第一篇：計算機使用習(xí)慣的培養(yǎng)

計算機使用習(xí)慣的培養(yǎng)

我在和教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的同行在交流的時候，都會談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中普遍存在的一些問題，比如：計算機開關(guān)機器的順序問題；為什么下課的時候板凳不知道放在電腦桌下面；操作鍵盤是指法問題等等之類，表面上看都是一些小問題，但是正是這些小問題，成了對于計算機房的管理，學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的“絆腳石”。我們都知道學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生受用一生。因此，在每個學(xué)期信息技術(shù)的第一堂課，我總是在教室中進(jìn)行教學(xué)，針對學(xué)生的情況，提出要求，尤其是讓學(xué)生自己點評上個學(xué)期中做的不好的地方，需要加油的方向。尤其教育學(xué)生在上機實踐過程中，要愛護(hù)計算機設(shè)備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。一段時間下來，同學(xué)和以前相比，總算有了進(jìn)步。相信在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于計算機的使用習(xí)慣一定會有更大的進(jìn)步。

第二篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”

在東南亞的印度、泰國隨處可見這樣的情景：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，卻牢牢拴住了一頭體重幾千斤的龐然大象。馴象人在這些象還在幼年的時候，就用一條鐵鏈將小象拴在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到它長成大象，即使可以輕而易舉地掙脫鏈子時，它也不掙扎。小象是被鏈子拴住了，大象則被習(xí)慣拴住的。這一故事的含義豐富而深刻，它說明馴獸的關(guān)鍵與目的在于養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣則要從小養(yǎng)成。

風(fēng)靡世界的電影《泰坦尼克號》可看性很強。請看，艦將沉沒，2000多人，僅有20只救生艇，怎么辦？意想不到的是：樂隊始終泰然自若地演奏，教師在高聲安慰大家，船長、設(shè)計師等感到自責(zé)而決定與船共存亡??最后得以生還的絕大多數(shù)是女人、老人和孩子。人們不禁會問？為什么會這樣。實際上，習(xí)慣促成是這種結(jié)果！西方日常生活中“女士優(yōu)先”的傳統(tǒng)已是聞名于世，這是幾百年的習(xí)慣，試想，年輕的女人都要予以優(yōu)先上船，那么弱小的老人、孩子還用說嗎？

它留給我們的思考是，習(xí)慣對于人的一生太重要了，習(xí)慣往往決定人生態(tài)度。著名教育家葉圣陶說得好：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”！其實，人的素質(zhì)，在一定程度上，首先應(yīng)指人的習(xí)慣。

首先談培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。

我們成年人很多在小時候都經(jīng)歷過艱苦的勞動鍛煉，而與現(xiàn)在的孩子講勞動，好象那是很遙遠(yuǎn)的故事似的。不僅孩子們心中沒有“勞動”的概念，就連不少家長自身也覺得勞動對孩子而言無關(guān)緊要，好象物質(zhì)生活水平提高了，能讓孩子多享受則盡量多享受些。據(jù)一個統(tǒng)計數(shù)字，我國的學(xué)生每天勞動時間只有12分鐘，而發(fā)達(dá)國家美國每天72分鐘，南朝鮮42分鐘，法、英國都在半小時以上。這與家長的自身觀念不無關(guān)系。盡管我們都居住在城鎮(zhèn)，缺乏具體實在的勞動園地，但最起碼，作為一個初中學(xué)生的生活應(yīng)該自理，如在家掃地、收拾床鋪，女孩子洗碗、洗衣、燒菜等，這也是一種勞動。有的家長可能會說，家里根本不需要幫忙。這并非說需要與否，而是說有意識地參加一些勞動是必要的。在日本，如全家出游，不論多大的孩子，都要自帶一個小背包，為何？父母說：這是他自己的東西，當(dāng)然應(yīng)他自己來帶。這其實也是一種勞動，是有意識地從小培養(yǎng)自主獨立的習(xí)慣。從小學(xué)會自我勞動，其生存能力相對就較強，而我們的孩子由于缺乏這種意識。這里想要說的重要一點，作為父母的平時太包辦了，“包辦”的結(jié)果會使父母自食其果。古代有個故事叫《少爺趕考》，其中的寓意非常深刻。

從前，小少爺特聰明，文章好，到縣里參加童子考試回來，復(fù)述文章內(nèi)容，父親覺得不錯肯定會第一名，豈料揭榜時竟無名。父責(zé)問主考官，后抽出試卷一看，卷上如一層薄薄霧氣，字跡模糊，不知所寫為何。父親回家打兒子，責(zé)罵為何不把字寫清楚？小少爺委屈：平時在家寫作，你連墨都替我磨好，考試時你不在場，又無人幫忙，我只好在硯臺上滴幾滴水寫字。這則故事雖為笑話，卻告訴人家對孩子不能太包辦。

開學(xué)后，班主任特意宣布說要檢查學(xué)生的課本、練習(xí)本，結(jié)果不少同學(xué)翻這翻那，顯得一片混亂。原因是，有的每天上學(xué)前書包里的一切包括削鉛筆都是父母包辦的，難怪一時找不到！試問你能包到什么時候？這樣下去難怪有的父母在言談之中感嘆：我的孩子已讀中學(xué)，但總是覺得長不大。這“長不大”的原因首先從父母自身上尋找。

原因有二：

其一，環(huán)境過于優(yōu)越，體驗不到生活的艱辛。心理學(xué)家認(rèn)為，人如果長期生活在一個“特別幸?！钡目臻g里，就會造成“健康心理過?！卑Y。何意？通俗而言，一是對幸福感覺會降低，即通常所說的“身在福中不知?！?；二是特別會怕艱苦，生活適應(yīng)能力差。而生活中的艱難困苦是客觀存在的，誰也不可能回避它。今天，作為家長，你也許有能力幫孩子克服一切困難，那么將來呢？你能幫它一輩子嗎？而現(xiàn)今社會需要的是擁有怎樣品格的人？很多家長很向往名牌大學(xué)，清華大學(xué)校訓(xùn)有“自強不息”，哈佛大學(xué)認(rèn)為“堅忍不拔的性格比什么都要緊”，而良好的勞動習(xí)慣能培養(yǎng)自主精神和堅強的性格。溫州市區(qū)有蔡笑晚一家培養(yǎng)出4個博士，大兒子是康乃爾大學(xué)博士，二兒子是曼徹斯特大學(xué)博士，女兒是哈佛大學(xué)博士，兒媳是紐約大學(xué)博士，全是世界著名大學(xué)的博士。他的教子經(jīng)驗曾刊于《溫州時報》，其成功經(jīng)驗之一，即“用苦難去磨煉意志”，并說，“到目前為止，人類能夠給孩子提供的最好教育似乎仍然是苦難”。這是有一定道理的，讓孩子多參與勞動，懂得什么叫生活的艱辛，就不怕你的孩子長不大。

其二，父母過分嬌慣保護(hù)，沒有給其力所能及的事情做，以致孩子依懶太強，造成做事無主見。以《小馬過河》寓言故事為例，奉勸大家好好學(xué)學(xué)“小馬的媽媽”！

其次談?wù)剬W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

新課程背景下素質(zhì)教育的時代，一樣難免激烈的學(xué)習(xí)競爭，家長講究學(xué)業(yè)成績，不然就不會有開學(xué)初新華書店搶購用書的一幕。但不要過于強求，因為現(xiàn)在的孩子在正常情況下，自小學(xué)升入初中，壓力已經(jīng)夠大。本學(xué)期期中考即將來臨，成績單一定要看，但重要的更要學(xué)會分析，不要一味責(zé)怪：比之小學(xué)又退步了！其一，小學(xué)與初中不一樣。初中課程增多，難度加大，小學(xué)教師會盯，能“立竿見影”；中學(xué)更強調(diào)自主、自覺、自學(xué)，且初中來自各所小學(xué)的強手增多了。所以，其實現(xiàn)在的孩子也是挺不容易的，不能一定要他怎樣、怎樣。某電視劇有一細(xì)節(jié)，一初中生成績不好，媽罵他：你的學(xué)費不比別人少，你也同在一教室同一教師教，人家考九十幾，你為什么這么差？兒子很不服氣地頂了一句：那人家的媽媽有的是大款，你為何不是？后來兒子覺得太傷媽媽的心，給媽寫了檢討信，叫媽別生氣：“我的意思是說，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事，不過我會盡力的。說得多好，只要盡心盡力，也就夠了。所以要平心靜氣地對待孩子的學(xué)習(xí)成績，而在學(xué)習(xí)上幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒是最重要的。比如觀察他一天到底如何安排，尤其是對待雙休日，幫助他安排幾點起床、午休、作業(yè)、睡覺、??再比如，現(xiàn)在講究學(xué)習(xí)的自主探究，講究知識的拓展延伸，有條件的家長要幫助聰明的學(xué)生養(yǎng)成讀課外書、看報紙、看電視的習(xí)慣，多吸收外界信息，不要老想著跟老師補課。比如看電視，引導(dǎo)好是好事，引導(dǎo)不好是壞事，有說20世紀(jì)最偉大的貢獻(xiàn)就是“電視機”的誕生，因它可給人類帶來多少的信息量呀。試想如果沒有電視，人們一定覺得信息特別的閉塞。初中（七年級）學(xué)生，能養(yǎng)成看新聞聯(lián)播、午間新聞、東方時空、焦點訪談以及一些談話評論教育類的好節(jié)目，一直看下來，這是很好的事情。但如果一味看連續(xù)劇、動畫片，沒完沒了，就應(yīng)予以引導(dǎo)制止。再如看武俠小說、打游戲機、吃零食等習(xí)慣就要幫助孩子予以堅決克服。

這里就有個如何引導(dǎo)的問題。舉我個人的例子，我的孩子在讀初一時候，因為在家有爺爺奶奶、媽媽寵著，我有時教育孩子也簡單化，有時遇到不順心事也罵，甚至打，但效果并不好，尤其是你打或罵，這時偏偏還有人庇護(hù)著他。所以需要一提是，在教育孩子的問題上，家庭意見要統(tǒng)一，尤其是父母意見要一致，否則一個說這不行，一個說這其實沒關(guān)系，那就完了！說到孩子挨打，某報專門刊載了“挨打歌”：“首次挨打戰(zhàn)兢兢，再次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨打功夫到，孩子酣然對你笑?！笨梢姶蛉说慕Y(jié)果往往適得其反，打其實也是家長無能的表現(xiàn)。在教育孩子方面，我曾經(jīng)試著換過一種方法，我覺得孩子已長大了，應(yīng)該讓他懂道理。例如，兒子也有連續(xù)不斷看動畫片、連續(xù)劇的愛好，一放下書包就先開電視。有次他一放學(xué)回來，就問：現(xiàn)在可以打開嗎？我說：你已是13歲的中學(xué)生了，快要大人了，你自己拿主意吧，你覺得現(xiàn)在該看，你就打開。奇怪的是，你鄭重其事地說，他卻不看了，先去做作業(yè)了。又有一事，記得要否報名小記者？要否訂課間牛奶？我們都教導(dǎo)他自己拿主意，效果不錯。因為孩子長到一定的年齡，他也想得到大人的尊重，他在心理上必然有這方面的需求。如果有一天他感覺到大人是在尊重他，或許反而自覺了。有句話說得不無道理：“十幾歲的孩子可以在一夜之間長大”。尤其是男孩子。

最后，我想借此專門對做父親的說幾句話。由于平時忙，管教少，一旦遇到不良行為，可能罵了打了再說！值得提醒的是，做父親的應(yīng)該不要忘了，教育孩子并不是女人的事，在培養(yǎng)孩子成長的過程中，父親具有不可替代的作用。美國著名的耶魯大學(xué)一項最新研究成果表明：由男人帶大的孩子智商更高。因此我建議在座的父親們或請在座的母親們回去轉(zhuǎn)告父親們，在繁忙的工作和生意之余，也抽空陪陪孩子，跟孩子聊聊天，帶孩子經(jīng)常出去玩玩。說到玩，有條件的話，在暑假期間可以帶孩子到一些著名高等院校里走走、看看，讓孩子從小接受大學(xué)府濃厚的文化的熏陶，大學(xué)院里的那種氣派、那種博大精深的底蘊，會拔高孩子的視點，并使人產(chǎn)生強烈的向往。如北大，有22處文化景觀，幾乎就是中國近代史的一個縮影。聰明的孩子都會在一生的中留下不可磨滅的印象的，甚至?xí)蔀橐簧械膭恿Γ?/p>

家庭教育是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)，并不是幾次學(xué)習(xí)和討論之后就能夠“功到垂成”、“得心應(yīng)手”，我們的講課或者報告只不過想借此引起大家對孩

子教育的重視。不是說“孩子是明天的太陽”嗎，讓我們深入探究，家校攜手，共同托起“明天的太陽”！

第三篇：學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué) 科習(xí)慣 培 養(yǎng)

石禮濤

一、學(xué)科習(xí)慣就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有共同性，是統(tǒng)一的，是相同的，因此習(xí)慣養(yǎng)成是不分學(xué)科的。比如上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)這是每個學(xué)科都應(yīng)有的習(xí)慣，因此在這里的學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)不是指單獨的某一學(xué)科習(xí)慣的培養(yǎng)，而是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、養(yǎng)成教育的意義：

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。” 教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容：

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育具體內(nèi)容如下：

1、學(xué)會傾聽的習(xí)慣（1）上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。）

2、善于思考的習(xí)慣（1）上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。）

3、敢于提問的習(xí)慣（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。（2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

4、與人合作的習(xí)慣（1）主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點。）

5、自主讀書的習(xí)慣（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。）

7、自評互評的習(xí)慣（1）在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評價的主體，讓學(xué)生學(xué)會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。）

8、搜集資料的習(xí)慣（1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。）

9、動手操作的習(xí)慣（1）學(xué)生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。）

10、按時完成作業(yè)的習(xí)慣（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。（2）注意運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。）

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。

1、增強教師的習(xí)慣意識

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識又首先要使教師有這一方面的意識。也就是說經(jīng)過一段的時間的培養(yǎng)要在學(xué)生和老師的頭腦中都形成這種習(xí)慣意識，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，而從現(xiàn)在情況來看不光是學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣欠缺，更可怕的是教師在這一方面的意識缺失。所以現(xiàn)在更為緊迫的培養(yǎng)教師的“注重學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2、協(xié)同配合、齊抓共管

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。單靠班主任或一兩個教師的培養(yǎng)和努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此一個班級、一個學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須依靠所有科任教師的共同努力，各科任教師要思想上重視，要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，相互配合，齊抓共管，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

3、有計劃地培養(yǎng)，做到循序漸進(jìn)、持之以恒

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，持之以恒，常抓不懈，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

4、注重從細(xì)節(jié)抓起細(xì)節(jié)決定成敗。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想發(fā)生了很大的變化。同時也給老師特別是班主任工作提出了新的課題，這就要求我們尋找解決問題的方法途徑。個人體會：班主任應(yīng)該做有心人，從小事細(xì)節(jié)入手，逐步將工作滲透到學(xué)生 心中。

第四篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣, 對于剛升入一年級的學(xué)生，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個重要的過渡階段。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。怎樣才能讓低年級的孩子在開發(fā)智力的同時又培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會：

一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂秩序是正常學(xué)習(xí)的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項紀(jì)律要求不明確，所以首先要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容包括：課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式……學(xué)生該怎么做，不該怎么做，常常顧此失彼，或者轉(zhuǎn)眼就忘。這就需要教師的正確指導(dǎo)和耐心教育，力求做到“要求具體化、訓(xùn)練規(guī)范化”，使學(xué)生對各項要求時時做到心中有數(shù)。

二、針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點，在教學(xué)過程中，教師要靈活運用多種多樣的方法，強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如在恰當(dāng)時機喊口令提示：師：一二三，生:快坐好；師:小眼睛，生:看黑板；師：誰坐好？生：我坐好；還可以問：誰最棒？ 生：我最棒！這樣學(xué)生能快速把注意力集中到課堂上來。

當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)有了進(jìn)步時，或全班拍手鼓勵，或在作業(yè)本上蓋一朵大紅花的獎?wù)拢S時語言表揚，示意學(xué)生你表現(xiàn)很棒，久而久之，學(xué)生對老師的一句話、一個表情、一個手勢甚至一個眼神都能心領(lǐng)神會，對規(guī)范學(xué)生行為取到了事半功倍的效果。

三、低年級學(xué)生具有向師性的特點。教師的言行舉止、情緒反應(yīng)方式都可能成為學(xué)生模仿的對象，從而潛移默化地影響學(xué)生待人處事的方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師必須時時處處以良好的行為習(xí)慣影響感染學(xué)生，做學(xué)生的表率。如要培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真工整的好習(xí)慣，教師首先要從自己做起，平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學(xué)生一個個端端正正的漢字。在教學(xué)過程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的閃光點，在學(xué)生中樹立榜樣，采用多種激勵方式給予表揚，從而以榜樣帶動全體，促進(jìn)養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長的積極配合。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺，要讓家長了解學(xué)校要求，協(xié)助老師對孩子進(jìn)行一致、有效的養(yǎng)成教育。家長的日常督導(dǎo)，使教師、學(xué)生與學(xué)生家長三者的教育合力達(dá)到最大值，實現(xiàn)了家校無縫銜接，讓教師、家長和學(xué)生聲氣相通，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，并與家長們積極配合，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣文檔

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

讀一篇好文章，如飲一杯醇酒，其味無窮，回味久遠(yuǎn)。在今年短暫的寒假中，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，感觸頗深，受益匪淺。《細(xì)節(jié)決定成敗》對于每一位教育工作者都有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。通常我們都說：“成大事者不拘小節(jié)”，但當(dāng)我讀完這本書之后，我深深地體會到了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)實際上是一種長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。人的一生都是由一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)決定著一個人的成與敗、喜樂與悲哀。所以，細(xì)節(jié)決不可忽視。

《細(xì)節(jié)決定成敗》引發(fā)了我對教育深深的思考。通常都說：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵?！?在充滿競爭的今天，太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”，總盲目地相信“天將降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡單了。教育無小事，事事都育人，老師的每個細(xì)小的行動都是無聲的教育，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。正如老子所說的：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高校輔導(dǎo)員，我深深地知道：老師的一個笑容，一句話語，一個動作，都被學(xué)生看在眼中，記在心里，對他們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。從踏入校門，站在三尺講臺的那一刻起，我時時注意自己的一言一行，力求做好每件小事，給學(xué)生施以積極的正面影響。我想：言傳身教遠(yuǎn)勝于喋喋不休地說教。教書育人，我們更應(yīng)該注意自己的言談舉止，也許，一個細(xì)節(jié)會影響學(xué)生的一生。因此，把教育教學(xué)過程中的一切細(xì)節(jié)當(dāng)作一件大事來做，就是我們義不容辭的責(zé)任。這個過程非常有利于我們將注重細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生，要知道“注意細(xì)節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的”。所以，我們必須在教育管理過程中，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)、一絲不茍的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦形成，將會成為他們一

生受用的寶貴財富，因為習(xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。有些老師認(rèn)為，只要成績好，一切缺點就可以遷就，可以值得原諒。所謂“一俊遮百丑”，這種想法絕不應(yīng)該存在。

“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至?！蔽覀儸F(xiàn)在的教育缺乏的不是鴻鵠之志，缺乏的是具體會飛的燕雀?？沼续欩]之志而不會飛的鳥，始終無法到達(dá)勝利的彼岸。作為一名大隊輔導(dǎo)員，我深知育人工作是個全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合?！都?xì)節(jié)決定成敗》告訴我這些工作必須得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

同時，作為一名管理者，在工作中，《細(xì)節(jié)決定成敗》敦促我必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)輔導(dǎo)員及廣大教師腳踏實地，從小事做起，不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對細(xì)節(jié)的用心?！罢J(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”。對于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，我要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。因此，接了手的事必須按時、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。無論做人、做事，我們都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，把遵紀(jì)、敬業(yè)、愛崗當(dāng)成自己的使命，以責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。