邊講。）

3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動手來折一折、剪一剪（學(xué)生操作。）

4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：平面圖形的轉(zhuǎn)換

課后小記：

課題三：立體圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習(xí)六3——7 教學(xué)目標(biāo)：

1、感知立體圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體積木塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？

二、學(xué)生活動

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么？拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。

2、學(xué)生進(jìn)行拼組活動。

3、小組內(nèi)交流自己的體會。

4、全班共同交流?？偨Y(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、練習(xí)1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

2、第3題：這是一道數(shù)小正方體個數(shù)的題。數(shù)正方體的個數(shù)。

3、第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學(xué)生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在 里填入適當(dāng)?shù)男蛱?，拼出熊貓頭。

5、第7題： 用

做成一個，數(shù)字“4”的對面是數(shù)字“（）”。

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

立體圖形的拼組

課后小記：

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書31~45頁。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。

5、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

三、教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

四、教學(xué)難點：

1、數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動

（1）選取、提供每次活動的素材。

（2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。

（3）應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動抽象為響應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。（4）對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。

2、突出基本原理的教學(xué)。

3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。

六、教材編寫特點：

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切關(guān)系的認(rèn)數(shù)情境。

2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。

3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。

4、內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既符合邏輯又生動活潑。

七、課時安排：（8課時）

1、數(shù)數(shù)

數(shù)的組成?????????????1課時

2、讀數(shù)寫數(shù)????????????????2課時

3、數(shù)數(shù)

數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)?????1課時

4、數(shù)的順序

比較大小???????????1課時

5、比多少????????????????1課時

6、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法???????3課時

實踐活動：擺一擺，想一想?????????1課時

課題一

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書31~33頁，練習(xí)七2、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)與實物對應(yīng)的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。教具準(zhǔn)備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。

教學(xué)過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數(shù)一數(shù)到底有多少根？

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結(jié)：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標(biāo)準(zhǔn)，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。提出問題：你們想學(xué)些什么呢？

二、重視學(xué)法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學(xué)會數(shù)數(shù)：你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。（2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。

（3）10根10根地數(shù)100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數(shù)的組成。（2）看圖回答問題：

① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？ ③ 出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④ 小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。（3）師生“對口令”：

師

生 2個十9個一

4個十8個一

6個十

七個十9個一

…… 學(xué)生當(dāng)小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨(dú)立完成。

三、體驗成功愉悅，獨(dú)闖難關(guān)：

讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個難關(guān)中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。一百里面有（個一。

4個一和6個十組成（）。

數(shù)出三十二前面的五個數(shù)：

.2、接著數(shù)： 九十四、九

十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八

十二、（）。

3、練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。

4、練習(xí)七第4題：幫小動物回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成

10個 十是100，10個一是10，2個十是20 64由6個十和4個一組成 22由2個十和2個一組成 42由4個十和2個一組成

課后小結(jié)：

60）個時，一百里面有（）

課題二

讀數(shù)

寫數(shù)

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書34~35頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。

3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：數(shù)位的意義。

教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、十個十是（），一百里面有（）個一。2、6個一和3個十組成（）。3、7個十和6個一組成（）。4、89里面有（）個十和（）個一。5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：

1、教學(xué)例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？

（2）學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學(xué)例5：

（1）學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一個數(shù)（如67）提問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學(xué)例6：

（1）讓學(xué)生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地?fù)?，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”（2）在十位上，一個一個地?fù)?，撥?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”（3）學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。

（5）請學(xué)生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6）讓學(xué)生再回頭看例

6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習(xí)：35頁做一做1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。

四、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

讀數(shù)

寫數(shù)

讀作：

課后小結(jié)：

課題三

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的練習(xí)、生活中的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識。

2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、請你按要求數(shù)數(shù)：（1）從31數(shù)到42。（2）從89數(shù)到100。（3）從99數(shù)到90。

（4）數(shù)出50后面的7個數(shù)。（5）數(shù)出66前面的8個數(shù)。

2、聽老師讀數(shù)寫數(shù)：

二十八

三十七

四十九

一

百

七十七

五十四

三十二

二十一 六十八

五十一

三十三

九十六

二、練習(xí)七 ：

1、第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。

2、第2題：這是一道估數(shù)題。

先讓學(xué)生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

3、第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。讓學(xué)生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。

讓學(xué)生說一說這道題的要求。獨(dú)立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

2、第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、第6題：這是一道寫數(shù)的題。教師讀數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)?？诖鹩喺?/p>

5、第8題：這是一個猜數(shù)游戲。猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

三、生活中的數(shù)：

1、2000年奧運(yùn)會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

讀數(shù)

寫數(shù) 10個 十是100 10個一是10 2個十是20 課后小記：

課題四

數(shù)的順序

比較大小

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書38～40頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點：掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：學(xué)具中的百果圖、各種100以內(nèi)的數(shù)位表。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。

2、寫數(shù)：三十六

四十八

五十二

七十五

二、自主探索：

1、數(shù)的順序。

（1）觀察100以內(nèi)百數(shù)圖（課本上），想一想這些數(shù)的排列有那些特點？

（2）學(xué)生獨(dú)立填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數(shù)。

（3）按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。讓學(xué)生4人一組，利用手中的其它百數(shù)圖進(jìn)行。找出規(guī)律后派代表在全班交流。

2、比較大小。

（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學(xué)生交流不同的比法。

（2）比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數(shù)器表示的兩個數(shù)的大小的問題。

（3）學(xué)生四人一組，用計數(shù)器擺出例8左圖中的兩個數(shù)38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。吭儆猛瑯拥姆椒ū容^右圖中32和30的大小。（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

三、練習(xí)：

1、39頁做一做。

先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說一說。答案：38 <58< 60< 79< 98

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識？

作業(yè)布置： 板書設(shè)計：

數(shù)的順序

比較大小

28>26

39<45

32>30 課后小記：

課題五

比多少

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁例9，練習(xí)8第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學(xué)重點：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：

二、游戲?qū)?，引出新?/p>

1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學(xué)例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、練習(xí)：

1、40頁做一做。

（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。

2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“

”。）說一說你是怎樣想的？

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

比多少

○

多一些

多得多

○

少一些

少得多 45

○

課后小記：

課題六

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書41頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例10課件；學(xué)生：小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、看圖寫數(shù)：

（）

（）

（）

2、在 里填上“>”、“<”或“=”。

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據(jù)此活動提出數(shù)學(xué)問題，只要合理均可。

2、從學(xué)生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學(xué)生理解是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學(xué)生理解是依據(jù)減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結(jié)果，則是依據(jù)數(shù)的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學(xué)生獨(dú)立思考，用不同的方法算得結(jié)果。

三、練習(xí)：完成做一做。

1、第1題：

學(xué)生根據(jù)題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么知識？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

課后小記：

課題七

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。

二、練習(xí)：

1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：

30+8=

40+3=

55-5=

90+9=

45-5=

60+6=

48-8=

70+2=

80+6=

77-7=

24-4=

50+3=

26-6=

48-8=

80+4=

31-1=

2、完成練習(xí)八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。① 所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？ ② 67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？

學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線。① 大于60的數(shù)有哪些？ ② 小于60的數(shù)有哪些？

三、小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

課題八

練習(xí)

課型：練習(xí)課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

三、完成練習(xí)：

1、第4題：這是一道估數(shù)題。根據(jù)小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個學(xué)生說：“有40個學(xué)生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數(shù)的題。估一估，猜一猜。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個數(shù)。

（2）學(xué)生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。

三、小結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)布置： 板書設(shè)計：

練習(xí)

40+3=43（人）

43<45 課后小記：

實踐活動

擺一擺，想一想

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書45頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)重點：學(xué)會進(jìn)行初步的歸納。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進(jìn)行的又快又好。

二、學(xué)生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？ 教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學(xué)生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。

5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)??

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

三、小結(jié)：

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

擺一擺

想一想

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

課后小記：

五、認(rèn)識人民幣

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書46～55頁。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。

教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

三、教學(xué)重點： 認(rèn)識各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點： 有關(guān)人民幣的簡單計算。

五、教學(xué)建議：

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計好學(xué)生的實踐活動。

3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

六、教材編寫特點：

1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

4、增加認(rèn)識物品價格的教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。

七、課時安排：4課時

課題一

認(rèn)識人民幣

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最好！

二、探究新知：

1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？ ① 區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？ 這兩張10元的人民幣有什么不同？ 它們可以用來干什么？

② 區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？ 這兩個5角的人民幣有什么不同？ 出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。③ 教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？

2、學(xué)習(xí)例1。

（1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

① 先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）； ② 在展示以角位單位的人民幣； ③ 最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學(xué)習(xí)例2。

（1）師生做換錢游戲。

① 教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？ ② 教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？ ③ 學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。（2）繼續(xù)做換錢游戲。

① 教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

② 學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

（3）教師出示：

三、練習(xí)

1、做一做：

（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。

（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。

2、完成練習(xí)九1——4題。