第一篇：四年級下冊數(shù)學期末質(zhì)量檢查試卷分析

四年級下冊數(shù)學期末試卷分析

王金唯

一.試卷的試卷的基本架構(gòu)。

本份試卷共分為六大題：一.計算。（23分）二.填空（30分）三.判斷（5分）四.選擇（5分）五.操作（6分）六.解決問題（29分）全卷共100分?？荚嚂r間共90分鐘。

二.試卷分析

本份試卷試題基礎(chǔ)性強，檢查內(nèi)容面廣，難易適中，試題內(nèi)容沒有偏題，依據(jù)《數(shù)學課程標準》的目標要求，體現(xiàn)新課程理念，符合學生認知水平，突出數(shù)學科特點。既考察學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以及考察學生基本的數(shù)學能力的發(fā)展。

1.注重知識與技能，本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既檢測了全冊內(nèi)容，也注意突出重點，保證基礎(chǔ)知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。

2.突出數(shù)學思維。如：填空（27）不但填上數(shù)，還讓寫出做題過程。

3.注重解決實際問題的實踐。

如“解決問題”（41）中得到了很好的體現(xiàn)。

4.貼近生活實際。

通過填空.判斷.選擇.觀察與操作.解決問題等形式讓學生經(jīng)歷“做試卷”中，感受學習數(shù)學知識的必要性.趣味性.實際應(yīng)用價值高。

三.質(zhì)量分析。

我班一共有學生47人，總分3748分，平均分79.7分，最高分98分，最低分45分，90分以上14 人，80-90分以下17 人，70-80分以下4 人，60-70分以下6 人，60分以下6 人。80分以上人數(shù)與平行班不差上下，但是優(yōu)秀人數(shù)有差距，我班僅有18人，說明

我班培優(yōu)補差工作有待提高。

四、存在的問題。

由于本次試卷知識的覆蓋面廣，加上農(nóng)村學生能力發(fā)展不平衡，有部分“留守兒童”家長關(guān)注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導(dǎo)致生與生之間的成績落差嚴重。如：（1）審題不認真，部分學生（王萬里、劉林歌、劉星雨）計算時顧此失彼，面對眾多數(shù)學信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外部分學生（郭佳妮、柴曉丹、柴玉潔）缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數(shù)字等低級錯誤。（2）書寫馬虎。部分學生（蔡越濤、陳藤）整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學生對知識間內(nèi)在和外在聯(lián)系的理解與掌握。二是運用知識的技巧等還比較弱。

今后努力方向，一是注重基本數(shù)學知識與數(shù)學技能。二是重視學生的分析.判斷.觀察.比較.歸納.推理.創(chuàng)新發(fā)展，學生思維，關(guān)注“優(yōu)秀生”拉緊.“學困生”激發(fā)興趣，發(fā)展個性，分析輔導(dǎo)。在教學中注意培養(yǎng)學生認真審題和仔細檢查作業(yè)的好習慣，加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。因為學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，以及良好的學習方法和習慣的培養(yǎng)是提高學生計算的正確率的保證。同時，要加強培優(yōu)扶差工作，過好年段知識關(guān)，同時，要注重作業(yè)的批改與反饋的及時性，努力提高數(shù)學教學質(zhì)量。

第二篇：四年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

四年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養(yǎng)成驗算（檢驗）的好習慣。

三是對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。

四是應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點：

一、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。

2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養(yǎng)學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。

3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進行教學設(shè)計的優(yōu)化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統(tǒng)的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

第三篇：四年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析

2012至2013學四年級數(shù)學

期末教學質(zhì)量分析

地們小學石慶麗

一、試卷分析

此次命題能以新修訂的《小學數(shù)學教學大綱》為依據(jù)，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，難易程度適中、覆蓋面廣；在理念上以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導(dǎo)，適當設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。整張試卷體現(xiàn)如下特點：

整張試卷包含五種題型：填空題(18分)、選擇題(6分)、判斷題(6分)、計算題(29分)、統(tǒng)計與方向(9分)、生活中的數(shù)學(24分)。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及；從各部分知識比例看，分布合理。本學期主要知識點由數(shù)與計算：“四則運算(整數(shù)及小數(shù))”、“運算定律和簡便計算”、“空間與圖形”、“小數(shù)的意義與性質(zhì)”、以及“統(tǒng)計”和“數(shù)學廣角”構(gòu)成。在本次抽檢測試題中，沒有偏題、，且絕大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。因此，本次抽檢體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性普及性，師生感到滿意。

一、考試結(jié)果情況及分析

（一）四年級考試結(jié)果情況及分析

1．總體情況

本次檢測，四年級參考人數(shù)48人，平均分為 58.52分，最高分是96分，及格率55.56﹪，優(yōu)秀率16.67﹪。

2．學生答題情況

①較好部分：經(jīng)過教師的教學，一半學生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關(guān)的方法掌握得較好。大部分學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試也說明他們對相關(guān)知識掌握得比較熟練。

②欠缺部分

（1）從學生答題的情況來看，雖然教師在平常的教學中做了大量的工作，但還是有相當部分學生對這些較基本的數(shù)學知識掌握得不理想，這從及格率可以反映出來。盡管測試題難度不大，但仍有大部分學生不及格，應(yīng)該引起教師的重視。在平時的教學中，對這部分“學困生”要給予實效性的幫助。

（2)從學生的解答中可以看到相當多的學生基礎(chǔ)知識掌握不好，無法準確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學概念及運用。說明學生的學習很膚淺。

（二）總體情況

1、優(yōu)點

有些學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高。

2、學生失分原因分析。

（1）、學習不扎實。

有些學生簡單的計算出現(xiàn)錯誤。對于數(shù)的四則運算及運用運算定律進行簡便計算的方法掌握不牢，計算速度慢,不熟練。

（2）、沒有形成良好的學習習慣

有些學生沒有形成認真審題認真書寫的學習習慣。特別是解決生活中的數(shù)學，有部分學生沒有認真審題或者讀不懂題目的意思，沒有養(yǎng)成良好解題習慣，導(dǎo)致找不到解題方法。有的幾個同學由于粗心大意，在計算過程中失誤導(dǎo)致失分。

(3)、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺少綜合性練習。

二、對當前數(shù)學教學的思考與建議

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2013年7月7日

第四篇：四年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析

四年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析

賀莊小學周建國

一、試卷分析

本次期中試卷題型多樣，難易適度，對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性?？梢哉f試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的。

二、學生掌握知識的情況

四則運算方面:學生已經(jīng)掌握了運算順序，并能根據(jù)運算順序進行正確的計算。但在計算時比較粗心，容易抄錯，看錯數(shù)字。

運算定律方面：大多數(shù)學生能夠掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律，減法和除法的基本性質(zhì)，并能正確運用運算定律進行簡便運算。乘法的分配律有少部分學生掌握不夠，往往與乘法的結(jié)合律相混淆。

三、學生問題分析。

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。計算題分為三個部分，第一部分是口算，正確率比較高。第二部分是用簡便方法計算，這個內(nèi)容對四年級的學生來說本來比較抽象，比較難以理解。讓學生牢記五條運算定律和二條性質(zhì)，以后多加強練習，靈活運用。另外學生的計算正確率也不高，加減乘除常有算錯。

2、填空題用字母表示數(shù)理解不透徹。

3、個別學生的空間觀念、抽象思維不強。學生對平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌握不牢固。

4、對于周長和面積運用不太熟練。

四、今后工作的方向。

1、通過此次期中測試考察了學生對基礎(chǔ)知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學生的不足之處。如：認知不足，態(tài)度不端正，答題不認真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學中，應(yīng)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣（突出表現(xiàn)在答題習慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學生書寫格式，檢查習慣、培養(yǎng)讀題能力的等方面下功夫。

2、加強概念教學，避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

3、培優(yōu)輔差和學困生的轉(zhuǎn)化仍需加強。教學中設(shè)定不同的教學目標，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進，在提高學生學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關(guān)。

4、注重計算能力的培養(yǎng)，在今后的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，提高學生的學習積極性。

第五篇：四年級下冊數(shù)學月考試卷分析

四年級數(shù)學月考試卷分析

王沛

一、學生情況分析

我任教四三班有51人，參加考試人數(shù)有51人，優(yōu)秀率44.1％，及格率72.5％。我的特點就是優(yōu)生少，中生多，差生多而差。學生兩極分化嚴重，缺乏思維的靈活性，對概念知識掌握不扎實，知識面匱乏；從成績方面看，均分、及格率偏低，可能與平日對概念教學或略，講解不透徹，對學生要求不嚴和學生審題不仔細、馬虎所致。

二、試卷情況分析

本次月考試卷主要考第一、二單元教學內(nèi)容，以操作和概念知識為主，共七大題，110分：第一題填空（27分），第二題判斷（5分），第三題選擇（10分），第四題計算（24分），第五題按要求畫圖（10分），第六題解決問題（24分）。另外附加題10分。具體分析如下：

第一題：共10道填空，每空1分，第1~4小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。第6~8小題失分率為90％原因有二：一是以前沒見過這一類型，學生感到無處著手去做，二是對概念問題缺乏靈活應(yīng)用，思維能力差。因此要注重平常做題時都注意到讓學生建立對概念理解，同時學會做題的方法。

第二題：共5道小題，每題1分，得分率45％，錯的較多的是第2、4、5小題。原因是第2小題概念理解不清；第4、5小題也是對概念混淆，判斷力下降，思維較差。

第三題：共5道小題，每題2分，得分率65％，多數(shù)學生第2、3、5小題失分較多，原因是不理解題意，題型見得少及對有些概念模糊，直觀判斷所導(dǎo)致的錯誤。

第四題：共3道小題，失分主要是馬虎所致，個別學生存在簡便運算不會算的情況。

第五題：失分率85％，原因也是概念混淆，把圖畫錯，導(dǎo)致失分偏多。

第六題：共5道小題，學生對題意理解不夠透徹，答題正確率不高。主要失分題目是第2、3題，沒有認真讀懂題意而失分的。附加題：答對的同學不多，存在一定難度。

三、采取措施

綜上所述及存在的問題，結(jié)合本班學生實際情況，我在今后教學中將采取：

1、加大習題訓(xùn)練量，從而保證多見幾種類型的題，能夠觸類旁通。

2、做練習題時，遇到問題讓學生多思多想、多畫圖，培養(yǎng)空間思維，逐漸建立空間觀念，加強對概念的理解。

3、在平常做題時，要培養(yǎng)學生細心的習慣和書寫干凈認真的習慣。

4、在講解概念時要講細、講透，力求人人能掌握。

只要平時對學生嚴格要求，耐心輔導(dǎo)，即使鼓勵，注重學困生的轉(zhuǎn)化，我相信一定能全面提高學生的數(shù)學成績，為這一目標而努力。