第一篇：陳杰英語研課標(biāo)說教材文稿

小學(xué)英語研課標(biāo)、說教材演說稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是來自涿鹿縣五堡學(xué)區(qū)的教師陳杰，今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版義務(wù)教科書（2012版）三年級上冊unit6 Happy birthday.下面我將從課標(biāo)、教材、建議三方面展開我的演講。說課標(biāo)，包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括教材的編寫特點(diǎn)，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價(jià)建議，課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

1.首先來說課程總目標(biāo)，根據(jù)2011版新課標(biāo)，義務(wù)教育階段的英語總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)，與2001版課標(biāo)相比，強(qiáng)調(diào)初步二字，適當(dāng)降低了對學(xué)生的要求，更加注重英語語言學(xué)習(xí)的工具性與人文性。

英語課程的總目標(biāo)由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面構(gòu)成，將從這五方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。下面說課程的分目標(biāo)，義務(wù)教育階段依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律與不同年齡學(xué)生的生理與心理的發(fā)展特點(diǎn)將英語課程分為5個(gè)級別，小學(xué)階段三四年級結(jié)束達(dá)到一級目標(biāo)，五六年級結(jié)束達(dá)到二級目標(biāo)，初中階段分別達(dá)到3級4級5級，根據(jù)課標(biāo)三年級unit6 Happy Birthday教學(xué)，要求達(dá)到一級目標(biāo)總目標(biāo)，具體為：

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、簡單的角色扮演

4、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事

6、能簡單的交流個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感

7、能模仿范例書寫詞句

8、在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力

9、對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。與2001版課標(biāo)相比，2011版小學(xué)英語新課標(biāo)一級總目標(biāo)變化為：1能根據(jù)教師簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情” 變?yōu)槟芨鶕?jù)教師簡單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情”，雖然只是順序的調(diào)整，但體現(xiàn)了知識由易到難，使得表述更有層次性，更符合規(guī)律2能書寫字母和單詞變?yōu)槟苣７路独龝鴮懺~句，在寫的方面對學(xué)生提出了更高的要求。3新增了一條在學(xué)習(xí)中了樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力

2．下面來說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。三年級上 unit6Happy birthday教學(xué)，語言技能達(dá)到一級目標(biāo)：語言知識方面：1.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀A、B部分Let’s learn 有關(guān)數(shù)字的單詞能聽說AB部分Let’s talk中的句型。3能聽說讀寫字母Uu-Zz，并知道其在單詞中的發(fā)音。能力目標(biāo)方面：

1、用英語向他人進(jìn)行生日祝福問候。2能在教師的指導(dǎo)下詢問物品數(shù)量。3會(huì)唱Ten little candles歌曲。情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略方面：

1、了解中西方文化中談?wù)撃挲g話題的差異。

2、了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字

3、注意單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。新舊課標(biāo)一級目標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在語言技能上，聽做技能方面，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為：“做動(dòng)作” 讀寫技能方面，增加“能模仿范例寫句子”。玩演技能方面，1．能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語 1

做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際” 2.能表演英文歌曲及簡單的童話劇，改為“能表演簡單的英語短劇”

3、從原來的一級會(huì)唱15-20首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首。

二、說教材

（一）首先來說編寫特點(diǎn)。

我將2011版和2001版教材對比說明，共同特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)

2、融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活拓展

3、突出興趣激發(fā)，重視雙向交流4實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，提供立體化配套。與2001版教材相比2011版教材有以下幾個(gè)新的特點(diǎn)：1關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力2適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)其基礎(chǔ)性，體現(xiàn)輕負(fù)高效。（1）縮短對話輪數(shù)（2）削減詞匯量(3)12頁設(shè)計(jì)減為10頁設(shè)計(jì).3單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)微調(diào)，讓教材更理性4。調(diào)整語音安排，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)。

（二）編寫體例及目的2012版pep英語教材的編寫體例為6個(gè)教學(xué)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，教學(xué)單元為10頁設(shè)計(jì)，1-2頁為main scene(主情境圖)，在真實(shí)的情境中展示本單元所學(xué)的語言和詞匯，初步整體呈現(xiàn)本單元知識，讓學(xué)生感知。3-10頁分為PartA、PartB、PartC，首先說PartA，第三頁為對話教學(xué)，Let’s talk 呈現(xiàn)對話，Let’s play.或其他活動(dòng)鞏固對話，第四頁為詞匯教學(xué)，Let’s learn呈現(xiàn)詞匯，Let’s do或Let’s chant鞏固所學(xué)，這樣編排使學(xué)生剛剛學(xué)的的知識及時(shí)加以操練鞏固，使知識得到進(jìn)一步的理解與加深。第五頁為字母和發(fā)音教學(xué)，通過聽指說活動(dòng)介紹英文字母的音與形，然后通過一首有韻律的歌謠加以鞏固。下面說PartB，第六頁為對話教學(xué)，在A部分的基礎(chǔ)上在呈現(xiàn)新句型，第七頁為詞匯教學(xué)，在A部分學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)5-6個(gè)單詞，編寫目的同A部分的對話與詞匯教學(xué)。第八頁為啟蒙閱讀，通過活動(dòng)鞏固本單元所學(xué)的字母與核心詞匯的認(rèn)讀。第九頁為聽力評價(jià)和歌曲，通過Let’s check的聽力與閱讀活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，Let’s sing的歌曲鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著說PartC，第十頁為Story time故事學(xué)習(xí)時(shí)刻，通過本單元核心的語言知識講述故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀量。最后是兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，通過故事與各項(xiàng)活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與立體整合1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

Unit6 Happy birthday 的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：PartA，let’s talk，how many句型對話，count and say以生日派對的情境鞏固how many句型，Let’s learn以公園捉迷藏的情境學(xué)習(xí)one-five個(gè)單詞，Let’s chant以跳繩的歌謠鞏固操練數(shù)詞單詞，Letters and soundsUu-Zz幾個(gè)字母的聽說認(rèn)讀及在單詞中的發(fā)音。PartB let’s talk問年齡對話，Let’s play鞏固句型。Let’s learn談?wù)撃挲g的場景學(xué)習(xí)six-ten詞匯，let’s do 操練，start to read字母認(rèn)讀，單詞整體認(rèn)讀，Let’s check聽力閱讀練習(xí)，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part CStory time，Zoom慶生故事。

2.立體整合:

Uit6 Happy birthday詞匯主要學(xué)習(xí)1-10的基數(shù)詞，下面整合在pep小學(xué)英語的數(shù)詞學(xué)習(xí)，三上Unit6聽說讀1-10基數(shù)詞，三下unit3聽說讀11-20基數(shù)詞，四上Unit2聽說讀

21-50基數(shù)詞，四下Unit2 聽說讀寫1-10基數(shù)詞，四下unit6聽說讀寫11-20基數(shù)詞，五下Unit3聽說讀1-20序數(shù)詞，從聽說讀到聽說讀寫，從基數(shù)詞到序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)詞學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，由易到難的特點(diǎn)。

生日話題在PEP小學(xué)英語中的縱向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.從簡單的生日問候到詢問出生年月體現(xiàn)了知識由易到難的特點(diǎn)。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1.課標(biāo)建議

2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出八大建議，我著重說第二點(diǎn)，注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力2001版英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，2011版英語要求教師創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。對教師教學(xué)提出了更高的要求，是教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變。與2001版相比，刪除了兩條，新增一條：結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，1、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充刪減教材。

2、替換內(nèi)容活動(dòng)，添加活動(dòng)程序，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)活動(dòng)

3、調(diào)整教材順序。

2.我的教學(xué)建議

我將從基礎(chǔ)知識，基本技能，基本教學(xué)思想，基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四方面展開我的建議.首先來說基礎(chǔ)知識中的詞匯教學(xué)，1教師要豐富單詞的教學(xué)手段，利用簡筆畫，實(shí)物，游戲，語篇語境教學(xué)單詞

2、厚化單詞教學(xué)，以單詞帶句型比如教師在教授six這個(gè)單詞時(shí)候，既要注重語音教學(xué)的本身，教授s、i、x 三個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，又要讓學(xué)生詞不離句，I have six pens，I am six。I see six books。其次來說對話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的語境讓學(xué)生交際運(yùn)用。Uit6 Happy birthday！生日對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為學(xué)困生過生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)Fast Food Bar（快餐店）的情境。2進(jìn)行形式多樣化的操練活動(dòng)，師生，生生，復(fù)述，表演。在基本教學(xué)思想上，建議借鑒跨越式教學(xué)的基本理念：

1、英語教學(xué)要以言語交際為中心。

2、創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

3、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。根據(jù)理念在教學(xué)中貫徹師生交際、生生交際、拓展聽讀三大活動(dòng)，111的教學(xué)模式便形成我基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）評價(jià)建議

1.課標(biāo)評價(jià)建議

根據(jù)2011版英語新課標(biāo)，對小學(xué)英語的評價(jià)共提出了8項(xiàng)建議，與2001版課標(biāo)相比，新增一條，1.充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用，1、監(jiān)控教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息

2、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。變化2條，注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性，變?yōu)樽⒁庠u價(jià)方法的合理性和多樣性，形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用 變?yōu)橛欣诒O(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程。

2.我的評價(jià)建議，我建議從以下兩方面做好對學(xué)生的評價(jià)。首先，教師要靈活運(yùn)用各種評價(jià)方法。1教師評價(jià)。言語評價(jià)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要多利用激勵(lì)性言語評價(jià)，例如： Good！Great！

Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。書面評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)完成情況和試卷作答情況給與學(xué)生書面評語。還可以通過學(xué)生自我評價(jià)，同伴評價(jià)。其次要注意評價(jià)的全面性。首先來說對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在習(xí)慣，積極性，合作意識等方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行1-5的評價(jià)，最后得出學(xué)生在課堂的總體表現(xiàn)。在學(xué)生語言技能聽，說讀，唱玩，寫等方面的評價(jià)我學(xué)區(qū)采取課堂5分鐘常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生聽，說讀，唱玩，寫四方面一周進(jìn)行一項(xiàng)評價(jià)，月底進(jìn)行總評，教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)建議，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進(jìn)自己的教學(xué)，在聽的方面，利用聽聽做做和聽聽猜猜兩項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。聽聽做做，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、參與意識積極性等方面的表現(xiàn)給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。聽聽猜猜，根據(jù)學(xué)生聽得遍數(shù)及是否需要提示給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。在讀說方面，通過錄音模仿，對話交際，朗讀等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，錄音模仿。從語調(diào)語言節(jié)奏的表現(xiàn)不同予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。朗讀，根據(jù)學(xué)生語調(diào)、節(jié)奏，聲音洪亮程度的不同予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。對話交際，從對話是否流利是否有語言錯(cuò)誤予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。玩唱。利用歌曲和游戲兩項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，游戲，從學(xué)生的參與程度合作意識給與學(xué)生予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)，歌曲從學(xué)生的語調(diào)情感聲音表現(xiàn)的好壞予給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。寫的方面，從字母書寫的占格筆畫及工整的表現(xiàn)給予予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。月底教師給與學(xué)生綜合性評價(jià)，根據(jù)學(xué)生每項(xiàng)得到星星的數(shù)量對學(xué)生提出建議。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

2011版新課標(biāo)建議從課程資源，學(xué)校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生資源四方面利用和開發(fā)。在課程資源方面，建議要用好英語教材，首先要活用選學(xué)內(nèi)容Story time，讓學(xué)生拓展閱讀。其次要利用好英語教材配套的音帶及教學(xué)光盤，還要借鑒其他版本的教材。在學(xué)校資源方面，建議利用好圖書館，讓學(xué)生借閱英語課外讀物進(jìn)行閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用。網(wǎng)絡(luò)資源方面，教師要向?qū)W生推薦各大知名的教育網(wǎng)站，在家長的陪同下觀看名師課堂，學(xué)生還可以在網(wǎng)上搜索智慧樹中洪恩少兒英語中的動(dòng)畫學(xué)英語，沒有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生要每天堅(jiān)持收看cctv1下午的智慧樹欄目，通過小小少兒學(xué)英語節(jié)目來學(xué)習(xí)。學(xué)生資源方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展豐富的英語文化活動(dòng)，英語手抄報(bào)，黑板報(bào)，英語課本劇，讓班級充滿英語文化氣息。

五堡學(xué)區(qū) 陳杰

2012年10月9日

第二篇：陳杰英語研課標(biāo)說教材文稿

小學(xué)英語研課標(biāo)、說教材演說稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是來自涿鹿縣五堡學(xué)區(qū)的教師陳杰，今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版義務(wù)教科書（2012版）三年級上冊unit6 Happy birthday.下面我將從課標(biāo)、教材、建議三方面展開我的演講。說課標(biāo)，包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括教材的編寫特點(diǎn)，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價(jià)建議，課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

1.首先來說課程總目標(biāo)，根據(jù)2011版新課標(biāo)，義務(wù)教育階段的英語總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)，與2001版課標(biāo)相比，強(qiáng)調(diào)初步二字，降低了要求，更加注重英語語言學(xué)習(xí)的工具性與人文性。

英語課程的總目標(biāo)由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面構(gòu)成，將從這五方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。下面說課程的分目標(biāo)，義務(wù)教育階段依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律與不同年齡學(xué)生的生理與心理的發(fā)展特點(diǎn)將英語課程分為5個(gè)級別，小學(xué)階段三四年級結(jié)束達(dá)到一級目標(biāo)，五六年級結(jié)束達(dá)到二級目標(biāo)，初中階段分別達(dá)到3級4級5級，根據(jù)課標(biāo)三年級unit6 Happy Birthday教學(xué)，要求達(dá)到一級目標(biāo)總目標(biāo)，具體為：

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、簡單的角色扮演

4、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事

6、能簡單的交流個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感

7、能模仿范例書寫詞句

8、在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力

9、對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。與2001版課標(biāo)相比，2011版小學(xué)英語新課標(biāo)一級總目標(biāo)變化為：1能根據(jù)教師簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情” 變?yōu)槟芨鶕?jù)教師簡單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情”，雖然只是順序的調(diào)整，但體現(xiàn)了知識由易到難，使得表述更有層次性，更符合規(guī)律2能書寫字母和單詞變?yōu)槟苣７路独龝鴮懺~句，在寫的方面對學(xué)生提出了更高的要求。3新增了一條在學(xué)習(xí)中了樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力 2．下面來說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。三年級上 unit6Happy birthday教學(xué)，語言技能達(dá)到一級目標(biāo)：語言知識方面：1.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀A、B部分Let’s learn 有關(guān)數(shù)字的單詞能聽說AB部分Let’s talk中的句型。3能聽說讀寫字母Uu-Zz，并知道其在單詞中的發(fā)音。能力目標(biāo)方面：

1、用英語向他人進(jìn)行生日祝福問候。2能在教師的指導(dǎo)下詢問物品數(shù)量。3會(huì)唱Ten little candles歌曲。情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略方面：

1、了解中西方文化中談?wù)撃挲g話題的差異。

2、了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字

3、注意單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

二、說教材

（一）首先來說編寫特點(diǎn)。

我將2011版和2001版教材對比說明，共同特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)

2、融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活拓展

3、突出興趣激發(fā)，重視雙向交流4實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，提供立體化配套。與2001版教材相比2011版教材有以下幾個(gè)新的特點(diǎn)：1關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力2適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)其基礎(chǔ)性，體現(xiàn)輕負(fù)高效。（1）縮短對話輪（2）數(shù)削減詞匯量(3)12頁設(shè)計(jì)減為10頁設(shè)計(jì).3單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)微調(diào)，讓教材更理性4。調(diào)整語音安排，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)。

（二）編寫體例及目的

2012版pep英語教材的編寫體例為6個(gè)教學(xué)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，教學(xué)單元為10頁設(shè)計(jì)，1-2頁為main scene(主情境圖)，在真實(shí)的情境中展示本單元所學(xué)的語言和詞匯，初步整體呈現(xiàn)本單元知識，讓學(xué)生感知。3-10頁分為PartA、PartB、PartC，首先說PartA，第三頁為對話教學(xué)，Let’s talk 呈現(xiàn)對話，Let’s play.或其他活動(dòng)鞏固對話，第四頁為詞匯教學(xué)，Let’s learn呈現(xiàn)詞匯，Let’s do或Let’s chant鞏固所學(xué)，這樣編排使學(xué)生剛剛學(xué)的的知識及時(shí)加以操練鞏固，使知識得到進(jìn)一步的理解與加深。第五頁為字母和發(fā)音教學(xué)，通過聽指說活動(dòng)介紹英文字母的音與形，然后通過一首有韻律的歌謠加以鞏固。下面說PartB，第六頁為對話教學(xué)，在A部分的基礎(chǔ)上在呈現(xiàn)新句型，第七頁為詞匯教學(xué)，在A部分學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)5-6個(gè)單詞，編寫目的同A部分的對話與詞匯教學(xué)。第八頁為啟蒙閱讀，通過活動(dòng)鞏固本單元所學(xué)的字母與核心詞匯的認(rèn)讀。第九頁為聽力評價(jià)和歌曲，通過Let’s check的聽力與閱讀活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，Let’s sing的歌曲鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著說PartC，第十頁為Story time故事學(xué)習(xí)時(shí)刻，通過本單元核心的語言知識講述故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀量。最后是兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，通過故事與各項(xiàng)活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與立體整合 1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

Unit6 Happy birthday 的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：PartA，let’s talk，how many句型對話，count and say以生日派對的情境鞏固how many句型，Let’s learn以公園捉迷藏的情境學(xué)習(xí)one-five個(gè)單詞，Let’s chant以跳繩的歌謠鞏固操練數(shù)詞單詞，Letters and soundsUu-Yy幾個(gè)字母的聽說認(rèn)讀及在單詞中的發(fā)音。PartB let’s talk問年齡對話，Let’s play鞏固句型。Let’s learn談?wù)撃挲g的場景學(xué)習(xí)six-ten詞匯，let’s do 操練，start to read字母認(rèn)讀，單詞整體認(rèn)讀，Let’s check聽力閱讀練習(xí)，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part C Story time，Zoom慶生故事。

2.立體整合: Uit6 Happy birthday詞匯主要學(xué)習(xí)1-10的基數(shù)詞，下面整合在pep小學(xué)英語的數(shù)詞學(xué)習(xí)，三上Unit6聽說讀1-10基數(shù)詞，三下unit3聽說讀11-20基數(shù)詞，四上Unit2聽說讀21-50基數(shù)詞，四下Unit2 聽說讀寫1-10基數(shù)詞，四下unit6聽說讀寫11-20基數(shù)詞，五下Unit3聽說讀1-20序數(shù)詞，從聽說讀到聽說讀寫，從基數(shù)詞到序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)詞學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，由易到難的特點(diǎn)。

生日話題在PEP小學(xué)英語中的縱向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.從簡單的生日問候到詢問出生年月體現(xiàn)了知識由易到難的特點(diǎn)。

三、說建議

（一）教學(xué)建議 1.課標(biāo)建議

2001版英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，2011版英語要求教師創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。對教師教學(xué)提出了更高的要求，是教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變。

2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出八大建議，與2001版相比，刪除了兩條，新增一條：結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，1、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充刪減教材。

2、替換內(nèi)容活動(dòng)，添加活動(dòng)程序，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)活動(dòng)

3、調(diào)整教材順序。2.我的教學(xué)建議

我將從基礎(chǔ)知識，基本技能，基本教學(xué)思想，基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四方面展開我的建議.首先來說基礎(chǔ)知識中的詞匯教學(xué)，1教師要豐富單詞的教學(xué)手段，利用簡筆畫，實(shí)物，游戲，語篇語境教學(xué)單詞

2、厚化單詞教學(xué)，以單詞帶句型比如教師在教授six這個(gè)單詞時(shí)候，既要注重語音教學(xué)的身體，教授s、i、x 三個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，又要讓學(xué)生詞不離句，I have six pens，I am six。I see six books。其次來說對話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的語境讓學(xué)生交際運(yùn)用。Uit6 Happy birthday！生日對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為學(xué)困生過生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)Fast Food Bar（快餐店）的情境。2進(jìn)行形式多樣化的操練活動(dòng)，師生，生生，復(fù)述，表演。在基本教學(xué)思想上，建議借鑒跨越式教學(xué)的基本理念：

1、英語教學(xué)要以言語交際為中心。

2、創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

3、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。根據(jù)理念在教學(xué)中貫徹師生交際、生生交際、拓展聽讀三大活動(dòng)，形成基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）評價(jià)建議 1.課標(biāo)評價(jià)建議

根據(jù)2011版英語新課標(biāo)，對小學(xué)英語的評價(jià)共提出了8項(xiàng)建議，與2001版課標(biāo)相比，新增一條，1.充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用，變化2條，注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性，變?yōu)樽⒁庠u價(jià)方法的合理性和多樣性，形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用 變?yōu)橛欣诒O(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程。

2.我的評價(jià)建議，我建議從以下三方面做好對學(xué)生的評價(jià)。首先要明確，評價(jià)的目的，發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用，目的：激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣和自信心。作用：

1、監(jiān)控教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息

2、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。其次，教師要靈活運(yùn)用各種評價(jià)方法。1教師評價(jià)。言語評價(jià)，要多利用激勵(lì)性言語評價(jià)，例如： Good！Great！Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。書面評價(jià)，包括試卷與書面作業(yè)的評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)，同伴評價(jià)。再次要注意評價(jià)的全面性。首先來說對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在習(xí)慣，積極性，合作意識等方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行1-5的評價(jià)，最后得出學(xué)生在課堂的總體表現(xiàn)。在學(xué)生語言技能聽，說讀，唱玩，寫等方面的評價(jià)我學(xué)區(qū)采取課堂5分鐘常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生聽，說讀，唱玩，寫四方面一周進(jìn)行一項(xiàng)評價(jià)，月底進(jìn)行總評，教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)建議，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進(jìn)自己的教學(xué)，在聽的方面，利用聽聽做做和聽聽猜猜兩項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。聽聽做做，根據(jù)學(xué)生的反 應(yīng)、參與意識積極性等方面的表現(xiàn)給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。聽聽猜猜，根據(jù)學(xué)生聽得遍數(shù)及是否需要提示給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。在讀說方面，通過錄音模仿，對話交際，朗讀等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，錄音模仿。從語調(diào)語言節(jié)奏的表現(xiàn)不同予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。朗讀，根據(jù)學(xué)生語調(diào)、節(jié)奏，聲音洪亮程度的不同予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。對話交際，從對話是否流利是否有語言錯(cuò)誤予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。玩唱。利用歌曲和游戲兩項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，游戲，從學(xué)生的參與程度合作意識給與學(xué)生予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)，歌曲從學(xué)生的語調(diào)情感聲音表現(xiàn)的好壞予給予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。寫的方面，從字母書寫的占格筆畫及工整的表現(xiàn)給予予學(xué)生1-3顆星的評價(jià)。月底教師給與學(xué)生綜合性評價(jià)，根據(jù)學(xué)生每項(xiàng)得到星星的數(shù)量對學(xué)生提出建議。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

2011版新課標(biāo)建議從課程資源，學(xué)校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生資源四方面利用和開發(fā)。在課程資源方面，建議要用好英語教材，首先要活用選學(xué)內(nèi)容Story time，讓學(xué)生拓展閱讀。其次要利用好英語教材配套的音帶及教學(xué)光盤，還要借鑒其他版本的教材。在學(xué)校資源方面，建議利用好圖書館，讓學(xué)生借閱英語課外讀物進(jìn)行閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用。網(wǎng)絡(luò)資源方面，教師要向?qū)W生推薦各大知名的教育網(wǎng)站，在家長的陪同下觀看名師課堂，學(xué)生還可以在網(wǎng)上搜索智慧樹中洪恩少兒英語中的動(dòng)畫學(xué)英語，沒有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生要每天堅(jiān)持收看cctv1下午的智慧樹，小小少兒英語節(jié)目。學(xué)生資源方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展豐富的英語文化活動(dòng)，英語手抄報(bào)，黑板報(bào)，英語課本劇。

五堡學(xué)區(qū) 陳杰

2012年10月9日

第三篇：說課標(biāo)說教材文稿

解讀

探索

提升

尊敬的各位老師：

大家好，很榮幸與大家交流冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會(huì)、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流。

課

程

標(biāo)

準(zhǔn)

一、課程總目標(biāo)

1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

二、第二學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

知識與技能

能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)思考

在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考，并對結(jié)論的合理性做出有說服力的說明。

問題解決

能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的百分?jǐn)?shù)問題，能表達(dá)解決實(shí)際問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

情感態(tài)度

體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、傳遞信息中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”包括結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的意義；會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小，能解決百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，能解決簡單的問題。

“空間與圖形” 的內(nèi)容主要包括認(rèn)識圓和扇形，會(huì)用圓規(guī)畫圓，探索并掌握圓的周長和面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。能利用方格紙將簡單圖形按一定比例將簡單圖形放大或縮小。了解比例尺，在具體情境中會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算?！浇贪媪昙壣蟽缘谖鍐卧?/p>

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》簡析

“統(tǒng)計(jì)與概率” 主要涉及通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖來直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。

我所交流的內(nèi)容就是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，這部分知識的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生解決簡單的百分?jǐn)?shù)、折扣、成數(shù)、稅收和利率的實(shí)際問題。

教

材

特

色

教材編寫原則

原則一：生活性原則

教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。如;教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的內(nèi)容要涉及到生活中的許多知識，所以教材在教學(xué)這一部分時(shí)，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。

原則二：趣味性原則

教材以“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”為宗旨，注重突出趣味性。如;學(xué)習(xí)折扣時(shí)，教材選擇了商場開業(yè)超市打折，讓喜歡購物的學(xué)生在課本中痛痛快快的狂購一番。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

原則三：活動(dòng)性原則

教材改變以例題形式羅列數(shù)學(xué)知識或事實(shí)的傳統(tǒng)教材模式，構(gòu)建符合兒童認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)的，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)的課程形態(tài)。如;利息這一課時(shí)，課前關(guān)于儲蓄知識的調(diào)查活動(dòng)，為新知時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

原則四：過程性原則

教材內(nèi)容的過程性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面;一是既重過程，也重結(jié)果；二是重視過程，淡化結(jié)果

原則五;開放性原則

一是體現(xiàn)在課程資源的開放性，如教材中的問題涉及到了公園擴(kuò)建、退耕還林、播種面積、污水處理、工廠產(chǎn)量等內(nèi)容；二是問題的開放性，如教材中有一個(gè)問題：根據(jù)所給的儲蓄利率，你能采用幾種儲存方式？這個(gè)問題讓每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，從而獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。編寫體例：

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫的基本思路是：整體設(shè)計(jì)開放的過程，具體引導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)形式是：情景引入（啟發(fā)思考）——自主探索（合作學(xué)習(xí)）——反思交流（內(nèi)化整理）嘗試運(yùn)用——（問題解決）。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第五單元的內(nèi)容有:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的一般問題、折扣、成數(shù)、稅收和利息。

說知識的立體式整合：

百分?jǐn)?shù)是六年級上冊第三單元和第五單元的內(nèi)容，是一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識之一，為了使學(xué)生更好的掌握這一部分知識，降低學(xué)習(xí)難度，教材在第三單元主要安排了理解百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫法以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。為后面學(xué)習(xí)第五單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打基礎(chǔ)，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。

百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，但又是非常抽象的知識，為了讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系，就要讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識有一個(gè)清晰的認(rèn)識。“百分?jǐn)?shù)”知識，實(shí)際上是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識要分三個(gè)層次進(jìn)行，第一層次百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，第二層次是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能夠進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義以及它和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，第三階段是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，實(shí)際是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)知識螺旋上升的特點(diǎn)。

充分認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。教材在四年級下冊安排了“小數(shù)的加減法”，在五年級上冊安排了“小數(shù)乘、除法”以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，在六年級上冊安排的“百分?jǐn)?shù)”知識，是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的。這樣從四年級到六年級循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由表面到本質(zhì)，抓住百分?jǐn)?shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在腦子里形成一個(gè)框架，如同進(jìn)入圖書館，分門別類，清晰明了，從而達(dá)到“書越讀越薄”的程度。

教 學(xué) 建 議

教學(xué)過程中，只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，有所收獲。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍虒W(xué)的建議：

1、情境中產(chǎn)生問題

課標(biāo)中提到:要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，主動(dòng)獲得積極解決問題的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)折扣時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情境，舉出了商場開業(yè)超市打折的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從生活中找到這樣的數(shù)，勾起了學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到解決問題的過程中，獲取知識。

2、合作中解決問題

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)。因此，教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題發(fā)展合情推理能力，進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚 的表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。教學(xué)成數(shù)的問題時(shí)，教材設(shè)計(jì)了與農(nóng)村學(xué)生密切相關(guān)的棉花產(chǎn)量問題。教師抓住這一情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自覺思考，然后小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，針對不同見解展開討論，尋找出問題解決的方法。

3、應(yīng)用中拓展延伸

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

例如：在學(xué)習(xí)折扣、成數(shù)、稅收、利息這幾部分知識時(shí)，教材編排了與學(xué)生生活密切相關(guān)的商場打折、存款、營業(yè)納的例題，使學(xué)生喜聞樂見，積極學(xué)習(xí)，不但加強(qiáng)了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解認(rèn)識，同時(shí)理解了稅收的實(shí)際意義，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。這樣不但將知識順利地延伸到現(xiàn)實(shí)的生活中，而且又對學(xué)生進(jìn)行了儲蓄、稅法知識的普及。

4、聯(lián)系中區(qū)別遷移。

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有密切的關(guān)系。雖然百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義與實(shí)際應(yīng)用有所不同，但它解決問題的思路、方法和分?jǐn)?shù)基本相同。因此在教學(xué)時(shí)可以將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，讓學(xué)生一方面理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體的數(shù)的區(qū)別，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移能力，知道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的相似之處。

評 價(jià) 建 議：

教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評價(jià)：

1、課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個(gè)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力。教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題” 時(shí)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時(shí)鼓勵(lì)。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生匯報(bào)。從“認(rèn)真操作，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報(bào)”幾個(gè)方面進(jìn)行自評、互評、師評。

2、知識掌握

知識只有掌握的扎實(shí)，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生學(xué)會(huì)知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比，同時(shí)，站在學(xué)生的高度上，寫上賞識激勵(lì)的語言，幫助樹立信心。如 “你的算式非常準(zhǔn)確，說明你理解了題意，如果你的計(jì)算能像你的算式一樣完美就更好了。”如果有學(xué)生審題錯(cuò)誤，要委婉幽默地鼓勵(lì)學(xué)生重新解答：“磨刀不誤砍柴工，再去磨磨刀。這種方式對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生非常適用，他們看到了自己的進(jìn)步，從而激發(fā)

新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、應(yīng)用能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評，如，借鑒哲理督促聰明卻懶惰的學(xué)生：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。你也需要新鮮血液。”用精妙之語，激勵(lì)愛鉆研的學(xué)生：“你比三十六計(jì)還多一計(jì)，你是我的自豪”。有效的評價(jià)能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會(huì)更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。

說課程資源開發(fā)和利用

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。

課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

教學(xué)過程中，教材中的插圖，生活中的實(shí)例，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。

學(xué)習(xí)折扣、成數(shù)、稅收、利息時(shí)，校外商場超市、田間地頭、銀行等都可以成為學(xué)生的課堂。深入生活中去學(xué)習(xí)，課外資源的開發(fā)會(huì)使學(xué)生更真切地了解到：數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

數(shù)字是跳動(dòng)的音符，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！數(shù)學(xué)就像萬花筒，千變?nèi)f化，百看不厭；數(shù)學(xué)像一座橋，讓我們走向幸福和光明；數(shù)學(xué)又像一座山，只有勇于攀登的人才能領(lǐng)會(huì)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。

第四篇：說課標(biāo)說教材研說稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊

第二單元《長方體

（一）》說課標(biāo)說教材研說稿

作為教師，我們要高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材，下面我就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《長方體

（一）》的內(nèi)容與大家交流。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面九個(gè)點(diǎn)與大家交流。

說課標(biāo)它包括課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。

說教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。

說建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議及課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

我從第二學(xué)段目標(biāo)和第五單元的課程內(nèi)容兩方面談?wù)剬φn標(biāo)的理解。

（一）學(xué)段目標(biāo) 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的目標(biāo)，從以下四個(gè)方面：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度對“圖形與幾何”這一部分的要求進(jìn)行說明。

知識技能: 1.探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

數(shù)學(xué)思考：

1.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。2.在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。問題解決：

1.了解解決問題方法的多樣性。2.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。3.嘗試回顧解決問題的辦法。情感態(tài)度： 1.主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程。

3.感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

（二）課程內(nèi)容

依據(jù)第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，我將從以下四方面對本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行說明：

知識技能：

1.通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識長方體、正方體的基本特點(diǎn)及其展開圖。

2.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。

3.經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)思考：

在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題解決： 在操作、觀察等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

情感態(tài)度：

結(jié)合具體情境，解決生活中些簡單的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、說教材

在說教材中，我將從教材編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個(gè)方面來說明：

1.編寫特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元著重體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）在充分的探索活動(dòng)中，認(rèn)識長方體、正方體的特點(diǎn)。對于長方體、正方體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教材沒有采取直接告知的形式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，歸納結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作及小組合作，通過剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，再通過交流，逐步歸納、總結(jié)長方體和正方體的特點(diǎn)，并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（2）注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。如《長方體的表面積》一課，教材先呈現(xiàn)了一個(gè)長方體與它的展開圖，引導(dǎo)學(xué)生分析長方體與展開圖各部分對應(yīng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解長方體表面積的含義與探索長方體表面積的計(jì)算方法。讓學(xué)生將兩個(gè)圖形相對應(yīng)的部分涂上顏色，了解展開圖與長方體各個(gè)面之間的關(guān)系；讓學(xué)生填寫展開圖各邊的長度，了解長方體的長、寬、高與展開圖的各邊之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索長方體表面積的計(jì)算方法。

（3）重視在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。本單元教材多次安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。如在“展開與折疊”的學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，一是把長方體、正方體盒子剪開的活動(dòng)，認(rèn)識什么是長方體、正方體的展開圖；二是判斷“哪些圖形沿虛線折疊后能圍成正方體、長方體”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考和想象，體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.編排體例

本單元體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合數(shù)學(xué)自然的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，其基本體例是：“問題情境——?jiǎng)邮痔剿鳌贸鼋Y(jié)論——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式。如《長方體的認(rèn)識》一課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的長方體、正方體的情境，然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體、正方體學(xué)具，摸一摸、在、說一說、找一找、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握長方體、正方體的特點(diǎn)，得出結(jié)論后，經(jīng)所學(xué)應(yīng)用于生活中。

3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元包括以下內(nèi)容：長發(fā)體的認(rèn)識、展開與折疊、長方體的表面積和露在外面的面。

4.知識與技能的立體式整合 下面我以本單元的知識做詳細(xì)闡述：

縱向看：第一學(xué)學(xué)段認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球。在本單元我們進(jìn)一步認(rèn)識了長方體、正方體的特點(diǎn)并能對其表面積進(jìn)行計(jì)算。在本冊第四單元我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、和正方體，認(rèn)識體積、容積，會(huì)算長方體和正方體的體積。在六年級我們還將學(xué)習(xí)圓柱的表面積與體積，圓錐的體積計(jì)算。

橫向看：本單元的知識形成了一個(gè)小的體系，前后聯(lián)系，先由認(rèn)識長方體、正方體的特點(diǎn)到它的展開圖，從展開圖到表面積的計(jì)算，結(jié)合表面積與露在外面的面，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際計(jì)算一些相關(guān)問題，達(dá)到知識的升華。

三、說建議 在說建議中，我準(zhǔn)備從以下幾方面來說：教學(xué)建議、評價(jià)建議及課程資源的開發(fā)和利用。

（一）教學(xué)建議 1.注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

本單元內(nèi)容的理解與掌握離不開學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程，發(fā)現(xiàn)了知識之間的密切聯(lián)系，深入淺出的掌握了本節(jié)的知識點(diǎn)，能更好的理解與應(yīng)用，突顯了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。例如《展開與折疊》一課，讓學(xué)生剪一剪，把長方體、正方體剪成了不同的展開圖，在觀察剪開前后有什么變化，從它們的頂點(diǎn)、棱到面仔細(xì)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)和棱都不見了，只有面沒有發(fā)生改變，它還具有長方體或正方體原有的面的特點(diǎn)，為后面判斷沿虛線是否能圍城長方體或正方體打下了基礎(chǔ)。通過動(dòng)手操作還知道了同一個(gè)長方體、正方體有不同的展開圖。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

本單元的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，所以學(xué)生就是課堂的主人，特別是《長方體的表面積》一課，由表面積的意義到表面積公式的推導(dǎo)都需要學(xué)生動(dòng)手操作來完成，教師只是一個(gè)組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，從找對應(yīng)的面，到對應(yīng)的長寬高，從計(jì)算每一個(gè)面，到計(jì)算三個(gè)不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的長方體表面積計(jì)算，這都需要學(xué)生之間完成，并非教師的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們受益終生。

3.巧引規(guī)律

《露在外面的面》一課，對于學(xué)生來說很困難，單獨(dú)數(shù)面的多少較容易，如果讓學(xué)生抽象出規(guī)律還是存在難度，所以教師在教學(xué)時(shí)要交給學(xué)生思考的方式：由圖形到算式，由算式到規(guī)律，這樣難度降低，結(jié)合算式讓學(xué)生想明白多一個(gè)正方體就會(huì)多幾個(gè)面？所有的正方體都能看到哪幾個(gè)面？有幾個(gè)面是特殊的？只要學(xué)生想清楚這幾個(gè)問題，找到規(guī)律就特別簡單了。交給了學(xué)生思考的方式，接著就可以放手讓學(xué)生自護(hù)完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識我們要巧妙引導(dǎo)。

（二）評價(jià)建議

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價(jià)也是教師凡是和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。所以在評價(jià)時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：

1.評價(jià)學(xué)生對長方體、正方體特點(diǎn)的描述。2評價(jià)學(xué)生對長方體、正方體展開圖的認(rèn)識。3.對長方體、正方體表面積的掌握情況。4.評價(jià)學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力。

此外評價(jià)的形式可以多樣：書面評價(jià)、口頭評價(jià)、老師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、眼神評價(jià)等

（三）課程資源的開發(fā)與利用

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些資源與書本知識相融合，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：

1.開發(fā)教材資源。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

教材最突出的特點(diǎn)就是每課都有來自于生活的情境圖，讓學(xué)生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學(xué)知識和嚴(yán)密的邏輯性，通過讓學(xué)生觀察情境圖并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，然后解決問題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

（2）開發(fā)教材中的習(xí)題資源。

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)知識的載體，一道好的習(xí)題不僅是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。新課程的實(shí)施，需要我們合理地開發(fā)習(xí)題資源，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)習(xí)題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問、—題多解等方法。也可以把習(xí)題變式,依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào),寫數(shù)學(xué)小故事,數(shù)學(xué)日記等。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)了收集整理資料。

2.開發(fā)利用多媒體資源。

教師要合理地使用教具和讓學(xué)生操作自己的學(xué)具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。教師要制作多媒體課件，帶給學(xué)生直觀形象的感受，提高教學(xué)效率。教師要利用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。讓學(xué)生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設(shè)計(jì)和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。

3.開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源。

如要認(rèn)識長方體、正方體，可以讓學(xué)生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會(huì)忘記。

4.利用學(xué)生課堂生成的資源。（1）學(xué)習(xí)過程中的差異資源

由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，教師要以寬容的態(tài)度面對學(xué)生的錯(cuò)誤。通過巧妙設(shè)計(jì)，機(jī)智地將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷錯(cuò)誤的解決過程，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新價(jià)值。

（3）學(xué)習(xí)過程中的意外資源

在課堂教學(xué)過程中，由于種種原因常常會(huì)產(chǎn)生一些意料之外的情況。對此，教師應(yīng)及時(shí)將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對課標(biāo)的高站位把握、對教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學(xué)生以漁。

第五篇：研課標(biāo)說教材

教材研讀：讓“教學(xué)之花”更加絢爛

____習(xí)作教學(xué)：“寫一件令你感動(dòng)的事”教材研讀稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：吳國萍

尊敬的各位專家評委：

大家好！我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級的語文老師吳國萍?，F(xiàn)在，我將代表我們團(tuán)隊(duì)對人教版五年級下冊第四單元的習(xí)作教學(xué)“寫一件令你感動(dòng)的事”進(jìn)行教材解讀，不當(dāng)之處，敬請各位批評指正。

下面我將從目標(biāo)、教材、建議三方面對本次習(xí)作教學(xué)進(jìn)行細(xì)致解讀。

一、說目標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對五年級習(xí)作教學(xué)提出的總目標(biāo)是：能做到具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言的運(yùn)用能力。

（二）學(xué)段目標(biāo)：

五年級屬于小學(xué)的第三學(xué)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五年級的習(xí)作提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材；能寫簡單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)；能夠修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順、書寫規(guī)范、整潔。

（三）單元目標(biāo)：

這個(gè)單元編排了四篇課文，教學(xué)這四篇課文要達(dá)到的目標(biāo)：一是讓學(xué)生從文本中直觀的感知什么是感動(dòng)的事，進(jìn)而感受感動(dòng)這種情感，從而受到啟 1

發(fā)。二是在四篇范文中通過老師的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些作者的表達(dá)方法。三是將感動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事。

（四）課時(shí)目標(biāo)：

1.知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生列提綱；能選擇一件感動(dòng)的事情寫下來；把事情寫具體；注意情感的自然流露。

2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的寫下事情的經(jīng)過；通過引導(dǎo)、合作、交流等方式，領(lǐng)悟表達(dá)方法，并經(jīng)過由句到段的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)習(xí)作運(yùn)用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選材和學(xué)習(xí)列提綱；將事情寫具體、語句寫通順； 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，將事情寫感動(dòng)。

二、說教材

（一）編者意圖：

縱觀整個(gè)單元文章，結(jié)合單元目標(biāo)，細(xì)細(xì)思索，我們認(rèn)為：編者選編這樣幾篇課文、設(shè)置這樣一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，其目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和習(xí)作的能力，為學(xué)生的語言表達(dá)做出明確的示范、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；讓學(xué)生明白什么樣的事情屬于“令人感動(dòng)的事情”、怎樣表達(dá)情感能夠做到打動(dòng)人；可以選擇怎樣的習(xí)作方法和表達(dá)方式來完成這篇習(xí)作。最后，將感動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事，為口語交際和習(xí)作，做好足夠的鋪墊。

（二）編寫特點(diǎn)：

本單元的四篇課文，講述了一些感人至深的故事。有散文、有小說，內(nèi) 2

容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感，幾篇課文在表達(dá)方法上也各具特色。

（三）編排體例：

本冊書有八個(gè)單元，每個(gè)單元有不同的主題，本單元安排在本冊書的第四組，以“感動(dòng)”為主題選取了幾個(gè)典型的、有代表性的故事，這四個(gè)故事都有一個(gè)共同的主題——付出，帶給我們的都是感動(dòng)。

我們認(rèn)為：這樣編排，其目的是通過習(xí)作對本單元的主題進(jìn)行升華，讓學(xué)生也能產(chǎn)生情感上的共鳴，產(chǎn)生表達(dá)情感的愿望，從而達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練和運(yùn)用的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，內(nèi)容是文章的血肉。本單元的四篇課文內(nèi)容，非常接近本學(xué)段的學(xué)生，都離不開“感動(dòng)”這一主題，但是這幾篇文章在表達(dá)方法上又呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)：有抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫來表達(dá)情感的文章《金色的魚鉤》；設(shè)置懸念，在故事結(jié)尾達(dá)到了震撼人心效果的《橋》等。每篇文章都各具特色，但又始終貫穿著一條“感動(dòng)”的主線。從多角度向?qū)W生展示了習(xí)作內(nèi)容的豐富性和取材的多樣性，這樣在習(xí)作中學(xué)生有了更多的借鑒和啟發(fā)，再去完成一篇習(xí)作就容易多了。

（五）知識與技能的立體式整合

本單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)是“寫一件令你感動(dòng)的事”，縱向比較來看，本次習(xí)作既是三四年級寫事的文章的延伸，也為六年級敘事的文章奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。橫向比較來看，是在前三個(gè)單元作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生留心觀察、積累素材、將文章寫具體、寫通 3

順，表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力。

（過渡：以上是我們對目標(biāo)和教材的解讀，但我們一定要清楚地認(rèn)識到，解讀目標(biāo)和教材就是為了更好地教學(xué)，將個(gè)性化的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)落地生根，真正地落實(shí)到課堂中去，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，所以，依托我對目標(biāo)和教材的理解，我從教學(xué)、評價(jià)、課程資源三個(gè)方面談?wù)勎覀兊慕ㄗh。我們建議本次習(xí)作教學(xué)從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，一是明確要求、指導(dǎo)選材；二是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。）

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、明確要求，指導(dǎo)選材。

【指導(dǎo)審題建議】

本次習(xí)作的要求十分明確，即“在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改?！钡?，由于我們班學(xué)生基礎(chǔ)較差，不善審題，導(dǎo)致寫作時(shí)的盲目。比如：題目要求寫“一件”事，學(xué)生在習(xí)作中偏偏寫兩件或幾件事。再如：寫“感動(dòng)”的事，部分學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)在全文中找不出一處表現(xiàn)感動(dòng)的語段的現(xiàn)象。針對這樣的學(xué)情，我們建議：讓學(xué)生在習(xí)作前多讀習(xí)作要求，用抓住關(guān)鍵詞的方法來明確要寫的是“一件”事、是“感人”的事。在明確習(xí)作要求的基礎(chǔ)上再去選材。

【指導(dǎo)選材建議】

可是在選材時(shí)，該如何選擇生活中感動(dòng)的素材來寫一件事呢？這也是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。五年級的學(xué)生雖然對生活有所體驗(yàn)與感悟，但還不善于發(fā)現(xiàn)和積累生活中的典型事例。針對這樣的學(xué)情，我們建議：在進(jìn)行本單元之前，先引領(lǐng)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確本單元的主題是“感動(dòng)”，提示學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、搜集生活中令他感動(dòng)的事例。既為口語交際做好了鋪墊又為習(xí)作的選材打下了基礎(chǔ)。

但是問題又來了，我們班55個(gè)學(xué)生中那些基礎(chǔ)較差，在表達(dá)方面常常詞不達(dá)意，作文缺乏靈氣的學(xué)生，他們是否懂得選材呢？針對這樣的學(xué)情我們建議：習(xí)作前讓學(xué)生明確什么樣的事是感動(dòng)的事，它與我們以前寫的“難忘的”“有趣的”事有什么區(qū)別。我想應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生理解“感動(dòng)”，讓他們懂得感動(dòng)是人與人之間心靈上的共鳴、感動(dòng)是觸動(dòng)人心的瞬間、感動(dòng)是無私的付出。再提示學(xué)生回憶這四篇課文觸動(dòng)心靈的片段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)感動(dòng)、品味感動(dòng)，這樣自然而然的解決了本次習(xí)作選材的難點(diǎn)。

【指導(dǎo)寫具體、感人建議】

選定了習(xí)作的內(nèi)容，那么如何引導(dǎo)學(xué)生把這件事情寫具體、寫出真情實(shí)感，從而突破本次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)呢？

我們建議：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)采用列提綱的方法，讓學(xué)生抓住“記敘文的六要素”，列出提綱，給自己的習(xí)作定好框架，明確自己要寫的內(nèi)容，這樣就不會(huì)在習(xí)作中丟三落四了，把這六個(gè)方面寫清楚了，自然就寫完整、寫具體了。老師可以進(jìn)行列提綱的示范，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何列提綱。

但是怎么把事情寫感動(dòng)就有些困難了。因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生雖然已經(jīng)五年級了，但是大部分學(xué)生還不善于表達(dá)真情實(shí)感，常常無病呻吟，再加上現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，感情漠然，很難被感動(dòng)，認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義，老師、同學(xué)等人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以他們很難把事情寫感動(dòng)。因此，針對此學(xué)情，我們建議：引導(dǎo)學(xué)生抓住“感動(dòng)”的瞬間來寫“經(jīng)過”，寫出事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”又是“怎么想的”。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描寫，恰當(dāng)使用一些修辭手法?？梢砸员締卧乃钠n文做范例，讓學(xué)生感知如何將感動(dòng)的片段寫具體、5

寫感人。如：《金色的魚鉤》，它之所以感人，是因?yàn)樽髡咦プ×死习嚅L的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫來體現(xiàn)老班長的精神品質(zhì)的。教給學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫把片段寫具體、寫真實(shí)、寫出自己的真情實(shí)感，無需無病呻吟，自然而然，就把事情寫具體寫感人了。

2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。【激趣建議】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！苯橛诖宋覀兘ㄗh：在教學(xué)中采用“激趣法”激起學(xué)生的寫作興趣。

如，在導(dǎo)課時(shí)我將先出示一組照片，這組照片記錄的是發(fā)生在我們班的一個(gè)真實(shí)的事例。我們班有一個(gè)智力殘疾的孩子。她走路很慢，總是跟不上大家的腳步，過馬路時(shí)她總是無助的等待著“大部隊(duì)”的到來，才能夾在人群中搖晃著穿過馬路。但一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)小小的身影出現(xiàn)在她的身邊，那是我們班的文藝委員，她們住在一個(gè)小區(qū)，雖然她身形弱小但是她好像一個(gè)大姐姐似的攙扶著那個(gè)無助的孩子，和她一起過馬路、一起上學(xué)、一起追逐大家的腳步，而且長年累月、風(fēng)雨無阻的堅(jiān)持。因?yàn)槭前l(fā)生在我們身邊的故事，我相信在音樂的渲染中，在照片的直觀刺激下，一定能打動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，從身邊的故事入手也能迅速激起學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。

【習(xí)慣培養(yǎng)建議】

但是寫作能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這就需要我們關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的意識和習(xí)慣。那么如何去培養(yǎng)呢？我們建議：平時(shí)從閱讀抓起，多給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽x是寫的基礎(chǔ)。而我們班學(xué)生并不特別喜歡閱讀，6

讓學(xué)生在家閱讀常常達(dá)不到預(yù)期的效果，因此本學(xué)期在我?！皶阈@”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)堅(jiān)持利用每周兩節(jié)的閱讀課，給孩子們充分的時(shí)間讓他們靜心閱讀、認(rèn)真摘抄并寫出小小讀后感。讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中積累、從閱讀中提高，從閱讀延伸到習(xí)作，讓他們漸漸地養(yǎng)成愿意表達(dá)的愿望、自覺習(xí)作的習(xí)慣。再如，在這節(jié)習(xí)作課上，我會(huì)有意識地引導(dǎo)他們養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣、養(yǎng)成修改的習(xí)慣、養(yǎng)成互相交流的習(xí)慣等。

（二）評價(jià)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式提出了這樣的要求：“重視對作文修改的評價(jià)”；“評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的也可以是口頭的，可以用等級表示也可以用評語表示，還可以采用展示、交流等多種方式?！?/p>

介于此我們建議：準(zhǔn)備讓每個(gè)學(xué)生參與其中，開發(fā)他們的潛能，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間。在本課教學(xué)時(shí)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行交流，讓學(xué)生互評習(xí)作，在互評時(shí)，就更容易發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)和自己的不足。在組內(nèi)，將自己的習(xí)作讀給別人聽，互相修改習(xí)作，互相評價(jià)語句是否通順、書寫是否規(guī)范、整潔等。真正做到互評互助，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生最終形成作文成稿后，老師通過優(yōu)缺點(diǎn)的評語表述和等級評定來給予評價(jià)，也可以展示優(yōu)秀范文，達(dá)到再次激勵(lì)的作用。這也就體現(xiàn)了語文課標(biāo)的“過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)”理念。

（三）課程資源建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！睕]有課程資源的支持，學(xué)生的作文只能是“無米之炊”，“無源之 7

水”。

因此，我們建議：在這節(jié)寫作教學(xué)課中，可充分利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果；讓學(xué)生利用身邊發(fā)生的事情作為習(xí)作的素材，也可鼓勵(lì)學(xué)生從課外搜集和尋找素材。

以上就是我們團(tuán)隊(duì)對本次習(xí)作教學(xué)的個(gè)性化解讀，我們也期望著將自己的解讀成果切實(shí)落實(shí)到課堂中去，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

當(dāng)然，我的教材研讀結(jié)果是我們團(tuán)隊(duì)智慧與力量的結(jié)晶，我的研讀稿，原本是按照說課稿的形式來做的，后來在我們小組的共同研討和努力下才形成了最終比較成熟的教材研讀稿，所以我也切實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)存在的意義，我們團(tuán)隊(duì)將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮集體的力量，將集體教研進(jìn)行到底。感謝各位專家評委的耐心聆聽，并懇請?zhí)岢鰧氋F意見。謝謝。