第一篇：調(diào)查問卷分析報告

“小學生課外閱讀調(diào)查問卷”分析報告

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！敝Z言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時，曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”這說明局限在課堂的語文學習是封閉的，不可能有高效。而今，人們越來越明顯地認識到閱讀的重要，全社會也正在掀起一股“讀書熱潮”。偏居一隅農(nóng)村的我，作為一名教師，也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我感到，我們也要開展課外閱讀活動，也要把孩子們引上“閱讀方舟”，暢游書海，汲取精神營養(yǎng)。

為了更好地開展活動，完成調(diào)查摸清學習的閱讀情況,我和全體課題組老師對本校三年級，四年級，五年級，六年級四個年級的50位學生進行了一次調(diào)查問卷，為了準確掌握地調(diào)查結(jié)果的普遍性，我們在選取調(diào)查對象上每個年級找了10多位學生，十多位學生中有優(yōu)秀的學生，成績一般的學生和成績較差的學生。了解到我們這所農(nóng)村學校學生課外閱讀的一些實際情況，并由此引發(fā)了很多思考！調(diào)查——課外閱讀，這次調(diào)查，采用的是“問卷”，問卷中設計了58道選擇題和5道簡答題。本次調(diào)查的目的有如下幾個：了解學生課外閱讀的 讀書興趣，讀書方式，讀書習慣，讀書方法、策略、態(tài)度，閱讀量，課外閱讀環(huán)境，閱讀收獲、效果，閱讀需求。1為探索“農(nóng)村小學生課外閱讀指導課”作些參考；續(xù)開展有益的課外閱讀活，從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，點燃學生對課外閱讀的渴望，全面提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。通過對學生閱讀方法的指導，使學生會閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，豐厚語文積累，打造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園，促進學生智力的發(fā)展，為終身學習奠定基礎。

2、通過研究，使教師形成正確的閱讀教學觀，養(yǎng)成閱讀習慣，在此基礎上，引導學生在親歷閱讀的過程中實現(xiàn)多重對話，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發(fā)展體系。指導閱讀必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，給予學生展示課外閱讀的舞臺，建立多元評價體系，讓學生發(fā)展自我，實現(xiàn)自我，從而有效地提高課外閱讀效率

3、通過校本研究和專家引領等途徑，構建學習化教師團隊，營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，使教師主動成為行動研究者，研究并形成一定的課外閱讀指導策略，從而形成學校教科研特色，使“課外閱讀”成為學校的課改亮點，促進實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長

調(diào)查后進行了統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字標記了一些簡略的備注，抽取其中部分調(diào)查結(jié)果如下：

1、你喜歡讀課外書嗎？80.71%的學生選擇“喜歡”，19.29%的學生選擇“一般”。

（備注：學生讀課外書的主動需求性還是比較強的。）

2、你看課外書是因為：1.52%的學生選擇是“老師的要求”，2.03%的學生選擇“是爸爸媽媽叫我看的”，96.45%的學生選擇“我自己喜歡看”。

3、你喜歡看些什么方面的書？ 63.5%的學生選擇“漫畫卡通

類”，17.25% 的學生選擇“作文類”，19.25% 的學生選擇“其它”。（備注：學生喜歡閱讀的種類排名依次為：漫畫卡通類、其它類、作文類。）

4、你看的課外書大多數(shù)是：２4.50%的學生選擇“向同學借的”，16.26%的學生選擇“從圖書角借的”，５9.24%的學生選擇“自己買的或訂的”。

5、你讀課外書時，一般：76.40%的學生選擇“認真讀完整本書”，21.57%的學生選擇“僅僅挑選有趣的地方讀讀”，2.03%的學生選擇“隨便翻翻”。（備注：從本題數(shù)據(jù)看來，老師要引導學生去讀整本書，而且要不斷提高其意識，加強其意志。）

6、讀書時你一般喜歡:72.34%的學生選擇“只了解有趣的故事情節(jié)”，16.24%的學生選擇“做讀書筆記”，11.42%的學生選擇“在文中圈點批畫”。(備注：從調(diào)查得出的數(shù)字看來，能做批注或讀以致用的學生所占比例不高。)

7、每天放學后，你在家里讀書的時間大概是多長呢？12.94%的學生選擇“不讀”，32.74%的學生選擇“半小時以下”，24.62%的學生選擇“半小時以上1小時以下”，29.70%的學生選擇“1小時左右”。

（備注：學生在家中讀書少的情況令人擔憂，教師必須對學生在家讀書加強指導。）

8、雙休日和寒假暑假中，你讀課外書的情況是：17.51%的學生選擇“基本不讀”，51.02%的學生選擇“每天都讀一會兒”，31.47%的學生選擇“想起來就讀一點”。

9、你家里的藏書量有：51.78%的學生選擇“10本以下”，36.80%的學生選擇“10本以上50本以下”，11.42%的學生選擇“50本以上”。

（備注：家里藏書量“10本以下”的占51.78%，可見農(nóng)村家庭能提供的讀書條件是十分有限的。）

10、爸爸媽媽認為看課外書對你的學習：59.34%的學生選擇“有好處，鼓勵你讀”，30.46%的學生選擇“作用不大，要求你少讀”，10.20%的學生選擇“影響學習，不允許讀”。

（備注：有59.34%的父母鼓勵孩子讀課外書，約一半的家長有正確的意識和做法，但仍有不少家長持反對態(tài)度。）

思考——課外閱讀，從調(diào)查的結(jié)果來看，農(nóng)村學生課外閱讀的情況堪憂，諸如：

學生的課外閱讀量不夠多，閱讀視野不夠?qū)?。尤其對?jīng)典名著閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視。從長遠來說，少量狹隘的閱讀會使學生走入到一個閉塞的“信息區(qū)域”中，容易形成一個偏執(zhí)的閱讀興趣，長此以往，學生會成為閱讀中的“井底之蛙”，而他們或許沉在井底尚不自知，更不知外面天空的寬廣與美好。不過，令人感到些許欣慰的是：盡管學生目前課外閱讀量還很少，學生的課外知識還很貧乏，但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本校學生也明白課外閱讀的重要性，大部分學生也非常喜歡讀課外書，這讓老師改變“學生的課外閱讀量不夠多，閱讀視野不夠?qū)挕爆F(xiàn)狀的信心增添了不少。

學生的課外閱讀無計劃、沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。我們知道，閱讀需要泛讀，也很需要有選擇性地進行精讀。調(diào)查中得知，大部分學生或沒有精讀的意識，或沒有精讀的意志，或不懂精讀的方法，或沒有養(yǎng)成精讀的習慣。一味地泛讀，會給學生留下多少有價值的“閱讀精華”呢？那么多可吸收可利用的寶貴的“文中財富”往往就在泛讀中“煙淡云清”，“飄然而去”了，何其可惜??！學生能堅持每天閱讀的意志比較薄弱。有一部分學生能夠堅持每天閱讀，基本不讀的仍有不少學生。這一點，特別指的是在家中的閱讀情況。在家中，由于不像在學校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求，這就需要學生能有較強的意志。而實際情況是，大部份學生堅持每天閱讀的意志比較薄弱。閱讀應該成為一種習慣 只有讓閱讀伴隨在自己的晨起暮睡中，才能受益終身，愉悅心靈！

審視我們的教育教學，有如下原因造成了“農(nóng)村孩子課外閱讀”不良現(xiàn)狀：

1、課業(yè)負擔重。這一現(xiàn)象無論是農(nóng)村學校還是城市學校都是普遍存在的。雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤的大趨勢，使得教師在平時教學中不得不考慮要求學生做大量的練習?！邦}海戰(zhàn)術”充塞了學生大部分的空余時間。

2、書籍來源少。這是影響農(nóng)村學生課外閱讀的重要原因。也是農(nóng)村學生與城市學生的最大區(qū)別，這一點也是最讓農(nóng)村教師頭痛的。農(nóng)村學生的家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，甚至反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，會影響學習，學好課本知識就可以了。而更多的農(nóng)村家庭經(jīng)濟并不

是很充裕，沒有太多的錢用來買課外書籍。家長意識也存在偏差，他們認為的課外書“應該”是作文書、教材輔導書等。“巧婦難為無米之炊”，書源匱乏，當然就影響大量地進行課外閱讀。

3、阻力沖擊大。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上也開設了不少游戲室、網(wǎng)吧。部分學生迷戀于游戲，更多的學生把課余時間花在看電視、或看從小攤買的廉價低質(zhì)的漫畫等通俗讀物上。作家徐小斌曾十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機，計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。” 電視、游戲及通俗讀物形成了引導學生喜愛閱讀的阻力，而且這股阻力勢頭強大，不可忽視！

4、家庭氛圍淡。農(nóng)村家庭的家長或因本身素質(zhì)不高，或因認識有誤區(qū)，不重視自身的學習。我在和一些家長的交談中，往往會聽到家長們這樣的話語：“我哪有時間讀書，有空就約幾個人打打牌，放松放松！”

“讀書有什么用？有那時間我還不如干點活，掙點錢呢！”

家長們這樣的心態(tài)，當然就不能在家庭中營造良好的氛圍，為孩子提供更多更好的閱讀條件了！

5、指導方法少。教師都清楚課外閱讀的重要性，也意識到不能讓學生的讀書成為“放羊式”，任期發(fā)展，不管不問！但在如何指導上還沒有總結(jié)出科學的、系統(tǒng)的、有效的方法。特別是農(nóng)村學生不能同時閱讀同一本書，感覺指導起來更有困難，有“無處下手”之惑！

書海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應該以引領學生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農(nóng)村的學生也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學生學習、生活，讓他們的歲月也會因書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨！

第二篇：調(diào)查問卷分析報告

調(diào)查問卷分析報告

調(diào)查內(nèi)容：英德市旅游發(fā)展情況與現(xiàn)狀

調(diào)查對象：英德市區(qū)內(nèi)廣大市民

調(diào)查形式：在線調(diào)查與實地調(diào)查相結(jié)合

調(diào)查結(jié)果：有效分卷為152份，剔除2份。現(xiàn)將詳細的問卷結(jié)果及結(jié)果分析報告如下：

一、問卷調(diào)查結(jié)果及分析：

經(jīng)市場抽樣調(diào)查顯示，總體來看，由于經(jīng)濟發(fā)展的限制，英德人民都出外旅游的頻數(shù)較低。在旅游動機中以40.1%的休閑娛樂和48.7%的放松心情居多。男女比例適中、幾乎各行業(yè)及各年齡段都涉及而保證了數(shù)據(jù)的有效性。即使在調(diào)查中60.53%的調(diào)查者的收入都在2000元以下，但有高達80.3%的市民想要外出旅游，這足以說明在高速運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟社會下人們外出旅游以尋求心情放松的渴望的強烈程度，也可以看到旅游業(yè)發(fā)展的美好前景。

在出游時了解相關信息的途徑中，其中58.55%的人會選擇互聯(lián)網(wǎng)，44.74%的人選擇從親朋好友出獲取信息和42.11%的人會選擇旅行社。旅游消費中，58.55%的人都比較能接受500—2000元的開銷，而500元以下的消費也占了30.92%，超過2000元的消費大家都很晚接受。在選擇交通工具時，55.26%的人選擇了便宜便捷的火車，僅有31.58%人喜歡汽車（安全起見，團隊搭汽車出行好），也有36.18%的人愿意搭乘昂貴的飛機出行。這也給旅行社在設計線路和宣傳時提供了很好的參考數(shù)據(jù)。

在旅行社方面，人們在選擇旅行社時，主要通過其知名度（45.39%）和價格來選擇。再者，人們對英德的旅行社也抱有很大的期望，其中服務占65.79%、價格51.32%、線路42.76%，這在一定程度上反映出各大旅行社經(jīng)營管理出行的問題及需要改善的方面。

游客在旅行過程中，吃、住、行上得安排跟合同標準不符、私自延長購物時間或多次購物、私自減少或增加旅游景區(qū)景點、私自收費、導演或地陪少解說或不解說、導演或地陪不禮貌等常見的問題都表現(xiàn)出厭惡情緒，這也是各大旅行社很難避免的問題。

對于英德本地的旅游景區(qū)，人們了解的最大的是寶晶宮、溫泉度假區(qū)、通天巖、九州驛站這四個地方。歷史悠久、宣傳力度極大的寶晶宮排在第一，但在網(wǎng)絡最熱門的英德景點寶晶宮卻排在第六、第七為，溫泉度假區(qū)、通天巖、九州驛站等位居前列。對市民吸引力較大的景點主要溶洞溫泉度假區(qū)天門溝、九州驛站、仙橋地下河、國家森林公園、有國家森林公園、峰林暗河漂流。旅行社可加大對這些景點的宣傳力度。

從調(diào)查結(jié)果可以看到，55.92%的人認為英德的旅游景點設施設備還有待提高，僅40.79%的人認為還可以。

二、我們的建議：

1、大部分市民是通過互聯(lián)網(wǎng)和親朋好友的途徑了解出游的相關信息，而據(jù)本人發(fā)現(xiàn)很多旅行社都不太重視本公司的網(wǎng)頁，建議可以在自己旅行社的網(wǎng)頁上及時更新相關出游信息，方便市民不出門就可以輕松選擇出游計劃。同時也要注意旅游的質(zhì)量，好的服務質(zhì)量自然會得到大多數(shù)人的認同，進而得到眾多街坊的推薦。

2、調(diào)查中大部分人比較樂意接受500——2000元的旅游消費，建議旅行社在設計旅行路線時可以多設計在此價格范圍內(nèi)的路線。

3、旅行社應加強對自身及景點的宣傳力度，以提高軟實力和知名度。

4、市民的旅游目的都是休閑娛樂，放松心情為主，旅行社在這方面可以多設身處地為市民著想，只有從顧客需求出發(fā)，組織各職能部門進行生產(chǎn)，從而達到顧客滿意，才會使企業(yè)具有長久的生命力與競爭力。

5、火車成為市民出游的首選交通工具，可以欣賞沿途的風景，當然也有不少旅客是喜歡乘載飛機的。在價格合理的基礎上，建議可以多設計單飛的出行方式。

6、市民選擇旅行社的標準大多以知名度為標準，價格其次。建議旅行社要想吸引更多的旅客，關鍵還是要不斷發(fā)展壯大，加強宣傳力度，在市民心目中耳熟能詳。實際上，如果我們改變下思路，以市場營銷理論為指導思想，注重產(chǎn)品的市場調(diào)研，突出產(chǎn)品的差異化，充分利用產(chǎn)品的外包裝（如宣傳手冊等），重視產(chǎn)品的質(zhì)量與售后服務，樹立起自己的品牌形象，通過創(chuàng)意來提升顧客滿意度，將整個服務行為過程品牌化，就可以使旅行社獲得強大的競爭力。

7、市民對旅行社的期望，只要是建立在旅行社的服務上，其次為價格上和線路上?？梢娫诼眯羞^程中導游司機以及酒店員工等相關人員的服務態(tài)度和質(zhì)量等很重要。

8、對于市民在跟團旅行中最反感的事情，吃住行的安排跟合同上的標準不符合，私自延長購物時間和多次購物，私自收費，導游或地陪不禮貌等都讓游客極為反感，希望旅行社以后在此方面可以多注意。

9、市民在選擇旅游景點或城市時，景點吸引力和服務質(zhì)量成為選擇的重要因素，所以旅行社首先要多觀察留意市場的需求變化，及時了解多數(shù)市民對哪些旅游景點或城市有興趣，進而設計路線，提升旅途質(zhì)量。

10、對于英德本地的旅游景點，大多數(shù)人都比較了解寶晶宮、南山、通天巖、仙橋地下河等人盡皆知的著名景點，而人們?nèi)ミ^的景點也多數(shù)是這些地方，其實英德還有很多旅游景點被忽略，而在調(diào)查中人們?nèi)绻袡C會最想去的溶洞溫泉度假區(qū)、國家森林公園、峰林暗河漂流，建議旅行社可以重點選擇一兩個景點大力宣傳，進一步推動英德旅游業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)品一旦推出就要長久地維持下去，并不斷地經(jīng)營已有產(chǎn)品，延長產(chǎn)品的生命周期，從長遠看來是一種節(jié)約成本的方法。我國旅行社的產(chǎn)品則多數(shù)來得快去得也快，產(chǎn)品的生命周期較短，不易建立起自己的品牌，形成特有風格。旅行社應當從長遠出發(fā)，做好自己的市場定位，管理好旅行社的產(chǎn)品組合，圍繞著旅行社的發(fā)展戰(zhàn)略開發(fā)新的產(chǎn)品，形成自己的品牌。

11、另外，市民對于英德旅游景點的設施不太滿意，認為有待提高，個人認為應該引起相關部門的重視，做好相應的配套設施，吸引更多的游客前往。

我們本次的調(diào)查中也有一定的局限，例如調(diào)查人員的年齡多數(shù)集中在18——25歲，學生人群為主，對此我們也會引起重視，希望在往后的調(diào)查工作中盡量避免。希望我們這次的調(diào)查，可以促進家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展，為旅行社的提供相應的數(shù)據(jù)支持，最后感謝該旅行社對我們此次調(diào)查工作的支持和信任，祝愿該旅行社能夠生意興隆。一帆風順！

第三篇：調(diào)查問卷分析報告

初中留守兒童對“微課”了解和使用情況的問卷調(diào)查分析報告

《 微課對初中留守兒童在理科方面的幫助》課題組

實驗前后均采用了書面調(diào)查問卷形式，實驗前調(diào)查時間為：x年x月x日。實驗后調(diào)查時間為：x年x月x日。調(diào)查的對象：沁陽市農(nóng)村和城鎮(zhèn)的七、八、九年級留守兒童共50人；調(diào)查的地點：農(nóng)村學校有沁陽三中和沁陽四中，城鎮(zhèn)中學有沁陽二中和沁陽市外國語中學。

調(diào)查的背景：近幾年來，留守兒童失學率越來越高，造成失學的根本原因是缺乏父母的監(jiān)管、課堂上（尤其在理科方面）難點知識無法解決、久而久之對學習失去興趣最終選擇了輟學。

調(diào)查目的：通過調(diào)查留守兒童對“微課”的了解和使用情況，進行對比、分析、總結(jié)。希望能夠利用“微課”短小精悍、有針對性的特點，最大限度地解決初中留守兒童在理科方面的知識難點。從而讓他們樹立信心有效避免失學的發(fā)生。

兩次調(diào)查共發(fā)放學生問卷100份，回收有效問卷100份。

一、實驗前調(diào)查情況總體分析。

實驗前調(diào)查問卷圍繞著初中留守兒童對“微課”的了解而設定，分別從學生在家的學習方式、使用網(wǎng)絡的目的、對比教師講課和微視頻講課以及自己感受微課在哪些學科方面幫助更大等方面進行了調(diào)查。從調(diào)查問卷反饋情況來看，大多數(shù)被調(diào)查對象都對“微課”有一定的簡單了解，而且大多數(shù)學生渴望嘗試利用微課來開展課外學習和理科方面難點的解決。這有利于我們改善留守兒童的學習興趣最終達到幫助留守兒童徹底告別失學的目的?，F(xiàn)將具體情況分析匯總?cè)缦拢?/p>

從此次學生調(diào)查問卷情況看受調(diào)查學生50%來自農(nóng)村初中的一、二、三年級，50%來自城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級。其中接觸過“微課”的約占60%，選擇幾乎沒有的約占35%，只有約5%學生選擇從來沒有接觸過“微課”。選擇網(wǎng)上經(jīng)常觀看微視頻教學的學生只有不到20%，偶爾看微視頻教學的占45%左右，有 35%的學生選擇從來沒有。在預習或復習時遇到不會的題目您將會怎么解決？有30%學生選擇看微視頻，10%學生選擇問同學，60%的學生選擇問老師。在家里自主學習遇到不能理解的知識點時你希望怎么解決？有約30% 的學生選擇打電話問老師，60% 的學生選擇網(wǎng)上看老師講的微視頻，10%左右的學生選擇問同學.你認為運用“微課”進行教學是否會對教學效果有更大的幫助？85%左右的學生選擇

有，15%左右的學生選擇不知道。如果某學科的全部知識點在網(wǎng)絡上都有，你會經(jīng)常上去看嗎？95%以上的學生選擇會，不到5%的學生選擇偶爾看。你最需要哪個科目的“微課程”？ 90%的學生選擇數(shù)學和理化，75% 的學生選擇語文和英語，50% 的學生選擇政史。課堂上沒聽懂的內(nèi)容您希望怎么解決？ 90% 學生選擇老師重講一遍，5%學生選擇自主探究，5%的學生選擇請其他同學的講解。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？60%的學生選擇“人人通”，40%的學生選擇都沒有。“微課”應用于哪一過程對您更有吸引力？70%的學生選擇新課導入，100%的學生選擇核心概念（知識）講解，90%的學生選擇演示過程，70%的學生選擇預習新課。如果讓你利用微課開展課外學習，你會怎樣？70%的學生選擇非常愿意，30%的學生表示愿意嘗試。

通過實驗前的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學生對“微課”的了解不是很多，微課在學生們學習的作用中還沒有發(fā)揮出來，尤其是受查學生在理科方面對微課的需求還很大。這就要求我們老師應該盡快拿出切實可行的措施和辦法來。

二、根據(jù)實驗結(jié)果采取相應的對策和措施。提高“微課”在理科各階段學習中的廣泛應用。

1.理科知識的預習部分，對于中學生來說是十分必要的．尤其是學生在面對滿公式的應用或新的實驗時，往往會覺得枯燥乏味，且無從下手。預習的效果可想而知是差強人意的．而微課則可以有效地解決這一難題，微課視頻呈現(xiàn)出簡明、清晰及生動的畫面，給學生視覺、聽覺上的帶來更大的沖擊力，既激發(fā)了學生的學習熱情，又給予學生精神的享受．同時配合學習任務單上的問題引導，讓學生逐步經(jīng)歷知識產(chǎn)生的歷程．這樣學生在不經(jīng)意間已經(jīng)完成了知識的構建，達到了預習的目的。

2.課前導入微課程，此部分的內(nèi)容往往是以前學習的舊知識點或日常生活中常見的一些場景，用于導入新的學習內(nèi)容。讓學習者產(chǎn)生學習興趣，跟隨教師一起進入學習的狀態(tài)．此部分內(nèi)容主要是激發(fā)學生對舊知識的回憶來引入新知識，通過舊知識的引入，形成一個新刺激、新問題，讓學生自然而然地去思考、去探索．微課程導入課堂學習，調(diào)動了學生的各種感官，符合學生多元智能的發(fā)展，也符合學生個性學習的需求，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，形成交互．

3.重難點的講解，該部分微課程主要講解理科科中難以理解的概念、公式的推導以及實驗或考試的重難點知識。用微課程的方式來展現(xiàn)這些知識點，易于將難的多個知識點分割成簡單的完整的知識點，通過簡明清晰的方式有針對性地再次展現(xiàn)給學生．該類型的微課程可以很好地補充課堂講解中不詳細或者學生沒聽明白的地方，可以使學生加深對重要知識點的掌握和研究，并將短時記憶的內(nèi)容加工進入到長時記憶中，以便在遇到實際問題時可以隨時將知識提取出來進行解決。

4.對于理科易錯題、典型習題的微課程，主要是針對考試過程中、平時作業(yè)中經(jīng)常犯的錯誤，通過微課程的整合，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學生抽取零碎的時間進行糾錯，講解易錯的地方，講解正確的方法，讓學生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯的點；對于典型習題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導學生思考，為學生創(chuàng)造一個最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問題。

三、實驗后調(diào)查情況總體分析。

實驗后調(diào)查問卷圍繞著初中留守兒童對“微課”的使用情況而設定，分別從學生在學習過程中微課的使用情況（不同的學科，課堂的不同階段、）、使用“微課”的效果等方面進行了調(diào)查。從調(diào)查問卷反饋情況來看，被調(diào)查對象都對“微課”有了更進一步的認識，并且取得了很好的效果。而且多數(shù)學生渴望微課能長久地為各學科學習帶來更大的幫助?，F(xiàn)將試驗后調(diào)查結(jié)果分析匯總?cè)缦拢?/p>

經(jīng)過幾個月的實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)“微課”越來越受到學生們的喜愛。微視頻教學有了很大的發(fā)展。電子白板、ppt課件、“微課”等新型教學形式依托移動互聯(lián)網(wǎng)如雨后春筍般發(fā)展起來。信息技術與教學的融合豐富了學生們的課堂也改變了學生們的學習習慣。

此次調(diào)查對象仍為原來各占50%來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級學生。本次調(diào)查所有學生均通過課堂或網(wǎng)絡觀看過“微課”，在使用“微課”過程中覺得在那些學科中效果更好？選擇數(shù)學和理化的約占95%，選擇語文、英語和政史的學生約70%.你覺得使用“微課”有哪些好處？95%以上學生選擇節(jié)省時間和有針對性。你覺得使用“微課”對你哪些學科幫助更大？80%學生選擇理科，20%學生選擇文科.您認為現(xiàn)在自己的自主學習能力（課前預習、課后復習和作業(yè)）如何？90%學生選擇有很大提高，10%學生選擇基本可以自主完成學習.你現(xiàn)在對哪種形式的多媒體課件比較感興趣？60%學生選擇微視頻，10%學生選擇PPT課件，20%學生選擇動畫形式，10%學生選擇電子白板。教師利用多媒體上課時，您覺得對知識點的學習有幫助嗎？95%學生選擇幫助很大，5%學生選擇一般。您覺得“微課”最吸引你的地方是？90%學生選擇課程時間短，可以充分利用零碎時間學習，85%學生選擇視頻形式，觀看方便，90%學生選擇集中解決一個知識點，有針對性，80%學生選擇可以彌補課堂效率不高的問題。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？100%學生選擇人人通，20%學生選擇微課網(wǎng)。“微課”應用于哪一過程對您更有吸引力？80%學生選擇新課導入，95%學生選擇核心概念，講解，90%學生選擇過程演示，70%學生選擇課程小結(jié)與擴展，80%學生選擇課程預習。今后如果遇到難題又沒有人幫助時你會怎么辦？90%學生選擇觀看老師的微課視頻，10%學生選擇利用網(wǎng)絡直接找答案.通過實驗后的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對于初中留守兒童的理科學習幫助是很大的，“微課”越來越受到學生們的喜愛。而且他們使用微課的目的很明確------就是最大限度地提高自己的學習成績。通過這次調(diào)查，雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯匀贿€有很多問題有待于解決。

1.由于初中留守兒童缺乏監(jiān)管，在利用網(wǎng)絡微視頻學習時，自覺性較差。

2.網(wǎng)絡資源，雜而亂，學生有針對性選擇困難。3.現(xiàn)有微課資源還不能完全滿足學生們的需求。

針對以上存在問題建議老師們，今后在設計微課程時，繼續(xù)充分發(fā)揮微課短小精悍，細膩，有針對性的特點，盡量考慮各層次學生的接受能力，在網(wǎng)絡學習方面，建議教師積極引導學生充分利用“人人通”或“人教數(shù)字校園”。最后，相信在我們?nèi)w老師們的共同努力下，微課一定會發(fā)揮它越來越大的作用。

第四篇：調(diào)查問卷分析報告

調(diào)查問卷分析報告

—關于大學生消費水平的問卷調(diào)查分析

一、問題的提出

在當代市場經(jīng)濟的大背景下，如何把自己手中有限的資金花得合理等值理性已經(jīng)成為了人們?nèi)找嫠妓鞯囊粋€問題。我們大學生作為一個龐大而特殊的消費群體，更是對這個問題有著自己特殊的見解與體會。自從我們踏入大學校門的那一天起，我們離開了父母，開始了真正意義上的生活自理。不同于其他社會消費群體的消費心理和行為以及消費觀念的超前和消費實力的滯后，這些都對大學生的消費觀念產(chǎn)生了很大的影響。其中個人消費作為日常生活中的一個重要組成部分，自然也就成了人們所關注的重點。為了更好地了解和分析當代大學生的消費情況，我們選取了這一主題展開了問卷調(diào)查。

二、問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《大學生消費調(diào)查問卷》（具體調(diào)查問卷樣表見附表

一），收回295份問卷，但其中有部分為不合格問卷，實際有效回收率為95.33%。本次調(diào)查為了獲得全面真實的調(diào)查結(jié)果，采取了隨機調(diào)查的方式，即在學校內(nèi)各學生比較集中的地點發(fā)放問卷，盡量對不同性別、不同年級的學生進行有針對性的全面的問卷調(diào)查。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

從有效的調(diào)查問卷中可以看出，在整個調(diào)查過程中，接受本次調(diào)查的有192名男生和94名女生?，F(xiàn)將各個問題的數(shù)據(jù)情況統(tǒng)計（統(tǒng)計圖見附錄二）如下：

1.你的家庭月收入為多少（）

在被調(diào)查的同學中有11%的同學家庭月收入在1000以下，13%的同學家庭月收入在1000到2000之間，而家庭月收入主要集中在2000到4000之間，屬于該區(qū)間的同學占到全部調(diào)查人數(shù)的40%。剩余的36%的同學家庭月收入則在4000以上。

2.你的生活費主要來自于（）[多選]

根據(jù)本題的調(diào)查結(jié)果顯示，同學們的生活費主要來自于家中補給（占到70%），其余的依次為：課余打工（12%）、勤工儉學（8%）、做家教（6%）、獎學金（4%）。

3.你覺得你現(xiàn)在每個月的消費如何？

在所調(diào)查的學生中，有過半數(shù)的同學認為自己的消費情況偏高（31%）和剛好（53%），而處于很高或偏低的同學較少，只占到9%和7%。

4.你是否基本上在食堂就餐（）

由數(shù)據(jù)對比分析得知，大部分同學（78%）選擇在食堂集中就餐，而另外22%的同學則更親睞于在外就餐。

5.以下各項中占你支出最大的是哪三項（）[ 按從大到小列]

由結(jié)果看，本題預設的7個選項均被被調(diào)查人的回答所涉及到。民以食為天，飲食消費作為各項消費中的一個大頭，依然占據(jù)了首位，為全部消費支出的32%。學習用品本應作為學生的另外一項重要支出，但是遺憾的是，它只占到支出總和的18%，與娛樂消費支出所占比例（17%）基本持平。作為異軍突起的服裝支出卻升至第二位，占到了21%，比學習用品支出高出3個百分點。由于高年級學生面臨著就業(yè)的壓力，交通出行也日漸成為他們生活中的一項重要支出，占到了7%?；瘖y品消費和投資則很少被人問津，分別占到4%和1%。

6.你的休閑娛樂消費占總消費的百分比（）

7.你用來學習的錢每月平均多少？（）

對于第6個問題和第7個問題，我們是將被調(diào)查者的學習支出和娛樂消費做一個橫向的比較。比較的結(jié)果反映出大學生中的娛樂支出比例仍要略高于學習消費。同學們的學習消費數(shù)據(jù)（所列數(shù)據(jù)為學習消費占總消費的百分比，下同）如下，低于10%同學占到了被調(diào)查者的31%；在10%和20%這個區(qū)間內(nèi)的同學最多，占到了44%；在20%到30%這個區(qū)間內(nèi)的同學（21%）也比較多；而在30%到40%這個區(qū)間的同學最少，只有4%。對于大學生的娛樂消費，各區(qū)段內(nèi)的消費情況則比較平均，相應的數(shù)據(jù)為：低于10%占19%，10%至20%之間占38%，20%至30%占27%，30%至40%占16%。兩項消費在低于10%和30%至40%這兩個區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)形成了鮮明的對比（31%和19%，4%和16%）。

8.你是否有記帳的習慣（）

有超過三分之二（76%）的同學沒有記賬的習慣，但是仍有24%的同學保持著記錄自己消費情況的習慣。

9.你每到月末生活費是否緊張（）

有超過半數(shù)的同學都會在月末出現(xiàn)費用緊張的情況（基本會22%，偶爾會30%），但是也有相當比例的同學（48%）不會在月末為自己的費用擔憂。

10.花父母的錢，心中有何想法（）

對于如何對待花父母的錢這個問題，63%的同學都表示會在以后的生活中通過自己的努力加以償還。另有28%的被調(diào)查者則抱有一種無奈的態(tài)度。也有部分同學認為花父母的錢為理所應當或根本未思考過此類問題，其比例依次為4%、5%。

11.心中有沒有想過要通過自己掙錢來改變自己的消費來源（）

本題的數(shù)據(jù)結(jié)果再次映證了上題的分析。絕大部分的同學（92%）抱有通過自己努力來改變生活來源的這種想法，但是其中只有30%的被調(diào)查者將想法轉(zhuǎn)化為了實際行動，其余的62%則僅僅停留在思想層面，并未付諸實施。

12.你對自己的消費水平滿意嗎()

同學們對自己的消費滿意程度主要還是集中在基本滿意層面（59%）。不滿意和很滿意的比例則比較接近，為19%和22%。

四、問卷調(diào)查后的思考

通過對上述數(shù)據(jù)的分析，可以看出當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結(jié)構方面也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于娛樂、投資、戀愛等諸多方面。最重要的是當代大學生的消費觀念還不夠理性，經(jīng)濟獨立意識較差，儲蓄觀念淡薄。由于他們還沒有實現(xiàn)的經(jīng)濟上的獨立，費用的主要來源還是家中的補給。另外，作為學生，一個重要的本職任務就是學習，當時從分析結(jié)果可以看出，同學們的學習支出僅占全部消費支出的18%，不及娛樂消費和服裝消費總的一半。我們應該引導大學生們形成一種觀念，即“豐富大腦不惜錢”的理念。當今我們提倡創(chuàng)建一個節(jié)約型社會，我們大學生理應從我做起，講求節(jié)約消費。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)大學生獨立的理財能力（即“財商”）、科學的價值觀以及良好的消費習慣。在校園文化建設中舉辦有關大學生健康消費理念的專題活動，如健康消費專題講座等，通過各式各樣的活動來培養(yǎng)大學生良好的消費心理和行為導向，促進良好生活作風的形成。諾貝爾經(jīng)濟學獎得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說過：“理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！倍∏》N種理念正是當代大學生所缺乏的。

大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質(zhì)相對較好的群體，起到了表率和示范的作用，代表了現(xiàn)代年輕人消費觀的新變化。而重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益于大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。

第五篇：調(diào)查問卷分析報告

調(diào)查問卷分析報告

—關于高中生消費水平的問卷調(diào)查分析

一、問題的提出

在當代市場經(jīng)濟的大背景下，如何把自己手中有限的資金花得合理等值理性已經(jīng)成為了人們?nèi)找嫠妓鞯囊粋€問題。我們高中生作為一個龐大而特殊的消費群體，更是對這個問題有著自己特殊的見解與體會。自從我們踏入高中校門的那一天起，我們離開了父母，開始了真正意義上的生活自理。不同于其他社會消費群體的消費心理和行為以及消費觀念的超前和消費實力的滯后，這些都對高中生的消費觀念產(chǎn)生了很大的影響。其中個人消費作為日常生活中的一個重要組成部分，自然也就成了人們所關注的重點。為了更好地了解和分析當代高中生的消費情況，我們選取了這一主題展開了問卷調(diào)查。

二、問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《高中生消費調(diào)查問卷》（具體調(diào)查問卷樣表見附表

一），收回295份問卷，但其中有部分為不合格問卷，實際有效回收率為95.33%。本次調(diào)查為了獲得全面真實的調(diào)查結(jié)果，采取了隨機調(diào)查的方式，即在學校內(nèi)各學生比較集中的地點發(fā)放問卷，盡量對不同性別、不同年級的學生進行有針對性的全面的問卷調(diào)查。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

從有效的調(diào)查問卷中可以看出，在整個調(diào)查過程中，接受本次調(diào)查的有192名男生和94名女生。現(xiàn)將各個問題的數(shù)據(jù)情況統(tǒng)計如下：

1.你的家庭月收入為多少（）

在被調(diào)查的同學中有11%的同學家庭月收入在1000以下，13%的同學家庭月收入在1000到2000之間，而家庭月收入主要集中在2000到4000之間，屬于該區(qū)間的同學占到全部調(diào)查人數(shù)的40%。剩余的36%的同學家庭月收入則在4000以上。

2.你的生活費主要來自于（）[多選]

根據(jù)本題的調(diào)查結(jié)果顯示，同學們的生活費主要來自于家中補給（占到70%），其余的依次為：課余打工（12%）、勤工儉學（8%）、做家教（6%）、獎學金（4%）。

3.你覺得你現(xiàn)在每個月的消費如何？

在所調(diào)查的學生中，有過半數(shù)的同學認為自己的消費情況偏高（31%）和剛好（53%），而處于很高或偏低的同學較少，只占到9%和7%。

4.你是否基本上在食堂就餐（）

由數(shù)據(jù)對比分析得知，大部分同學（78%）選擇在食堂集中就餐，而另外22%的同學則更親睞于在外就餐。

5.以下各項中占你支出最大的是哪三項（）[ 按從大到小列]

由結(jié)果看，本題預設的7個選項均被被調(diào)查人的回答所涉及到。民以食為天，飲食消費作為各項消費中的一個大頭，依然占據(jù)了首位，為全部消費支出的32%。學習用品本應作為學生的另外一項重要支出，但是遺憾的是，它只占到支出總和的18%，與娛樂消費支出所占比例（17%）基本持平。作為異軍突起的服裝支出卻升至第二位，占到了21%，比學習用品支出高出3個百分點。由于高年級學生面臨著就業(yè)的壓力，交通出行也日漸成為他們生活中的一項重要支出，占到了7%?；瘖y品消費和投資則很少被人問津，分別占到4%和1%。

6.你的休閑娛樂消費占總消費的百分比（）

7.你用來學習的錢每月平均多少？（）

對于第6個問題和第7個問題，我們是將被調(diào)查者的學習支出和娛樂消費做一個橫向的比較。比較的結(jié)果反映出大學生中的娛樂支出比例仍要略高于學習消費。同學們的學習消費數(shù)據(jù)（所列數(shù)據(jù)為學習消費占總消費的百分比，下同）如下，低于10%同學占到了被調(diào)查者的31%；在10%和20%這個區(qū)間內(nèi)的同學最多，占到了44%；在20%到30%這個區(qū)間內(nèi)的同學（21%）也比較多；而在30%到40%這個區(qū)間的同學最少，只有4%。對于大學生的娛樂消費，各區(qū)段內(nèi)的消費情況則比較平均，相應的數(shù)據(jù)為：低于10%占19%，10%至20%之間占38%，20%至30%占27%，30%至40%占16%。兩項消費在低于10%和30%至40%這兩個區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)形成了鮮明的對比（31%和19%，4%和16%）。

8.你是否有記帳的習慣（）

有超過三分之二（76%）的同學沒有記賬的習慣，但是仍有24%的同學保持著記錄自己消費情況的習慣。

9.你每到月末生活費是否緊張（）

有超過半數(shù)的同學都會在月末出現(xiàn)費用緊張的情況（基本會22%，偶爾會30%），但是也有相當比例的同學（48%）不會在月末為自己的費用擔憂。

10.花父母的錢，心中有何想法（）

對于如何對待花父母的錢這個問題，63%的同學都表示會在以后的生活中通過自己的努力加以償還。另有28%的被調(diào)查者則抱有一種無奈的態(tài)度。也有部分同學認為花父母的錢為理所應當或根本未思考過此類問題，其比例依次為4%、5%。

11.心中有沒有想過要通過自己掙錢來改變自己的消費來源（）

本題的數(shù)據(jù)結(jié)果再次映證了上題的分析。絕大部分的同學（92%）抱有通過自己努力來改變生活來源的這種想法，但是其中只有30%的被調(diào)查者將想法轉(zhuǎn)化為了實際行動，其余的62%則僅僅停留在思想層面，并未付諸實施。

12.你對自己的消費水平滿意嗎()

同學們對自己的消費滿意程度主要還是集中在基本滿意層面（59%）。不滿意和很滿意的比例則比較接近，為19%和22%。

四、問卷調(diào)查后的思考

通過對上述數(shù)據(jù)的分析，可以看出當代高中生不僅消費能力在提高，而且在消費結(jié)構方面也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代高中生會選擇將越來越多的支出用于娛樂、學習等諸多方面。最重要的是當代高中生的消費觀念還不夠理性，經(jīng)濟獨立意識較差，儲蓄觀念淡薄。由于他們還沒有實現(xiàn)的經(jīng)濟上的獨立，費用的主要來源還是家中的補給。另外，作為學生，一個重要的本職任務就是學習，當時從分析結(jié)果可以看出，同學們的學習支出僅占全部消費支出的18%，不及娛樂消費和服裝消費總的一半。我們應該引導大學生們形成一種觀念，即“豐富大腦不惜錢”的理念。當今我們提倡創(chuàng)建一個節(jié)約型社會，我們高中生理應從我做起，講求節(jié)約消費。在以寄生性消費為主的高中生中，培養(yǎng)高中生獨立的理財能力（即“財商”）、科學的價值觀以及良好的消費習慣。在校園文化建設中舉辦有關高中生健康消費理念的專題活動，如健康消費專題講座等，通過各式各樣的活動來培養(yǎng)高中生良好的消費心理和行為導向，促進良好生活作風的形成。諾貝爾經(jīng)濟學獎得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說過：“理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！倍∏》N種理念正是當代高中生所缺乏的。

高中生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質(zhì)相對較好的群體，起到了表率和示范的作用，代表了現(xiàn)代年輕人消費觀的新變化。而重視高中生消費的新變化，引導高中生樹立正確消費觀，不僅有益于高中生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。