第一篇：美術(shù)教學(xué)心得（共）

2013——2014學(xué)年度上學(xué)期工作心得

剛剛出校園的我，能夠在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)展事業(yè)，我倍感榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校對(duì)我的信任。本學(xué)期，我承當(dāng)了二年級(jí)部分班級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，和孩子們十幾周的相處，不局限于講臺(tái)的師生關(guān)系，我們更是朋友，在此，針對(duì)本學(xué)期的工作，做以下幾點(diǎn)總結(jié)。

一、走進(jìn)學(xué)生群體

做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)氣息，使學(xué)生的生活豐富多彩。因此，我們要多親近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們所呈現(xiàn)的用色大膽、造型不準(zhǔn)確，內(nèi)容不受約束，都帶有很多印象成分和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長，練習(xí)的增加而逐步提高，細(xì)心的留意他們的文具、平時(shí)愛看的書籍，動(dòng)畫片，將學(xué)生喜歡的卡通形象帶進(jìn)課堂，所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為學(xué)生愛上美術(shù)課打下良好的基礎(chǔ)。

二、愛上美術(shù)課

由于二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，喜歡被表揚(yáng)被肯定，這樣才能激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的喜愛，愛上美術(shù)課。同時(shí)也是對(duì)自己的肯定，每個(gè)班級(jí)都有這樣的情況，學(xué)生的語數(shù)外不是最好的或者說比不上班級(jí)大多數(shù)同學(xué)，但是美術(shù)作品很有新意，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的眼睛，對(duì)于這樣的學(xué)生，在美術(shù)上找到突破口，樹立他在同學(xué)中的完美形象，也增強(qiáng)了他的信心，在此情況下，作為老師稍加鼓勵(lì)“美術(shù)作品這樣好的你，老師相信其他課的成績也一定不錯(cuò)”等語言或許可以帶動(dòng)他學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的接受或表達(dá)的程度會(huì)有所差異，面對(duì)這些生龍活虎的孩子們，表揚(yáng)要貼切，讓學(xué)生體會(huì)得到老師在關(guān)注我。

在語言的藝術(shù)性上，我常會(huì)用“慢慢來”“相信下一張會(huì)很精彩”“你做的真棒，一次比一次做得好”“老師知道你已經(jīng)很努力了，大家看得到你的進(jìn)步”等等。

三、插上翅膀去飛翔

每個(gè)孩子都是一個(gè)原點(diǎn)，只要你給他一點(diǎn)點(diǎn)力，他所走的軌跡是你無法預(yù)料和阻止的，那么如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。當(dāng)然，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來，開發(fā)起孩子的其妙思維，不僅僅讓生活更加有趣，也會(huì)為解決問題提供更加廣泛的思維空間，是思維無定式，頭腦更加靈活。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作的一點(diǎn)心得，教育教學(xué)的路上我還很青澀，需要老師們更多的指點(diǎn)，需要與學(xué)生更多的磨合，積攢經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，一學(xué)期的工作經(jīng)歷，使我學(xué)會(huì)了很多，也迅速的脫離了學(xué)生氣息。我相信。不斷地學(xué)習(xí)探索，做一名有心的教師，和孩子們共同成長，下學(xué)期我會(huì)更加努力。

第二篇：美術(shù)教學(xué)心得（共）

美術(shù)教學(xué)心得

廖才江2011-9-231、從地方性教學(xué)發(fā)現(xiàn)；

還要激發(fā)小朋友們的創(chuàng)意能力、認(rèn)識(shí)能力。創(chuàng)意和認(rèn)識(shí)卻又是來自自己的生活，所以小朋友們的作業(yè)成為了一種對(duì)生活的了解、理解前奏。

2、從課堂來看教學(xué)發(fā)現(xiàn)；

小朋友們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的小朋友只要老師一提出就知曉，也會(huì)用自己方式表達(dá)在畫面上。

3、從教學(xué)理論、理念看；

寧“拙”勿“巧”、寧“稚”勿“熟”、寧“怪”勿“板”。讓他們盡情展現(xiàn)兒童繪畫的特點(diǎn)和美感，使兒童在繪畫的過程中想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展。從生活中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩，從故事中得以想象力發(fā)揮。培養(yǎng)幼兒大膽作畫習(xí)慣，畫出自己內(nèi)心所洞釋的一切。那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想，都是孩子們想象和智慧的結(jié)晶。孩子們正是用這種特殊的符號(hào)表達(dá)著自己的感受，不斷地創(chuàng)造新的符號(hào)，創(chuàng)造出極具生命力的繪畫作品。勿強(qiáng)制教學(xué)，勿模式教學(xué)。這等于抹殺了小朋友們的天真、燦爛。志在培養(yǎng)小朋友們的求知性格、作畫習(xí)貫、繪畫語言表達(dá)、繪畫的創(chuàng)意興趣和的初步美感和審美能力。

第三篇：美術(shù)教學(xué)心得

瓊州學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐論文(調(diào)查報(bào)告)

題目： 美術(shù)教學(xué)心得

作者：

學(xué)號(hào)：09244069

院別：藝術(shù)學(xué)院

班級(jí)：平面設(shè)計(jì)

指導(dǎo)老師：

2011年09 月04日

美術(shù)教學(xué)心得

瓊州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院09平面設(shè)計(jì)

摘要：生活中驕兵必?cái)?，哀兵必?cái)。覜]有驕傲的資本，但也沒有悲觀的理由，畢竟踏入大學(xué)終將邁入社會(huì)，征程才剛剛開始，結(jié)果怎樣，尚且未知，歌者的歌，舞者的舞，文人的筆，劍客的劍，只要不倒我就不會(huì)言敗，就不會(huì)放棄，未來不管遇到什么樣的強(qiáng)敵，敢于在拼搏中永生。作為一名新時(shí)期的大學(xué)生，我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物質(zhì)條件以及更高層次的精神財(cái)富，面對(duì)更多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。為了能夠更清醒的面對(duì)自己的未來，更有條理地安排今后的學(xué)習(xí)和生活，能夠在未來的社會(huì)大潮中一笑而過，寫下如此實(shí)踐調(diào)查表，為自己的美好未來添磚加瓦。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟

經(jīng)歷了將近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，我感慨頗多。我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)！

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。

我個(gè)人認(rèn)為教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說哭就哭,說笑就笑,而小學(xué)老師那語言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的,對(duì)我這個(gè)大男生來說是相當(dāng)痛苦的.可那是教語文必備的.這個(gè)藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個(gè)新的方式去表達(dá),那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來,小學(xué)生的心理成長就會(huì)更健康.。

在這次見習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點(diǎn)，明確自己的職業(yè)特點(diǎn)我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此，我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，無所謂燦爛不燦

爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業(yè)相比，我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。真誠待人這世界原本沒有差生一說，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?，眼前的差生能夠讓你的講課無法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。

做心安的教師做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。

在實(shí)習(xí)的過程中,我也深深地體會(huì)到,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)教師的要求也越來越高了，這就意味著我們?nèi)绻胱鲆幻细駜?yōu)秀的人民教師,就要不斷的努力，不斷的充實(shí)自己，使自己跟得上時(shí)代的腳步，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，這次見習(xí)感觸很深，也讓我得不出答案的是，作為教育專業(yè)數(shù)學(xué)方向的學(xué)生，我們應(yīng)該重視教師職業(yè)技能的培養(yǎng)還是數(shù)學(xué)水平的提高？很明顯，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂涉及到很多知識(shí)，所以作為這個(gè)專業(yè)的學(xué)生我們不得不學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也許這些都是比較重要的。還有一點(diǎn)就是在第二天的時(shí)候我?guī)桶嘀魅卫蠋煿苓^一次班，老師讓我?guī)е嗉?jí)的學(xué)生觀看廣播操并且跟著做，當(dāng)時(shí)的紀(jì)律很混亂，我根本管不過來。有幾位學(xué)生開玩笑地跟我說，小許老師，你太溫柔了，這樣管不了的。一句從學(xué)生嘴里說出來的話，說的人也許無心，但我聽了疑問就油然而生，作為班主任或是作為任課老師，到底應(yīng)該和善一點(diǎn)還是嚴(yán)肅一點(diǎn)？

通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》

第四篇：如何寫美術(shù)教學(xué)心得

如何寫美術(shù)教學(xué)體會(huì)

美術(shù)教學(xué)論文應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)研究的結(jié)晶。美術(shù)教學(xué)研究成果主要通過它反映出來。參與全國性的高水平美術(shù)教育理論研討會(huì)，撰寫美術(shù)教學(xué)論文當(dāng)然是首選。但為了將各地老師鮮活的美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索同時(shí)反映出來。美術(shù)教學(xué)體會(huì)和美術(shù)教學(xué)課例一般也可以列入研討會(huì)的征集范圍。

美術(shù)教學(xué)論文（以下簡稱?論文?）是專門對(duì)美術(shù)教學(xué)中的某些現(xiàn)象、問題，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探討、研究的文章。一般要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，并按照較規(guī)范的格式按序撰寫。

美術(shù)教學(xué)究體會(huì)（以下簡稱?體會(huì)?）主要是作者把自己在美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動(dòng)組織中遇到的收獲或教訓(xùn)，借助有關(guān)理論進(jìn)行比較、總結(jié)，有感而發(fā)地文字記錄。一般來說，只要言之有物即可，不一定上升到科研的層次，或過于系統(tǒng)地闡述一定的結(jié)論，也沒有特定的格式要求，語言也可以比較隨意、輕松。

美術(shù)教學(xué)課例（以下簡稱?課例?）與體會(huì)以文字為主相反，最好以圖片為主，以課堂實(shí)錄的形式展示作者自己在美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動(dòng)組織中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和實(shí)施方法。

一、論文、體會(huì)和課例必備的基本條件

1．科學(xué)性：能正確反映教學(xué)研究的對(duì)象——教學(xué)理論或?qū)嵺`，并揭示其規(guī)律，能以自己獨(dú)到的研究詮釋當(dāng)然最好，但是也不排斥正確引用別人的理論成果闡述自己的實(shí)踐。論述要系統(tǒng)、完整，首尾一致。提別重要的是所闡述內(nèi)容必須經(jīng)過自己實(shí)踐的檢驗(yàn)，切忌主觀臆造，更不能不加檢驗(yàn)和研究地照搬別人的實(shí)踐。專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用也要正確、一致。比如對(duì)美術(shù)教育對(duì)象應(yīng)用的名詞就有學(xué)生、學(xué)員、孩子、兒童、少年、少兒等多種，一般來說，理論研究性的論文多用“學(xué)生”（主要研究美術(shù)教育理論時(shí)）或“兒童”（主要研究兒童美術(shù)發(fā)展時(shí)），總結(jié)教學(xué)實(shí)踐成果的論文文多用“學(xué)生”（主要用于課內(nèi)教學(xué)）和“學(xué)員”（主要用于課外和校外）。一般不用“少年”、“孩子”（除非研究特定的發(fā)展階段或教學(xué)領(lǐng)域）或“少兒”。切忌這些詞在論文前后同時(shí)出現(xiàn)且所指對(duì)象又是相同的。

2．客觀性：應(yīng)該是在對(duì)教學(xué)研究對(duì)象進(jìn)行全面、周密考察研究后引出的符合實(shí)際的結(jié)論。切忌以偏概全或用個(gè)別例子得出結(jié)論。比如對(duì)某一年齡段學(xué)生造型特點(diǎn)的論述，一定是在掌握了大量的、全方位的素材資料，并進(jìn)行反復(fù)比較后進(jìn)行的。所謂大量當(dāng)然是越多越好，所謂全方位既包括時(shí)間概念（不同時(shí)間該年齡段學(xué)生的作品）也包括空間概念（不同地域該年齡段學(xué)生的作品）。這其中不排除引用和參考別人的實(shí)踐結(jié)果，但比例一般應(yīng)少于30%。

4．平易性：體會(huì)和課例應(yīng)盡可能使用平易的語言,即使是研究性論文，也不等于專業(yè)術(shù)語越多越好。切忌硬性地使用、甚至羅列專業(yè)術(shù)語。應(yīng)該努力做到內(nèi)容闡述深入淺出，文字語言順暢易懂。

二、論文的一般格式

1．題名：亦稱題目、文題、標(biāo)題。要努力做到準(zhǔn)確恰當(dāng)、醒目規(guī)范、用詞精選、簡明扼要，一般不超出20個(gè)字。切忌皮大餡小、盲目拔高、詞語重復(fù)、語序錯(cuò)亂。

論文除總題目以外，一般還有層次標(biāo)題。通常分為章、節(jié)、條、款等幾個(gè)層次。層次標(biāo)題在結(jié)構(gòu)形式上可使整篇內(nèi)容層次分明；從內(nèi)容上是對(duì)每章、每節(jié)中心內(nèi)容的概括。就撰寫論文的程序而言，層次題目其實(shí)就是“提綱”，而正文則是提綱的拓展、詮釋。編寫提綱是學(xué)術(shù)研究理論化重要的步驟。

2．署名：表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)，包括工作單位及聯(lián)系方式（一般放在文后，應(yīng)寫明工作單位全稱、郵政編碼，作者、職務(wù)職稱、電話號(hào)碼、E-mail等信息。）

3．摘要：對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的高度概括、簡短陳述，一般在200字左右。包括研究的內(nèi)容、目的及其重要性；使用的實(shí)驗(yàn)方法；突出作者見解的研究成果總結(jié)；研究結(jié)論及意義。摘要中不必列舉例證和描述研究過程，更忌諱自我評(píng)價(jià)。

4．關(guān)鍵詞：表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語，一般列3-8個(gè)。

5．引言：亦稱前言、導(dǎo)言、序言、緒論，它是論文的開場白。一般要包括撰寫論文（即研究的）主要目的、范圍（要解決的問題）的簡要說明；研究內(nèi)容的歷史（縱向比較）和現(xiàn)狀（橫向比較）的簡要陳述；研究的理論基礎(chǔ)和方法、手段的簡單介紹；研究結(jié)果的預(yù)期及其意義的簡單闡述。在言之有物、邏輯清晰的前提下，引言可長可短，一般在500字左右。

6．正文：論文的主體，用論據(jù)、經(jīng)過論證證明論點(diǎn)表述研究成果。正文可分段撰寫，一般包括理論分析、實(shí)驗(yàn)材料和方法介紹、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、結(jié)果的討論等。

理論分析過程側(cè)重邏輯推理，運(yùn)用的方法有歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等。應(yīng)特別注意清楚地交待哪些理論是引用的、哪些是己創(chuàng)的或改變的?？梢圆捎檬疽鈭D、方框圖或照片圖等配合實(shí)驗(yàn)材料和方法的介紹。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析最好是定量或定性的分析，作為教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)生的結(jié)果，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程描述也很重要。對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論在于闡述結(jié)果的意義，說明與前人所得結(jié)果不同的原因，根據(jù)研究結(jié)果繼續(xù)闡發(fā)自己的見解。最重要的是指出自己的成果與前人研究成果或觀點(diǎn)的異同，討論尚未定論之處和相反的結(jié)果，提出研究的方向和問題。

正文雖然是主體，也不等于可以天馬行空地大寫特寫。應(yīng)該時(shí)時(shí)注意圍繞基本觀點(diǎn)，用實(shí)踐是用和總結(jié)出的實(shí)事或數(shù)據(jù)進(jìn)行盡可能詳盡的說明，保證材料和觀點(diǎn)的一致。而一般性的問題點(diǎn)到即可。千萬不應(yīng)出現(xiàn)原理性、常識(shí)性、技術(shù)性的誤差。遣詞造句要謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確，切忌含混不清，模棱兩可，詞不達(dá)意。

如果認(rèn)為自己的研究還不足以得出獨(dú)特的結(jié)論，完全可以不以結(jié)論而是提出問題或討論、商榷等形式結(jié)束。

三、課例的一般格式

1．導(dǎo)言：屬于情境要素，也就是通過口語化的文字，主要從文化或人文角度為課程或活動(dòng)提供一個(gè)切入點(diǎn)。

2．目標(biāo)：屬于任務(wù)要素，結(jié)合課程（活動(dòng)）內(nèi)容從興趣、態(tài)度、情感、能力、知識(shí)、方法等方面，具體寫出預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，切忌假大空。

3．準(zhǔn)備：屬于資源要素，將學(xué)習(xí)資源和材料，如欣賞內(nèi)容、使用材料等一一列出。以圖片為主可以更加生動(dòng)直觀。

4．實(shí)施：屬于過程要素，盡可能詳盡地介紹教學(xué)的具體過程與方法，包括各階段的組織形式、組織過程、活動(dòng)形式和方法，可以按照教師和學(xué)生兩條主線分別寫清楚。不外乎教學(xué)各個(gè)階段的課堂實(shí)錄和教師教學(xué)的示范圖或步驟示意圖。就美術(shù)教學(xué)而言，用圖片和圖示加簡單文字介紹的方式展示實(shí)施階段是自己的特長。

5．評(píng)價(jià)：屬于評(píng)價(jià)要素，介紹教學(xué)采用的評(píng)價(jià)方法和互動(dòng)是評(píng)價(jià)所提出的問題。

6．拓展：屬于意義建構(gòu)要素，在豐富的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度，如內(nèi)容、材料、也有自己的局限性。

7．效果：可以摘錄教學(xué)活動(dòng)中部分能反映教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)成果（作品、語言、行為表現(xiàn)）進(jìn)行展示。8．體會(huì)：結(jié)合目標(biāo)介紹教師的感想和體會(huì)

第五篇：美術(shù)教學(xué)心得

美術(shù)教學(xué)心得

很榮幸能夠在這里跟大家一起分享教學(xué)心得，下面我就簡單的講一講我在教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)： 組織教學(xué)與導(dǎo)入新課 講授新知識(shí)與演示技能 布臵學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)

小結(jié)與布臵下次課的準(zhǔn)備工作

一、認(rèn)真鉆研美術(shù)教材,明確教學(xué)目標(biāo),把握教材的重難點(diǎn)

二、課堂教學(xué)

古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認(rèn)為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望。

1、唱一唱：

2、演一演：

3、猜一猜：

4、講一講：

5、看一看：

三、教學(xué)方法

1、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

2、興趣激發(fā)法 運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入 實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。

2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入

生活中沒幽默是乏味的，一樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、想象激發(fā)法

可通過各種方法，如生動(dòng)的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。

必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。

通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。

在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。