第一篇：我是什么總結(jié)反思

我是什么總結(jié)反思

本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)

一、謎語激趣，整體感知

學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。低年級(jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動(dòng)，喜歡游戲，趙老師針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語，如“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課開始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我“究竟是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法。

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，趙老師采用了抓住重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字認(rèn)詞。讓學(xué)生交流識(shí)字方法，例如采用熟字加一加、減一減、換部首等多種識(shí)字法，出示字詞卡片多種形式的認(rèn)讀。

三、理解朗讀

語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。

語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，趙老師讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，填出表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”。根據(jù)水的各種形態(tài)之間的變化順序圖進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng)，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。

第二篇：我真希望反思總結(jié)

《我真希望》是個(gè)，朗朗上口又較為活潑。非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。今天，小編為大家?guī)砹宋艺嫦Ｍ此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!

我真希望反思總結(jié)篇1

上《我真希望》這一課，我感覺效果比較好，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但完成了任務(wù)，而且還超額完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋碓蚩赡苡腥?/p>

第一，我讓他們?cè)谠缱x預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭(zhēng)取會(huì)背，和背書冠軍挑戰(zhàn)。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;

第二，我課前做了講課準(zhǔn)備，講起來輕車熟路，中間沒有多余語言;

第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞寫在了黑板上，不但讓他們熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了他們背會(huì)課文的信心;也就是把一個(gè)大目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是我認(rèn)為這節(jié)課比較好的原因。當(dāng)然，還有拓展延伸方面的不太好，我啟發(fā)學(xué)生思維的語言不夠到位。

在今后的教學(xué)中，我將爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)登上一個(gè)臺(tái)階。

我真希望反思總結(jié)篇2

上 《我真希望》這一課，我感覺效果不錯(cuò)，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但踴躍地展示了先學(xué)成果，而且還完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋碓蚩赡苡腥旱谝唬壹?lì)他們提早預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭(zhēng)取會(huì)背，挑戰(zhàn)自己的惰性。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;第二，我課前做了充分準(zhǔn)備，中間沒有多余語言，注重彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生互 動(dòng)匯報(bào)，教師只在適時(shí)牽引;第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞制成卡片，不但讓學(xué)生熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了一些后進(jìn)生背會(huì)課文的信心，讓他們從詞 到句，循序漸進(jìn)，從而避免畏懼心理，有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是這節(jié)課上得比較好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做得不 夠，我啟發(fā)學(xué)生思維的語言不夠到位，尤其是對(duì)后進(jìn)生。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，注意揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平登上一個(gè)新的臺(tái)階，努力使自己成為一位受學(xué)生所喜愛的、隨機(jī)應(yīng)變的助學(xué)者。

我真希望反思總結(jié)篇3

藝術(shù)來源于生活，教師注重語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來?！段艺嫦Ｍ肥且皇追浅Ｃ利惖膬和?，“我真希望，煙囪里吐出 來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩;我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我激勵(lì)著孩子們一遍遍地讀著，細(xì)細(xì)地品味，孩 子們有了自己的感受，讀出了自己真切的希望!在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保 意識(shí)，并引導(dǎo)孩子將自己學(xué)習(xí)本課的感受告訴周圍的人，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，齊齊來環(huán)?！钡哪康?，在一定程度上帶動(dòng)了群眾參與環(huán)保。

讓 學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，有所感悟，并將學(xué)習(xí)所獲來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。學(xué)完課文，教師讓學(xué)生走進(jìn)自 己的生活環(huán)境，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞、用耳朵去聽聽，把你的調(diào)查向全班展示。學(xué)生的匯報(bào)：我看到有人把垃圾扔在公路邊，那里有很多蒼蠅!我發(fā)現(xiàn)河里 有很多垃圾，還有一些農(nóng)藥瓶!我家門前的水溝很臭!我家旁邊的菜市場(chǎng)經(jīng)常飄出難聞的氣味!我聽說村里的塑料廠會(huì)排放污水……于是，我引導(dǎo)孩子們：“你們喜 歡在這樣的環(huán)境里生活嗎?你希望周圍的環(huán)境變得怎樣?我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎?”在我的鼓勵(lì)下，孩子們寫下了自己的心聲。

第三篇：我的培訓(xùn)反思總結(jié)

我的培訓(xùn)反思總結(jié)

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。

一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。

四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。

第四篇：我的反思與總結(jié)

此情可待成追憶

——我的反思與總結(jié)

研修就要接近尾聲，而隨研修驛動(dòng)的心潮卻依然澎湃。從期待已久到置身其中，含英咀華，擷取營(yíng)養(yǎng)。思維在教育專家和同仁們的教育智慧和教育理論中徜徉，思想在教育經(jīng)驗(yàn)和教育觀點(diǎn)的碰撞中閃現(xiàn)火花。收獲著，感動(dòng)著，思索著，積累著，心內(nèi)是滿滿的幸福和喜悅，而今回頭梳理這些天來涌動(dòng)在心頭的感想：

一，反思自己的課堂。

課堂應(yīng)是一個(gè)充滿智慧的天地。反思自己原來的課堂是多么的枯燥乏味，缺乏精心設(shè)計(jì)，缺乏精心準(zhǔn)備，缺乏跌宕起伏的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一節(jié)課平鋪直敘，一個(gè)節(jié)奏下來，一個(gè)聲音下來，沒有學(xué)生的思維訓(xùn)練，沒有學(xué)生的熱情參與，沒有明確的目標(biāo)方向。“故君子之教，喻也；道而弗索，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易、以思，可謂善喻點(diǎn)?！?——高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。

二，反思對(duì)學(xué)生的態(tài)度。

反思以往對(duì)差生的態(tài)度，以前的自己對(duì)待差生總是金剛怒目，恨鐵不成鋼，滿腔的怨氣與怒氣，是多么的不明智，多么的不成熟。差生更需要關(guān)懷和鼓勵(lì)，以博大寬厚的愛去包容學(xué)生，以充滿愛意的眼神鼓舞學(xué)生，以春風(fēng)融融的語言溫暖學(xué)生的心靈。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。讓學(xué)生不自暴自棄，老師不能視之不見，一視同仁，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)指出，讓他們有成就感、榮耀感，激發(fā)他們。我們教師對(duì)所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注更多的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。

三，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師的終身學(xué)習(xí)的思想必須牢固的樹立起來，活到老，學(xué)到老，鍛造自己獲取源頭活水的能力，教師要想成長(zhǎng)，想幸福，必須以書為伴，筆耕不輟，一路芬芳一路歌，在浩瀚的教育理論和同仁的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中豐富和提升自己，滋養(yǎng)自己的教育的土壤，改進(jìn)自己的教育理念。

感謝短暫而充實(shí)的研修歲月，為我打開了一扇澄明的窗，讓新鮮的空氣的吹進(jìn)來，讓我們有了心曠神怡的感覺；感謝這個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，為我們鑿開了一眼深邃的泉，讓汩汩的清泉涌出來，讓萎靡的秧苗煥發(fā)了勃勃的生機(jī)，讓閉塞落后的大腦充盈起來，醒悟起來。萌芽待發(fā)，甘霖普降，鷹入青云，好風(fēng)送力。在教育的大道上越走越有明朗的天空，越走越是寬闊平坦的陽光大道，越走越是幸福滿懷。讓我們借著研修的勁風(fēng)與陽光，讓自己拔節(jié)，抽枝，綻放燦爛，讓教育的碩果累累滿枝。

第五篇：我反思范文

我反思，故我在高二(1)班胡恩瑞

任何人都不可能十全十美，因此，每個(gè)人都須要反思。反思是對(duì)自我靈魂的剖析，它會(huì)讓美德之花愈加鮮艷；反思是對(duì)人生道路的全面審視，它會(huì)讓智慧之光更加耀眼。反思可以讓我們進(jìn)步，讓我們冷靜，讓我們意識(shí)到自己存在，故而，反思吧！

我反思，故我進(jìn)步

一個(gè)人常常反思，那么他前進(jìn)的步伐將會(huì)堅(jiān)定而有力。因?yàn)榉此伎梢宰屛覀冋业阶约旱牟蛔悖约旱娜焙?，進(jìn)而對(duì)癥下藥，見賢思齊，使自己變得更加完美。

美國(guó)“國(guó)父”華盛頓有一本著名的小冊(cè)子。在這本小冊(cè)子上，密密麻麻地寫滿了一條條行為規(guī)范，這是怎么來的呢？原來華盛頓常常反思自己，一找到自己的不足就立馬記在小冊(cè)子上，時(shí)刻提醒自己，催證自己奮進(jìn)。正是這本不起眼的本冊(cè)子，正是這一條條看似繁瑣的行為規(guī)范，正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年，從來不輟的反思，成就了一代天之驕子！

只有反思自身，才能尋求進(jìn)步，偉人尚且如此，何況我們呢？

我反思，故我冷靜

反思自己的行為，反思自己的人生旅途，反思生命的本質(zhì)，往往可以讓一個(gè)人變得睿智，而睿智的人常?？梢杂美潇o的態(tài)度去對(duì)待人生，可以活得灑脫，活得豁達(dá)，活得快樂。

一代才子蘇東坡，一生夾在王安石與司馬光的爭(zhēng)斗之間，郁郁不得志。然而蘇東坡反思了，他在《赤壁賦》中如是說：

“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往矣；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”

這是最深刻的反思，是對(duì)天地萬物，日月輪回的思考，是對(duì)天道的明悟，是對(duì)生命的應(yīng)答。所以，蘇東坡釋然了。他“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。他“一蓑煙雨任平生，”這是何等的豁達(dá)，何等的冷靜！

我反思，故我在有人說：“人生一世，草木一秋。”其實(shí)不然，草木又何曾知道自己的價(jià)值？人卻不一樣，通過反思，人可以清楚地意識(shí)到自己的存在。魯迅先生就說過：“凡事須在明白，都得研究?！蹦敲矗松筒恍枰芯?，不需要反思嗎？在反思中進(jìn)步，反思中冷靜，反思中升華，才能在反思中發(fā)現(xiàn)自我，找到真我。

古人尚且“吾日參省乎吾身”，何況我們呢？

學(xué)會(huì)反思，習(xí)慣反思，以反思為樂，我們就不但能看到路盡頭的墳?zāi)?，還會(huì)看到盛開的野薔薇。這樣，我們就能面帶微笑一路行去，沿路收集更多的云翳。

我反思，故我在。那么，反思吧！