第一篇：學(xué)習(xí)永威匯報材料

學(xué)習(xí)永威匯報材料

近兩年，招生形式日趨艱難，為拓展我們的發(fā)存之路，董事長、校長們研究決定走出去，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，開放性地大膽改革，泌陽永威成為首選。暑假里，在董事長的親自帶領(lǐng)下，我們帶著幾許神秘與向往，第一次親密接觸泌陽永威。

學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)先進的教育理念。

踏進校門，首先映入眼簾的是綜合樓和花壇上金黃的大字——沒有教不好的學(xué)生，這就是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，理念決定行為方式，有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為，確定了這樣的教育思想，教師才能真正實施平等教育，堅持不懈地把溫暖送給每一個孩子；學(xué)生才能看到希望、頑強拼搏、不斷進步，走向成功，堅持這樣的理念，才能創(chuàng)辦人民群眾真正滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。

假期中，我認(rèn)真翻閱蔡林森《學(xué)校管理變革》和《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》及其它學(xué)習(xí)材料，參照并結(jié)合我校實際情況，制定了教學(xué)方面的各項制度，做到精細(xì)“立法”，事事有章可循。開學(xué)初的培訓(xùn)會上，首先組織教師鄭重簽定了《教書育人承包合同》，使其明白崗位職責(zé)及權(quán)利，然后從學(xué)習(xí)《教師一日常規(guī)》和《教師禮儀》入手，要求大家樹立“我是新北學(xué)校形象代言人”的自信理念和神圣的使命感，具體到衣著、語言、舉止等進行規(guī)范和要求。組織大家在學(xué)習(xí)各項制度的同時，觀看教學(xué)錄像，自學(xué)《教學(xué)革命》一書，努力充電，為各項工作開展做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。

永威學(xué)校的教學(xué)成績有目共睹，成績的取得離不開高效的課堂，開學(xué)工作就緒以后，我們再次踏上學(xué)習(xí)之路，賽課室里，教師們干脆利落的課堂語言，學(xué)生緊張而高效的學(xué)習(xí)過程，讓我們對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有了更深刻的認(rèn)識，這8個字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，辯證地處理了先和后的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的教學(xué)原則，一堂堂實在而高效的課堂讓我們深受啟發(fā)，為了廣泛傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗，雷校長要求參加學(xué)習(xí)的老師做匯報課，全體老師觀摩學(xué)習(xí)，以年級組為單位每大周安排展示課，以教研組為單位舉行公開課，教導(dǎo)處實行推門課等等，通過實踐和交流，使全體教師快速成長起來。高效的課堂換來了課后的輕松，本學(xué)期實現(xiàn)了“書香校園”計劃，各班成立圖書角，每名學(xué)生貢獻一本圖書相交流，每名學(xué)生就擁有六七十本課外讀物的資源，為提高語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)創(chuàng)造了良好氛圍。課余時間組織音體美老師成立了興趣小組，讓學(xué)生有充分的時間發(fā)展個人的愛好特長，全面發(fā)展。

永威學(xué)生課堂上始終如一的坐姿也讓我大為驚訝，尤其是低年級的小同學(xué)，這與老師們的重視緊密相連，在校長的報告中，我更多地了解到在學(xué)校的管理中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是與課堂教學(xué)同樣受到重視?；貋砗?，我將學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗結(jié)合學(xué)校各年級實際，從細(xì)節(jié)入手，提出目標(biāo)和要求，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的三姿（握筆姿式，坐姿，回答問題的站姿），到年終完成對個別學(xué)生不良習(xí)慣的糾正。平時注重培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)時細(xì)心做題，規(guī)范寫字，并將字體及書面納入作業(yè)檢查和試卷的考評中，一本本干凈的作業(yè)，一份份整潔的試卷令人賞心悅目。實踐證明，只有想不到的，沒有做不到的。

為了繼續(xù)加強對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一——五年級每天晚自習(xí)的語文輔導(dǎo)課統(tǒng)一規(guī)定為寫字閱讀課，為學(xué)生練字和閱讀提供時間保證，寫字作業(yè)老師當(dāng)堂與學(xué)生面對面進行批發(fā)，每本作業(yè)即是學(xué)生成長的過程，要求老師精心保存，明年的家長會與家長見面，見證老師們?yōu)楹⒆拥狞c滴成長日復(fù)一日辛勤付出的工作歷程。

學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)其嚴(yán)格的“四清”制度。

“四清”是永威教學(xué)的一大亮點，我們在工作中要求老師認(rèn)真落實“四清”，清的重點是基礎(chǔ)，期中、期末考試的基礎(chǔ)題必須拿滿分，課堂教學(xué)中基礎(chǔ)題是第一關(guān)，要認(rèn)真做到堂堂清、日日清，對于沒有過關(guān)的學(xué)生，教師要在課間或自習(xí)時間給學(xué)生及時補課，保證每一個學(xué)生都不掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使“四清”成為教和學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

下一步工作設(shè)想：

一、建設(shè)豐富的校園文化。永威深厚多彩的校園文化深深地感染了我，在未來的工作中，將配合辦公室努力構(gòu)建好符合我校的校園文化。

二、繼續(xù)堅持和完善各項教育教學(xué)制度，切實起到監(jiān)督和促進的作用。

在學(xué)習(xí)中，老師們也有諸多困惑，認(rèn)為永威教學(xué)模式有一定的局限性，例如小語教學(xué)中，多年來一直堅持的情景教學(xué)在“先學(xué)后教”中無法充分體現(xiàn)，低年級小同學(xué)自學(xué)能力差，“先學(xué)后教”在實際中不好操作。我如是說，我們的路才剛剛開始，蔡林森校長對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的探索二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，終成效益顯著，深受中小學(xué)教師推崇的教改成果。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”也要學(xué)習(xí)蔡林森校長這種對教育事業(yè)的忠誠和對創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的執(zhí)著追求。要堅持教書與育人相結(jié)合，堅持教學(xué)與管理相結(jié)合，堅持改革與發(fā)展相結(jié)合，堅持借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，我們必將成為優(yōu)秀的教師，新北必將進一步提升辦學(xué)水平。

第二篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

在牛校長的帶領(lǐng)下，我們七、八兩個年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科的備課組長以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽市永威學(xué)校進行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將此次參觀學(xué)習(xí)的日程安排、參觀學(xué)習(xí)收獲以及在接下來的教學(xué)及學(xué)生管理方面的計劃打算三方面向各位老師匯報如下：

第一、日程安排

2月29日下午2點我們一行九人到達(dá)永威學(xué)校，立即進入永威學(xué)校中學(xué)部的公開課教室聽英語公開課及中學(xué)部全體教師的評課。晚間聽高中部的一節(jié)歷史公開課以及蔡校長的評課，之后參觀了永威學(xué)校中學(xué)部各班晚自習(xí)的具體開展情況。

3月1日早晨5：55分時到學(xué)校操場觀看學(xué)生早操出操情況，然后隨中學(xué)部的學(xué)生一起上了早自習(xí)。上午聽、評課3節(jié)，第2節(jié)下課觀看了初中、高中兩個學(xué)部整齊有序、猶如沙場點兵般地課間操，第4節(jié)課和初中部校長就教學(xué)及管理方面的疑問進行了將近1個小時的交流。中午經(jīng)過短暫的休息，下午2:00隨同學(xué)生上了1接生物公開課以及聽了蔡林森校長的評課。

晚自習(xí)我們一行9人就參觀感受及學(xué)習(xí)心得進行了將近2個半小時的學(xué)習(xí)交流會，在交流會上備課組長也都談了學(xué)習(xí)后的計劃和打算。

3月2日驅(qū)車返回學(xué)校。

以上就是此次到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)緊張而有序的日程安排。

第二、參觀學(xué)習(xí)的收獲

3月1日晚7:00我們一行9人就此次的參觀學(xué)習(xí)進行了交流，在交流會上各位教師都談了自己此次參觀學(xué)習(xí)的感受及學(xué)習(xí)的收獲，總的來說此行參加學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)為時間雖然很短暫，但收獲卻很大。

下面，我就4個方面談?wù)動劳械氖斋@。

1、關(guān)于“四清”活動的開展與落實

1)堂堂清：任課教師上課伊始出示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)進行緊張而有序的自學(xué)，教師通過組織學(xué)生回答預(yù)設(shè)的檢測題檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，檢測的目標(biāo)是班級最后進的學(xué)生，若檢測中發(fā)現(xiàn)了問題，教師將組織學(xué)生討論抽、反復(fù)鞏固，直到確保每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2)日日清：任課教師通過批改學(xué)生當(dāng)天的課堂作業(yè)，了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，若在課堂作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題，教師及時對暴露問題的學(xué)生進行補課，確保每位學(xué)生都能當(dāng)天達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，日日清不過關(guān)的學(xué)生音樂、體育、美術(shù)、計算機課都不允許上只能在教室學(xué)習(xí)，直至過關(guān)為止；

3)周周清：各學(xué)科的課任教師在周五之前填報申請書，確認(rèn)自己所任教的班級學(xué)生都能在周周清測試中順利過關(guān)，然后學(xué)部組織測試，不過關(guān)的學(xué)生周五放假不允許回家，教師同樣留在學(xué)校進行輔導(dǎo)，直至學(xué)生過關(guān)為止；

4)月月清：學(xué)部之間對調(diào)出檢測試卷，放假前一天檢測語文、數(shù)學(xué)、英語和物理四門學(xué)科中的兩學(xué)科、開學(xué)當(dāng)天檢測其余兩門學(xué)科，之所以安排月休前和 月休后相結(jié)合的檢測方式，初中部牛超校長說是為了保證學(xué)生在放假期間也不荒廢學(xué)習(xí)，要不然學(xué)生會在放假的幾天內(nèi)將放假前所學(xué)的知識忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清測試的結(jié)果都將納入教師當(dāng)月的績效工資的考評，同時，永威學(xué)校的“四清”是要求學(xué)生全部參與、學(xué)生全部滿分。教師為了讓學(xué)生都能順利的通過“四清”，早自習(xí)語文或英語輔導(dǎo)教師嚴(yán)格進行頭一天的學(xué)習(xí)任務(wù)的過關(guān)；晚自習(xí)物理、數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格對當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)進行逐人過關(guān)。

應(yīng)該說： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

2、關(guān)于高效課堂的建設(shè) 1)、教師3分鐘預(yù)備前即到教室，準(zhǔn)備好上課所需要的所有物品，設(shè)置好多媒體，出出示學(xué)習(xí)的課題；然后教師站在教室門口負(fù)責(zé)提醒學(xué)生坐直身體、集中注意力、思考課前的準(zhǔn)備工作是否已做好，在此3分鐘內(nèi)學(xué)生不能發(fā)出聲音，都在安安靜靜的等待上課，第二遍鈴響后，教師才和學(xué)生行禮上課。也就是說：永威課堂的緊張、高效不是從師生行禮后開始的，而是從課前3分鐘就已經(jīng)開始了。2）、有教師說：“聽永威教師上課，聽了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。就是這樣，永威學(xué)校初中、高中部任何學(xué)科教師授課都統(tǒng)一使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不過，學(xué)科不同模式的使用上會有細(xì)節(jié)的改變。

例如：歷史課教師授課流程就變成了：

第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測題（1分鐘時間）；

第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書、一邊對照自學(xué)指導(dǎo)勾畫答案、一邊背；

第三步、討論對答案：學(xué)生盡量不看書回答教師預(yù)設(shè)的檢測題，師生明確答案；

第四步、全班統(tǒng)一背答案；

第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。

政治、歷史、生物、地理這樣的常識課教師上課基本上都是6步驟：教師出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看書找答案——師生討論明確答案——學(xué)生背答案——學(xué)生獨立完成作業(yè)——師生討論明確答案。

其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科的不同，模式的使用上會有些許的改變。3）、蔡林森每天聽評課基本上都達(dá)到5節(jié)公開課，聽過就當(dāng)著聽課教師的面點評，針對問題，言辭犀利。永威課堂的高效也還在于在課中發(fā)現(xiàn)授課教師授課中存在的問題，并及時的解決問題，教師逐步提升自己授課的能力。教師授課的能力也決定著課堂的高效。4）、永威學(xué)校所有學(xué)科教師的每一節(jié)課都隨時對來自全國各地的參觀者開放，包括早晚自習(xí)。蔡林森在評課時講了一句話點出了永威課堂開放的原因：“只有大開放，才有大發(fā)展”。只有經(jīng)受的住所有人檢測的課堂、只有讓每位學(xué)生都能在課上順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂才是高效的課堂。從這個角度上講高效課堂的獲得也得利于隨時對課堂的監(jiān)管。5）、永威學(xué)校對常識課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對好答案。每節(jié)課教師講課的時間都控制在35-40分鐘之間，其余的時間學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn) 練的作業(yè)。我們都知道效率=總工作量/完成工作的時間。也就是說：高效率來自于在最短的時間內(nèi)完成要完成的工作，時間拖得越長，效率越低。

所以，永威的老師給我們的感受就是時時刻刻都很緊張，生活工作的節(jié)奏都很快。

3、關(guān)于英語的教學(xué)

1)一冊英語書的單詞都前置完成學(xué)習(xí)，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊書單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時教授單詞所花費的時間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過關(guān)了，教師上課教授課文時學(xué)生就能獨自讀懂課文、獨立完成自學(xué)了。

2)教師教授英語課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問題時再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點語句的翻譯與背誦、周周清過重點語句的翻譯與背誦等。英語的學(xué)習(xí)時時都滲透著讀與背。

4、關(guān)于學(xué)生在校的日常管理

永威學(xué)校驕人成績的取得在很大程度上來源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對教師按照制度進行嚴(yán)格的日常測評考核。在學(xué)生日常管理上更是進行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個時間的安排上面來看學(xué)校對學(xué)生的嚴(yán)格管理：

寢室早晨5：50吹起床哨，同時校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場進行點名，同時寢室將鎖大門，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級考評分?jǐn)?shù)。

下午放學(xué)，學(xué)生有序的進入食堂就餐，從學(xué)生離開教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時間。學(xué)生吃過飯根本沒有時間回寢室、打鬧等，都是直接進入教室上自習(xí)。

以上兩個時間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格管理的一個方面。2）、再從周周清測試對學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來看：

學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒有過關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進行過關(guān)，即使學(xué)生家長來了也接不走。若學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長將學(xué)生送回來繼續(xù)過關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過關(guān)而私自離校，則直接通知家長給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開除了。

牛超校長舉了一個例子，初中部一個學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長后，家長當(dāng)天晚上就開車將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對孩子說：“周周清過不了關(guān)你就不要回家來見我們?！?3）、對學(xué)生進行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實：

永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進行學(xué)校各項規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過制度后要進行各項規(guī)章制度的過關(guān)測試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請學(xué)生家長到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。

合同上有家長、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛了，學(xué)校按照制度直接給予開除的處分。

當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計劃及打算

1、在教學(xué)中堅決落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運用，用心思考讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實效，讓每一個環(huán)節(jié)的效果都落到實處；

2、貫徹永威學(xué)?！皼]有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級管理中關(guān)注班級的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長都看到學(xué)生的進步。

3、班級管理上對學(xué)生進行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長溝通的契機，把家長爭取到班級管理中來，家校聯(lián)合嚴(yán)格對學(xué)生進行管理。

4、在年級組的工作上：

1）嚴(yán)格落實自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級組將對各個班級的自習(xí)課進行嚴(yán)格的檢查、反饋。

2）組織各備課組每周上好、評好公開課，在上課、評課過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時討論解決問題。通過組內(nèi)公開課的形式將高效課堂模式在年級組嚴(yán)格落實下去。

3）征求備課組的意見、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來的計劃打算三個方面匯報了此次的永威之行。

總的來說，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機會與名校的老師進行面對面的交流，通過交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級學(xué)生的日常管理帶來了很多的啟迪。很渴望再有此類的活動參加。

再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機會表示感謝！謝謝！

馬丙學(xué)

2012 – 3-5 4

第三篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進經(jīng)驗匯報材料11范文

學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進經(jīng)驗匯報材料

新北小學(xué)高年級組

近期，在雷校長、崔主任的帶領(lǐng)下,我們新北小學(xué)組織了年級組長和教研組長先后到焦作市沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)，有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,感受頗多。

通過開學(xué)之初的學(xué)習(xí)材料，看錄像，和后來的實地考察學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為永威學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式很實在，也很實用。是大面積提高學(xué)生教學(xué)成績的一個捷徑。蔡林森校長的《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》一書詳盡地向我們闡述了“先學(xué)后教”的起源、發(fā)展和應(yīng)用過程，還有針對性地提供了很多課例，給我們學(xué)習(xí)使用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法提供了很好的范例。我們都在課堂上學(xué)習(xí)使用這一教學(xué)模式。學(xué)校也制定了相應(yīng)的方法和措施監(jiān)督督促我們使用這一先進的教學(xué)方法。制定了開展“展示課”“公開課”“推門課”等活動，讓“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式真正走進課堂，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

通過兩個多月以來的摸索實踐，我們年級組對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式也經(jīng)歷了有困惑到天晴這樣一個過程。剛開始有老師認(rèn)為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是幾年前的“目標(biāo)教學(xué)”的翻版，沒有新意，沒有必要刻意的模仿；還有的老師認(rèn)為準(zhǔn)備了好多的東西，課堂上不讓講出來，學(xué)生自己能不能真正的掌握知識點兒；只照顧中差學(xué)生會不會影響尖子生的情緒，影響學(xué)校的聲譽。這些疑問一直困惑著

1我們相當(dāng)一部分老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對這種情況，組織了年級組長和教研組長到永威實地考察學(xué)習(xí)，聽永威的推門課，看永威學(xué)校的課堂，查永威學(xué)校的作業(yè)，聽永威學(xué)校校長的報告。通過考察學(xué)習(xí)，大家形成了共識：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是先進的，成績能說明一切。我們和永威學(xué)校一樣，都是民辦學(xué)校。民辦學(xué)校最大的亮點就是學(xué)生的成績，學(xué)生學(xué)得緊張，學(xué)得好，課下又沒有刻意地補充大量的作業(yè)，學(xué)生并不感到累。學(xué)生是學(xué)校最好的宣傳員，成績好學(xué)校的口碑自然就好，生源自然就不成問題。顧慮打消了，積極性就提高了。領(lǐng)導(dǎo)又組織部分到永威學(xué)習(xí)的老師做匯報課，雷校長、徐校長、崔主任親自聽課把關(guān)指導(dǎo)，全體老師觀摩學(xué)習(xí)。通過聽課學(xué)習(xí)，然后評課，談感想，提高認(rèn)識。大家一致認(rèn)為，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法，變教書為教學(xué)生學(xué)，它改變了教與學(xué)的順序，這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“教是為了不教”,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。老師們都接受了這種先進的教學(xué)模式，都開始在課堂上使用這種教學(xué)方法。趙建武老師、耿偉老師、董娜老師、趙玉波老師、孫發(fā)科老師、蔣國紅老師先后做課，都受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事不同程度的好評，學(xué)生的作業(yè)和期中考試成績也肯定了這種教學(xué)方法的實用性。雖然我們在教學(xué)中取得了一些成績，看到了光明，但是比起永威學(xué)校我們還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還有很長的路需要走。以后我們要

1、積極轉(zhuǎn)變觀念、大膽解放思想、充分相信學(xué)生、大膽放手，優(yōu)化課堂結(jié)

構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個實字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個為什么,尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)者、點撥者,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而推動課堂效率的提高。

2、重視對知識的落實。落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

3、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的,法是有限的”。特別是以后的全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。

總之,在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗中,我們必須不斷地反思,及時總結(jié),實踐,適時地改進,相信我們的教學(xué)水平一定會有大幅度的提高。

趙建武

2012.11.22

第四篇：學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計（模版）

學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計

21.陳涉世家

司馬遷

課時安排：共三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，并能正確譯講第1、2自然段。

2.熟讀并背誦第1、2自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題、示標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《陳涉世家》（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）

二、輪讀課文，掃除生字詞。

1、師：首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音正確，停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪讀課文，有錯即停，指名正音，師板書讀錯的字，師及時表揚讀的正確流利的同學(xué)。

3、齊讀板書的生字兩遍

可能讀錯的字

陽夏人燕雀鴻鵠閭左以數(shù)諫故 藉第令毋斬忿恚慰徇蘄以東铚酇 柘譙三、二讀課文，正確譯講第1、2自然段

1、指導(dǎo)自學(xué)：

邊默讀課文第1、2自然段，邊用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，5分鐘后，比誰能正確譯講課文。

師：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

（1）師：下面譯講課文。

（2）學(xué)生譯講，依次一人一句，若有錯，師糾正。

（3）生譯后，自由朗讀，鞏固詞義。

（4）生齊讀課文。

四．三讀課文

1、自學(xué)指導(dǎo)

師：下面請同學(xué)速讀1、2自然段，思考課后第一題，同學(xué)回答，比誰回答得好。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查交流。

五．課堂作業(yè)

熟讀課文1、2自然段并練習(xí)背誦。

3分鐘找

第五篇：學(xué)習(xí)永威心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

3月4日至31日，我隨教辦領(lǐng)導(dǎo)到沁陽市永威學(xué)校進行了為期3天的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對永威學(xué)校的成功經(jīng)驗有了深刻地理解和體會。

永威經(jīng)驗的核心是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經(jīng)驗的基石。

“先學(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)?！跋葘W(xué)”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號等?！昂蠼獭辈皇侵附處熃蹋浅浞终{(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生。最后是師生互動，也就是教師補充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是力求在課堂內(nèi)把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識通過訓(xùn)練、測驗，達(dá)到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。

縱觀這種課堂模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流成為貫穿課堂的主線。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人加以強化和突出，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識大大提高。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標(biāo)，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目標(biāo)開展教學(xué)的。它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，從不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，減輕了學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，成了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂。

從目標(biāo)上來說，永威的課堂，目標(biāo)簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、檢測。

從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標(biāo)，立足掌握。

從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這一模式強調(diào)時間分配，對“先學(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”等每一環(huán)節(jié)的時間都有要求：學(xué)生自學(xué)（5-10分鐘）、訓(xùn)練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。

從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學(xué)互助合作，是以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心、目標(biāo)為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓(xùn)練課堂。

從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓(xùn)練、溫習(xí)、內(nèi)化，同時也進行了檢測，能夠反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。此課堂教學(xué)特別注重學(xué)習(xí)效果。效果是評價一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，效果是課堂教學(xué)求的主要目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)成績是重要效果。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時候，予以點撥、牽引?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師的要求更高了，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，永威學(xué)校堅持課堂教學(xué)的“四清”教學(xué)法，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。

2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是唯恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

既然學(xué)到了永威的優(yōu)點，就要把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學(xué)中，切實有效地推動我們學(xué)校新課改再上一個新臺階。

在以后的教學(xué)工作中，我要做到：

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，靈活運用“先學(xué)后教”模式，相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),在課堂上盡量精講精練。

總之，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗和做法結(jié)合到我校的實際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。