第一篇：初中英語第二冊教學(xué)案例

初中英語第二冊（上）第11單元第43課以對話的形式呈現(xiàn)了反意疑問句，反意疑問句是這一課也是這一單元的重點(diǎn)。我為本課設(shè)計了一個中心任務(wù)——用反意疑問句談?wù)摬煌竟?jié)的天氣。我在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，對本課進(jìn)行了整合，正如新課標(biāo)中指出，“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”，而且程曉棠教授說過，好的任務(wù)型活動應(yīng)該具有系列性，即在同一個話題下開展不同的活動，下一個活動在前一個活動的結(jié)果中產(chǎn)生。經(jīng)重新整合過的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)了任務(wù)與任務(wù)之間環(huán)環(huán)相連，所有的活動始終圍繞大的中心任務(wù)展開。我想通過展示以下不同的教學(xué)活動過程來談一下我的課后思考與啟示。

Theme: Dates, months and seasons

Function: Talking about the weather in different seasons

Structure: Tag questions

Main and difficult points: How to form tag questions and answer them

Teaching aids: recorder and computer aids

Teaching aim: Learn to talk about the weather by using tag questions

Teaching process:

Step 1.Leading-in

Daily report(A story about polar bears)

Step 2.Pre-task

1.Talk(Make up dialogues about their favourite seasons)/ Report(The seasons in one’s hometown / UK / Germany /…)

2.Discussion(The weather in different seasons among different cities in China and the world by reading the map of China / the world)

Spring Summer Autumn Winter

Beijing

Wuhan

Kunmin

Hangzhou

England

Germany

Toronto

Sydney

Step 3.While-task

1.Listening comprehension.(Tape listen and answer “What’s the weather like in Sydney now?”)

2.Reading comprehension.(Ask and answer tag questions according to the dialogue in pairs)

3.Role-play.(Practice the dialogue and then act the dialogue in group of three after listening and repeating the tape.)

4.Form tag questions and then answer them according to the truth.5.Brainstorming.(Students are divided into 4 groups, each group try to imagine some words or phrases related to the 4 pictures of the seasons.)

6.Competition.(The students from each group try to make as many tag questions as they can, and then answer them.)

Step 4.Post-task

The results

Group1/SpringGroup2/Summer Group3/AutumnGroup 4 /Winter

Step 5.Home work

Finish off the rest of the exercises.課后反思

我在明確了任務(wù)目標(biāo)后，精心設(shè)計恰當(dāng)而又有效的活動，積極創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動交流的語言環(huán)境，把課本材料還原成活生生的交際語言，既緊扣了教材，又拋開了教材，然后再回到教材。讓每個學(xué)生進(jìn)入活動角色，積極用英語思維，通過小組合作，把書本知識內(nèi)化為實實在在的語言交際能力。

由于學(xué)生值日報告的內(nèi)容（關(guān)于北極熊）事先是未知的，所以我一邊聽一邊思考，盡快把話題引到天氣與季節(jié)上，同時也引出了反意疑問句。對話如下：

T: So the polar bear is really lovely, isn’t it?

S: Yes.(by most of the students)

T: As we now know the seasons are not so obvious and the weather is always so cold, do you like the seasons there?

S: Yes./ No.(the answers are quite different)

T: That is to say different people like different weather.Now would you please make up a dialogue or say something about your favourite seasons.可見任務(wù)型教學(xué)不如五步教學(xué)法來得相對“可靠”與“安全”，后者在教師控制下，學(xué)生所做的事情是教師可以“預(yù)知”的。而前者“再現(xiàn)社會情境的真實性的特點(diǎn)使得活動的結(jié)果具有不可預(yù)知性和多樣性。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自己的應(yīng)變能力和擴(kuò)大自己的知識面。

接著，我通過多媒體課件向?qū)W生展示中國與世界地圖，并給學(xué)生布置任務(wù)——通過閱讀地圖談?wù)摬煌鞘性诓煌竟?jié)的天氣，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下用語言做事，活動符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實”的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性。這樣便很自然地引出對話的主題——悉尼的天氣。對話如下：

T: What’s the weather like in Sydney now(December)?

S: It’s cold / hot.(students have different answers)

T: Now let’s discuss when spring / summer / autumn / winter is in Australia ?

S: It’s from ….（向?qū)W生展示澳大利亞與北京相同月份有代表性的動、植物及風(fēng)景、人文圖片課件）

T: That means when it’s winter in China, it’s summer in Australia.So it’s hot now, isn’t it ?(南半球與北半球季節(jié)相反)

本堂課實際上也是英語課、地理課的整合。新課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”中提到“活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展”。教師布置給學(xué)生的任務(wù)激活了他們先前關(guān)于中國地理與世界地理的知識，使原有知識背景與當(dāng)前信息之間生成更多聯(lián)系，使所學(xué)知識更為緊密地聯(lián)系在一起，并培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力，從而真正做到知識綜合。

本課最后一項任務(wù)(Competition)比較具有挑戰(zhàn)性（或未知性），我除了明確操作步驟，還提示學(xué)生運(yùn)用自己的“前知識”(knowledge about the four seasons)和“前技能”(tag question)。因此，在完成此項任務(wù)前，我設(shè)計了“腦力風(fēng)暴”(brain storming)，讓全班學(xué)生群策群力快速聯(lián)想與春、夏、秋、冬有關(guān)的詞，使學(xué)生既能充分展示自己的才華，又不偏離任務(wù)的中心。

本課的高潮分別是開頭由學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矏鄣募竟?jié)和最后兩項任務(wù)——腦力風(fēng)暴和看圖造句（用反意疑問句造句并回答）比賽。高潮1：課堂外，學(xué)生自覺搜集、整理、歸納材料，自編對話談?wù)撟约杭亦l(xiāng)及國外的季節(jié)，學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，從各方面獲得信息并加工處理成為自己所需要的語言交際素材，活動“能夠促使形式獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力”（《新課標(biāo)》），發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力；同時，在完成任務(wù)中自信心不斷增加，當(dāng)學(xué)生所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時，英語的習(xí)得也擴(kuò)展到最佳程度。高潮2：學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ脑掝}（杭州的四季），情緒較高，心情愉悅。學(xué)生平等參與、自由使用，有更多的獨(dú)立性，當(dāng)學(xué)生積極地參與用英語進(jìn)行交際的嘗試時，也就漸漸掌握了用反義疑問句進(jìn)行問答的語言形式。由于看圖造句（描述杭州的四季）回答為開放性任務(wù)，學(xué)生在提問和回答時都有可能會犯一些語法錯誤，我便寬容地對待，即不隨意打斷，而是讓他們先進(jìn)行交流，然后，請同組內(nèi)有不同意見的同學(xué)來幫助指出，既可以加分，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

點(diǎn)評

本節(jié)課任務(wù)與任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)，并體現(xiàn)層層遞進(jìn)。隨著課堂進(jìn)程的發(fā)展，任務(wù)在其語言知識的難度上、內(nèi)容的拓展上、能力的訓(xùn)練上、意義的啟發(fā)上都體現(xiàn)了漸進(jìn)性、發(fā)展性。漸進(jìn)性、發(fā)展性的任務(wù)設(shè)計能使整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成一氣呵成，水到渠成。

幾點(diǎn)思考：

1．如何處理班額大、學(xué)生多，教師指導(dǎo)有困難的問題；如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對活動的興趣和參與率。注重結(jié)合對任務(wù)結(jié)果的評價鼓勵更多的學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)；重視學(xué)生課外任務(wù)(如：Report/Talk)的完成情況（沒有輪到的學(xué)生怎么檢查），特別是在完成過程中的參與程度和合作精神等，是作為綜合評價的重要組成部分。

2．在小組討論中，個別學(xué)生包攬全局，或語言水平低的學(xué)生跟不上活動節(jié)奏時應(yīng)采取什么措施，即教師如何在有限的時間里深入課堂，有效地關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的過程和參與程度。

3．本堂課能基本上圍繞課文中的話題，在一項大任務(wù)中通過完成各項小任務(wù)來滲透聽說讀寫各項技能的訓(xùn)練。但如何解決討論內(nèi)容及表達(dá)方式單一及學(xué)生思維狹窄的問題；如何能不設(shè)框架，盡量讓學(xué)生按自己的思路去完成任務(wù)，應(yīng)是我們今后值得嘗試和思考的課題。

4．任務(wù)實施前的準(zhǔn)備是課上還是課下做，需要多長時間，生詞和語言現(xiàn)象如何處理，怎樣在語法和詞匯中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的理念，初中生能力有限，學(xué)生之間有一定的個體差異，教師如何為他們完成任務(wù)提供適當(dāng)且必要的幫助，以及如何把握任務(wù)的難度等都有待進(jìn)一步探討和研究。

5．在設(shè)計任務(wù)時，我們更偏重于活動型（比較適合善于形象思維，想象力豐富的初一學(xué)生），今后如何設(shè)計更深層次的解決問題型的任務(wù)，使學(xué)生體驗用英語解決問題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，是我們今后努力的方向。

第二篇：初中英語第二冊第十二單元

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初中英語第二冊第十二單元

初中英語第二冊第十二單元

【教學(xué)內(nèi)容】

初中英語第二冊第十二單元

一.本單元的話題和交際功能項目都是 “談?wù)撎鞖狻?Talking about the weather).因此, 本單元教學(xué)的語言材料與天氣有密切的關(guān)系, 主要教學(xué)描述天氣的詞匯(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有關(guān)的構(gòu)詞知識,談?wù)撎鞖獾娜粘＝浑H用語, 感嘆句并學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)的用法.二.語法內(nèi)容：一般將來時

本單元的一般將來時態(tài)主要用于談?wù)撎鞖庾兓闆r.1.表示將來某個時間要做的事.2.表示將要做的事,而且?guī)в?“意愿” 的色彩.三.語音：(1).字母組合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的讀音規(guī)則 掌握所列字母和字母組合在單詞中的拼音規(guī)則, 正確認(rèn)讀音標(biāo)(2).感嘆句的語調(diào)

四.交際用語: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集

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windier).5.What's the weather like today? 【重點(diǎn)歸納】

1.The Simple Future Tense

一般將來時

一般將來時態(tài)用來談?wù)搶? 常由 “助動詞will + 動詞原形” 構(gòu)成.第一人稱的疑問句可用助動詞shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感嘆句 How cold it is!What a hot day it is!1.后來, 稍后

later on 2.有時, 偶爾 at times 3.在中國的西部in the west of China 4.變暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.許多陽光a lot of sunshine 7.去徒步旅行g(shù)o hiking

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8.過得愉快, 玩得開心

have a good / great time 9.天氣預(yù)報a weather report 10.華北和華南的大部分地區(qū)most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天氣!What bad weather!16.白天晚些時候later in the day 17.在我們學(xué)校操場上on our school playground 18.閱讀do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打電話ring...up 22.北京的天氣怎么樣?What's the weather like in Beijing? 23.那兒的天氣如何?How is the weather there? 【學(xué)習(xí)方法和難點(diǎn)】

1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不過一會兒會變得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音機(jī)廣播說白天晚些時候雪將停止.later意為 “稍晚一些”, later on是固定詞組，意為 “at a later time”, 表示 “以后”的意思

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The rain will stop later on.一會兒雨會停的.The sun will come out later.過一會兒太陽就會出來.It'll get warmer later today.今天晚些時候天會轉(zhuǎn)暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天氣晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上學(xué)了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!

是, 不過恐怕還會更冷的.I'm afraid 在此是表示說話人的猜測, 與 I think 等意義相似.可放在句末, 表示語氣;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?

它是在中國的西部嗎? 注意此句中介詞 “in” 的用法, 如某地在另一地的范圍內(nèi), 表示方位關(guān)系用介詞 “in”;如某地不在另一地的范圍內(nèi), 描述兩地的方位關(guān)系可用介詞 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.廣東位于中國的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.廣東位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北將有大風(fēng).4.Bruce rings up his father in Sydney.布魯斯給在悉尼的父親打電話.ring up打電話, 是英國用法, 等于美國英語 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他現(xiàn)在不在這里,你再來電話好嗎?

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口語中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中國北方和南方的大部分地區(qū)將有 一個又冷又潮濕的天氣.如果強(qiáng)調(diào)某一特定的地理位置, 方位詞要用大寫, 此時的用法帶有專有名詞的特點(diǎn).如: North China, South China;如只是表明某地單純的地理位置, 方位詞用小寫.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天氣溫在零度以上, 夜間又將降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一對介詞, 與 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接觸).例如

The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆蓋）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一張紙．）這里不可以用

above 代替over．

below和 under 表示lower than 時，有時可以互用，有時則不行． 例如：

His overcoat reaches just below his knees.他的大衣剛到膝蓋下面．

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The temperature was ten degrees below zero.氣溫是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.這家商店里沒有低于一元錢的東西．

She looks much below / under sixty.她看上去比６０歲小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可寫作daytime 7.談?wù)撎鞖?/p>

英國人見面聊天時有談?wù)撎鞖獾牧?xí)慣, 下面是談?wù)撎鞖獾囊恍┯谜Z.1.What's the weather like today?今天天氣怎么樣? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是個晴天/大風(fēng)天/雨天/陰天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天氣不錯, 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快點(diǎn)兒, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午將要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天氣多好啊!8.What 和How 引導(dǎo)的感嘆句

感嘆句一般用來表示說話人的強(qiáng)烈感情.常用的有What 和How引導(dǎo)的感嘆句.How引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是形容詞或副詞.How要放在被修飾的形容詞或副詞之前.精心收集

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如: How delicious the mooncakes are!這些月餅多好吃啊!How hard the students are working!學(xué)生們學(xué)得多用功啊!How friendly they all are!他們都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是名詞.該名詞除用What修飾以外, 前面常常有形容詞修飾.句中的主語(通常為代詞), 謂語動詞(通常為連系動詞be), 這時, 主語和謂語一般可以省去.如: What a good book(it is)!這是一本多好的書啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大樓啊!What good children they all are!多么好的孩子們啊!What nice and clean air!多么清新的空氣啊!What hard-working people you all are!你們都是多么勤勞的人啊!

【同步練習(xí)】

一、單項選擇

（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What

B.How

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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be

D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well

B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?

---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集

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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集

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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中譯英

1.早晨的天氣很冷，但是中午會變得很暖和。

It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中國的西部很干燥, 是嗎? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的會議從上午8:30持續(xù)到下午5:00。

The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一場雪?。?/p>

_______ ________ _________ snow!5.南京的天氣怎么樣？又潮又熱。

What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型轉(zhuǎn)換

1.Tom has little free time.(反義疑問句)Tom has little free time, __________ __________?

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2.It's raining hard outside.(感嘆句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(對括號內(nèi)部分提問)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改寫句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【參考答案】

一、單項選擇

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for

三、中譯英

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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot

四、句型轉(zhuǎn)換 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times

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第三篇：初中英語閱讀課教學(xué)案例

初中英語閱讀課教學(xué)案例

初二英語第四單元

英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

分析

：本課時選擇的是初二英語課本第四單元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任”而展開的。

：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

：（1）理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。

（2）根據(jù)圖片猜測大意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。

Warming–up activities

ee Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”

：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛。同時，由于每天都有值日生報告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

Revise some names of food(Let the students speak freely.)

ow the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bds: fruit, sweet, bread, meat, juice.k the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”

：（1）通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

scussion :（１）What food can we eat a lot?（２）Do you think ? is good for our health?（３）W：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。

：針對上述教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動，筆者有以下三點(diǎn)體會：（１）本活動在設(shè)計上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能參與活動的熱情。（２）能使閱讀前的“Warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。這就為順利開展之（３）上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

Reading

stening and scanning:

do students want to be?

do students eat for breakfast now?

：(1)聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目課文大意的同時握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。

tensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:

：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)。同時,通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性imming: 1.To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.k groups 3 & 4 to retell the story.：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。

文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

tension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.：學(xué)以致用，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣。同時，通過這項活動可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。后記

教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：

是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個教學(xué)活動是該部分教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意。同時在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動，讓他們在合作探究中共同通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時能注意設(shè)計合適的銜接語言，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓狀態(tài)并開展活動。

在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

踐中，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個關(guān)系： 的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。教和指導(dǎo)下掌握知識和形成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題學(xué)設(shè)計過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的析問題和解決問題的過程。同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。

和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實踐中的成功和不足之處。在教學(xué)中應(yīng)該不斷養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

第四篇：初中英語語音教學(xué)案例

初中英語語音教學(xué)案例(第一課時)：

房縣白窩中學(xué)

王厚平

一、教學(xué)任務(wù)：

①

音標(biāo)知識的簡單介紹；

②

音標(biāo)知識的重要性；

③

教學(xué)音標(biāo): a,輔音：能正確識讀 28個輔音；

b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

①

開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音

②

28個輔音的認(rèn)讀，尤其是6個爆破音的認(rèn)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認(rèn)讀

四、教學(xué)步驟：

Step One Everyday English（日常用語）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的項目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）

Step Two

①簡單介紹音標(biāo)的知識，（聯(lián)系漢語拼音）

②

說明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語的最基本保證。）

③音標(biāo)慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。

Step Three

①

開音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí)；

② 元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習(xí)

③讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。

Step Four

①

元音和輔音的初步認(rèn)識；

②

輔音的教學(xué)及6個爆破音的正確認(rèn)讀

五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測試

①單項選擇

（）1.英語共有____元音字母；國際音標(biāo)共有___個,其中輔音____個，爆破音____個。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列單詞中為開音節(jié)的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述錯誤的是_________。

A..音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構(gòu)成。

B.以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。

C.元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。

D.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開音節(jié)中還可讀/u::/。

②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《語音教材》P1的練習(xí)處理。

④默寫6個爆破音。

教學(xué)后記：

第五篇：初中英語閱讀課教學(xué)案例

初中英語閱讀課教學(xué)案例

孫靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)（1）、重點(diǎn)詞匯：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills??(2)、重點(diǎn)句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after ?, ?among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand??

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識運(yùn)用能力。

3、情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地提高閱讀理解能力，了解這些習(xí)語能培養(yǎng)學(xué)生更高水平的交流技巧。

二、教學(xué)過程： Step1: Lead in Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission.She is angry at me.I ’m in hot water now!(in trouble)【設(shè)計說明】以有據(jù)可依的語境導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓吮竟?jié)課的主題“Biblical idioms in English ” Step2: Fast reading Read the article quickly and answer the following questions:

1、What is an idiom?

2、Which language was the Bible first written in?

3、Which idiom is often used to describe children? 【設(shè)計說明】簡要的問題使學(xué)生對文章內(nèi)容有大概的了解，為下一步的careful reading 奠定基礎(chǔ)。

Step3: Careful reading Part1: Answer questions 1 Why does the Bible have a lot of idioms? 2 What did ‘by and by’ originally mean in the Bible? 3 What does ‘by and by’ mean today? How many years ago was the Bible translated into English? 5 What does “feet of clay” mean? Which animals are featured in the idioms in the article? 7 Which foods are included in the idioms in the article? 8 How is studying idioms useful in language learning? 【設(shè)計說明】這是對文章的細(xì)節(jié)理解，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分的知識點(diǎn)。Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks 1 Sarah’s grandmother adores her;Sarah is_________________________________.2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.4 The people in my village are very honest and hard-working;they are______________________.5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him.6 She would not say who told her about the surprise party.She just said ___________________.【設(shè)計說明】換一種語境讓學(xué)生更好體會文中出現(xiàn)的習(xí)語的用法。Step3: Careful reading Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.Hidden

underline

weaknesses

translated

idioms

group

Greek

Soon

concept

bird An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent.If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English.Take ‘by and by’ as an example.It originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’.Idioms can be used to ______ the moral of a story.One idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________.Another idiom, ‘a(chǎn) little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it.Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it.【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)可以從另一個側(cè)面檢驗學(xué)生對文章線索的掌握。既是對文章內(nèi)容的延伸，又是對文章的綜合概括，并可以借此提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。Step4: Appreciation: Enjoy some idioms 1 A little learning is a dangerous thing.2 Life is made up of little things.3 A high building, a low foundation.4 Many a little makes a miracle.5 Many hands make light work..6 Actions speak louder than words.7 Better to arrive late in this world than early in the next.8 When in Rome, do as the Romans do.……

Step5: Homework(1)

Shorten the passage using your own words.(2)

Try to collect some idioms.(3)

Find useful and.difficult language points from the passage