第一篇：學習永威的幾點想法和感受大全

學習永威的幾點想法和感受

這學期我們上的每一節(jié)數(shù)學課，都是三年級全體數(shù)學老師在一起精心教研的結果。課前我們在一起認真鉆研教材，準確把握了每節(jié)課的教學目標，分析了每節(jié)課的教學重難點，詳細制訂了每節(jié)課的教學指導目標，共同交流并探討了每節(jié)課的教學流程，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，最終設計出科學而合理的教學流程，以供大家參考使用。老師們利用這個大框架再根據(jù)本班的實際情況靈活應用。所以說我們的每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。課堂上我們用二三分鐘的時間就直入本節(jié)課的主要內(nèi)容，學生根據(jù)自學指導有目的的去看書學習，這樣既培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，又教會了學生學習的方法，提高了自學能力。在學生自學的過程中我們不會去做任何指導，把學習的主動權完全的交給學生，教師只是用眼睛巡視，目的一是保證每個學生都能認真讀書，尤其要盯住班內(nèi)的后進生。二是全面了解學情，為下一步的檢測和“后教”做準備。教師在課堂上的一舉一動，一言一行都要以不干擾學生自學為原則。在先學后教環(huán)節(jié)，我在這時充當?shù)氖侵鞒秩说慕巧?。后進生的錯誤得到了優(yōu)生的糾正，好學生在運用所學知識幫助后進生解決問題的過程中，使自己對知識的理解和運用的能力又得到了提高。這就把面向全體、培優(yōu)補差落到了實處。我在教學中的困惑：

1、永威與情境教學是否能相融教學？永威教學的確有它的好處，上課時，我們能在很短的時間內(nèi)讓學生去投入到學習中去，但是個人認為小學三年級的學生課前不用簡短的小故事或情境去穿插教學來刺激大腦皮層，孩子們能對本節(jié)課的知識存在極大的興趣？積極性很達到很高？能快樂的去學習新的數(shù)學知識？我們是否可以考慮把兩者相結合起來，看看效果會怎么樣？

2、能否讓所有的學生在課堂上思維都活躍起來，都是全身心的投入到課堂中去？雖然說課堂上的回答是一種很好的檢測方法，但那只能檢測出回答問題的這些學生，對于那些沒有回答的學生，怎么辦？單單從表情看嗎？永威在先學后教環(huán)節(jié)雖然彌補了個別上黑板的差生問題，但你能保證優(yōu)生把錯誤改正之后，班上好幾個差生都真正的學會了？注意班上并不是只有一個兩個上黑板的差生，那么那些學生怎么辦？再一一的上黑板嗎？課堂時間允許嗎？所以我們總是要在課下補差。

3、最大的困惑就是學生管理?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，身上存有很多不良習慣，而家長卻視而不見，縱容孩子缺點，不管我們要求如何，孩子還是原樣，尤其是個別差學生的家長，像四班的張展，我給他媽媽說為了孩子我們老師和家長聯(lián)合起來，你們在家輔導計算，我在校輔導應用題，她媽媽居然說自己不會，試想，一個家長難道連三年級的計算題都

不會嗎？三班的柳加新，孩子的周日作業(yè)很明顯能看出來是家長做的。在家長不配合教師的教育方法時，我真的很困惑啊！

另外，學校領導能不能讓市級或區(qū)級舉行數(shù)學觀摩課在咱們學校也舉行一兩次，讓數(shù)學老師也能有零距離的接觸到高效課堂，接受最新教學思想的的機會，這樣我們也能更快更好的提高，為孩子們，為學校做出更大的貢獻？

第二篇：感受永威

感受永威

二十三中學 劉金鳳

短短幾天的永威之行，給我留下了深刻的印象。內(nèi)心深處一種觸動使我拿起筆寫下了以下幾點體會：

一，環(huán)境優(yōu)美，設施一流。

這里風景秀麗，環(huán)境宜人，紅樓綠樹相間媲美，噴泉雕塑相應成趣，涼亭曲廊古色古香，校歌校訓催人奮進，名人字畫，警句格言教人自新。每面墻壁都會說話，每個景點都育人。映入眼簾的是一道道時時充盈雅致、處處陶冶情操的和諧人為景觀。在文化氛圍這樣濃厚的校園里，學生又怎會虛度光陰呢？ 二，嚴格的管理是學生學習質(zhì)量的保證。

永威中學的校長和教導處承包全校，實現(xiàn)了全校沒有一個不合格學生的目標。學校和老師、家長簽訂目標責任書，保證教好每個學生。每學年末，按照崗位責任制，對教師獎罰分明。這樣，形成了強大的推動力，促使大家不講條件，千方百計地關心教好每個學生。永威中學務實的工作作風和態(tài)度，使得校園每個角落都在說話，每個景點都在育人。

三，課堂是教好每個學生的主陣地。

永威中學采用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。此模式簡潔明了，極大地調(diào)動了差生的積極性，端正了學生的學習態(tài)度，確保差生能夠?qū)W好功課。在永威聽的近30節(jié)課中，課堂所有的學生都能緊張高效地學習。正如蔡校長所說：“課堂猶如戰(zhàn)場，老師負責總指揮?！币簧险n，教師開門見山揭示教學目標，然后出示自學指導，讓學生明確看書內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘后，如何檢測效果。這樣學生立即緊張起來，他們看書等于考前的準備。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余學生在座位上練習。這就是第一次考試。練習完了。老師把大家做錯的地方寫到黑板上，讓會做的同學更正，這是第二次考試。在這之后，大家討論弄懂：“為什么”這是第三次考試。老師做出總結。最后利用20分鐘的時間當堂完成作業(yè)，這是第四次考試。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立、緊張地思考，注意力高度集中，一點也不松懈，課后學生感到特別有成就感。

四，“四清”是教好每個學生的必由之路。

永威中學堅持“堂堂清、日日清、周周清、月月清”這種教學制度。所謂“堂堂清”就是要差生在課堂上通過自己看書、練習通過同學的幫助，討論來弄懂“為什么”。所謂“日日清”就是今日事今日畢。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關?！霸略虑濉本褪侵冈略聫筒閷W習質(zhì)量，查漏補缺。他們構成了一個相互促進的整體，教學質(zhì)量效果明顯。

“沒有教不好的學生的理念”、“育人為本”的原則、“和諧的校園”、“先學后教，當堂訓練”的教學模式，成就了一所名校。喊破嗓子，不如做出樣子。我會盡力把永威中學的課堂教學模式和我區(qū)“三、六、五”教學模式有機結合起來?！案F則變、變則通、通則達”盡管改變長期以來的習慣是痛苦的，然而追求的夢想?yún)s是美的。真心祝愿這種新教風，新學風之花在我校盡快綻放！

第三篇：感受永威

感受永威

-----赴永威學習體會

關橋?qū)W區(qū)鐘林

感受永威管理

這次我實現(xiàn)了一個多年的夙愿-----走進永威，直面蔡林森。一千多公里的車程，由于帶著憧憬、帶著向往，所以感覺不累。我和我的同事們很像一群朝圣者，不，更像尋覓種子的人??反正我們來了。下面談談感受。

一、高度與梯度

走進永威學校，學校中心花園上方赫然寫著永威學校的辦學目標：“焦作第一、中國一流、世界知名”。這一目標足見永威的氣勢和底蘊，這一目標，既有高度又有梯度，這一目標，激勵著永威學校的每一位師生。那么是什么在支撐著永威學校的這一宏偉目標呢？

一、辦學理念：沒有教不好的學生；

二、教學模式：先學后教，當堂訓練；

三、管理體制：教書育人承包制；

四、優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清。這四點是永威學校蔡林森校長的治校之本，也是我們今后學習踐行的關鍵所在。

二、“想大問題”與“做小事情”

永威學校小學部教學樓正門門庭有一幅巨幅標語，即“培養(yǎng)負責任的中國人”，這顯然是永威學校的育人目標，也是蔡校長心中所想之“大問題”。我在教學樓的另外幾個出口處找到了內(nèi)容相同的幾行字，我把它歸納為“六好”，即“把書讀好、把字寫好、把話說好、把地掃好、把歌唱好、把操做好”，而這顯然就是蔡校長手中所做之“小事情”。是啊，沒有小事情的累積，哪有大事情上的成功！我認為作為一名校長管理學校的關鍵就是要心中想清“大問題”，手中做好“小事情”！

三、“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”

永威學校辦公樓內(nèi)有這樣一幅標語讓人印象深刻：“發(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題，發(fā)現(xiàn)問題不能及時解決問題是最難的問題”。永威學校搞課改常年賽課、評課，蔡校長一年聽評課1000余節(jié)，聽課筆記有20多本，就是在踐行著這句話，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。永威的高效課堂，永威的教學質(zhì)量就是這樣來的。我想，一位優(yōu)秀的校長就是要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的過程中來推進學校的持續(xù)發(fā)展。

四、“吃苦就是享?！?/p>

這是蔡林森的人生格言。在操場邊我遇到了這位七旬老人。雖然笑容可掬，神采奕奕，但畢竟有些步履蹣跚。寒暄幾句便感到他是一個平易近人，執(zhí)著倔強的人。他是在觀看門房漏水情況?？梢妼W校的大凡小事他都操心。

感受永威教學

走進永威學校，走進永威的課堂，我們聽了公開課，也聽了隨堂課，聽了小學的課，也聽了初中的課，聽了數(shù)學課，也聽了語文課還聽了音樂課。讓我感受最深的是永威“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。下面我談三點感受:

一、“三分教學”與“七分管理”

看了永威的老師怎樣上課，校長怎樣評課，我感到一種巨大的震撼。上課鈴響之前，所有老師早已等候在教室門口，提前做教學準備，這叫候課制度；上課鈴一響，一聲“老師——您好！同學們，請坐”。聲音那么干脆，氣氛那么嚴肅。這叫課堂禮儀；上課開始，教師板書課題工工整整，蒼勁有力，這叫一絲不茍；出示學習目標，學生靜靜地看書、思考，這叫習慣養(yǎng)成。一堂課緊張有序，課后蔡校長的評課又是那么嫻熟，那么到位。于是得出一個結論：教學質(zhì)量等于“三分教學、七分管理”。永威學校的的辦學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。

二、“先學后教”與“先教后學”

蔡林森校長創(chuàng)造“先學后教，當堂訓練”的教學方法，提高了課堂效率，提高了教學質(zhì)量。創(chuàng)造了洋思中學奇跡，又創(chuàng)造了永威學校神話，引發(fā)全國教育界的關注和學習。“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎上的。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調(diào)動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下?！跋葘W后教，當堂訓練”就改變了這種狀況?！跋葘W后教”與“先教后學”，雖然只是一個次序變更，但對于長期習慣了“先教后學”教學方式的一般教師來說，“先學后教”無疑是一場革命。做好這一改變，關鍵是改變觀念，“相信學生”并“激勵學生”，只有相信學生，才會解放“學習力”，只有激勵學生，才會增強“學習力”。當然，學生的學離不開教師的引領和指導?！爱斕糜柧殹逼鋵嵅皇鞘裁葱路椒?，但是正切中當前教學實際的要害。許多老師只顧當堂講授，把訓練鞏固留在課外。這樣不僅增加了學生課業(yè)負擔，而且學生在練習中遇到疑問也無法及時受到老師的指導。許多學校的經(jīng)驗都說明，老師在課堂少講一些，留給學生的時間多一些，教學效果反而更好一些。

三、“走進教材”與“走出教材”

現(xiàn)在，我們不少教師犯一通病，就是忽視教材，依賴教輔。既增加了學生的負擔，也影響了教學質(zhì)量的提高。而永威學校提高教學質(zhì)量的關鍵就是緊扣課本，首先讓學生把課本學好，有余力才拓展教材。先“走進教材”，然后“走出教材”。蔡校長講了這樣一件事，他剛到永威學校的時候給初中的學生搞了一次摸底測驗，完全由書上的例題組成一張試卷，結果全班學生不及格。他讓學生繼續(xù)準備，3天后還是考這張卷，結果學生平均80多分。他說“不行，一定要考滿分卷，還是這張試卷，大家回去繼續(xù)準備，3天后考試”，直到全班學生都考了100分才結束。課本是課程標準的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標準的基本要求。我們搞課改10多年，注重了課堂教學方式的轉變，而忽視了教師對教材的把握，在強調(diào)學生主體地位的同時淡化了教師的主導作用。

今后，要從兩方面強化教師的主導作用：一是對課程標準和教材的把握。二是對學生的引領和指導。如果教師本身對課程標準和教材都不能把握，對學生的引領作用就很有限。目前很明顯就是教師對教輔資料的依賴性，好像離開教輔資料就不能教學。我常常在想：如果一個老師不用任何教輔只用一本課本能不能教好學？教師能不能根據(jù)自己的理解給學生自編一些題來做？我們期待“一本課本決勝負”的教師。

感受永威校園文化

走進永威學校最“震撼人心”的是永威學校的文化，返程途中我們校長教師談感受談得最多感受最深的也是永威學校的“三分教學，七分管理”文化。近幾年，我們也在積極探索學生行為習慣養(yǎng)成教育，目的是形成一種齊抓共管好習慣養(yǎng)成教育，但是沒有得到廣大校長教師的理解和認可，貫徹的不是那么徹底。那么永威學校的文化能給我們什么啟示呢？

一、校園文化與教育

步入永威校園，首先映入眼簾的是一尊非常怪異的雕塑，兩個異常大的翅膀上站立著一個人，基座上面寫著“鯤鵬志”，與 校門上的“凌云萬里展宏圖”遙相互映，這給學生以無聲的人生目標引導。教學樓兩旁“迎著晨風想一想，今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”這是在時刻提醒學生“好好學習，天天向上”。置身于教學樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與教育教學密切相關的標語，墻上有光榮榜，上面有“學習標兵”、“進步快學生”，有各班紀律、衛(wèi)生評比欄，有文明禮儀知識窗，還有學生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀作品，除此以外，經(jīng)典古詩詞、中華成語故事、英語日常用語50句等隨處可見。每班的墻面還有一個展板，學生自己布置，內(nèi)容主要是考評結果，還有學生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學習，就好像處處都在提醒學生，處處都在督促著學生要更加努力。學生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動地受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。學生課間唱的歌有《學習雷鋒好榜樣》上操前音樂是《運動員進行曲》和《解放軍進行曲》?？梢娢幕怯脕斫逃?、用來喚醒人、用來激勵人的，我們應當學習這種對學生進行直接教育的校園文化，創(chuàng)建符合學生特點的濃厚的校園文化氛圍。

二、校園文化與精神

外在的環(huán)境文化、顯性的制度文化、淺層的行為文化這些都是“看得見”的文化，“看得見”學校文化固然是重要的，但更重要的文化可能在另外的“看不見”或不容易看見的地方。這是學校文化中最為關鍵、最為深層、最為本質(zhì)的核心凝練，也就是學校文化的核心價值。課改需有科學正確的價值判斷，更需持之以恒的教育信仰，堅定不移的文化追求，莊嚴神圣的教育承諾，始終如一的實踐探索，習慣如常的教學行為，并最終體現(xiàn)在教育行為之中、教育細節(jié)之中?！皼]有教不好的學生”這是蔡校長持之以恒的教育信仰，也是洋思和永威莊嚴神圣的教育承諾；“先學后教，當堂訓練”是蔡校長科學正確的價值判斷，也是洋思和永威始終如一的實踐探索。此外，永威學校所彰顯的那種負責任的精神，團隊的精神，競爭的精神永遠值得我們學習。

三、力所能及與不斷改善

對于校長來說，有關學校文化建設的討論最終都要落到一個點上，即學校文化建設可以從哪些方面著手？由于各校往往處于不同的發(fā)展階段和狀態(tài)，因此學校文化建設難以有一個“放之四海而皆準”的“施工圖”。對于這個問題我的觀點是，學校文化建設關鍵在于力所能及的改善，不間斷的改善。當然，前提是校長要結合學校的辦學理念、學校的校情做好校園文化建設的整體構想。然后從最能改變的地方入手，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，優(yōu)化師生行為，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化課外活動?！耙晕幕?，潤則行遠”，讓我們一起努力吧！

[附]

校訓：以人為本 和諧發(fā)展

校風：團結緊張 嚴肅活潑

教風：敬業(yè)愛生 嚴謹博學

學風：好好學習天天向上

辦學宗旨：學生滿意 家長滿意 社會滿意

教育理念：沒有教不好的學生

教學模式：先學后教 當堂訓練

管理體制：教書育人責任制

優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清 日日清 周周清 月月清

校長：蔡林森 “鄉(xiāng)村教育家”

教育理想：教好每一個學生

人生哲學：吃苦就是享福

座右銘：要教師做到的，自己首先做到；

要教師不做的，自己首先不做。

口頭禪：怎樣干好，就怎樣干

管理理念：獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勝劣汰

用人標準：讓最能教學的當教導主任

最愛看的書：三國演義

最景慕的人：鄧小平

最鐘情的地方：校園

第四篇：永威學習的感受

永威學習的感受

首先是，優(yōu)美的校園文化建設

“沒有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。永威中學的精髓是“沒有教不好的學生”。這八個字至少包含著三層含義：每個學生都能學好；每個教師都有責任把學生教好；適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好，這個“好”既包括著學習成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習慣和提高自身素質(zhì)等各方面。學校敢于向家長承諾、敢于給自己制定高目標，可見到永威人堅定的信念。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”學生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，相當于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。有很多標語都鑲到了鏡子里。正如永威中學的校長說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個端端正正的永威人。

永威的這一面面鏡子，這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。

“學習改變命運，細節(jié)決定成敗”正是永威張揚而又注重細節(jié)的校園文化建設，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內(nèi)心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設的創(chuàng)新令人嘆服。

其次是，有效的課堂教學模式：

永威人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。還沒走進永威的課堂，只聽專家的介紹，我將永威的課堂教學模式定位為“科學的教學模式”，聽完了永威的課，我覺得稱其為“高效的教學模式”似乎更合適。永威的精髓就是“效率”。嚴峻的現(xiàn)實使永威人認識到，提高教學質(zhì)量主要應靠課堂。于是，學校領導就狠抓了“當堂完成作業(yè)”，特別強調(diào)“當堂訓練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優(yōu)罰劣。這一改革的具體目標其實很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關鍵一步，形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這一模式從根本上提高了永威的教學效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是“讓學生自己學”，教師“以學定教”，即根據(jù)學情來確定教學目標和教學內(nèi)容，再通過當堂反饋，“以測促學”。蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。

其實，有很多很多的東西值得我們?nèi)W，去思考，滲透到我們的教學中去。

第五篇：永威學校參觀學習感受

從永威學校的課堂，我看到了什么

永威學校參觀學習感受

（一）一、確實做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標語寫到：“我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅持做下去的目的是：一個孩子都不丟。你在校園內(nèi)最顯著的地方可以看到這樣的標語：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

二、對教育實行承包制。校長蔡林深說：“任何學校的教學都是三分教學，十分管理，沒有嚴格管理，任何好的理念，也難以落實”。永威學校采取的是育人承包責任制，責任到人。

三、貴在堅持，不管什么方法，要堅持做下去，把平凡的事堅持做好就不再平凡了。

四、所謂高層次的快樂，只有日清結束后，學生才感到輕松快樂，并不是課堂的活躍就是快樂，所以特長培養(yǎng)都是在日清結束后方可允許報名，周四晚進行周清，主要清那些日清清不了的學生。

“先學后教，當堂訓練”模式，先學15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學生在幫助學生更正錯誤的時間，當堂訓練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學生在練習，在自主學習，充分體現(xiàn)了學生為主體驗生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

感受

（二）首先，永威的課堂是嚴肅的。課堂上，每位學生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學習中，對教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學生做題態(tài)度是認真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀律松散，學生學習態(tài)度不端正，書寫不認真，單從這一點上來說，我們就有許多應該改進的地方。

其次，永威的課堂是有序的，教學模式的統(tǒng)一使得學生對每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書課題，出示目標和自學指導，第二環(huán)節(jié)是先學，包括讀書、看書、檢測練習或提問，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當堂訓練。固定的模式，使學生在學習中有序地安排時間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時間安排得都很緊，學生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務。

第三，永威的課堂重視學生對基礎知識的掌握。因為我們是周五去的，所以，隨堂課的內(nèi)容，都是在周清，學校要求教師從周四晚開始周清，周清的內(nèi)容可以出一份測試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書上直接找一些習題，讓學生寫到練習紙上，對“四清”，學校是這樣安排的，對當堂清不了的學生，可利用音、體、美或課外時間進行日清，對日清還清不了的學生，到周五的時候重點周清。這樣一來，教師有目的地針對某幾個學生去重點輔導，自然會有明顯進步，對課本上的習題或練習冊上的題，一般都會過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學生的基礎知識掌握牢固了，自然會在考試中有好的表現(xiàn)。1

透過永威的課堂，我們找到了學生掉隊落后的原因，我們急于求成，拔苗助長，導致越來越多的學生對學習沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細細想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。

感受

（三）一、學生的行為習慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運用“請舉手”策略，如出示自學指導后，老師會問：“看完并看懂的同學請舉手”，又如學生板演后，老師會問：“能發(fā)現(xiàn)并能更正錯誤的同學請舉手?！睂W生舉手動作規(guī)范，從舉手這一小小動作，可以看出永威學校的學生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習慣可以讓人受益終身，所以對學生的養(yǎng)成教育應該常抓不懈。

二、學生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對學生要求必須到位，只有老師要求到位，學生才能做到位。

三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式中重要組成部分。其實質(zhì)就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性輔導，直至人人過關。

當堂完成作業(yè)（課本上的練習題）是堂堂清最主要的標志。教師通過作業(yè)批改情況，進行分類，哪些學生是粗心算錯了，哪些學生是知識點沒有掌握導致出錯，對于知識沒有掌握的學生，將他們列為日清的重點對象。（日日清就是清少數(shù)沒有堂堂清的學生）

日日清是掌握當天所學的知識，是為了落實“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動時間，沒有日日清的學生無權參加興趣小組活動，給學生以壓力，讓壓力轉化為學習上的動力。

周周清是為了檢測學生一周知識的掌握情況，一般以檢測題為主，通過批改，老師要明白有多少學生周清沒過，并及時有針對性地為學生補缺，避免積生難返。我校的周測就類似于人家的周周清，但我們沒有及時清，這是需要我們學習的地方。

月月清是對學生一個月來所學課程內(nèi)容的測定，評估的指標主要分三項：平均分、及格率、優(yōu)秀率。我校的月考類似于人家的月月清，但我們需要在清上下大功夫。

永威學校之所以能成功就是因為他們能夠把細小、平凡的事持之以恒的做下去。

感受

（四）一、學生思想工作做的到位

走進永威，就被它的文化氛圍深深吸引，樓梯間的英語單詞、世界著名大學的介紹，通往餐廳的路上，是與學生生活貼切的溫馨標語，教室的走廊上，是各班上周的學習與衛(wèi)生評比中本班的名次，教室后墻上是學生各科的“四清”結果。感覺永威在學生思想工作中下足了功夫，讓學生時刻提醒自己積極上進。只有學生思想上積極上進，課堂上才能做到高效。

二、課堂高效

永威的課堂環(huán)節(jié)簡單，1.出示教學目標，自學指導。2.學生自學。3．抽測,糾錯。4.作業(yè)。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,老師語言簡練,學生步步緊跟,課堂效率高。感覺自己在上課時，只是照搬形式，效果不好．

先說教學目標，我們只是把它印在導學案上，有時連提都不提。永威的課堂讓學生看，讀教學目標，讓學生充分認識每節(jié)課的學習任務．

再說學生自學，永威的學生根據(jù)老師提供的自學指導，進行５—７分鐘的自學，他們的課堂上靜悄悄，每名同學都在認真自學。老師調(diào)查完成任務的學生人數(shù)后進行抽查。在這個環(huán)節(jié)中，我煩的毛病是，對學生的自學情況不甚了解，只是憑自身感覺．象上節(jié)課，讓學生自學心臟結構５分鐘后抽查，結果很失敗。因為學生還沉浸在心臟的模型中，根本靜不下心來。

在學生被抽查環(huán)節(jié)中，永威的學生大大方方，不管回答的對與錯，語言組織很流暢，不像我們的學生，有時候叫到了，不敢回答，或回答的前言不搭后語，很浪費時間．或上黑板拖拖拉拉，課堂松散．

在作業(yè)環(huán)節(jié)中，永威學校要求學生獨立完成，當堂交齊．老師課后及時批改，最短時間了解學生的學學習狀況．我們常把作業(yè)留到課下，理解的信息不太真實．

我感覺與永威最大的差距在于課下的“四清”，這是保證學生整體提高的把關環(huán)節(jié)。針對我的課堂我提出了堂堂清，不同的學生分層布置任務．學生明確了自己的當堂任務后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。

感受

（五）到永威學習讓我感受很多：教學就像是壘金字塔，無論管理還是學習都需要把最基礎的工程做好。永威他們做到了，并且堅持了下來，形成了他們獨特的教育個性。其中的奧妙就是樸實加簡單，踏實和堅持。

第一，永威的教育大環(huán)境營造的很細致。他們知道，氣候是影響植物生長的重要

因素，是潤物細無聲的，潛移默化的教育。植物在這個大環(huán)境中成長，就能得到理想的結果。學生也一樣。

第二，競爭意識的培養(yǎng)。生活在和平盛世的現(xiàn)代人，如果沒有競爭意識的話，生

活就缺了朝氣。體現(xiàn)了文以載道的思想。

第三，學習能力的培養(yǎng)。在永威人的眼里，能把知識學會，就是一種重要的能

力，然后把學習會的知識再用到學習指導上，形成巨大的生產(chǎn)源。

1、素質(zhì)教育充滿教學的每個環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。

2、先學后教：以鋪天蓋地的教育文化融化學生的心靈為保障，這是學好的基礎。

老師精心設計的問題牽引學生學習，這是學好的關鍵。其中的精心表現(xiàn)在：問題設計很有針對性，直指目標；問題形式以問答題為主，能充分培養(yǎng)學生的思維和表達能力；問題難度都是學生認真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學生有成就感，才樂意繼續(xù)學而不掉隊；問題設計的數(shù)量以5—6個為宜，不能太多，免得學生產(chǎn)生反感。

3、當堂訓練：把當堂重難點里的5-6個簡單的問題或一個重要問題的幾個方面，先讓學生鞏固識記或練習，然后當堂測試。

4、堂堂清：小組內(nèi)先自查，同桌互查，老師抽查。感覺到永威的老師才是老師，嚴格要求學生，學生沒有不做的。

四．堅持簡單執(zhí)行：永威堅持十幾年這種簡單的教學環(huán)節(jié)并且堅決地執(zhí)行下去，這就是永威精神，也是每個人都可以有的精神——執(zhí)著。

感受

（六）永威中學管理分為三大塊：學校管理、教師管理、學生管理。

一、學校管理

主要是以蔡林森校長為領導的決策層管理，包括學期目標、校園文化以及人事聘任等方面

1、每學期制定新的目標。本學期的目標是：把永威中學建成中國一流、世界知名的學校。圍繞這個總體目標，層層簽訂責任狀，層層承包，包括責任承包和質(zhì)量承包，然后環(huán)環(huán)相扣的落實責任制。按照沈校長所說的：干好干壞，干多干少是絕對不一樣的。對教師進行考核，即使是30元錢也要分出個高低來。

2、校園文化建設

邁進永威中學的校園，你就會看到各種勵志方面的淺顯易懂的名言標語，校園墻壁上、走廊上、教室內(nèi)、餐廳里，到處都有。根據(jù)環(huán)境的不同標語也不同，這些標語醒目直觀，發(fā)人深省，而且絕不雷同，諸如：迎著晨風想一想，今天我該怎么做？踏著夕陽問一問，今天我收獲到了什么？等，這些標語的設置使學生時時處在一種“趕、超、比、拼的競爭環(huán)境中而無暇顧及其他，有效地調(diào)動和激勵了學生的求知欲。

二、教師管理

1、深入貫徹學校制度，提高教師思想覺悟。領導決策層制定出學校的制度后，印制成冊分發(fā)給每位教師，讓教師記憶背誦，然后分階段考試，成績和績效工資掛鉤。通過全方位的記憶，使每位教師對學校的重點導向都有了徹底充分的理解，從而使自己的言行舉止規(guī)范統(tǒng)一，同時也為教師努力目標指明了方向和奠定了堅實的基礎。

2、集體備課

在每個寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長會把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見，群策群力，把新學期的課全部備完，并打印編制成冊，人手一本，使每位教師在上課的時候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時候根據(jù)學生的實際情況和課堂需要來生成和拓展一些新的知識。

3、關于“四清”

四清是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。具體做法是，第一步：排座位，把教室內(nèi)的50多名學生分成若干小組，每組四個人，男男同桌，女女同桌，每小組設有正組長和副組長，兩個人各負責一名成績較差的同學，成績較差的同學坐在距離老師最近的地方和教室走廊的邊緣，這樣老師就可以隨時關注到成績稍微差一點的學生。第二步：制作表格。分為自查，互查，抽查。每個班級的后黑板上有一條醒目的標語：比先進，比能干，過關表上比比看。然后過關的同學找老師填表。老師抽查的重點放在那些成績較差的學生身上。那么如何保證質(zhì)量呢？就是通過檢測，凡是當堂檢測不過關的同學在課余時間進行堂清，堂清沒有過的同學進行日清，然后是周清和月清，這樣下來，每位同學必須人人過關，使知識點真真正正的落到了實處。

4、互幫互助來賽課。永威中學每天都在賽課，上午是優(yōu)質(zhì)課，下午是較差的課，沒有講過關的老師晚上繼續(xù)作課，直到過關為止，互相提高，互相進步，這樣的機制有效地調(diào)動了教師的上課積極性，極大地提高了教師上課的基本功。

三、學生管理

1、開學檢測。就是在假期學生進行預習，開學后對預習的內(nèi)容進行效果檢測。這一點大大提高了學生的自學能力，值得借鑒。

2、制定制度。永威中學制定了嚴格的學生管理制度，在開學之初讓學生進行背誦，然后考試，切實提高了學生的思想意識

3、落實執(zhí)行到位。對于違紀的學生，違者必究，執(zhí)法必嚴，絕不姑息遷就。

44、獎勵激勵制度。在學校設置了文明學生、文明寢室、文明班級，對于獲得榮譽的學生和班級，頒發(fā)證書和獎金，并存檔備案。

永威中學在大力搞課改的同時狠抓教學質(zhì)量，正如沈校長所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學質(zhì)量。

為何永威能成為知名學校？我認為取決于四個條件：

1、先進的教育理念——“沒有教不好的學生”

2、先進的課改教學法——“先學后教，當堂訓練”

3、有一套切實可行的承包管理責任制，而且非常注重落實。

4、執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學才走在了課改的前列，才成為了中國的知名學校。