第一篇：怎樣有效地上好一節(jié)英語(yǔ)閱讀課

怎樣有效地上好一節(jié)英語(yǔ)閱讀課

—宜賓市六中劉莉

在Go For It教材中，閱讀課教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多，試卷中，閱讀理解題的分值所占比重越來(lái)越大，而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的要求？在以往的閱讀教學(xué)中我感到頗為苦惱的就是閱讀課往往成了翻譯課，學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂呆板、沉悶、枯燥，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生不感興趣，課堂效率低，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生除了掌握幾個(gè)詞、短語(yǔ)或句型的結(jié)構(gòu)和用法外，就沒(méi)有其他收獲。在參加了西南大學(xué)楊曉鈺教授“目標(biāo)過(guò)程法”培訓(xùn)后，自己才大開(kāi)眼見(jiàn)，如醍醐灌頂，閱讀課不僅讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，盡可能多地獲取大量信息，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生能夠了解文章體裁及結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力達(dá)到提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力，也要提高學(xué)生的閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。為達(dá)到以上閱讀教學(xué)的目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在每個(gè)單元的閱讀課設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我按照楊教授閱讀教學(xué)的教學(xué)理念和“三段”教學(xué)模式（Pre-Reading，While-Reading，Post-Reading），課堂氛圍和效益立刻有了很大起色，學(xué)生積極參與各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，一改以往呆板、沉悶、枯燥無(wú)效的課堂?，F(xiàn)將我所承擔(dān)的這一節(jié)閱讀課型的區(qū)級(jí)公開(kāi)研討課與大家交流分享，共同探討怎么有效地上好閱讀課。首先，閱讀前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好心境和情景，使學(xué)生投入閱讀。為使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前幾分鐘的熱身活動(dòng)很重要，一方面可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，為導(dǎo)入本課生詞作鋪墊，也可以本節(jié)課內(nèi)容為話題，進(jìn)行讀前自由談?wù)?，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且也為課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)、和諧的氛圍，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，創(chuàng)造條件。

以Go For It七上Unit5 Section B 3a 為例，通過(guò)學(xué)生觀看姚明打籃球的簡(jiǎn)短視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，通過(guò)圖片和示例讓學(xué)生編chant來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型：Let’s ?.That sounds ?.以及詢問(wèn)學(xué)生是否擁有籃球、電視等使用已學(xué)句型Do you have a/an ?? I(don’t)have a/an ?.自由表達(dá)自己是否擁有這些東西。

其次，要設(shè)置處理好在閱讀中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）詞匯障礙。很多學(xué)生在閱讀時(shí)不知道怎樣快速處理生詞，他們從心理就感到發(fā)怵，老師要指導(dǎo)學(xué)生在遇到生詞時(shí)一定要保持心理平靜，指導(dǎo)學(xué)生分析、推理出重要生詞的大概意思。詞匯量過(guò)大時(shí)，老師要先創(chuàng)設(shè)一些情境教學(xué)部分生詞，以掃清閱讀障礙。我們可以用相關(guān)圖片學(xué)習(xí)生詞，圖片的視覺(jué)刺激，將多種感官并用，可以提高學(xué)習(xí)、記憶單詞的效率。

在這一課中，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)has, doesn’t have, and與but，再展示我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的圖片讓學(xué)生練習(xí)鞏固其用法，再通過(guò)讓學(xué)生觀看書(shū)上圖片引入學(xué)習(xí)collection,我劃分音節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀單詞，另外在閱讀中讓學(xué)生將watch? on TV, them, play sports放在短文和要回答的問(wèn)題中進(jìn)行理解，在這兒安排學(xué)生看圖學(xué)習(xí)和練習(xí)將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

（2）閱讀中問(wèn)題的設(shè)置。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中設(shè)置一些問(wèn)題懸念，吸引學(xué)生進(jìn)行快速閱讀。另外，細(xì)節(jié)性閱讀時(shí)，針對(duì)課文的重難點(diǎn)，可讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生判斷正誤或回答一些簡(jiǎn)單的如一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)的問(wèn)題，基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生改正錯(cuò)誤或回答一

些 wh-questions，這就使得教學(xué)面向全體，體現(xiàn)差異，尊重差異，給所有學(xué)生都提供展示自己的平臺(tái)，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，讓他們都能主動(dòng)地、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)。在閱讀后教師再設(shè)置一些啟發(fā)學(xué)生思考、討論、運(yùn)用的環(huán)節(jié)，如根據(jù)課文內(nèi)容填充或用圖片或關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，甚至將短文改寫(xiě)為對(duì)話或調(diào)查等，從而達(dá)到鞏固達(dá)標(biāo)的教學(xué)效果，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合和靈活運(yùn)用的能力。

在While-Reading中，我先讓學(xué)生預(yù)測(cè)判斷3個(gè)句子的正誤，再讀圈出運(yùn)動(dòng)物品，請(qǐng)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的同學(xué)完成，再讓學(xué)生完成改寫(xiě)的短文，主要是課文中重難點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的運(yùn)用，再讓學(xué)生結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞匯對(duì)短文進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)短文的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

第三、課堂教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，老師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)性，他們的語(yǔ)言能力和思維能力并未得到提高，而怎樣讓我們的教學(xué)活動(dòng)更有效？老師的教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等)設(shè)計(jì)一定要具體細(xì)化，圍繞目標(biāo)再循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要具有交際性、情境性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并積極參與課堂學(xué)習(xí)。課堂要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，在課堂教學(xué)中我通常是這樣進(jìn)行師生雙向交流的：①課堂雙向交流活動(dòng)要從初一抓起，形成一定的規(guī)范。開(kāi)始時(shí)組織工作要花一些時(shí)間，只要持之以恒，經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，學(xué)生習(xí)慣了，掌握了教師的思路，不管是pairwork, groupwork,還是Chain-work，教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就可以動(dòng)起來(lái)。這樣做學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多、效果好、速度快。②在分析難句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)分析。③在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)重視學(xué)生的參與，盡量使枯燥的語(yǔ)法變得有趣味性。④在背誦課文方面指導(dǎo)學(xué)生Draw mind map分析課文思路并熟悉課文。

總之，我們要改變傳統(tǒng)的呆板、沉悶、枯燥無(wú)效的閱讀教學(xué)課堂，不為教閱讀而單調(diào)的安排閱讀，或是翻譯并僅僅只是掌握短文中的幾個(gè)單詞和短語(yǔ)的用法。我們要讓英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)更有效，我們要重視對(duì)閱讀課文的分析，明確教學(xué)目標(biāo)，緊扣目標(biāo)再循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切實(shí)提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

第二篇：怎樣上好一節(jié)少兒英語(yǔ)課

怎樣上好一節(jié)少兒英語(yǔ)課

一堂課的開(kāi)頭是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候，對(duì)如何開(kāi)頭似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開(kāi)頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個(gè)學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時(shí)容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個(gè)很新穎的問(wèn)題。比如說(shuō)：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag.What's in my bag?” 然后，可以在黑板上寫(xiě)出Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來(lái)猜教師書(shū)包里的東西。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒(méi)有猜出來(lái)，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books.Let's learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson."

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生詞，然后問(wèn)學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

開(kāi)頭的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是3～5分鐘，然后進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

如何上好一節(jié)課教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。

很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

第二、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第三、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

英語(yǔ)課堂激趣“四步曲”

托樂(lè)斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師?！?興趣是兒童認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣保持下去，并提升為熱情和愛(ài)好。通過(guò)

幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下四步：“引發(fā)——激發(fā)——發(fā)展——鞏固”

一、通過(guò)直觀教具，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的注意力易分散，學(xué)生的自覺(jué)性和自控力較差。所以形態(tài)各異，富有童趣的直觀教具引起了學(xué)生的好奇心，吸引著他們極大的興趣。利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如：掛圖、模型、板書(shū)、實(shí)物等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如：電視、錄相、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)。盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)兒童好動(dòng)喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上為所學(xué)的內(nèi)容充分地動(dòng)起來(lái)，把靜態(tài)的詞、句、義變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，主要采取游戲、表演、唱歌、講故事等多種形式。在愉快的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松、愉快、活潑。采用以上教學(xué)手段正符合愉快教學(xué)的要求。例如采用游戲教學(xué)手段，使大量孩子參與游戲活動(dòng)，讓他們不會(huì)覺(jué)得枯燥。比如在教fruit時(shí)，做“摸一摸，猜一猜”的游戲。老師把水果放入一個(gè)布袋中，每組派一名學(xué)生問(wèn)，一名學(xué)生來(lái)猜。全班的學(xué)生問(wèn)：What’s this? 另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：Is it an apple? 猜的同學(xué)回答：Yes/No.這個(gè)輸入階段的游戲，令全班氣氛熱烈，同學(xué)們覺(jué)得很好玩，注意力自然不會(huì)分散，而是豎起耳朵聽(tīng)老師和學(xué)生讀的句子。這樣既

聽(tīng)進(jìn)了句子，又玩得痛快。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們變得活潑開(kāi)朗大方。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。將所教的教材內(nèi)容與實(shí)際生活和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系?！币詫W(xué)生親身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際情景。例如：在學(xué)習(xí)牛津版小學(xué)英語(yǔ)3A unit3 This is my father.教師可以讓學(xué)生帶來(lái)一張全家福，然后讓他們介紹自己家庭情況。讓學(xué)生在小組內(nèi)利用照片交流，接著讓同組的學(xué)生扮演自己的家人并介紹。再者創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展Pair Work可消除怕講錯(cuò)而產(chǎn)生的心里壓力。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，不隨便打斷他們的對(duì)話，只起組織和輔導(dǎo)作用，學(xué)生可自由組合，大膽自由地交談。在學(xué)生充分操練的基礎(chǔ)上，教師再請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)地在班上進(jìn)行交流，他們就會(huì)感到自信，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們產(chǎn)生更大的興趣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)上講，獲得成功的滿足感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)什么東西比成功更能激起成功的能力。在教學(xué)中多運(yùn)用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成其為主體。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ)。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/ You’re very clever.即使批評(píng)也多用善意性語(yǔ)言。不管是課堂上回答問(wèn)題，還是考查，都有要力求及時(shí)準(zhǔn)

確的評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生擁有一份成功感，讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣。從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：怎樣上好英語(yǔ)課 文檔

怎樣才能教好初中英語(yǔ)

首先要有良好的心態(tài)。小學(xué)升入初中的學(xué)生，英語(yǔ)方面，雖然學(xué)過(guò)，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標(biāo)入手，掌握音標(biāo)，學(xué)生自己學(xué)會(huì)拼讀，不僅學(xué)生受益終生，教師也反復(fù)教新單詞的時(shí)間。

其次，初中英語(yǔ)教學(xué)需要耐心和恒心。很多學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是他們不愿意學(xué)，而是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是門(mén)外語(yǔ)，語(yǔ)言習(xí)慣的差異很大。作為教師，在教的時(shí)候要以鼓勵(lì)教學(xué)為主，哪怕學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)說(shuō)錯(cuò)了，都還是要先肯定他能說(shuō)出來(lái)就是很了不起的成績(jī)了，然后要反復(fù)、耐心的教他讀準(zhǔn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，還要有恒心，堅(jiān)持檢查、督促。

第三，要掌握方法。課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

第四，課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，形式可多樣。初中英語(yǔ)一般一堂就是掌握一到兩個(gè)句型或知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)多樣性的同時(shí)要圍繞這些重點(diǎn)想方設(shè)法讓所有的學(xué)生當(dāng)堂參與、學(xué)會(huì)。

第五，注意課后反思。課后反思對(duì)教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會(huì)去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方還有待改進(jìn)。再者就是學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學(xué)生的掌握情況，課后多與學(xué)生交流，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況。以上只是我這幾年來(lái)積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，怎樣把初中英語(yǔ)教好這個(gè)問(wèn)題不是用幾點(diǎn)建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實(shí)踐中摸索、積累。

第四篇：如何上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課

如何上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課

作者：杰村中學(xué)鐘桂陽(yáng)

隨著課程改革的深入發(fā)展，教材的不斷改進(jìn)和變化，向課堂要效益已經(jīng)不再是一句口號(hào)。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，開(kāi)發(fā)出無(wú)限的教育資源，作為一個(gè)身在一線的人民教師，不斷追求課堂最理想的效果，不斷鉆研新的教學(xué)方法和理念，勢(shì)在必行。我們必須抓住有限的45分鐘，在不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并行的優(yōu)化課堂，把兩者有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐中，下面我將就如何上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的見(jiàn)解與看法，與廣大英語(yǔ)同行共勉。

一、興趣是最好的老師 興趣是最好的老師，這是一句老話，卻不是空話。試問(wèn)如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，他如何能夠沉下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，如何能夠?qū)⒆约旱木εc智力注入在學(xué)科當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)科更是如此，它不是我們的母語(yǔ)，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不會(huì)付諸于學(xué)習(xí)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起自己課程興趣，確立自己課程吸引力的教師?！?在一堂高效的課堂教學(xué)中，學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)一步被激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望。我覺(jué)得，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，他一定是善于激發(fā)學(xué)生興趣的教師，首先必須努力讓學(xué)生喜愛(ài)自己，學(xué)生喜愛(ài)一位老師他就會(huì)對(duì)他所任教的學(xué)科感興趣。那么，如何做一個(gè)幽默讓人感興趣的教師呢?我認(rèn)為你必須具備豐富的外延知識(shí)，并對(duì)教材內(nèi)容爛熟于心，上課時(shí)充滿激情，利用語(yǔ)言和知識(shí)的魅力加上語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化和附加一些必要的肢體語(yǔ)言，讓語(yǔ)言知識(shí)更加生動(dòng)化，實(shí)踐話。一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話，一句富有情緒變化的語(yǔ)言，引人入勝的一些小動(dòng)作和肢體語(yǔ)言，學(xué)生的注意力和興趣全部被激發(fā)，他們會(huì)對(duì)每一節(jié)英語(yǔ)課充滿期待，我覺(jué)得這一切效果都來(lái)源于學(xué)生對(duì)老師的興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。例如:當(dāng)我們講述一些身體部位名稱的時(shí)候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我們可以用自己或?qū)W生做模特，讓學(xué)生指認(rèn)，比如修飾他們時(shí)，你還可以指著嘴巴說(shuō)big mouth,指著某位學(xué)生說(shuō)small mouth.通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)出來(lái)，上課內(nèi)容印象極為深刻永生難忘。

二、利用教材滲透各種能力的培養(yǎng)

目前，都提倡素質(zhì)教育，可是學(xué)生不可避免要應(yīng)付各種考試，其實(shí)我們兩者可以

在課堂中并行的，在課堂中我們可以開(kāi)展各種能力的培養(yǎng)，比如在課堂中開(kāi)展一些話題討論活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，語(yǔ)言組織能力，和邏輯思維能力。如：八年級(jí)how to maka milk shake ?單元我們可以就各種制作流程和說(shuō)明書(shū)由學(xué)生利用first,next,then,finally這些詞展開(kāi)討論制作各種點(diǎn)心，飲料和菜肴，通過(guò)討論掌握項(xiàng)目語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)作這類小短文。我們還可以將教材中的對(duì)話變成短文，短文編成對(duì)話，把教材內(nèi)容進(jìn)行重新糅合，利用教材里的知識(shí)設(shè)計(jì)各種習(xí)題.在講述短文的時(shí)候，可以將短文就地取材，留出空格把短文變成完形填空題，把短文變成聽(tīng)力短文，回答問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，具體過(guò)程可以先播放磁帶，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，然后由學(xué)生自行閱讀，完成書(shū)上的任務(wù)，最后要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)短文自己設(shè)計(jì)五到六個(gè)問(wèn)題，互相問(wèn)答，還可以設(shè)計(jì)判斷題，有學(xué)生自己判斷正誤，教師在整

個(gè)過(guò)程中只是指揮者和組織者，學(xué)生真正成了課堂的主題，通過(guò)這種教學(xué)模式，教材被活用了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，活躍了課堂氣氛，教師的地位解放了，學(xué)生的主體突出了，口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀各種能力在潛移默化當(dāng)中得到了提高。

三、教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面

網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性可見(jiàn)一斑。例如七年級(jí)講述各類動(dòng)物，西餐面點(diǎn)的介紹，各類名人的外表特征介紹等教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，而最好的鞏固方法莫過(guò)于“學(xué)以致用”，學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)過(guò)交流使用以后在腦海中將會(huì)印象深刻，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用” 的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高，教師必須盡最大努力去構(gòu)建學(xué)生用的環(huán)境，如課堂用語(yǔ)，生活化運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)辟英語(yǔ)辯論會(huì)，組建英語(yǔ)角，并要求學(xué)生隨時(shí)隨地用英語(yǔ)交流，談生活，談理想談經(jīng)歷，寫(xiě)日記等等。只要有英語(yǔ)課的地方，有英語(yǔ)老師的地方就有英語(yǔ)的交流，這樣的鞏固效果遠(yuǎn)比死記硬背好的多。

五、精心備課，授后反思，完善自我上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課難，很多教師其實(shí)都是疏于備課環(huán)節(jié)，其實(shí)上好

一節(jié)課沒(méi)有精心備課是不能達(dá)到理想中的效果和預(yù)期目的的，我們不一定按教案

上課，但一定要備好一下環(huán)節(jié)：備教材，備教法，備學(xué)生心理，備授后效果。一

位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必然將教材熟讀于心，不同的課程有不同的教法和上課思路，從而達(dá)到不同的效果和目的，學(xué)生會(huì)怎么思考，怎么理解，會(huì)出現(xiàn)什么樣的知識(shí)

盲點(diǎn)，教師都要考慮這些因素，以及做好臨場(chǎng)靈活應(yīng)變的準(zhǔn)備，教師在上完一節(jié)

課后要馬上小結(jié)反思，學(xué)生掌握了沒(méi)有，還有哪些是一節(jié)課的不完美之處，下節(jié)

課該怎么調(diào)整和補(bǔ)救，活動(dòng)進(jìn)行效果如何，是否在一節(jié)課中兼顧了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

能力的培養(yǎng)等等。好的教師就是會(huì)時(shí)常進(jìn)行自我檢查，自我反饋，不斷完善教學(xué)

方法并及時(shí)自我調(diào)整的教師，好的教師就是把每節(jié)課都當(dāng)做示范課而上的教師，好的教師就是能吸取他人之長(zhǎng)，避自己所短的教師，虛心，有責(zé)任心，積極熱情的面對(duì)自己的每一節(jié)課，不斷鉆研，積極進(jìn)取，豐富自我，永不停止學(xué)習(xí)的步伐。

新課程改革才剛剛起步，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第五篇：如何上好一節(jié)初中英語(yǔ)課

如何上好一節(jié)初中英語(yǔ)課》研修日志

上傳: 毛鵬 更新時(shí)間：2012-5-21 19:46:17

《如何上好一節(jié)初中英語(yǔ)課》研修日志

一節(jié)英語(yǔ)課，關(guān)鍵看教師是否有效的利用好各種資源，探索出不同的有效的方法，讓學(xué)生較快地理

學(xué)英語(yǔ)句型和語(yǔ)法。那么如何上好一節(jié)英語(yǔ)課呢？現(xiàn)淺談一些個(gè)人見(jiàn)解：

一．要激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快，課堂教學(xué)的有效性就越高。

教師要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂。飽滿的激情必然可以感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)入最佳狀態(tài)．只有全身心的投入，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，才能使學(xué)生喜歡英語(yǔ)

二．教學(xué)方法要靈活。

不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感到新鮮，上課的注意力更加集中。在英語(yǔ)教學(xué)中

有角色表演、情境對(duì)話教學(xué)、游戲、唱歌等多種活動(dòng)，我們可充分利用這些方法進(jìn)行教學(xué)。

三．讓學(xué)生成為課堂的主體

以學(xué)生為主，幫助學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與、全體與交流的學(xué)習(xí)方式。教生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言的獲得是在實(shí)踐中獲得的，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在于“教”得如何，而是在于學(xué)生“學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的四．控制好課堂紀(jì)律是上好每一節(jié)課的法寶之一

不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課，也可隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒；愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告；愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專心聽(tīng)

者回答不正確的，不要輕易放過(guò)學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更或是給予提示，讓每一個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都要開(kāi)口。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬(wàn)里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營(yíng)造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律

五．加強(qiáng)課堂教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)干擾教學(xué)活動(dòng)的各種信息，及時(shí)進(jìn)行處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎＷC教學(xué)有效進(jìn)行。教師學(xué)秩序，善于處理課堂突發(fā)情況，使課堂準(zhǔn)備充分、有序地進(jìn)行。

一堂課成敗與否，日積月累，就會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止40分鐘。但上好一節(jié)好課，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果起著決定性的作用。