第一篇：更會愛自己的學(xué)生 文檔

最近經(jīng)常在新聞里看到有關(guān)教師的負面新聞，同樣作為一名教師我很心痛，這些老師難道不愛自己的學(xué)生嗎？不，他們是愛的，但愛的方式有些極端。所以我想說老師們，讓我們更會愛自己的學(xué)生吧！當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？當(dāng)一些學(xué)生輟學(xué)，是否反思自己將愛灑向他的心間去了呢？有一個鄉(xiāng)村女教師為走訪學(xué)生翻山越嶺，不幸摔傷，但第二天又冒雪走訪了，她硬是以滿腔的愛找回20多個輟學(xué)生。我們能否用自己的愛將孩子牢牢留住，不讓他們流失呢？教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。那樣，不但是對學(xué)生的教化，更是一次自我救贖的心靈蕩滌！

第二篇：愛學(xué)生就等于愛自己

愛學(xué)生就等于愛自己 東西任村小學(xué) 王靜

關(guān)愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，人民教師關(guān)愛學(xué)生，反映了他們對人類社會最崇高事業(yè)的不懈追求。教師對學(xué)生愛的感情，是植根下對偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的無限堅信之中。托爾斯泰曾說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。

教師尊重信任他們，就能發(fā)揚他們身上積極美好的東西，給予一種教育力量和鞭策力量。將嚴格要求與愛結(jié)合起來，做學(xué)生的良師益友。

“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第三篇：愛學(xué)生,愛教育,愛自己

愛學(xué)生，愛教育，愛自己

——————陳穎

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”。

一、愛學(xué)生。

這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、愛教育。

我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學(xué)生負責(zé)、讓家長滿意。

三、愛自己。

教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵玻灰约罕?。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長過程。一個不愛 1

自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。

愛學(xué)生、愛教育、愛自己，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從大局出發(fā)，認認真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

師德，也是在對教育的熱愛中得到升華。一個人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過。要經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績。魏書生同志常說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時時能在天堂”。

作為老師，就是要有“愛”。師德，在愛中升華。愛我們的學(xué)生。

教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師愛學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到愛教育的目的。教師要把愛灑向每一個學(xué)生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學(xué)生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。愛學(xué)生要寬嚴適度。嚴出于愛，愛寓于嚴。嚴而不兇，寬而不松，嚴在當(dāng)嚴處，于細微處見真情。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出“民主”、“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從而提高教育教學(xué)效益。

這是教師職業(yè)道德的基本要求。教師對學(xué)生的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它來自教師對教育事業(yè)的深刻理解和對社會發(fā)展的高度責(zé)任感。這種愛可在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的情景，使教書育人和學(xué)習(xí)知識都變得生動活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。熱愛學(xué)生主要表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學(xué)生們的優(yōu)點，能夠接受來自學(xué)生的正確意見，對學(xué)生不諷刺、2

挖苦、歧視、體罰等。熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。要對學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學(xué)生的不足和錯誤，能對學(xué)生進行思想和行動上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長。也正是在對學(xué)生耐心教育和指導(dǎo)的過程中體現(xiàn)了教師兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦的工作精神和態(tài)度。

學(xué)高為師，身正為范。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！苯處煱駱酉褚幻嫫鞄?，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。

擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。教師對職業(yè)的“愛”。敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)新。教師是一種平凡的職業(yè)，但在平凡中又孕育著偉大，她是推動社會進步的動力，是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵。作為教師首先要熱愛自己的職業(yè)，這是奮斗的動力、成功的基礎(chǔ)。

在教師的崗位上沒有令人羨慕的權(quán)力和地位，也不可能有很多的財富和高水平的享受；

但作為一種事業(yè)她有你施展才能、播撒愛心、創(chuàng)造人生價值的機會和空間。在和天真爛漫的青少年的相互交往中，在看到他們健康成長的過程中享受一種青春常駐、平和而又充實的人生幸福。作為教師，僅有敬業(yè)精神是不夠的，還要是一位精通業(yè)務(wù)的專家，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的專業(yè)知識，盡可能提高專業(yè)知識水平，擴大知識面，明確一碗水和一桶水的關(guān)系。全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)學(xué)科的知識、技能及學(xué)科最新的發(fā)展?fàn)顩r，在更高的層次上把握教材內(nèi)容。另一方面，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。知識是相同的，但是教學(xué)的方法可以豐 3

富多彩、靈活多樣。要用生動活潑的教學(xué)方法使學(xué)生能主動地獲取知識。當(dāng)然，傳授知識的對象也是各不相同，所以要因材施教，適應(yīng)不同特點的少年兒童，達到讓每一個學(xué)生都有最好的發(fā)展。只有這樣，才能得心應(yīng)手地、科學(xué)地搞好教育教學(xué)工作，成為一名精通業(yè)務(wù)的人民教師。社會的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步都使得教育的客觀環(huán)境不斷地發(fā)生變化。這就要求教師要不斷探索更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教育對象不斷變化新形勢的教育教學(xué)方法和規(guī)律。特別是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天，教師應(yīng)大力發(fā)揚創(chuàng)新精神，打破陳規(guī)，勇于探索，善于學(xué)習(xí)選進的教育教學(xué)理論和方法，在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段上勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

正是無數(shù)平凡的教育工作者的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造了和創(chuàng)造著教育園地百花盛開的大好局面。魏書生憑他對教育事業(yè)的無限熱愛和忠誠，依靠深厚的業(yè)務(wù)功底、科學(xué)方法和實干精神，用不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，取得了巨大的教育教學(xué)成果，為教育事業(yè)做出了巨大貢獻，成為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。教師對生活的“愛”。魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。當(dāng)我們在為個人的興衰榮辱奔波的時候，當(dāng)我們?yōu)閭€人或小集團的利益而爭得面紅耳赤的時候，當(dāng)我們在于將來毫無益處的事情上反反復(fù)復(fù)繞圈子的時侯，當(dāng)我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時候，實在應(yīng)該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天。這樣，很容易產(chǎn)生豁然開朗的感覺。

愛因斯坦說：“只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。”作為教師，我們的合理性在哪里，我們的日子是怎樣的一種。但我們?nèi)匀辉谂Φ淖鲋?，因為還有一群群的孩子，還有一雙雙渴望的眼睛，因為我們有“愛”！讓我們的“愛”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”；用我們的“愛”，笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入自己的教育事業(yè)。愛在其中，以苦為樂。

第四篇：愛學(xué)生等于愛自己

愛學(xué)生等于愛自己

很多老師看了這個標(biāo)題可能覺得不大理解，我很認同這個觀點。沒有哪一個老師不想愛自己，對自己好，可并不是每個老師都能想著愛自己的學(xué)生，心甘情愿為學(xué)生付出。

學(xué)生是教育過程中我們接觸最多的人，也是和老師關(guān)系最密切的對象，很多老師只知道用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，從來沒有想過用愛去感化學(xué)生，用情去打動學(xué)生，我認為這是教育的不良現(xiàn)象。

自從進入教育領(lǐng)域以后，很慚愧自己沒有像其他老師那樣在成績上對學(xué)生嚴格要求，令行禁止。我對學(xué)生要求的都比較輕松，課堂氣氛也比較活躍，一般都是聽取學(xué)生的討論和交流，鼓勵他們和平競爭，勇于創(chuàng)新，同時要

懂得團結(jié)，和諧互助友愛。我和學(xué)生交流的時候也從不嚴肅冷酷，就像對自己的朋友那樣和顏悅色，溫柔敦厚。

因為我深知學(xué)生也是有感情的，他們比誰都需要呵護與愛，比誰都需要體貼和友善，老師的態(tài)度在很大程度上決定了該學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，所以我相信愛是一切力量的源泉，沒有了愛就等于行尸走肉 如果我們的老師真的愛自己，那就請先愛你們的學(xué)生吧!

口語交際教學(xué)情況自我見

目前，認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略》的課程資料，感受頗深。憑心而論，從事小學(xué)語文教學(xué)幾年以來，比較重視口語交際的教學(xué)，長期的教學(xué)實踐，針對口語交際現(xiàn)狀，還發(fā)表了自己的教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力》獲得了區(qū)級一等獎，深受師生好評。

但認真靜下心來學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略》的課程資料后，自己在口語交際教學(xué)中的一些情況還是引發(fā)了我的思考。

1．對口語交際的概念界定不清

在口語交際的教學(xué)中，我能根據(jù)單元的口語交際教學(xué)要求，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在口語交際課上比較注重學(xué)生的口頭表達、課堂氣氛、情境的創(chuàng)設(shè)、模擬訓(xùn)練，至于交際的目標(biāo)、交際的情境設(shè)置單一往往在課堂的其樂融融中趨于淡化。

2．沒有正確處理口語交際課中的師生關(guān)系

在口語交際中，不知不覺教師成了不同發(fā)言者的“橋梁”，把學(xué)生的雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，讓交際狀態(tài)喪失了其應(yīng)有的真實性，實際的效果大打折扣。

我想，課程的學(xué)習(xí)讓我明白了自己在口語交際教學(xué)中的不足后，我一定會在理論的支撐下，調(diào)整思路、改變策略重新認識口語交際教學(xué)，不斷努力，讓學(xué)生在課堂中真正得到發(fā)展，也讓自己的口語教學(xué)走向更好的明天。

真情投入，用激情點燃學(xué)生的快樂。

古人云：“感人心者，莫先乎情”在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的情緒往往受我的情緒的感染。

當(dāng)我滿面春風(fēng)、情緒高昂時，學(xué)生則精神振奮；當(dāng)我情緒低落、神情嚴肅時，學(xué)生則容易沮喪和緊張。因此，要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，教師要善于營造師生間的心靈接觸，投入自己的感情，用激情點燃學(xué)生的快樂，這就應(yīng)了那句“獨樂樂，不如眾樂樂”的格言。課堂上，教師應(yīng)盡量忘記自己的身份，而應(yīng)作為一名學(xué)生融入到他們的游戲中去，和他們一起分享那份緊張和刺激帶來的快樂。

用鼓勵去創(chuàng)造，用智慧展現(xiàn)快樂。在今后的教學(xué)中，我會盡我所能，讓課堂快樂起來，讓無窮的快樂在學(xué)生的心田里縱情穿行，讓孩子們的個性在課堂上盡情張揚，讓教學(xué)充滿活力。

關(guān)愛學(xué)生

教師在教育教學(xué)活動中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。教師關(guān)心愛護學(xué)生，我認為要做到：

第一，了解和信任學(xué)生。學(xué)生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實際上，每名學(xué)生都有自己

獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學(xué)生，就不可能有對學(xué)生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點和特長，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

第二，做學(xué)生的良師益友。隨著年齡的增長，學(xué)生往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不愿意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學(xué)生。

第三，愛護每一名學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護每一名學(xué)生，從心里充滿對每一名學(xué)生的愛。盡管有的學(xué)生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學(xué)生的愛要始終如一。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，會由此產(chǎn)生熱愛教育事業(yè)的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對于教師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。學(xué)生得到教師的愛，會將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，增強信心，健康成長，從而也會熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

第四、對學(xué)生嚴慈相濟。教師對學(xué)生的愛，要與“嚴”緊密結(jié)合在一起。要嚴得合理，嚴得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。也就是說，教師對學(xué)生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學(xué)生的實際和 21 世紀對一代新人的需要；要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)進步和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；是學(xué)生經(jīng)過努力能達到，能接受，并能自覺切實執(zhí)行的。

第五篇：愛教育 愛學(xué)生 愛自己

愛教育 愛自己 愛學(xué)生

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師職業(yè)是光榮、崇高、無私的職業(yè)，教育事業(yè)是培養(yǎng)國家棟梁、塑造人類靈魂、造就民族未來的事業(yè)。教師的德學(xué)才識關(guān)系到素質(zhì)教育的推進，關(guān)系到青少年的成長，關(guān)系到國運興衰、事業(yè)成敗。事實表明，抓緊抓好師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是實現(xiàn)“三優(yōu)三滿意”目標(biāo)的需要，是積極創(chuàng)建和諧社會的需要。我認為應(yīng)開展以“師德師風(fēng)集中教育活動。讓在崗在職人員人人都做到“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”。

一、愛教育。就是熱愛我們所從事的是教育事業(yè)。愛就是奉獻，就是給與。既然選擇了教師這個職業(yè)，就必須從踏上崗位那時起，作好吃苦、獻身、愛崗、敬業(yè)的精神準備。因為只有這樣，才能執(zhí)著從教，專心從教，潛心從教，竭盡全力地做好自己的本職工作。

付出的是汗水、心血和疲勞，回報的是學(xué)生、同事的信任和家長、社會的認可肯定。我認為 愛教育，要愛崗敬業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有 “ 鞠躬盡瘁 ” 的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學(xué)生負責(zé)、讓家長滿意。盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作。

二、愛自己。就是要有積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀，價值觀個教育觀。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。

教師要贏的學(xué)生的愛，社會的尊重，必須嚴于律己，以身作則，做學(xué)生的楷模，做群眾的榜樣。

我們所選擇的事業(yè)，必定要不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻?！?不以物喜，不以己悲 ”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師 “ 終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念 ”。隨著教育的改革、科學(xué)的發(fā)展和社會的進步，要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感；正確處理個人與社會的關(guān)系，遵守社會公德和國家法規(guī)，維護自身尊嚴和合法權(quán)益。言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會的表率；注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。

我們教師要與時俱進，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名 “ 學(xué)習(xí)型 ” 的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學(xué)生。這是教師所有 “ 愛 ” 的歸宿點。熱愛學(xué)生是教師特有的一種職業(yè)情感。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。他高于母愛、大于友愛、勝于情愛。教師要用自己的愛心、誠心、熱心、細心、耐心、操心去換取家長的放心。教師愛學(xué)生就是愛事業(yè)、愛人民、愛祖國。教師愛學(xué)生是對學(xué)生、對社會負責(zé)。

教師對學(xué)生的 “ 愛 ” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到 “ 三心 ” 俱到，即 “ 愛心、耐心、細心 ”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)困難生，更是要 “ 特別的愛給特別的你 ”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們 “ 的閃光點 ”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。要懂得“個個學(xué)生都是社會主義建設(shè)的有用人才，只不過工作分工不同”。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。我牢記父母的囑托、師長的教誨，誠懇待人，誠實處世，工作所到之處得到群眾的肯定。

當(dāng)我們面對著一張張純真的笑臉，一顆顆水晶般純潔的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

要 堅持育人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切：牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生；全面適應(yīng)課程改革要求，促進學(xué)生個性充分發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進學(xué)生個個成才。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師職業(yè)是光榮、崇高、無私的職業(yè)，教育事業(yè)是培養(yǎng)國家棟梁、塑造人類靈魂、造就民族未來的事業(yè)。教師的德學(xué)才識關(guān)系到素質(zhì)教育的推進，關(guān)系到青少年的成長，關(guān)系到國運興衰、事業(yè)成敗。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是實現(xiàn) “ 做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育“”的需要，是“教育科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”的需要。我們要遵紀守法、忠于職守、辛勤耕耘、為人師表、無私奉獻。做到 “ 愛教育，愛學(xué)生，愛自己 ”，不斷完善自我、超越自我，認認真真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇鉆研，扎扎實實工作，無愧于人民教師這一光榮稱號。