第一篇：2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

茂租鎮(zhèn)中學(xué)宋先貴

一、試題分析

(一)、數(shù)學(xué)試卷命題思路及試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學(xué)生實(shí)際情況。試卷的試題保持了注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的傳統(tǒng)，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。

1、填空題、選擇題

特點(diǎn)：既注意到知識(shí)的覆蓋面，更重視了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。

2、解答題

考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查。

（二）、試題結(jié)構(gòu)

試題分選擇題、填空題、和解答題三種題型，這三種題型所占比例約為：選擇題24%，填空題18%，解答題58%。共有23個(gè)小題，滿分 100分。按題型分，計(jì)有選擇題8題，共24分；填空題6題，共18分；解答題9題，共58分。試卷總體難度一般。

（三）、知識(shí)點(diǎn)分析：

1、數(shù)與代數(shù) 數(shù)與式 : 分解因式，增長(zhǎng)率，科學(xué)計(jì)數(shù)法，算術(shù)根和絕對(duì)值，分解因式，分?jǐn)?shù)式化簡(jiǎn)代根式求值，平均數(shù)，單價(jià)與數(shù)量，找規(guī)律，數(shù)式計(jì)算，化簡(jiǎn)求值。

2、方程與不等式：分式方程應(yīng)用題

3、函數(shù)二次函數(shù)取值，三角函數(shù)應(yīng)用題（勾股定理）；一次函數(shù)和反比例函數(shù)解析式和三角形面積計(jì)算；求一次函數(shù)和反比例解析式，動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題和三角形相似和面積計(jì)算。

4、圖形與幾何 圖形的認(rèn)識(shí) ：三視圖有關(guān)圖表計(jì)算。

5、圖形與證明 ：圓周角、圓心角和三角形內(nèi)角和 ； 利用三角形全等證明平行四邊形、線段相等；幾何證明（三角形全等和勾股定理和逆定理）。

6、圖形與變換 ：對(duì)稱圖形、平面坐標(biāo)變換、坐標(biāo)系計(jì)算、圖形變換弧長(zhǎng)公式、圖形變換（中點(diǎn)坐標(biāo)公式運(yùn)用）

7、統(tǒng)計(jì)與概率 ：統(tǒng)計(jì)概率概率應(yīng)用題

8、綜合題 14，16，21，22，2

3二、學(xué)生考試分析：

茂租中學(xué)2014年數(shù)學(xué)中考成績(jī)

九年級(jí)四個(gè)班167人參試，及格63人。50班及格38人，平均成績(jī)71.2分；51班及格13人，平均成績(jī)48.2分；52班及格0人，平均成績(jī)30.1分；53班及格12人，平均成績(jī)45.6分。

各班級(jí)均有優(yōu)秀學(xué)生分布，但整體的成績(jī)還是有一定的差距，與九年級(jí)一樣各科都暴露出基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生多！況且各科目間也不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是急需解決的問(wèn)題。各班任課教師，要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的查缺補(bǔ)漏工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保提升學(xué)生成績(jī)。

試卷和去年中考卷相比，選擇、填空比較平和，難度適中，解答題中幾何證明題，二次函數(shù)解析式，勾股定理及逆定理以及動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題等。這也是本次的平均分低于去年的原因。

三、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

（一）存在的主要問(wèn)題學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。教師方面存在的主要問(wèn)題有：

1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。

4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。

（二）、今后對(duì)策

（1）端正態(tài)度，樹立信心，提高試題完成率。

這是搞好學(xué)習(xí)提高成績(jī)的大前提，否則，在中考中我們看到的依然是大片大片的空白。

（2）抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，提高考試及格率。

中考試卷再難，還是會(huì)以基礎(chǔ)題為主，基礎(chǔ)掌握不牢，一切都是空談，所以對(duì)我們這些學(xué)生而言，狠抓基礎(chǔ)依然是大方向。另外，要注重實(shí)效，對(duì)于態(tài)度差、基礎(chǔ)差的學(xué)生，練習(xí)量不要貪多，重要的不是學(xué)生做了多少，而是真正掌握了多少，做十題錯(cuò)十題遠(yuǎn)不如做一題懂一題。

（3）注重培優(yōu)拔尖，提高中考升學(xué)率。

對(duì)于三分之二左右的同學(xué)而言，抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵，但還有近三分之一左右的學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)這一部分同學(xué)而言，在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要做好培優(yōu)拔尖工作，畢竟中考還是要升學(xué)率的。

（三）教學(xué)建議：

1、重點(diǎn)抓平時(shí)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和思維易錯(cuò)點(diǎn)

通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題分析，查找失誤原因并強(qiáng)化訓(xùn)練。計(jì)算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一，要讓考生在解題中提高運(yùn)算能力，特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形，尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo)，審題準(zhǔn)確是解題的關(guān)鍵。

2、重視專題訓(xùn)練

要做好專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練為主，套題滾動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化提高。要突出抓能力，體現(xiàn)出能力、基礎(chǔ)、心理的順序。要注意縱橫聯(lián)系，綜合攀登，強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)教法研究、學(xué)法指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)教法研究，要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。深入分析中考動(dòng)向，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，并有自己的獨(dú)到見解。中考是對(duì)學(xué)生的考試，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

2014年7月9日

第二篇：中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析ab

中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

第三中學(xué) 鄭力

一．試題分析

本卷較為充分地體現(xiàn)了新課程理念，在全面考查核心數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注意考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理能力。本卷共28個(gè)題，滿分120分，分為選擇題、填空題和解答題三大題型，其分值分別約占總分的25%、25%、50%。考查了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四塊

試題覆蓋面大，數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等，各塊知識(shí)比例與相應(yīng)的課時(shí)比例基本相符，具有較高的信度。試卷主要特點(diǎn)

1、內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理，圖文布局美觀。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。

3、注重對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4、注意對(duì)猜想、探究、推理能力的考查。

5、注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查 試題基本穩(wěn)定，命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的原則，體現(xiàn)了新課改的理念”.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計(jì)上，起點(diǎn)適當(dāng)，題量適中，坡度適宜，體現(xiàn)出面向全體考生，以人為本的精神。

二、成績(jī)分析

根據(jù)學(xué)生反映的情況，多數(shù)學(xué)生能正常解題，對(duì)易、中等難度的試題完成的較好，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，答題不規(guī)范，約10%的學(xué)生對(duì)難題解答的很好，有10%學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，簡(jiǎn)單的試題完成的不好。

根據(jù)學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)，我對(duì)我校的中考數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

參考人數(shù) 191人

總分 14056平均分 73.6 優(yōu)秀人數(shù) 34人 優(yōu)秀率 17.8% 及格人數(shù) 112人 及格率 58.6% 低分人數(shù) 8人 低分率 4%

三、存在的問(wèn)題和不足 很多考生基本功扎實(shí)，邏輯性強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較高的興趣，所以成績(jī)很理想。這些考生的答題較規(guī)范，卷面整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過(guò)程嚴(yán)密，解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分，又如26題（空間與圖形）題考生證明方法多種多樣，有不少考生的證明過(guò)程非常清晰；第28題有一部分學(xué)生得分率較高。

答卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析也暴露出很多問(wèn)題。有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠，缺少上進(jìn)心，缺少耐心，或者是好馬虎，造成成績(jī)相對(duì)較弱。如1、2、12、22題，比較簡(jiǎn)單，但是也有的學(xué)生不能正確解答，造成不必要的丟分，考生錯(cuò)誤的方面一是計(jì)算不準(zhǔn)確，計(jì)算慢，失分較多并造成時(shí)間緊，說(shuō)明考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

解題思路不清晰。26小題和22題屬空間與圖形內(nèi)容，不少考生在答題中反映出的問(wèn)題是年年備考都在強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，一是書寫格式不規(guī)范，二是證明過(guò)程不完整，三是證題思路不清晰，所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

四、對(duì)今后的教學(xué)建議

1、切實(shí)進(jìn)行課改，力戒形式主義，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

2、注重教材研究，把握難度，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

4、突出課堂教學(xué)這個(gè)核心，著力提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

5、拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。2013年9月11日

第三篇：2016年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2016中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

韓 磊 我班今年參加中考的學(xué)生40人。數(shù)學(xué)成績(jī)最高分101分，最低分28分，人均分58.78，大于或等于96分的只有1人，占2.7％，及格人數(shù)13人，占27.03％。位次在全縣8名。成績(jī)很差。

結(jié)合本次中考成績(jī)和中考前期復(fù)習(xí)工作及十余次模考情況就我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及以后教學(xué)工作分析反思如下：

數(shù)學(xué)客觀題中學(xué)生得分率較好，得益于平時(shí)教學(xué)中注重“雙基”，中考前專題強(qiáng)化訓(xùn)練；

數(shù)學(xué)主觀題中學(xué)生失分率很高，主要原因有：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。平時(shí)訓(xùn)練中，抄作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，獨(dú)立思考、獨(dú)立做作業(yè)的人極少；

2、解題不規(guī)范。雖然平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，上課重點(diǎn)規(guī)范示范，但收效甚微，學(xué)生只重結(jié)果，忽視過(guò)程。

這樣我發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識(shí)作到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，達(dá)到提高成績(jī)的目的。反思一學(xué)年的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位。但是反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。

所有新的學(xué)期我決定從以下幾個(gè)方面繼續(xù)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反饋與矯正：

1、注意反饋矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于

思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。當(dāng)堂問(wèn)題盡量當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋。

2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

3、注意反饋矯正的靈活性。教學(xué)中采用靈活多樣的反饋矯正形式。提前設(shè)計(jì)矯正方案，預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。

4、注意自身的主動(dòng)和自覺，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。今后的突破方向：

（一）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考命題的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》。所以平時(shí)教學(xué)中要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和對(duì)學(xué)生的一些基本要求。把握考試要點(diǎn)，把握知識(shí)的考查深度。在平時(shí)教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、起點(diǎn)要低。對(duì)于課本上的每一道例題、習(xí)題，要充分挖掘它們的示范功能，要講通、講透，真正做到舉一反三。不再錯(cuò)誤地多講難題、新題、偏題，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)。

2、注重過(guò)程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)形成數(shù)學(xué)方法的過(guò)程，在具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。

3、重組知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)體系的建構(gòu)，注重知識(shí)的不斷深化，并能把新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活．歷年的數(shù)學(xué)試題總有不少涉及生活實(shí)際應(yīng)用和體現(xiàn)時(shí)代氣息的題目．因此在教學(xué)中，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充

分利用學(xué)生熟悉的生活資源，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光和把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，發(fā)展思維能力

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、問(wèn)題結(jié)論的深化過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。

2、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程，逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、要充分挖掘例題的教學(xué)功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，充分揭示例題教學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)綜合能力。

4、加強(qiáng)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知在舊知的生長(zhǎng)點(diǎn)．打破教學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限、章節(jié)界限，甚至是學(xué)段界限。加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析生產(chǎn)、生活及其它學(xué)科中的一些具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和建模能力。

（四）突出開放探究，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，適度拓展

在教學(xué)中，注重運(yùn)用開放型題目、一題多解題目等，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力做到：

1、在學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能、思想方法的同時(shí)，精心設(shè)置開放探究綜合型問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合情說(shuō)理能力、判斷猜想能力和邏輯推理能力，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、要善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多元化分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。

3、對(duì)例題、習(xí)題的學(xué)習(xí)，不就題論題，要以題論法，以題目為載體，探究解法，同時(shí)要研究改變題目的條件、結(jié)論，使題目變成開放式題目，充分挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等。

2015—2016學(xué)中考

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

鐵 王 中 學(xué)

韓

磊

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

指導(dǎo)思想：

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，查找前半學(xué)期教學(xué)中存在的不足，尋找與兄弟學(xué)校的差距，特對(duì)本次期中考試情況作以質(zhì)量分析，以便更好地、有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，服務(wù)后半期的教學(xué)工作。

一、年級(jí)成績(jī)對(duì)比分析：

本次考試，一年級(jí)數(shù)學(xué)本次考試參評(píng)31人，平均分94分，平均積分28.2分，及格31人，及格率100%，及格積分60分，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率100%，優(yōu)秀積分10分，總積分98.2分，位居類第三名。與第一名相差3.1分，第二名相差1分，差距較大，主要是平均分低，學(xué)生普遍分不高。

二、試卷分析：

這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是一年級(jí)上冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，全班只有兩個(gè)同學(xué)得滿分，其余同學(xué)均不同程序失分。主要表現(xiàn)在：（1）有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。（2）計(jì)算馬虎：加減不分。

2、關(guān)于解決問(wèn)題。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題;導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。對(duì)策：養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

三、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)分析

說(shuō)到成績(jī)，本次成績(jī)并不理想，遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，雖然平時(shí)也注重了培優(yōu)補(bǔ)差，但從本次考試情況來(lái)看，效果并不理想。因此在后半學(xué)期更加努力地抓好教學(xué)工作。

1、抓基礎(chǔ)，抓易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。平時(shí)教師注意抓好學(xué)生的基本知識(shí)，只有這樣才能確保學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2、注意計(jì)算：平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，減少考試計(jì)算題的失分。

3、解決問(wèn)題：讓學(xué)生多讀題，認(rèn)真審題，弄清題意的數(shù)量關(guān)系，然后再列式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題方面失分減少，成績(jī)才能提高。

四、存在問(wèn)題及原因分析：

從學(xué)生答題情況及與兄弟學(xué)校相比較來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

1、教師對(duì)細(xì)節(jié)地方?jīng)]能抓細(xì)抓實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差學(xué)生雖然平時(shí)要求嚴(yán)格，但有些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍沒能完全掌握，布置作業(yè)沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置，導(dǎo)致優(yōu)生沒能真正“優(yōu)”起來(lái)，高分不多，“差”生成績(jī)提不上去，影響了總體成績(jī)的提高。

2、計(jì)算能力欠缺，計(jì)算時(shí)粗心依然存在。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位。

3、解決實(shí)際問(wèn)題還有少數(shù)學(xué)生不理解題意，數(shù)量關(guān)系模糊或列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，同時(shí)靈活解決問(wèn)題能力欠缺。

五、預(yù)期目標(biāo)：

根據(jù)中考試成績(jī)及學(xué)生情況來(lái)看，力爭(zhēng)達(dá)到前六名。

六、采取措施：

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五篇：全區(qū)2019年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

襄州區(qū)2019年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、我區(qū)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌械奈蛔?/p>

二、與2018年中考對(duì)比

1.全市難度系數(shù)比較

2.2019年中考數(shù)學(xué)各題的難度情況表

較容易題：綠色

中檔難度：藍(lán)色

高難度：紅色

3.我區(qū)各校中考整體與數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)比

受表彰的學(xué)科教師：

4.我區(qū)成績(jī)與2018年中考比較

5.典型錯(cuò)誤剖析

在數(shù)學(xué)中考答卷中，考生普遍都存在著不同程度的解題失誤。有些失誤是由于考生應(yīng)考心理緊張，沒有正常發(fā)揮，更多的失誤是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，思維靈活性不強(qiáng)所導(dǎo)致。對(duì)試題的解答出現(xiàn)了“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”等現(xiàn)象，主要可歸結(jié)為：運(yùn)算不準(zhǔn)，答題不規(guī)，推理不清，思維不活。以下結(jié)合考生答卷進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要分析。

5.1審題不清，思路不明

主要是考生思考問(wèn)題時(shí)，不能很好地抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，把握不住問(wèn)題本質(zhì)，歸納、概括和整合知識(shí)的能力較差。主要表現(xiàn)有：首先在審題不仔細(xì)、誤思誤解，如第14題，要求填寫不能判定全等的條件，學(xué)生讀題不全，答了正確的條件；其次是沒有準(zhǔn)確理解設(shè)問(wèn)，如第18題第二問(wèn)，考生對(duì)眾數(shù)和頻數(shù)兩根概念理解不透徹，不能準(zhǔn)確判斷結(jié)論；再就是有些題讀不懂題意，如第25題，是一道代數(shù)與幾何綜合題，涉及動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生難以理解滿足的點(diǎn)既要在拋物線上，又要滿足相似圖形，加之本能的恐懼心理，沒能抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

5.2算理不熟，計(jì)算不準(zhǔn)

計(jì)算性錯(cuò)誤主要表現(xiàn)：一是數(shù)學(xué)運(yùn)算基本功不扎實(shí)，如第23題，第25題的第一問(wèn)，列方程解出的結(jié)果不正確，影響了后續(xù)的解題。二是解答不完整，如第17題是分式的化簡(jiǎn)計(jì)算，有的化簡(jiǎn)的過(guò)程中約分不徹底，有的求值時(shí)分母沒有有理化，沒有化成最簡(jiǎn)結(jié)果或者化簡(jiǎn)錯(cuò)誤；三是算法不優(yōu)化問(wèn)題，22題和24題中的計(jì)算表現(xiàn)突出，因?yàn)樗惴ǖ倪x擇不對(duì)，增加了解題的長(zhǎng)度和運(yùn)算的難度，也導(dǎo)致解題失敗。

5.3習(xí)慣不好，規(guī)范不足

答題不規(guī)范，首先表現(xiàn)在寫字潦草，一些數(shù)字難以辨認(rèn)，還有不按要求答題等等，如第17題是化簡(jiǎn)求值，學(xué)生不化簡(jiǎn)就直接帶入求值；23題題目已經(jīng)給出了m，n作為未知數(shù)，有的學(xué)生卻又另設(shè)x，y來(lái)求解。二是主要是數(shù)學(xué)推理、計(jì)算過(guò)程不夠完整，在解答題中，關(guān)鍵的條件或重要的推理根據(jù)沒有交代，在幾何推理中，關(guān)鍵的推導(dǎo)證明沒有寫出，如第22題用教材中沒有的垂徑定理的推論證垂直；24題中證明三角形全等的條件寫不準(zhǔn)確，第二問(wèn)圖形變化后直接用第一問(wèn)中的結(jié)論做條件等等。

5.4記憶不牢，雙基不實(shí)

在基本知識(shí)缺漏方面，表現(xiàn)為基本運(yùn)算法則掌握不夠扎實(shí)。如第17題中平方差公式和完全平方公式記不準(zhǔn)，第20題中小數(shù)參加運(yùn)算后再按要求取近似值，就算不出最后結(jié)果了。在基本技能方面，主要表現(xiàn)在操作上不熟練或失誤，如第11題科學(xué)技術(shù)法數(shù)位數(shù)不清；第19題一元二次方程用割的思想找面積等量關(guān)系的不在少數(shù)，增加了解題中計(jì)算出錯(cuò)的幾率。

5．5解題不細(xì)，推理不嚴(yán)

數(shù)學(xué)推理證明需要思維嚴(yán)謹(jǐn)，步步有據(jù)，言之有理，很多考生對(duì)此還有一段距離。主要是表現(xiàn)為，論證不完整，思維不嚴(yán)謹(jǐn)。如第22題第一問(wèn)，沒有利用平行線角的關(guān)系直接證半徑垂直直線；22題第二問(wèn)中不證矩形直接得到四邊形對(duì)邊相等。在復(fù)雜的問(wèn)題中，模式識(shí)別能力差，不能分解基本問(wèn)題，并對(duì)其特征作具體的分析；在綜合性問(wèn)題的解決中，缺少綜合問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題設(shè)的條件或結(jié)論也缺乏合理的聯(lián)想或轉(zhuǎn)化，如第23題第（3）題先要利用函數(shù)性質(zhì)得到最大利潤(rùn)，才利用方程和不等式建立新的模型，學(xué)生思路不清晰；24題第三問(wèn)需要轉(zhuǎn)化正切值到與條件相關(guān)的三角形中，學(xué)生分析缺乏明確的目標(biāo)，結(jié)果不能找到正確解法或繞了彎路。

6.教學(xué)改進(jìn)建議