第一篇：2013年兩個期末總結和一篇論文

2012-2013學年第二學期

九年級英語備課組工作總結

備課組長郝長付

這個中考的學期匆匆而過，忙碌卻充實，我們英語備課組在學校領導的關懷下，在工作上扎扎實實、團結合作，圓滿完成各項任務。同時，我們以“新課標”精神為指導，圍繞學校和教研室提出的各項計劃，開展了多種形式的教科研

活動，切實提高了教學質量和教師自身的水平。現將本學期的工作總結如下：

本組成員年齡較年輕，大家團結奮進，積極進取，為了實現中考的勝利，每天早來遲走，培優(yōu)補差。這樣一支團結的隊伍，是教育教學取得成功的保證。采取的主要措施

為了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，采取了以下措施：

1、定活動時間和地點。

把集體備課時間設為兩周一次。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時參加集體研討活動。

2、定主講發(fā)言人。

每次集體備課，我們都指定主備教師為主講發(fā)言人，負責主持會議，匯總大家的意見，闡述自己的備課過程。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的主講發(fā)言人，并定好下一次的課題研究內容，讓主講教師做準備。

3、創(chuàng)造條件讓老師們上公開課，在教學實踐中鍛煉成長。

提高自身素質和業(yè)務能力，抓好課堂常規(guī)。

全組教師能認真鉆研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整。

在平時的課堂教學中非常注意強化英語“聽、說、讀、寫”訓練。英語組教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從字詞向句子過渡，提高他們的書寫能力。在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現問題及時補救，最終使全體學生達到大綱所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清。

緊抓學科質量，提高全面素質。

我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加大對差

生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。同時，還開展一些活動。如在班組中開展“學習優(yōu)勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，并及時在黑板上公布，及時給予表揚。極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還能開展一些小型比賽，如“單詞默寫比賽”、“詞匯過關比賽”等，提高了學生整體素質。

總之，大家齊心協(xié)力抓落實，團結一心搞教學，以教師為主導，以學生為

主體，以努力提高教學質量為中心，以不斷提高學生素質為重點，全面推進素質教育。使課程改革向縱深方向發(fā)展；使我們九年級的英語教學成績在新的一年更上一層樓，取得更好成績。

九年級英語備課組長

郝長付

2013-06-2

52012-2013學年第二學期

教學工作總結

英語組郝長付

時光如水，轉眼間，這一學期接近尾聲了。這學期我對自己的教學工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：

一、思想方面：

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面

１、備課

從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課、備課、集體備課，認真利用好每周一的教研時間。認真向同事學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務水平。提前兩周備好課，寫好學校規(guī)定的標準的教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節(jié)課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容用電腦打在屏幕上，使學生有清晰的復習印象。

２、上課

上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性 思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。可以做到因材施教，教學方法 受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

３、輔導

我利用下午自習課對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。４、作業(yè)

根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于

學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改，對好的學生進行表 揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業(yè)及時的批改，認真的書寫評語，依據學生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學生在評語中可以知道 自己的不足。

三、個人學習：

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課30節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用 業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他的老師制作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習，結合《英語新課程標準》安排自己的教學。多向老教師學習經驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

4、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

為了學生在中招考試取得理想的成績，我們無悔努力和奮斗。

英語組 郝長付

2013年6月25日

在語境中實施初中英語語法教學的探究

郝長付

【摘 要】 本文從生活語境、游戲語境、競賽語境、題型語境等各種語境探討

英語語法教學。

【關鍵詞】 語境 有效教學 語法教學

在英語教學中,教師要想方設法設置語境,發(fā)揮主導作用,以學生為中心,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,以便在情景中提高語法教學的有效性。

一、生活語境

教師可以借助真實的生動的生活情景,輔助學生理解語法。例如,在教學祈使句時,教師可以事先設計一些情景,然后對學生說:It’s very hot now.Please open the window.Please open the door.Thank you!(天氣很熱,請開門、開窗。謝謝!)也可以鼓勵一個學生來到講壇:Come here, please.Turn on the fan.Good boy!(請來這兒,打開風扇,好樣的)。反復的指令和操練中,學生在真實的語言環(huán)境中,了解和感受祈使句的結構和用法。再如,講授比較級和最高級時,教師可以把同學身邊的尺子、鉛筆、筆盒、書本、書包等等的大小、新舊、長短進行比較,教師可以這樣問:Whose ruler is longer?Whose pencil-box is bigger? 學生答:Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s.Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s.又問:Which bag is the oldest? The yellow one is the oldest.還可以問:Do you like the bigger pencil-box?Do you like the oldest bag? 這樣的教學既貼近學生生活的語言環(huán)境,又激發(fā)學生的學習積極性。在真實的生活語境中,學生學習了新的語法,并很容易地記住語法的規(guī)則。

二、游戲語境

教師可以在游戲中教學語法,吸引學生的注意力和學習興趣。比如,在教現在進行時態(tài)的時候,教師可以設計“心有靈犀”的游戲,這個游戲很多同學在電視上都看過,比較熟悉,我們設計一位同學做動作,讓全班同學去猜測,教師要求他們用句型問答:What’s he /she doing?He/She is doing....然后又分兩人一組,一個做動作,另一個猜動作,繼續(xù)在游戲中操練現在進行時的句型。學生喜歡游戲,在游戲中學習英語語法,可以提高他們的學習興趣,又可以調動他們的學習積極性。

三、競賽語境

學生常常活潑好動,而且富于挑戰(zhàn)性。應用競賽語境進行教學,可以豐富和活躍

課堂。在設計競賽語境中,要力求學生的可操作性,不能使學生感覺高不可攀,操作中要做到“活”而“不亂”。例如,復習過去進行時態(tài),教師可以先訓練學生使用

I/We/You/He/she/They was/were doing...造句,然后鼓勵學生說出I was doing...at 6 p.m.yesterday.競賽誰說的句子越多,誰就獲勝。再如,設計搶答競賽復習動詞的時態(tài)和語態(tài)。把全班分成四組或男女兩隊,每對的學習基礎和能力水平相當,教師把課前設計好的動詞時態(tài)和語態(tài)的題型要求他們在限定時間搶答,全班完成之后進行點評,勝利的一組給予獎勵。通過這個形式,學生的好勝心一下激發(fā)了出來,在競賽過程中,他們的求知欲,合作精神也會培養(yǎng)起來。

四、題型語境

針對英語典型題型,特別是中考題或中考模擬題來進行語法教學是一個很重要的途徑。中考題型重基礎,重語境,重運用和重能力,學生通過訓練這些典型題目,對語法的學習幫助很大,而且對提高中考成績起著事半功倍的作用。

例1: _______ they are very tired, they feel happy because they’ve finished their project.(2011年廣州中考題)

A.SoB.AlthoughC.IfD.But

從句子的語境可以得知:他們雖然很累了,但是他們很高興,因為他們完成了他們的計劃。這里考察了連詞的用法,故答案選擇B。

例2:You _______ be hungry after the long walk.Help yourself to some cakes.(2012年廣州中考題)

A.can’tB.shouldn’tC.needD.must

這是一道考察情態(tài)動詞的選擇題,從題目的語境分析:走了很長的路,你一定很累了,別客氣吃些餅吧。所以答案選擇D。

五、結束語

英語語法在英語學習中起著舉足輕重的作用。只要我們在語法教學上多想辦法,大膽創(chuàng)新,英語語法教學將會更加有效,有意義。

參考文獻：

[1] 教育部.義務教育英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社, 2011.周文筑.新課標下的中學英語語法教學[J].中小學外語教學, 2006(3).錢希潔.語境在語法教學中的重要作用[J].中小學外語教學,2007(11).

第二篇：思想道德期末論文總結

思想道德修養(yǎng)與法律基礎論文

加強思想道德建設的重要性

班級：XXXXX班姓名：XX學號：XXXXXX

最近幾年，食品安全問題頻頻出鏡，三鹿奶，蘇丹紅，地溝油，雙匯腸，而今又再次升級轉向藥品食品雙管齊下。

膠囊作為醫(yī)藥必要的包裝物由皮革廢料制成工業(yè)明膠流入藥品企業(yè)，患者腹中。嚴重的重金屬超標卻通過到到對外宣稱＂嚴密＂的檢查，進入商品流通。背后是廠商的逐利還是官員的腐敗，法律體系的漏洞卻都表現當今中國經濟的飛速發(fā)展存在嚴重的問題。而由經濟決定的上層建筑----社會道德也出現了相對的滯后性，引導人們走向歧途。

相應的食品安全在一家公司一曝再曝，商家如此不自覺不重視隱患的爆出，背后又有什么利益關系的籠罩，前些年的蘇丹紅，今年的六和雞，百勝公司問題曝光，上層趕緊發(fā)言：＂并無采用此雞＂＂早已不跟這個公司合作＂難道調查中拍攝的那40天吃18種藥，由小雞速變肉雞的運輸車不是送到肯德基、麥當勞而是基得肯、勞當麥！如此證據確鑿卻又砌詞狡辯，下面褲子被扒光，上面還奮力去遮不禁可笑。

聽說這些快餐在國外中規(guī)中矩何以到了中國就問題成災了呢？中國的法制不夠完善，但是如果是一個應以誠信為本的商家難道不會走光明大道而去鉆法律空子？根本就是自身道德素養(yǎng)不夠完善，自身不夠自覺踐行道德要求。從而使誠信做人，以人為本，為人民服務等的社會公德逐漸在腦海中飄散飄散。而人民群眾自身的自覺程度也并不高。在經歷這么多問題后再見問題時除了震驚、憤怒再則就是揮手、搖頭說：＂天朝人民早已百毒不侵＂于是繼續(xù)過著吃抗生素的日子。面對這種無奈的論調，我不禁深思和感到無比的悲哀。

至于近期出現的‘全能神’我也表示嘆息。300多萬民眾寧愿信全能教也不愿信共產黨，政府公信力的缺失恰恰是喪失道德的官員們上行下效的腐敗給無知大眾以深刻的厭棄，寧愿信無形也不要實在，這點民眾官員都應該反思都應該加強思想道德建設。

什么樣的榮辱觀就有什么樣的社會風氣，積極加強社會主義榮辱觀建設顯得尤為重要。它能在精神上引導人們建立健康的思想。而我們作為一名身負祖國重任的大學生面對這種社會現狀更應該為社會獻出一點力。繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)堅持注重整體利益，國家、民族利益，加強自身的道德修養(yǎng)，從而在精神相改變心里引導人們走向康莊大道。加強思想道德的宣傳，從小培養(yǎng)愛國愛民的思想。積極參加三下鄉(xiāng)活動，把科學帶入人民群眾中趕走愚昧無知的思想。讓商家變的遵守職業(yè)道德，讓人們知道維護自己的利益，讓官員重視起為人民服務，讓國家的明天會更好。

第三篇：英語老師期末總結論文

如何提高小學生英語閱讀能力

侯燕

從事小學五年級英語教學工作一年，我對如何提高小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)一直頗為關注。在此略為總結。

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段,能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心展視野。那么如何有效提高學生的英語閱讀能力呢？下面是我在英語閱讀上的一些具體做法和探究。

一、找出興趣點，提高英語閱讀能力。

興趣是最好的老師。因而，小學英語教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務就是引發(fā)學生天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生英語閱讀水平的根本保證。

1、良好的開端是成功的一半，因此恰當的導入是激發(fā)學生閱讀興趣的關鍵?，F在的英語閱讀教材體裁廣泛，教師要根據閱讀材料的不同進行恰當的導入以激發(fā)學生的閱讀興趣。成功的導入后，教師還應設計靈活多樣的閱讀形式以保持學生的閱讀興趣來促進學生從“要我學”到“我要學”。

2、在英語教學過程中，既要注意遵循語言教學的規(guī)律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語教學之中，讓學生的思想也受到良好的熏陶，促使他們增強學習的上進心和進取心，培養(yǎng)良好的品德，樹立正確的人階段，他們世界觀也是在日常的見聞中逐漸形成，通過和他們一起分析閱讀教材，探討其中的寓意，分析作者的意圖，并且立足和聯(lián)系學生的實際，貼近學生生活，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情，讓學生體會生觀，明確學習英語的目的，樹立正確的學習態(tài)度。小學生正處在身心迅速的成長到了尊重和理解，并在此基礎上引導學生形成正確積極的世界觀，激發(fā)了學生學習興趣，激發(fā)了學生學習的內在動力。英語課堂上的思想教育就是要善于挖掘和兒童生活緊密聯(lián)系的、實用的教學資料載體，對學生施加教育和影響。才能使學生有的放矢的學習，獲得雙重收益。

二、科學指導，培養(yǎng)能力

“工欲善其事，必先利其器”，剛剛學習英語的小學生談到閱讀肯定有一定的擔憂：我能不能進行閱讀；我能不能理解？因此我們首先要解決學生的懼怕心理。相信在老師的鼓勵和指導下，一定能樹立學生的信心。故教師可以首先要讓學生了解一定的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。要求學生先通讀全文再作細讀。我認為通讀不可忽視。它可以幫助學生抓住文章脈絡，捕捉文章大意，提高概述能力，讓學生直接感知語群句意，通讀時，讓學生快速閱讀開頭的段落，每段的首句和末句以及最后一段；注意文章里作者用來加以強調的一切：標題、黑體、斜體等。這些句子可以使學生對文章內容有一個總體的概念。了解了文章的段落大意和中心思想后，我們再全面細讀整篇文章。

在指導學生用正確的方法進行英語閱讀過程中，尤其要注重培養(yǎng)學生猜詞悟意的能力。無論成績好壞的學生，在最初接觸英語閱讀時會遇到生詞，于是他們會問老師或者翻字典查生詞，認為不把生詞弄懂就無法理解全文。我們應該告訴學生：詞匯再豐富也會遇到生詞，但可以“殲滅”，要學會猜。在英語閱讀課上，我會有意識地選擇一些含有生詞或新表達法的文章，引導學生根據詞的構成、根據上下文進行猜測。在猜的過程中，只要學生猜測的意思相近就加以表揚。這樣，既激發(fā)了學生的學習熱情，增強了他們的自信心，也培養(yǎng)了他們猜詞悟意的能力，有利于加快學生的閱讀速度，提高對文章的理解率。

三、精選題材，講究欣賞

提高學生的閱讀能力，還需擴大學生的閱讀范圍，增加閱讀量。我從兩方面著手：

1、精心挑選閱讀材料。所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學生的實際水平，忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學家認為，學生的發(fā)展有兩種水平，即現有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應在每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎上，激勵學生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級選用的課外閱讀材料是七年級閱讀材料的，我研究過七年級的英語教材，與六年級的教材相比新單詞不多，語法幾乎也沒有新的，難度上不大，學生幾乎能看懂，但也有新知識的輸入。

2、講究題材的多樣性。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品，也可以是新聞報道、史地常識、科普文章，時尚話題，靈活多樣、生動有趣、內涵豐富。例如我現在六年級選擇的閱讀材料有關于體育巨匠喬丹小時候故事的，有關于圣誕節(jié)風俗的，有關兒童眼中的上帝的，有關于外國小學生的課程的，有關于小孩如何與父母相處的，有關于三明治由來的，還有一些說明性文章，如何用英語寫信封及信的。在閱讀教學過程中，有意識地讓學生了解一些課外知識，比較一些不同體裁作品的特點，并向他們介紹一些寫作手法，提醒他們欣賞優(yōu)美語句，了解一些國家的風土人情，要求他們猜測作者的寫作意圖，理解作者從字里行間傳達出的思想。讓學生感到閱讀是一種享受，不是呆板地“讀”文章，而是“欣賞”文章。長此以往，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野；開拓思路，增長見識，英語寫作也有了很大的進步。

四、課外閱讀，注重積累

學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，毫無捷徑，貴在堅持，重在積累?！秶矣⒄Z課程標準》提出：“要組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習，拓寬學生學習和運用英語的渠道?！?因此，我鼓勵學生積極進行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學的時間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。有趣的諺語，大家一起讀一讀背一背。通過課外閱讀，為學生提供大量的接觸英語語料的機會，增強了學生的語感，豐富了學生的知識，了解了中外文化差異，從而提升了學生閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，積小流而成江海，積硅步而至千里。

總之，閱讀是一個多因素相互作用、相互促進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣和較高閱讀技巧，更要持之以恒，堅持了解。作為英語教師，我們要在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘學生潛力，激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生積極性，從而更快更有效地提高小學生閱讀能力。

第四篇：期末論文

談談對《汽車電工電子》的感悟

汽修教研組王萌萌

內容摘要：本文主要討論汽車維修專業(yè)開設的汽車電工電子課程，通過分析學生的實際情況與教學中的現狀，提出一些如何建設電工電子這門課程的建議。

關 鍵 詞：汽修專業(yè)汽車電工電子……

隨著生活水平的提高，汽車行業(yè)已訊速掘起，汽車維修專業(yè)在中職學校

也占有舉足輕重的地位，但是如何培養(yǎng)學生的實操技能，才能適應汽車技術發(fā)

展的能力，是不少職業(yè)學校面臨的問題。很多學校都是引進更科學的汽車實習

裝備，更要從教學方式上來提高學生的各種技術水平，實施理實一體化教學。

對于剛工作的我，這學期的教學工作也接近尾聲，因為我這學期所教的科目是

《汽車電工電子》，《汽車電工電子》作為汽修專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，應該

是一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎課程，直接關系到

對本專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，下面就談談我對這門課的感悟。

一、課程體系與生產實際有較大的差距

在學期初開學的時候，有同學就不太接受《汽車電工電子》這門課，因為他

們覺得來到職業(yè)學校，進入汽修專業(yè)，就是為了學汽修知識的，而他們打開課本

所看到這門課的內容是大部分是跟物理有關的，感覺這門課跟汽修專業(yè)聯(lián)系不緊

密，內容涉及到在汽車方面的應用很少，而且枯燥難懂，沒有一些能吸引他們的東西，對于學生的動手能力也沒有得到培養(yǎng)，因此對這門課不太感興趣，這也是

我們專業(yè)學生面臨的一個很嚴峻的問題。

汽修專業(yè)畢業(yè)生在汽修行業(yè)從事的工作大致可以分為兩類:一類是汽車維

修；另一類是汽車服務。這兩類工作的共同特點是都需要解決實際中的問題，因

此,在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時,不光要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生的基

礎知識能力。也只有這樣把知識學全面了，中職學校的畢業(yè)生才會有更好的發(fā)展。

二、理實一體化教學運用的重要性

1、學生的素質現狀，適合一體化教學。因為來職業(yè)學校上學的學生，一般情況下，學生的基礎都比較差，特別是文化課，《汽車電工電子》是以《物理》為基礎的，所以《汽車電工電子》用傳統(tǒng)的教學方式講授專業(yè)課，整堂課從頭到尾講授聽得見、摸不著、看不見的理論，少數抽象思維能力較強的同學尚可接受，而大多數同學聽起來昏昏欲睡，其教學效果可想而知。因此，在教學理念上，應根據目前學生的現狀，順其自然，加強形象思維教學，多給學生自己動力操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能，通過學生的動手動腦，學到專業(yè)知識。

2、動手動腦的教學模式（一體化教學）。只有更多地給學生自己做的機會，他們才能更好地消化理解。在一體化教室上課，任課教師可以一邊講授基本理論，一邊通過實驗手段演示工作原理，然后讓同學們通過實際操作吸收消化，使同學們在生動、活動、有趣的學習氛圍中學到知識。比如講電磁感應時，可以在教室做一下電磁感應的實驗，最好是讓學生親自動手去做，只有在教學過程中，讓學生隨時享受到通過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而促使學生的學習興趣和學習動機持久保持并達到對知識的理解和應用的效果，這樣激發(fā)了學生的積極性，讓學生對課堂有所期望，對《汽車電工電子》產生興趣。學生在學習中會有事半功倍的效果。

3、用激勵的方法來提高學生學習的動力，在課堂的教學過程中，老師要多說一些鼓勵的話語，要用期待的目光注視學生，讓學生感覺到他們是最棒的，一定能行。只有師生之間建立良好的情感交流機制，學生才能始終保持濃厚的學習興趣，從而提高教學質量。

汽車行業(yè)是個飛速發(fā)展的行業(yè)，一些新技術被廣泛應用于汽車上，現代汽車的診斷與維修也與原來的方法有著根本的不同，隨著汽車技術的發(fā)展和市場對新型技術人才的需求，在教學上原來的實訓方法便不能適應實際的需要。所以只有學好基礎的專業(yè)知識，才能更好的去學習汽車的新技術，從而成為汽車行業(yè)的技能型人才。

第五篇：期末論文

題目：運用法治思維，保證改革順利進行

時間：2015年1月21 1 引言

歷史發(fā)展的實踐證明，大凡改革，只有建立在法治的基礎上，才能取得成功。倘若沒有法治作為保障，改革就很難長久，改革的成果也很難得以鞏固

總書記指出：“凡屬重大改革都要于法有據。在整個改革過程中，都要高度重視運用法治思維和法治方式，發(fā)揮法治的引領和推動作用，加強對相關立法工作的協(xié)調，確保在法治軌道上推進改革?！边@一要求，充分體現運用法治思維推進改革的治理理念，對深化改革具有重大意義。法治與改革的辯證關系

法治，凝結著現代社會的制度向往；全面推進依法治國，意味著中國邁向現代國家的治理革命?！拔覀円嫱七M依法治國，用法治保障人民權益、維護社會公平正義、促進國家發(fā)展?！毙履赙娐暻庙懼H，總書記再次強調法治的重要性。2015年是全面深化改革的關鍵之年，在新的起點上因勢利導、乘勢而上，法治思維至關重要、不可或缺。

改革，就是立新替舊的體制重新構建和政策的重新厘定。改革的目的是在促進制度成熟和完善，實現體制機制更新，在完善中實現穩(wěn)中求進的發(fā)展，最大限度地激發(fā)社會發(fā)展活力，更加堅定地堅持社會主義方向。改革的復雜性、縱深性、艱巨性、緊迫性，決定了必須凝聚更大的改革共識，才能增強改革行動自覺。多年來的改革實踐表明，依靠法律保障政策實施是最穩(wěn)妥、最靠得住的。只有把改革納入法律的程序，通過制定、修改、廢止法律的方式，才能保證改革項目的落實。

改革與法治，是當今中國在時代大潮中奮勇前行的鳥之兩翼、車之雙輪。剛剛過去的2014年，改革偉業(yè)正是在法治思維統(tǒng)領下節(jié)節(jié)推進。從依法依規(guī)懲處“老虎”“蒼蠅”，到戶籍改革、土地制度改革、教育領域改革等重大改革有序推進；從國務院取消和下放700多項行政審批事項，到上海自貿區(qū)27項制度創(chuàng)新，在法治的引領下推進改革，在法治的框架內規(guī)范改革，已經成為新一輪改革的根本要求與基本遵循。法治思維助力改革穩(wěn)步推進

馬克思曾指出：“社會不是以法律為基礎，那是法學家的幻想。相反，法律應該以社會為基礎。法律應該是社會共同的，由一定的物質生產方式所產生的利益需要的表現，而不是單個人的恣意橫行?！狈勺鳛樯蠈咏ㄖ?，根植并受制于 特定歷史時期的經濟基礎。當今中國的法律與改革開放相伴而生、相伴而行、相互促進。一方面，形成中國特色社會主義法律體系，是改革開放和現代化建設順利進行的內在要求，是在深入總結改革開放和現代化建設豐富實踐經驗基礎上進行的；另一方面，改革為法治建設提供了豐富的實踐基礎、內在需求和動力，法治建設的不斷完善也對深化改革和社會主義現代化建設提供了良好的法治環(huán)境，發(fā)揮了積極的鞏固、規(guī)范、引導、保障和促進作用。

3.1 什么是法治思維以及法治思維的特點

法治思維，就是以法治作為判斷是非和處理事務標準的思維。以法治思維推進改革，是由改革本身的復雜性所決定的。當改革進入攻堅期和深水區(qū)，利益格局深刻調整，利益關系日益錯綜復雜，形成改革共識的難度增大。面對體制機制的頑瘴痼疾，要確保改革不斷向深層推進，就必須在發(fā)揮政策優(yōu)勢的同時，更加注重發(fā)揮法治的引領和推動作用?；仡欁匀ツ暌詠沓雠_的重大改革舉措，如取消和下放行政審批事項，實施全面規(guī)范、公開透明的預算制度，以法律手段嚴管污染物排放等，都是堅持在法治框架內推進改革的生動實踐。而在一些地方和部門的改革過程中，有些“硬骨頭”啃不下去，很大一部分原因是沒有按照法治思維講規(guī)則、講程序。正反兩方面的情況充分說明，于法有據是改革的基本前提。全面深化改革攻堅到哪里，法治建設就應跟進到哪里。

法治思維具有五個特點：

法治思維是規(guī)則思維。規(guī)則具有確定性、可預期、可執(zhí)行等特點，是人們對事物理性期待的體現。規(guī)則思維的邏輯起點是：既定的規(guī)則告訴人們哪些可為（權利）、哪些不可為（義務），以及如何行為（程序）；人們的行為后果是可預期的。對政法機關來說，維護社會穩(wěn)定，首先要嚴守規(guī)則，維護規(guī)則的穩(wěn)定，否則就會破壞人們的預期，理性就變成感性、心安就變成恐懼、有序就變成無序。

法治思維是權利義務思維。權利和義務是法律關系的關鍵要素，是判斷是非對錯的標準。法治思維的實質就是從權利和義務角度觀察、分析、處理問題，通過權利和義務的運行，實現法的指引、評價、預測、教育、懲罰功能。

法治思維是程序性思維。程序的基本含義：一是任何人不能做自己的法官；二是同等情況同等對待、同等關注；三是權力在陽光下運行，在監(jiān)督中行使；四是執(zhí)法司法者不能從當事人那里牟利，否則會出現偏私。程序的本質是一種形式合理性、可實踐的理性。借助程序這個“形式性操作杠桿”，就把利益的博弈和價值衡量轉化為在法治規(guī)程上表達的訴求，人情、關系、偏見、恣意才會被消除，相應糾紛和問題最后都會在法治軌道上得以解決。

法治思維是權衡思維。法治作為定紛止爭的實踐理性，突出特征在于對各種 價值和正當利益的合理平衡，因而法治思維必然體現著權衡利弊、瞻前顧后、兼顧各方的思維特征。它所要求的是，看問題、作決策，要依法處理好當前和長遠、局部和全局、個別和一般的關系，盡可能把事情考慮得更周全，把方案設計得更縝密，把負面影響降到最低。

法治思維是建設性思維。建設性思維以建設社會、修復被損害的社會關系為目的。從人類社會發(fā)展史看，法治作為治國理政方式，從來都是建設性而不是破壞性的。法治思維以建設性思路確定制度，修復社會關系，解決社會問題。

3.2 如何運用法治思維繼續(xù)推進改革

黨的十八屆三中全會提出全面深化改革的總目標是：“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化?！苯ㄔO法治中國，是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度的基本內容；依法治國是推進國家治理體系和治理能力現代化的基本要求和基本方式。只有運用法治思維和法治方式推動全面深化改革，才能更好地實現全面深化改革這一總目標。

以法治思維推進改革，領導干部帶頭是關鍵。各級領導機關和領導干部都要勇于沖破思想觀念上的障礙，走出“邊抓牌邊定規(guī)則”的思維定勢，確立“定好規(guī)則再抓牌”的法治思維。以往，由于缺乏法治思維，很多領導干部習慣于“拍腦袋決策”，各種“半拉子工程”、“政績爛尾現象”，大都與此有關。為避免在改革中走彎路、走錯路，領導干部必須提高運用法治思維和法治方式的能力，努力以法治凝聚改革共識、規(guī)范發(fā)展行為、促進矛盾化解、保障社會和諧。要善于將立法決策與重大改革決策結合起來，通過立法規(guī)范和指導改革事業(yè)，使改革得到人民群眾的廣泛支持和認同，最大限度地降低改革的社會成本；要善于將改革實踐納入制度化、法治化軌道，促進和保證改革措施的貫徹落實，鞏固改革的經驗和成果。

以法治思維推進改革，還要深化司法體制改革和社會體制改革。按照黨的十八屆三中全會精神，司法改革是全面深化改革的重點之一，必須加快落實一系列相互關聯(lián)的新舉措。在這一過程中，要注重改革舉措的配套銜接，注重分類推進，強化任務落實，保證嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，加快建設公正高效權威的社會主義司法制度，加快形成科學有效的社會治理體制，讓改革在法治的護航下，真正做到“蹄疾而步穩(wěn)”，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打向前走。

法治思維強調思想轉變，突出黨對法治的理念態(tài)度，在思想層面對全面深化改革提出了明確要求；法治方式是行為準則，在操作執(zhí)行層面對全面深化改革提出了明確要求。3.3 運用法治思維推進改革應處理好的問題

運用法治思維和法治方式推動全面深化改革，應該處理好以下三方面的問題：全面深化改革要進一步維護憲法法律權威；全面深化改革要依法而行；全面深化改革的成果要用法律制度加以鞏固。

憲法法律權威，就是指法律在整個社會調整機制和全部社會規(guī)范體系中居于主導地位，堅守法律面前人人平等原則，任何組織、任何政黨都要在憲法和法律的范圍內活動，任何人都沒有超越憲法和法律的特權。憲法法律是最高的權威，維護憲法法律權威也是法治國家的基本要求。

改革的核心是制度建設和制度創(chuàng)新。制度建設貫穿于經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設各方面及其各領域、各環(huán)節(jié)。在全面深化改革階段，應對制度建設的內容是否做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究進行總結和梳理。無法可依的，應按輕重緩急，拿出加強立法的路線圖和時間表；有法可依的，應梳理出如何進一步做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，同樣按輕重緩急，拿出加強執(zhí)法、司法的路線圖和時間表。正如總書記2012年12月4日在紀念現行憲法公布施行30周年大會上講話中所指出的，就是“把國家各項事業(yè)和各項工作納入法制軌道，實行有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，維護社會公平正義，實現國家和社會生活制度化、法制化?！?/p>

市場經濟本質上是法治經濟，或者說是法治的市場經濟。沒有法治保障，市場經濟難以持續(xù)發(fā)展；沒有市場經濟作為基礎，法治也會因為缺少內在的價值和靈魂而很難確立權威。

改革自身需要法治保障，要求改革必須依法進行。今天的改革步入深水區(qū)，社會轉型、矛盾日益凸顯，多年遺留下來的經濟與社會發(fā)展中積累的問題大多觸及深層矛盾和沖突。只有依法而行的改革才能更大凝聚改革共識，更順利解決改革過程中的矛盾和問題，有助于改革突破舊體制、舊習慣、舊利益格局的束縛。

改革要依法進行，首先，改革的決策和行動必須符合法治思維和法治方式的要求，必須講究正當程序，決不可犧牲法治理念，決不可違背憲法法律基本原則。其次，改革的主持人也要依法行事，自覺接受法律的監(jiān)督，存敬畏法律之心。正如張德江委員長在主持十二屆全國人大常委會黨組學習貫徹黨的十八屆三中全會精神時指出的：“要完善中國特色社會主義法律體系，加強立法工作，堅持科學立法、民主立法，提高立法質量，依據改革舉措，結合立法規(guī)劃和立法工作計劃，需要修改的法律按照程序及時修改，使重大改革于法有據、有序進行，需要得到法律授權的重要改革舉措，要按法律程序進行?！?/p>

全面深化改革，必須堅持法治原則，必須維護憲法法律權威，必須運用法治思維和法治方式。要充分運用國家法律資源，充分發(fā)揮法治對改革的引領與推動 作用，充分激發(fā)各級政府在法定的職責范圍內深化改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性，正確處理好敢闖敢試與依法改革之間的關系，力求將全面深化改革的內在要求與法治中國建設有機結合起來。正如黨的十八屆三中全會《決定》所要求的，要堅持依法治理，加強法治保障，運用法治思維和法治方式化解社會矛盾。

4.總結

在全面推進法治中國建設的宏大背景之下，在中國特色社會主義法律體系基本形成、實現有法可依的歷史目標之后，在執(zhí)法、司法體制改革逐步推進并取得巨大成效以及民眾的法治意識普遍提升之后，我們以科學立法和民主立法引領和推動改革的基礎更加堅固，以嚴格執(zhí)法、公正司法和全民守法來保障改革順利進行的條件也更加成熟。在這種歷史條件下，偏離法治軌道大搞“短、平、快”的改革，甚至是公然進行違憲改革或違法改革，必然會遭到社會各界的詬病指責，也必然會使改革的合法性與正當性遭受到嚴峻挑戰(zhàn)和普遍懷疑，自然也會加大改革的風險與阻力。這就要求我們必須明確，改革與創(chuàng)新必須在法治框架內進行，同時，法治也必須服從和服務于改革的需要。善于運用法治思維引領改革，是構建改革與法治的良性互動關系的必然要求，也是當前推進國家治理體系與治理能力現代化的要義所在。法治中國建設是全面深化改革的重要組成部分，它以維護憲法法律權威、深化行政執(zhí)法體制和司法體制改革、健全司法權力運行機制、完善人權司法保障制度等為改革的主要內容，以深化司法體制改革、加快建設公正高效權威的社會主義司法制度為改革的重點，以實現社會公平正義為改革的基本目標。與此同時，我國改革進程中的法治還有一個重要使命，就是要為全面深化改革保駕護航，為六大建設所涉及的各項改革提供法律規(guī)范和法治保障。

參考文獻

[1] 胡錦濤：《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告》.[2] 《中央政治局就全面推進依法治國進行第四次集體學習習近平主持》.2013年02月24日.新華網.[3]《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》.[4]楊繼繩：《鄧小平與當代中國變革》.南風窗.2004年第14期.[5]《十八大以來習近平同志關于依法治國的重要論述》.2014年03月29日.人民網.