第一篇：頁面設(shè)置反思小論文

《頁面設(shè)置》教學(xué)反思

在設(shè)計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：

一、精心設(shè)計情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

《用word制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中輸入文字與常用工具使用，但對文件菜單欄里頁面設(shè)置這一項還不是十分熟悉的前提下進行的。通過與學(xué)生之間的自我介紹開始，通過讓在介紹自己的同時出示制作好的課程表，激發(fā)學(xué)生通過自己制作課程表來介紹自己的創(chuàng)作欲望。

二、悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時全面交流

對于課程表的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，但對于制作的具體步驟，還不是十分清楚，為此我首先放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然。

在學(xué)生初步了解了如何在頁面設(shè)置對話框中如何修改頁面大小和頁邊距之后組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作課程表的步驟，讓學(xué)生不僅掌握知識而且對制作過程清楚明了。

三、大力組織操作，感悟深化

在學(xué)生能掌握課程表制作的步驟后，教師提出制作有自己特色的課程表，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。學(xué)生能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)。最后展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后的展示自己的課程表作品。還有些同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的知識，對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等。充分展示了學(xué)生的動手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過課程表的制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的知識應(yīng)用到這一實際工作中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，而且做到學(xué)以致用。使學(xué)生學(xué)“有用的知識”這一理念在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)?？梢哉f這個課程表的制作，不僅是知識的實際運用，也是所學(xué)知識的遷移。這必將對以后知識的學(xué)習(xí)起到好的作用，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的濃厚興趣。

由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進一步加強學(xué)習(xí)。通過這次活動，我更加清醒地認識到上好信息技術(shù)課的重要性，只有認識到這一點，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：段落和頁面設(shè)置

濟南的冬天

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。

他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

1、將正文“對齊方式”設(shè)置為“兩端對齊”，特殊格式為“首行縮進”2個字符，行距為固定值、25磅

2、將頁面設(shè)置為上下邊距2.5cm、左右邊距2.0cm、方向橫向、紙張為A4紙，距邊界頁眉1.5cm，頁腳1.75cm。

3、將正文第三段設(shè)置為右對齊，行距設(shè)置為1.5倍行間距。

4、將文檔進行分欄設(shè)置，欄數(shù)為2，“欄寬”和“間距”為“適當(dāng)值”，欄寬相等，加分隔線

5、添加頁眉 “選自老舍文集”，黑體、加粗、五號字體、右對齊

6、頁腳插入頁碼。

7、為頁面添加邊框，線型為雙實線，顏色綠色，寬度0.5磅，或添加藝術(shù)型邊框。

8、為正文添加玫瑰花底紋。

9、保存文檔。

第三篇：小論文 反思

皮鞋為什么越擦越亮;每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。告訴你，這可是我一星期零花錢的來源哦!拿到沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細細地擦一擦，皮鞋就會變得又亮又好看了?？蛇@是為什么呢？

于是，我就找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進行對比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細擦過后，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢?

我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的A區(qū)和B區(qū)，A區(qū)涂上鞋油并仔細擦拭，B區(qū)不涂鞋油作空白對照。我發(fā)現(xiàn)A區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比B區(qū)有光澤。為什么兩者會產(chǎn)生這樣的差別呢?

我想到在物理課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產(chǎn)生反射，假如這個平面是高低不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。

皮鞋的表面原來就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強了。

通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦!

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

（二）堅持寫課后反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。課后反思應(yīng)包括哪些內(nèi)容？是否上完課后都要寫寫教學(xué)手記？怎樣寫教學(xué)手記？ 教師可以從以下四個方面進行反思。(1)、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價。(2)、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。(3)、思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。(4)、思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面五個方面可供參考：(1)、教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。(2)、教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。(3)、精彩的片段和成功之舉。課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。(4)、學(xué)生的獨到見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。(5)、再教設(shè)計。一節(jié)課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

第四篇：文件管理制度(頁面設(shè)置)

文件管理制度

一、總則

1、為使文件管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦文速度和發(fā)文質(zhì)量，充分發(fā)揮文件在各項工作中的指導(dǎo)作用，根據(jù)公文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我公司實際，特制定本制度。

2、文件管理內(nèi)容：上級黨政機關(guān)、上級行業(yè)主管部門來文；同級單位來文；本單位上報下發(fā)的各種文件、資料。

3、本單位的各類文件統(tǒng)一由行政部歸口管理。

二、收文的管理

1、公文的簽收

（1）簽收文件時，要檢查收文單位或收件人姓名無誤后再進行簽收。

（2）簽收文件時，要對文件的份數(shù)、標(biāo)題等內(nèi)容逐份清查核對，如發(fā)現(xiàn)其中一項不對口，應(yīng)及時報告主管領(lǐng)導(dǎo)。

（3）簽收文件應(yīng)簽寫姓名并注明時間。

2、文件的登記編號：對收到的文件，要分類逐件在收文登記薄上詳細登記。登記項目一般包括：收到日期、順序編號、來文單位、發(fā)文字號、文件標(biāo)題。參加各種會議帶回的文件、材料，在傳達、匯報結(jié)束后應(yīng)交行政部保管，個人不得存放。

3、文件的閱批與分轉(zhuǎn)（1）凡正式文件應(yīng)附上“文件處理傳閱單”，由行政部經(jīng)理根據(jù)文件內(nèi)容和性質(zhì)閱簽后，由文書分送領(lǐng)導(dǎo)和承辦部門閱辦，重要文件或急件應(yīng)立刻呈送領(lǐng)導(dǎo)（或分管領(lǐng)導(dǎo)）閱批后分送承辦部門閱辦。為避免文件積壓誤事，一般應(yīng)在當(dāng)天閱簽完。

（2）為加速文件運轉(zhuǎn)，文書就在當(dāng)天或第二天將文件送到領(lǐng)導(dǎo)和承辦部門，如關(guān)系到兩個以上部門，應(yīng)按批示次序依次傳閱，最遲不得超過兩天（特殊情況例外）。

4、文件的傳閱：

（1）傳閱文件應(yīng)嚴(yán)格遵守傳閱范圍和詳細規(guī)定，不得將有密級的文件帶回家里閱讀或隨身攜帶到公共場所，也不得將文件轉(zhuǎn)借其他人閱看。

（2）閱讀文件應(yīng)抓緊時間，當(dāng)天閱完后應(yīng)在下班前將文件交給文書，閱批文件一般不得超過兩天，閱后應(yīng)簽名以示負責(zé)，如有領(lǐng)導(dǎo)“批示”、“擬辦意見”，行政部應(yīng)責(zé)成有關(guān)部門和人員按文件所提要求和領(lǐng)導(dǎo)批示辦理有關(guān)事宜。

（3）文件閱完后，應(yīng)交給文書，切忌橫傳。

三、發(fā)文的管理

1、行政部負責(zé)文件的上報下發(fā)，各基層單位和部門一律不得自行向上、向下發(fā)送正式文件。

2、發(fā)文的范圍：凡是以公司黨政名義上報、下發(fā)的各種文件均屬發(fā)文范圍。

3、發(fā)文的程序：

（1）各職能部門需要發(fā)文，應(yīng)事先向行政部提出申請。

（2）行政部同意發(fā)文后，由職能部門草擬文稿。文搞擬就后，擬稿人應(yīng)填附發(fā)文稿紙首頁，詳細寫明文件標(biāo)題、發(fā)送范圍、印刷份數(shù)、擬稿單位與擬稿人。

（3）部門負責(zé)人核稿并簽字。

（4）行政部文書對文稿內(nèi)容、格式進行把關(guān)，確定分發(fā)或報送份數(shù)，行政部經(jīng)理進行審核。

（5）文書將文稿送公司領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)。

（6）經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽發(fā)后的文稿交由文書統(tǒng)一編號送打字室打印。（7）文件打印清樣，應(yīng)由核稿人校對，校對人員應(yīng)在發(fā)文稿上簽名。（8）文件打完后，由文書向領(lǐng)導(dǎo)請示是否需要在公司網(wǎng)站公布，如果需要，則上傳文件。

四、文件的借閱和清退

1、文件的借閱（1）需要留用的文件，需要向行政部辦理借閱手續(xù)，明確責(zé)任人借閱時間和歸還時間。（2）借閱人必須做好保密工作，不得翻印和復(fù)印，不能轉(zhuǎn)借他人，絕密文件在指定地點閱讀。

2、文件的清退

（1）文書應(yīng)定期對事情已經(jīng)辦妥的本單位文件和上級要求限期清退的文件，進行收繳清退工作。如發(fā)現(xiàn)文件丟失，必須及時查明原因和責(zé)任者，并如實向領(lǐng)導(dǎo)報告。

（2）清退時要加蓋清退戳記，保存好《文件清退單》。

五、文件的立卷歸檔

1、文件歸檔工作依照《檔案法》和武漢軟創(chuàng)科技服務(wù)有限檔案管理制度及時整理（立卷）、歸檔。

2、聯(lián)合辦理的文件，原件由主辦機關(guān)整理（立卷）、歸檔，其他機關(guān)保存復(fù)制件和其他形式的文件副本。

3、存檔時，要求把文件的批復(fù)、正本、底稿、主件、附件收集齊全，保持文件、材料的完整性。

4、要堅持平時立卷與年終立卷歸檔相結(jié)合的原則，重要工作、重要會議形成的文件材料，要及時立卷歸檔。

六、文件的銷毀

對已不具備歸檔和存查價值的文件應(yīng)填寫《檔案銷毀清單》，經(jīng)行政部審核批準(zhǔn)后，可以銷毀。銷毀秘密文件應(yīng)到指定場所，由兩人以上監(jiān)銷，保證不丟失、不漏銷。下發(fā)至各基層單位、部室的無密級文件由其自行銷毀，并向行政部上報銷毀清單。

對于違反文件管理制度并造成影響和損失的人員，視情節(jié)輕重，給予行政處罰和經(jīng)濟處罰，由行政部拿出具體處理意見，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批示后進行處罰。

七、解釋權(quán)歸行政部。

第五篇：頁面設(shè)置教學(xué)設(shè)計

課 題：頁面設(shè)置

課 時：1課時 教 具：計算機

教 法：自學(xué)輔導(dǎo)法、演示實習(xí)法

學(xué)情分析：頁面設(shè)置內(nèi)容是上機考試中抽查的內(nèi)容，多為細節(jié)操作。頁面設(shè)置主要了解操作內(nèi)容，頁面大小設(shè)置，頁眉、頁腳的設(shè)置；首字下沉、腳注和尾注是?？純?nèi)容，要求準(zhǔn)確操作。對這些細瑣的知識點，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，操作要認真，準(zhǔn)確率要高。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握頁面設(shè)置命令的功能、能調(diào)紙張大小、頁邊距等。2.掌握設(shè)置頁眉頁腳的方法及腳注尾注、插入分頁符、頁碼 3．掌握首字下沉操作

4．進行頁面設(shè)置操作的練習(xí)，鞏固相關(guān)知識 教學(xué)重點：頁面設(shè)置

教學(xué)準(zhǔn)備：自制演示幻燈片（知識點）、學(xué)生用實習(xí)文件 教學(xué)過程： 〈點名〉 〈導(dǎo)入新課〉（1分鐘）

字符格式設(shè)置和段落格式設(shè)置可使文字美觀合理，但是文檔的整體效果，如用多大的紙，頁面的上下眉腳，及頁碼等還需要進行相應(yīng)的排版操作，最后才能打印輸出，本節(jié)開始我們將學(xué)習(xí)頁面設(shè)置有關(guān)操作。

〈展示教學(xué)目標(biāo)〉（1分鐘）

點明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，及重、難點，說明本節(jié)課操作要求?！葱率趦?nèi)容〉

教法：結(jié)合練習(xí)題，有針對性的進行講解。

一、頁面設(shè)置（5分鐘）1．頁面設(shè)置命令的功能

文本區(qū)域的區(qū)域就是紙張的大小減去頁邊距。

⑴單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，在出現(xiàn)的對話框中有五個選項卡：“字符數(shù)/行數(shù)”、“頁邊距”、“紙張大小”、“紙張來源”、“版面”

⑵頁邊距：設(shè)置上下左右頁邊距，“應(yīng)用范圍”列表框可選擇“整篇文檔“或“插入點之后”，通常選“整篇文檔”。

⑶紙張大小：可設(shè)置紙張大小和方向?？稍凇凹垙埓笮　笨蛑羞x擇，也可以選擇“自定義大小”，并在“寬度和高度”中輸入紙張大小。

演示：設(shè)置紙張大小的操作。

強調(diào)：頁邊距單位為厘米，如改變單位必須連數(shù)字及單位一起輸入。

紙型的選擇要準(zhǔn)確，如A4與A4 plus ；16K與PRC16K不同

二、插入分頁符（1-2分鐘）

點撥并演示：插入分頁符兩種方法

⑴將插入點移到想另起一頁的位置，按組合鍵Ctrl+Enter。

⑵可以使用“插入”中“分隔符”命令，在對話框中選擇“分頁符”選項。

⑶刪除分頁符：插入點移到人工分頁符的水平虛線上，按Delete鍵。

三、插入頁碼（3分鐘）

演示：“插入”菜單中“頁碼”命令，用選擇頁碼插入的位置和對齊方式

注意：“首頁顯示頁碼”可決定第一頁是否要插入頁碼。要改變頁碼的格式可單擊“格式”按鈕，比如更改起始頁碼。

四、頁眉頁腳的設(shè)置（5分鐘）

教法：先展示一個設(shè)置較復(fù)雜的頁眉和頁腳，讓學(xué)生了解頁眉頁腳可包含的內(nèi)容，出現(xiàn)對話框的作用。

演示：頁眉頁腳的設(shè)置與修飾；（可包含的內(nèi)容很多）頁眉頁腳工具欄常用工具按鈕的使用； 退出、刪除頁眉頁腳編輯的方法。

點撥：建立奇偶頁不同的頁眉：在“頁眉和頁腳”工具欄中單擊“頁面設(shè)置”按鈕，打開“頁面設(shè)置”對話框，選中“版面”標(biāo)簽；單擊“奇偶頁不同”復(fù)選框；返回編輯區(qū)后會出現(xiàn)提示，編輯奇偶頁不同的頁眉頁腳。

五、首字下沉（1分鐘）演示：格式——首字下沉。

點撥：可設(shè)置下沉的行數(shù)、字體。

六、插入腳注和尾注（2分鐘）

腳注和尾注都是注釋，其唯一的區(qū)別是：腳注是放在每一頁面的底端，而尾注是放在文檔的結(jié)尾處。

命令：“插入”—“腳注和尾注”命令，按要求進行設(shè)置 若要刪除腳注或尾注，則選定腳注或尾注號，按Delete鍵。

〈學(xué)生練習(xí)〉（15分鐘）

學(xué)生打開準(zhǔn)備好的練習(xí)文件，按要求進行以上四個內(nèi)容的練習(xí)。每個學(xué)生四個知識點都能做一遍，共兩個大題。

〈練習(xí)反饋〉（5分鐘）

找學(xué)生到教師機做練習(xí)題，教師將出錯多的內(nèi)容進行點撥，總結(jié)。

〈學(xué)生練習(xí)〉（5分鐘）學(xué)生根據(jù)教師點撥，繼續(xù)做練習(xí)?！唇虒W(xué)反思〉