第一篇：MS-EEPO課堂教學改革培訓體會1

“MS-EEPO有效教育”課堂教學改革培訓心得體會

本人參加了“MS-EEPO有效教育”課堂教學改革首輪培訓，無論是教育理念還是教學方法，都受到了極大的震動。為期3天的培訓，使自己初步認識了一種嶄新的教育教學方式，對今后的教育教學將起到較大的促進。從而提高教育效益。

“在教育領域，誰把東方最擅長的知識性與西方最擅長的個性、創(chuàng)造性結合起來，并使之大眾化，誰的教學水平就走人世界前列。”“MS-EEPO有效教育”提出了一種創(chuàng)新的教育理念。要把應試教育轉到素質教育上來，逐步實現(xiàn)教育的大眾化、多元化、均衡化和一體化，終極后科舉教育時代，開創(chuàng)偉大的教育征程，實現(xiàn)教育強國的偉大夢想。

這次培訓，重點是培訓“MS-EEPO有效教育”的學習方式，“5J”是培訓的主要內容。當前我們的課堂效益不高，確實存在著學習方式的不妥當問題。在我們的教學中，“5J”的項目也在應用，如“約定”中有“舉手發(fā)言”、“123快坐好”等，“單元組”中有“小組討論”、“小組活動”等，“板卡”中的“微型卡”（小紙條）、“小卡”（學案）、“大卡”（小黑板）等，“呈現(xiàn)方式”有“肢體、語言、圖文等”。只是我們對每項都沒有做到規(guī)范、到位，有點花架子的味道。這次培訓，我初步認識到，培養(yǎng)好的學習方式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生養(yǎng)成自主學習習慣，提高課堂有效教育，進而提高教育教學質量?！癕S-EEPO有效教育”提出許多觀念和方法是我們以前從來沒有接觸過的，這次培訓真的使我認識到，在教育戰(zhàn)線工作了近30年，只是一個教書匠，離一個真正意義的教師還有較大的差距。接受“EEPO有效教育”初期培訓后，我將在今后的教學中，認真開展每項目標的實施，大膽探索，并主動向同行學習，希望自己能夠盡快適應這場改革，并力爭走在改革的前列。

第二篇：2015有效課堂教學改革培訓體會

2015有效課堂教學改革培訓體會

蓮山

有效課堂教學改革培訓體會

剛剛放暑假，學校通知去參加培訓學習，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓什么??？繼續(xù)教育已經(jīng)改為網(wǎng)絡研修了，還能學什么呢？哎，去了不就知道了? 第二天一早，我直奔會場。啊，好大的陣勢，全旗近千名骨干教師隊伍聚集在達爾罕賓館二樓會議室，要聆聽韓立福博士有效課堂教學模式講座。在講座中，韓教授提到了創(chuàng)建學本課堂，創(chuàng)建小組合作團隊學習的概念。并用大量的事例證明這種教學模式的有效性。對于我來說，這一切都是全新的，一種理念的轉變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學，對我個人來講，確實存在著學困生明顯提高緩慢，沒有實效的現(xiàn)象。倘若真如韓立福博士所言，在團隊中學生互幫互助，在學習中教師放下三尺講臺，以大同學的身份同學生一塊研討，或許真會提高學生學習興趣，提高教學效率。至于怎么操作，還是有難度的。原本以為中學生具備了一定的自學能力才可以放手讓學生自主學習。小學生可以嗎？有點心里沒底啊。開學后要嘗試分組創(chuàng)建小組合作團隊，選出學術助理，學科長，慢慢手把手教會結構化語言，理清學習思路。唉，想想頭都大了。

不過話說回來，通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師放下架子，真正融合到他們的學習中，時刻關注學生成長，關鍵之處幫一把即可。

回顧自己的教學之路，理念上一直關注著學生的學習習慣和學習能力，但是方法缺乏系統(tǒng)性，一直沒有滿意的狀態(tài)。現(xiàn)在面對這樣強有力的理論指導，又有些手足無措。我該如何應對？實踐出真知，下定決心，開學后就操作起來吧！蓮山

第三篇：課堂教學改革的幾點體會

課堂教學改革的幾點體會

今年我校進行了課堂教學的改革即“學案”教學。通過這一學期的實踐和摸索，我感受頗深。教育的主要陣地是課堂，課堂的效率高低直接關系著教育教學質量的高低。在傳統(tǒng)的教學中，課堂是以教師為中心，教師對學生的思考，問題解答，語言表述等都進行人為控制：忽視了學生的個性發(fā)展。而“學案”教學改變了這一切。

一．把課堂還給學生。

“學案”是教師量體裁衣，因材施教，是為學生自主，合作，探究學習而進行的方案。它是一種以學生自主，合作，探究為主要學習方式的開放性，活動性的教學模式。

二．精心編制學案

在課堂教學改革中，學案的編寫是基礎，如果學案的編寫不成功，學生的學也就不成功。因此為了能讓學生真正的學到知識，我在編寫學案時下了很大的功夫。首先在編寫時我必須以學生的視角來寫，以學生學會為出發(fā)點，必須身臨其“境”，進行策劃和組織。在最初編寫學案時，我不論什么課，都是一種模式，后來發(fā)現(xiàn)這種效果并不理想，于是便把學案按本身知識的特點進行了分類，適合教師講的以講授為主，適合學生自主學習的學生自主學習:：另外我還請其他老師幫我修改，進行二次備課。通過這一段時間的努力，學生上課的積極性明顯提高了，都掙著在上課的時候回答問題。

三．反思

學案教學模式是我轉變了教學理念，加大了教學容量，豐富了教學內涵，提高了我的專業(yè)發(fā)展，但在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)如何把教案和學案進行有效的整合，是我今后還應學習的。但我相信只要我們不斷的學習，一定會有教學的再創(chuàng)新的。

第四篇：課堂教學改革年1

“課堂教學改革年”活動的思考

一、“課堂教學改革年”活動目的、意義

1、全面總結深化新課程改革；

2、全面提升學生素質；

3、形成襄陽的教學特色。

二、“課堂教學改革年”活動的基本內容：全面啟動“二、五、五”教學模式的實驗與研究

1、教學質量以學生“學會”、“會學”二元為目標。

2、教學形式以“導、學、賽、評、練”五字授課方式為基礎。

3、教學原則體現(xiàn)“五點”要求：

①精彩設疑的問題課堂；

②激情奔放的情感課堂；

③教與學相對應的實效課堂；

④傾聽為中心的靜思課堂；

⑤展示課題方向的研究課堂。

4、精心設計教學的五個環(huán)節(jié)：

①設疑預習；②展示互動；③探究提升；④歸納反思；⑤達標測評。

5、運用好五種教學藝術方法：

①多元強化；②多角思考；③師生互置；④藝術扳書；⑤情感相融。

6、研究五種課型的教學常規(guī)：

①授新課（創(chuàng)設情境、探求新知、拓展應用、歸納提升）；

②試卷評講課（試題分析、評重講難、變式演繹、系統(tǒng)綜合）；

③實驗課（設疑激情、猜想探究、實踐論證、反饋評估）；

④復習課（辨析建構、質疑解惑、整理升華、反思轉新）；

⑤綜合實踐課（方案說明、方案展示、合作交流、總結評價）。

三、“課堂教學改革年”活動的基本要求

1、每班學生分成若干個“學習合作小組”，每個小組要有交流、展示、演練的平臺（如：小黑板等）及小組每個學生的成長發(fā)展記錄。

2、各校要組織教師對課堂教學改革的基本內容進行系統(tǒng)地研究、學習、實踐，形成具有推廣價值的實踐經(jīng)驗論文集。

3、課堂教學改革年活動不僅重視室內的文化課課堂，還要重視“內務整理”、“雙休日我與父母同勞動”、“在校一小時課外興趣小組活動”等室外生活的活動課堂。

4、在改革年活動中，為了有效地提高教學質量，每位教師必須落實“三個本”，即：教案本（教學方案及反思）、解題本（對典型題規(guī)范地解答）、學生易錯試題本（收集學生作業(yè)和考試中典型錯誤并解析）。

5、各學校開展“人人講課改匯報研究課”活動。

6、課堂教學改革年要重視六個觀注：①觀注科學發(fā)展觀；

②觀注均衡發(fā)展觀；③觀注教研團隊；④觀注“普九”的內涵和外延；⑤觀注新課改總結與反思；⑥觀注新機制經(jīng)費投入。

第五篇：課堂教學改革經(jīng)驗體會總結

課堂教學改革經(jīng)驗體會總結

涇界小學

近年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。特別是江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，成為了我區(qū)課堂教學的樣板，各校紛紛仿效、改革，也出現(xiàn)了很多值得學習的地方。在教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，取得了一些經(jīng)驗現(xiàn)總結如下。

一、教學理念的更新

1.學生是主體

學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近幾年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調動了學生的積極性。

2.自主學習值得提倡

學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4.教學目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

5.新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) “吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。

二、教學模式的創(chuàng)新

在教學中總結了“三自四部”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，四部即讀通課文（例題）、讀懂課文（例題）、讀深課文（例題）、借鑒課文（例題）。

三、教學手段的革新

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。

四、教學內容的添新

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。

五、語文實踐活動的出新

活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

六、存在的問題

1.講授過多

在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于教學任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我們將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發(fā)揮學生的能動性。

2.改革不堅持

由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現(xiàn)反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。

3.教學與改革的關系處理不好

教學需要遵循學科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進。

涇界小學課改小組

2011年3月