第一篇：高一課堂教學(xué)改革培訓(xùn)材料

課改培訓(xùn)材料

打磨課堂細(xì)節(jié)，爭創(chuàng)高效課堂

一．堅定信心，強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革

1．三個不要怕：

（1）不要怕現(xiàn)在過程不完美，杜朗口十年了，還有很多不完美；原來傳統(tǒng)的課堂模式，我教了十年了，有許多老師教了二十年了，難道說每堂課都是完美的嗎？

（2）不要怕現(xiàn)在知識不系統(tǒng)，我們要交給學(xué)生多少有用的知識，什么知識是系統(tǒng)的，原來傳統(tǒng)的課堂模式，我們教了那么長時間，最后學(xué)生高考還是沒戲，這個系統(tǒng)，系統(tǒng)在什么地方？

（3）不要怕現(xiàn)在學(xué)生不進(jìn)步，我們培養(yǎng)的是一種能力，這種能力的過程是一種漸進(jìn)的，我們幻想一步登天是不可能的。

2、兩個堅信：

（1）堅信我們的學(xué)生一定能夠成功。我們的改革目的是讓學(xué)生從限制走向解放，它會開掘每一個學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生從被動接受，走向主動的研究與建構(gòu)，學(xué)習(xí)結(jié)果是由孤芳自賞到資源共享，以上的三點真正轉(zhuǎn)變，我們的學(xué)生一定會成功；

（2）我堅信我們的老師一定會進(jìn)步，我們的課堂充滿了變數(shù)，有變數(shù)就有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才有進(jìn)步，我們每一節(jié)課后不得不反思，而每一次反思就是一次進(jìn)步。教無止境，沒有最好只有更好，課堂教學(xué)改革是老師們追求的一個過程，也是老師進(jìn)步的一個過程

二、關(guān)于理想的“271工程”的三個含義：

1、第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過8分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）28分鐘；“1”是4分鐘反芻過關(guān)。

2、第二個含義是對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個班60個學(xué)生，12個學(xué)生是能夠自學(xué)會的，42個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的，6個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο螅ㄟ^小組討論、老師幫助把這6個學(xué)生成績提高。我們的任務(wù)是讓這12個優(yōu)秀學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得更好，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，老師再給他們出自助餐；通過小組互相討論，把中間42個學(xué)生分化掉，50%就是21個，把他們推到優(yōu)秀生的行列，21+12=33，同時剩下的21個向前推，后面的同學(xué)通過兵教兵，通過小組活動，達(dá)到70%的水平，最終50%考學(xué)有把握的，50%學(xué)習(xí)進(jìn)步的，再通過考音體美、考高職，將來學(xué)生都要有學(xué)上。

3、第三個含義是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了。

三、爭創(chuàng)高效課堂

高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：

（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，這個理念不是一個時髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件；

（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；

（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

高效課堂要符合三個“量”：

（1）信息量大；（2）思維量大；（3）訓(xùn)練量大。

高效課堂要達(dá)到三“動”：

（1）形動，課堂上孩子動起來了；

（2）心動，思維在動；

（3）神動，思想在動。

我們的課堂要符合兩個需要：

（1）高考的需要；

（2）學(xué)生的需要。

四．關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

1、課前課后都要碰頭。課前交流有什么想法，課后交流想改變什么東西。尤其是青年教師，課備好之后多和有經(jīng)驗的教師在一起交流，課后勤與反思，善于和別人交流，善于總結(jié)

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述一定要準(zhǔn)確（1）熟記（2）熟練應(yīng)用（3）展示或檢測。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時組織教學(xué)。

課堂是否高效，很多時候取決于一個氛圍，在學(xué)生激情四溢的時候，他學(xué)什么都是高效的。因此在上課過程中，教師要努力營造激情的氛圍。老師的作用不可忽視，當(dāng)老師神采奕奕的登上講臺，聲音清晰果斷言簡意賅地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時，很容易引起學(xué)生的共鳴

3必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置

課堂教學(xué)改革，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。因為學(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道，哪里會了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請教什么?？梢哉f，預(yù)習(xí)是否充分，決定了課堂改革的成敗。要搞好預(yù)習(xí)，必須做到以下兩點：

①編制高質(zhì)量的預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的思路決定了課堂的思路，學(xué)案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量。每位老師都要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對課堂負(fù)責(zé)、對同事負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心編制每份學(xué)案。備課組要早計劃、多討論，反復(fù)修改，精益求精。

1、認(rèn)識到位，不怕繁瑣，修改一遍有一遍的成色，學(xué)案是高效課堂的骨架；

2、總體把握好，前后有序、過渡銜接自然。不要東一榔頭，西一耙子，一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是這樣，一個學(xué)案的前后銜接也是這樣。

3、各種課型的學(xué)案要研究出基本模式，再完善。

②指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法，確定預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)，是一種更高層次的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真，更要細(xì)致，更要深刻。

要遵循一個原則;沒有預(yù)習(xí)的課不上，把預(yù)習(xí)當(dāng)正課上

4、反復(fù)推敲增加課堂的容量，不給一個學(xué)生浪費一分鐘。比如畫圖，抄題可以用小黑板展示等。學(xué)生展示可以利用課間提前展示在黑板上。

展示和討論同步進(jìn)行。小組分工可以利用學(xué)生討論時間或自學(xué)時間的空隙寫在黑板上。

5、搞好小組的評價。創(chuàng)新方法、寓教于樂。學(xué)習(xí)小組評價的目的是調(diào)動組內(nèi)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使每一位同學(xué)能夠積極討論、大膽質(zhì)疑，大膽地提出自己的見解和問題，并切實做好落實，唯恐落后，所以學(xué)習(xí)小組評價的機(jī)制和有效性特別重要

1、整體性評價的三個指標(biāo)：

1）參與率：我們要求每一個小組的每一個成員必須全員參與，如果有一個同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；

2）精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價依據(jù)，次數(shù)越多越精彩；

3）含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。

2、累積性評價的三個指標(biāo)：

1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵。

2）小組成績：根據(jù)平時的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎勵。

3）晉級評價：這是小組評價的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績兩個評價指標(biāo)，對學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，進(jìn)行累積晉級評價，即不搞每周重新計分制，只對每周表現(xiàn)進(jìn)行點評，并保留所有獲獎紀(jì)錄，并按每5面小紅旗換一個小星星、每5個小星星換1個小月亮、每5個小月亮換1個小太陽的晉級評價制度。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評價方案：

最關(guān)鍵的有三方面的評價：①課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。②課堂展示③當(dāng)堂檢測的成績和當(dāng)堂落實的效果。我們的設(shè)計必須有很強(qiáng)的實用性和可操作性，否則，有可能流于形式，半途而廢。

1、小組長評價組員：組長對每一位組員是最熟悉的，根據(jù)每一位同學(xué)課堂討論情況、展示情況，提出問題和解答的情況以及落實情況進(jìn)行評價，拉開檔次，每天一評價，分?jǐn)?shù)在6—10分之間，并計入評價表。小組長要向每一位同學(xué)解釋得分的依據(jù)，提出不足。

2、小組互評：由小組長每天記錄各個小組的表現(xiàn)并打分量化，一周一總結(jié)，并記入小組評價表。

3、任課老師評價學(xué)習(xí)小組：任課老師每節(jié)課對小組課堂的總體情況進(jìn)行評價，打分量化。組內(nèi)每有一人發(fā)言加1分，如果發(fā)言得到老師的肯定加2分，同一個小組的同一個同學(xué)重復(fù)發(fā)言每人次加0.5分，每提出一個問題加1分，記入學(xué)習(xí)小組老師評價表，任課老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點評。

4、每周檢測評價：根據(jù)周檢測各個學(xué)習(xí)小組的成績，提高幅度進(jìn)行評價，一周一次，記入評價表反饋：

●組長要向每一位組員解釋得分依據(jù)，指出不足，進(jìn)行點評；

●組織老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點評；

●班主任每天要對各個學(xué)習(xí)小組及組內(nèi)每一位同學(xué)進(jìn)行點評，表揚先進(jìn)，鞭笞后退；

●一周一匯總，對總成績在前三名的小組頒發(fā)小紅旗，對成績在前15名的同學(xué)頒發(fā)小紅旗。

5、千方百計利用好小組長。

一個好組長，就是一個好小組。平日要多和他們交流，傾聽他們的心聲，幫助他們解決小組內(nèi)的困難。定期組織小組長交流經(jīng)驗，互通有無，定期評選最受歡迎的小組長、最負(fù)責(zé)任的小組長。

6、對學(xué)習(xí)小組要實行動態(tài)管理。也就是說，小組的組成不是固定不變的。例如，當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一個特別優(yōu)秀的小組時，可以把其中的幾個骨干分配到其他幾個小組，把好經(jīng)驗，好作法，好風(fēng)氣帶過去，促成幾個組的共同發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)一個特別差的小組時，可以把相對較差的幾個同學(xué)分配到幾個比較好的小組，防止他們掉隊。就當(dāng)前的課改形式而言，建立激勵評價機(jī)制，非常必要，老師們想像這樣的情形：老師提出問題時每個學(xué)生都爭先恐后的回答；每個人的學(xué)習(xí)都非?？炭?，生怕考不好，給小組拉分；小組長經(jīng)常主動檢查或幫助組內(nèi)每一個同學(xué)，不讓一個同伴掉隊。如果真出現(xiàn)了這樣的景象，那我們老師的教學(xué)不就容易多了嗎？

6、關(guān)于討論、展示

關(guān)于“兩不討論”

①學(xué)生已經(jīng)掌握的不再討論。

②學(xué)生沒有進(jìn)行深入思考的不討論。

盡量減少一些無謂的爭論，這樣既節(jié)約了時間也收到了較好的效果。我們的課堂改革重內(nèi)容、重細(xì)節(jié)。我們的課堂改革不盲目追求形式的活，因為我們肩負(fù)向高校輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)。我們的高中課堂應(yīng)是充滿理性思維和自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動”起來才有活力，課堂“靜”下來才有生命力。

關(guān)于“兩討論”

①先做完再討論。

②先充分思考再討論。

任何有效的合作交流都要建立在個人思考的基礎(chǔ)上

孔子曰：學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)是一種個人構(gòu)建的行為，不管是老師的指導(dǎo)，同學(xué)的交流，都必須是在個人思考的基礎(chǔ)上。因此，合作交流前必須要讓學(xué)生先獨立思考。在自學(xué)和做學(xué)案的過程中，不允許討論，要保留每一個同學(xué)都有獨立思考的權(quán)力。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)困惑，總結(jié)自己的見解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的意見，聽聽別人的方法，再反思自己還有哪些地方?jīng)]有想到的，才會讓學(xué)生真正高效的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生討論交流的時候，往往一個問題，一個小組6個人，可能有2、3個學(xué)生已經(jīng)掌握了，那就不要讓一個人講，其他同學(xué)聽。而要讓所有會的同學(xué)分頭講，可以一對一地講，最多一人講兩人聽。這樣會一石多鳥，達(dá)到最高效益，既解決了有的學(xué)生閑著沒事干的問題，又使參與講題的同學(xué)，增強(qiáng)了成就感和自信，提高了能力；再者聽得同學(xué)因為一個同學(xué)就講給自己，認(rèn)真程度也會加強(qiáng)，這樣所有的同學(xué)都有明確的任務(wù)，效率就不會不高。第三，要給學(xué)生限定時間，一個問題幾分鐘掌握，可以根據(jù)題目的難易，由老師在備課時就計劃好，讓學(xué)生有時間觀念，不要養(yǎng)成浪費時間的習(xí)慣?？傊陂_放的課堂上，要想達(dá)到亂而高效的目的，教師要做好總調(diào)度的工作，全盤計劃好，讓每一個學(xué)生都快樂地去做他力所能及的事情，這樣的課堂一定是激情四溢的課堂，也一定是最高效的課

堂。

老師對課堂、對學(xué)生討論要有主導(dǎo)定位，要求老師對討論結(jié)果要一錘定音。如果討論效果好，如何做；討論的效果不好，又應(yīng)該如何，教師都要給學(xué)生明確的指示，不要給學(xué)生留下任何的疑慮。

關(guān)于有效展示：小組分擔(dān)展示內(nèi)容，組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好展示的要點，指定中心發(fā)言人，學(xué)生講析。展示方式可口頭、可書面，要求必須簡潔、邏輯、重點突出、見解深刻，能分析、講解、點評、總結(jié)。

①識記的內(nèi)容不展示。

②不要讓學(xué)生在學(xué)案上、練習(xí)本上做完了再抄到黑板上展示，在他抄的時候，其它的同學(xué)只能看著他抄，這樣就會有時間的空檔，學(xué)生就會做重復(fù)性的勞動。我們應(yīng)該做到展示與演練的同步。

③展示應(yīng)達(dá)到目的，展示只是個過程和方法，更重要的是通過這個展示，學(xué)生得到了什么。展示前學(xué)生要進(jìn)行思考，要去研究、鉆研要展示的內(nèi)容；展示后要進(jìn)行總結(jié)、要判斷，這個過程很重要。展示前的過程和展示后的過程要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比展示本身的過程重要。展示的核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動地思考問題，主動地去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。下一步各教學(xué)環(huán)節(jié)要程序化，達(dá)到學(xué)生主動展示、自動展示的目的。讓整個課堂環(huán)節(jié)之間顯得流利、自然，讓學(xué)生主動去分析、參預(yù)、表達(dá)。

④老師展示后要留給學(xué)生梳理、鞏固的時間。學(xué)生展示完以后也要停一停，讓其它同學(xué)問一問。

多讓學(xué)生展示。讓每一個學(xué)生都覺得自己是最重要的。我經(jīng)常這樣激勵學(xué)生，你在你的小組無論是幾號，只要你比其他小組的同學(xué)號的同學(xué)優(yōu)秀，你就是你的小組里貢獻(xiàn)最大的。所以，在開放課堂上，無論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們同樣如癡如醉投入地講或者聽。

五、課堂對老師的要求：

1、深入細(xì)致地研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟知本節(jié)課教學(xué)要點難點，在深度、廣度上預(yù)想相關(guān)知識的聯(lián)系拓展。備課設(shè)計熟練，達(dá)到脫稿水平。

2、駕馭課堂，善于圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)組織引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結(jié)、遷移、拓展，使整個課堂節(jié)奏加快，形散而神不散，效果理想。

3、新授課較難理解，學(xué)生討論不到位的問題，老師一定要講深講透，不要丟掉老師的專業(yè)知識儲備和學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)考的寶貴經(jīng)驗傳授。

六、課堂效果評價：

不看老師講了多少，而看學(xué)生學(xué)了多少，能力提高了多少，效果評價圍繞“會與提高”，圍繞課標(biāo)和考綱的能力要求，圍繞課堂學(xué)習(xí)探究的深度、思維密度、知識質(zhì)量和推進(jìn)速度。

課堂不僅是形式上活，更應(yīng)是思維上活。

第二篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革心得體會

桑學(xué)花

一、課堂教學(xué)改革勢在必行。

十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到30分鐘，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會的不展示，不會的出錯率高的進(jìn)行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。

三、高效課堂的實施

新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地 位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

第三篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。

再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。

總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)新知，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

2013.12.7

第四篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢?/p>

說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。

今后我要取高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

通過學(xué)習(xí),我感覺到了自己在以往上課方面的不足, 在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力

最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

第五篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

實驗中學(xué)

晏斌

為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，首先楊玉素主任給我們講了《教師素養(yǎng)及教學(xué)藝術(shù)》的報告，讓大家明白了語文教學(xué)要有教育的國際化觀念；要樹立“以人為本”的觀念；在教學(xué)理念上不做“園丁”，要做“雕塑家”。還要求語文教師要有較高的閱讀與寫作能力；要具備準(zhǔn)確把握教材的能力；要有出色的語言表達(dá)能力；要有靈活的教學(xué)機(jī)智；要具備終身學(xué)習(xí)。接著聽了萬順老師的《如何圍繞新課標(biāo)解讀教材》，讓我們了解在教學(xué)

中存的問題，知悉了課程的基本理念，了解了新版“語文課標(biāo)”以及教材的特點，掌握了教材解讀的方法。聽取了喻翠梅老師的《校本教研 促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長》，讓我們知道了怎樣才能更好地開展校本教研。曾芳老師還給我們上了《整合資源 讓課堂迸出智慧的火花》，使我們認(rèn)識了從不同角度看課堂教學(xué)的有效性。還聽了姚玉惠校長的《讓課堂評價“秀”出精彩》，知道了課堂評價要充滿激勵，要客觀具體；要因人而異；要情真意切；要新穎多樣。陳淑慧老師給我們上了《對語文高效課堂教學(xué)模式的思考與探索》，讓我們了解為什么要改革課堂？為什么要強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)的有效性？如何提高課堂的有效性？

特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題。明確了

（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。

（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過

程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

2014.8.2