第一篇：給學(xué)生的英語(yǔ)作文寫評(píng)語(yǔ)

如何寫好學(xué)生的英語(yǔ)作文的評(píng)語(yǔ)

現(xiàn)在，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的高低是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，這已經(jīng)受到了英語(yǔ)老師的普通重視，在作文教學(xué)中教師們可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，但在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多數(shù)教師只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，很少能像中文教師那樣，在學(xué)生的作文后寫上自己對(duì)學(xué)生作文比較具體和明確的看法或意見(jiàn)的。其實(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我在作文評(píng)改中借鑒中文教師的做法，用英語(yǔ)寫評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，書面語(yǔ)能力也能得到提高。實(shí)際上，教師為學(xué)生的英語(yǔ)作文寫評(píng)語(yǔ)，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)書面交際能力，而且有利于促進(jìn)師生的知識(shí)，思想和情感交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，下面，筆者就如何寫英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)談一點(diǎn)看法和體會(huì)。

１、適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

老師應(yīng)及時(shí)地批改作文，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況和學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況，進(jìn)行指導(dǎo)。有些學(xué)生在作文中寫到了一些自己遇到的特殊的問(wèn)題和想法，他們盼望老師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，所以教師應(yīng)急學(xué)生之所急，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)使用的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不能過(guò)高或過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，最好能及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法，這樣有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，也可讓學(xué)生看到知識(shí)如何在實(shí)踐中運(yùn)用。當(dāng)然評(píng)語(yǔ)中偶爾也可以有幾個(gè)生詞，有時(shí)候?qū)W生通過(guò)上下文就能理解，有時(shí)學(xué)生查字典來(lái)解決，這樣做也利于學(xué)生的猜詞能力的提高和擴(kuò)大詞匯量，有時(shí)適當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)習(xí)語(yǔ)或諺語(yǔ)寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生更多地感悟英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。

(1)Do in Rome as the Romans do

(2)Actions speak louder than words

(3)Go helps those who help themselves

(4)It is the first step that costs

(5)Always put yourself in others’ shoes

２、多加鼓勵(lì)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

“自信是成功的第一秘訣”，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)“相信自己能的人就會(huì)贏”，無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹(shù)立一個(gè)信念“我能行”！因此，當(dāng)老師在學(xué)生的作文中看到運(yùn)用得好的詞匯句型，表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，或文章充滿了想象力和幽默感等一切“閃光點(diǎn)”時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成就感，而成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

Well, your handwriting is very good.Great!I appreciate what you’ve done for your class.You’re a good student with sense of responsibility.I marvel at the maturity of such a young child as you.You’ve made fabulous progress, and I’m sure you’ll succeed.３、以情動(dòng)人

作文不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生情感的橋梁。從作文中，細(xì)心的教師能覺(jué)察到學(xué)生的思想和情感的變化，同樣，從教師的評(píng)語(yǔ)中學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對(duì)學(xué)生是否真誠(chéng)、有信心和有責(zé)任心，教師對(duì)學(xué)生的努力一定要有切合實(shí)際的鼓勵(lì)；對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)、進(jìn)步，要在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤和思想情緒的變化一定要誠(chéng)心誠(chéng)意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋?；?duì)一些成績(jī)落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚(yáng)要恰如其分，批評(píng)要適當(dāng)委婉，重在鼓勵(lì)，教師應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生開(kāi)展評(píng)論性的討論，營(yíng)造一種平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生與教師能在作文和評(píng)語(yǔ)中自由的交流思想，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和自由。As fire tries gold, so does adversity try courage.Nobody knows what he can do till he has tried.You’ve made a good start.A good beginning is half the way of success.Time waits for no man.Nothing is more precious than time, do you agree with me? Not only energy, but also persistence is necessary to success, do you think so?

No pains, no gains.有道是“精成所至，金石為開(kāi)”，教師的熱情和真誠(chéng)必然會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績(jī)的飛躍，現(xiàn)在學(xué)生們很樂(lè)意把自己的思想動(dòng)態(tài)和情感變化寫在作文中，并急切盼望看到我給他們的評(píng)語(yǔ)，并對(duì)我的評(píng)語(yǔ)做出回應(yīng)。曾有位學(xué)生回復(fù)說(shuō)我就像他的媽媽一樣關(guān)心他，我們都非常珍視這種師生間真誠(chéng)的交流。

４、因材施教，授人以漁

在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，除了幫助學(xué)生提高文化知識(shí)外，還要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)程度的差別，應(yīng)因材施教，授人以漁。對(duì)于一些成績(jī)落后的學(xué)生要保護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作文時(shí)，溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。

I’m glad to know that you want to learn English well, I’d be glad to help you.Nothing is difficult for us to learn if you want to learn.It’s not helps but obstacles that make a man.Where there’s a will, there is a will.If the facts had been in a good order, the article would have been cleaner.Your essay shows you have real ability in English, and you are developing, increasingly depth of thought and clarity of expression in your written work.But there are some grammar mistakes in it.當(dāng)然，在寫英語(yǔ)作文評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，教師不僅需要不斷提高自己的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，更重要的是要深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及英語(yǔ)程度等等，以便言之有物，以理服人，因材施教。總之，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)既是一件艱苦的事，又是一門學(xué)問(wèn)，寫得好會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)和提高書面交際能力帶來(lái)很大的幫助，其作用不可低估。

第二篇：如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分,它既是班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、個(gè)性的綜合評(píng)價(jià)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應(yīng)高度重視學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫工作，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)反饋和激勵(lì)功能，讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中受到教育和啟迪。那么，如何提高學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫質(zhì)量，這就要求我們班主任老師要以發(fā)展的眼光，從細(xì)微處入手，恰如其分地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶著教師職業(yè)的使命感和責(zé)任心，用愛(ài)心與智慧撰寫評(píng)語(yǔ)。

一、以親切生動(dòng)語(yǔ)言感化學(xué)生的情感

教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸?duì)學(xué)生，換一種說(shuō)法，用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻和藹可親地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流呢？

首先，在稱呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有一種親切感，無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學(xué)體育方面突出，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，于是我在給她的評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“你是一個(gè)好孩子，上學(xué)從不遲到，作業(yè)能及時(shí)完成，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你更是神氣，為集體爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學(xué)習(xí)搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵(lì)，使羅旭同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，在全校作文競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。再如，我給我們班衛(wèi)生委員的評(píng)語(yǔ)是：身為衛(wèi)生委員的你，是老師得力的小助手。因?yàn)橛心悖蠋熆梢苑判牡叵掳?，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說(shuō)一聲謝謝。你有工作責(zé)任感，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智。不過(guò)，老師希望你在上課時(shí)能積極地發(fā)表見(jiàn)解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達(dá)就會(huì)更順暢了。又如，我給一位小組長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)是：默默無(wú)聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認(rèn)真的你，認(rèn)真的去當(dāng)好組長(zhǎng)，認(rèn)真地做好老師布置的任務(wù)，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是你的成績(jī)還是不太理想，或許就在于你在學(xué)習(xí)上不太動(dòng)腦筋，不懂又不敢去問(wèn)老師的緣故吧！優(yōu)異的成績(jī)總是光顧自信的愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子喲，希望你能多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

二、以真心的贊許燃起學(xué)生的希望

學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定的評(píng)語(yǔ)，我們對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫得越細(xì)，學(xué)生印象越深。如我給班里一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但書寫很認(rèn)真的女孩的評(píng)語(yǔ)是：你能寫一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)也像你的字一樣漂亮。班上有一個(gè)男生，雖說(shuō)是上五年級(jí)，可實(shí)際程度還不如四年級(jí)，各科成績(jī)都在30分以下，連父母對(duì)他也失去了信心，他自己也對(duì)學(xué)習(xí)隨心所欲了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，仔細(xì)了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但非常樂(lè)于助人，勞動(dòng)不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點(diǎn)，多方給予鼓勵(lì)，我給他寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是多么樂(lè)于助人啊！哪里有困難，哪里就會(huì)有你的身影。張小梅的鉛筆沒(méi)了，你主動(dòng)送上自己的，班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學(xué)們都看在眼里，喜在心頭。學(xué)習(xí)一時(shí)落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來(lái)，甚至連爬起來(lái)的勇氣也沒(méi)有。把勞動(dòng)中不怕苦不怕累的精神也用在學(xué)習(xí)上，還怕趕不上隊(duì)伍嗎？我的鼓勵(lì)使他變得勤奮刻苦，愛(ài)學(xué)了，愛(ài)問(wèn)了，學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。我給一位調(diào)皮搗蛋，愛(ài)惹是生非的六年級(jí)男孩的評(píng)語(yǔ)是：一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，你也漸漸長(zhǎng)大了，變得成熟穩(wěn)重些了，聰明可愛(ài)的你一直是受同學(xué)歡迎的，不是嗎？對(duì)，做個(gè)男子漢吧！別讓同學(xué)來(lái)告你欺負(fù)人的狀。把心思全部放在學(xué)習(xí)上，本來(lái)成績(jī)不太理想的你，在今后會(huì)取得更好成績(jī)的。我給一位學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的女生的評(píng)語(yǔ)是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，果然不錯(cuò)！你學(xué)習(xí)努力，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，繼續(xù)努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三

分鐘熱度，不能持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是你成績(jī)不穩(wěn)定的天敵。老師希望你在新的學(xué)期中能以嶄新的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓自己的成績(jī)名列前茅。

三、以細(xì)膩具體的描述展現(xiàn)學(xué)生的生動(dòng)個(gè)性

一則好的評(píng)語(yǔ)，要突出學(xué)生的個(gè)性，切忌千人一面。我給班里性格內(nèi)向的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問(wèn)題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩！我給班里紀(jì)律委員的評(píng)語(yǔ)是：當(dāng)上了紀(jì)律委員的你，還真象模象樣，時(shí)時(shí)不忘自己的職責(zé)，對(duì)維護(hù)班集體的紀(jì)律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見(jiàn)解。但你是否意識(shí)到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時(shí)總是想著去玩，作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后，通過(guò)你的努力去克服這個(gè)缺點(diǎn)。我給班里最愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽(tīng)到你清脆的嗓音。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你，書寫認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學(xué)習(xí)吧，千萬(wàn)別松懈！你將成為一個(gè)更出色的好男兒。我給一位性格開(kāi)朗但學(xué)習(xí)上不用功的男生的評(píng)語(yǔ)是：老師很欣賞你這種敢于說(shuō)真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，但明辯是非的能力較差，學(xué)習(xí)上還欠勤奮、踏實(shí)，一手字也寫得潦草，我真為你擔(dān)心。希望你寫字時(shí)做到不慌不忙，作業(yè)時(shí)認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主線促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)

有一五年級(jí)男生，天資聰明，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，喜歡看電視，玩手機(jī)里的游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我給他的評(píng)語(yǔ)是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學(xué)，但若你這樣堅(jiān)持下去，可能要輟學(xué)！有位經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣毛病的學(xué)生，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時(shí)候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時(shí)刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評(píng)語(yǔ)是：你真堅(jiān)強(qiáng)，終于挺住了?，F(xiàn)實(shí)畢竟是事實(shí)，你的勤奮上進(jìn)，活潑可愛(ài)，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴(yán)于律己，才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我給一個(gè)有組織能力女生的評(píng)語(yǔ)是：你是個(gè)聰明機(jī)靈而又活潑的孩子，課外活動(dòng)常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時(shí)能集中精力寫出一個(gè)個(gè)答案；你將會(huì)跑在大家的前頭。老師相信你能行!

五、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生的五彩生活

有一次，少先隊(duì)活動(dòng)組織年級(jí)籃球賽，我們班的總體實(shí)力還是強(qiáng)的，可我們班沒(méi)拿到年級(jí)冠軍。原因就是我們班的主力隊(duì)員孫碧程過(guò)分自私。期末我給他寫這樣的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)：“小碧程，年級(jí)籃球賽我們輸?shù)牟皇乔蚨呛献骶瘢阏f(shuō)是不是？”從此，他打球時(shí)配合得很好。我給班里一位默默做事的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：老師時(shí)時(shí)記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學(xué)一起參加知識(shí)競(jìng)賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)??我給現(xiàn)班級(jí)的班長(zhǎng)這樣寫到：你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領(lǐng)著班委為班級(jí)制定了班規(guī)呢。給班里一位成績(jī)下滑的小男生的評(píng)語(yǔ)是：你那優(yōu)美的日記，簡(jiǎn)直漂亮極了！無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事，你說(shuō)呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細(xì)心的身影！又給一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生這樣寫到：你，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時(shí)參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡！

總之，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式固然重要，但更不可缺評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。我們應(yīng)考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用——幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我認(rèn)為，好的評(píng)語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生今天的指正，也是對(duì)學(xué)生明天的希冀。今天的指正會(huì)喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會(huì)使學(xué)生展開(kāi)翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂(lè)而不為呢？

第三篇：如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

“溝通從心開(kāi)始”，教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給孩子的一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生間相互的理解和溝通至關(guān)重要。如何正確、合理地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這是作為一名教師在思想道德上和教學(xué)上的一種藝術(shù)。

“教育是人跟人的細(xì)致入微的心靈接觸”，理解是溝通的橋梁，教師要和學(xué)生建立一種相互平等和諧的關(guān)系，在心靈上要與學(xué)生要一種民主和諧的交流平臺(tái)。這樣會(huì)給孩子一顆更健康的心靈。

學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其禮”，面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生們深信它的真實(shí)，“丑”的評(píng)價(jià)往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性：“美”的評(píng)價(jià)則讓他們歡欣鼓舞，在潛移默化中受到教育?！案腥诵恼撸叵雀衅淙恕?，如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，在實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、關(guān)系平等，尊重學(xué)生

平等和諧的氛圍是心靈交流的基礎(chǔ)，它最能夠拉近孩子和老師之間的距離。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他”，而這種愛(ài)的核心就是尊重。

“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語(yǔ)在評(píng)語(yǔ)中的使用，能夠把師生間的距離拉近，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和認(rèn)同感。它為師生之間創(chuàng)造一種平等和諧的氛圍，為學(xué)生真心向教師敞開(kāi)心扉創(chuàng)造了積極有利的條件。

二、鼓勵(lì)為主，欲貶先揚(yáng) “任何時(shí)候都不要爭(zhēng)于揭發(fā)兒童不良的，應(yīng)受指責(zé)的行為，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點(diǎn)的內(nèi)在精神力量，這就是教育的藝術(shù)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。所以，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不宜直接提出，如果那樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們不容易接受，甚至造成學(xué)生跟教師的對(duì)立情緒。而必須采用一種合理的溝通方式，讓教師的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的一種迫切需要的精神力量。

實(shí)施這一方式的途徑，最好是在評(píng)價(jià)中采用“欲貶先揚(yáng)”的方法：先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再含蓄地指出他們的不足之處，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生容易接受，讓學(xué)生在潛移默化中明白事理，受到教育。多采用假設(shè)性的語(yǔ)句，收到的效果會(huì)更好。

三、文道結(jié)合，以理服人

學(xué)生的成長(zhǎng)受到各種因素的影響，由于他們辨別是非的能力不強(qiáng)，在成長(zhǎng)的道路中，會(huì)產(chǎn)生許多的迷惑、苦惱。引導(dǎo)得法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展；引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。因此，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能就顯得格外重要。教師要善于引導(dǎo)，善于挖掘評(píng)語(yǔ)積極向上的育人作用，“曉知以理，動(dòng)之以情”，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的教育性，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)中受到潛移默化的教育。

四、針對(duì)實(shí)際，有的放矢

由于學(xué)生的個(gè)性差異和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況不同，造成學(xué)生在人格上的差異，這要求教師對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)與不徑相同。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教師必須學(xué)會(huì)因材施“語(yǔ)”，這對(duì)學(xué)生的教育才更有目的，對(duì)學(xué)生的健康人格的完善才更有益處。優(yōu)生的評(píng)價(jià)不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)該以不足為主，這樣會(huì)使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中“更上一層樓”；后進(jìn)生不宜過(guò)多地進(jìn)行批評(píng)，宜發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這樣更容易樹(shù)立起他們的自信心，促進(jìn)他們更快的進(jìn)步。即使在某一方面相類似的學(xué)生（如學(xué)習(xí)成績(jī)都優(yōu)異等），由于其個(gè)性的差異所作的評(píng)價(jià)也有區(qū)別：有的學(xué)生喜歡含蓄些；有的喜歡直截了當(dāng)；有的則是“響鼓不用重捶”。因此，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，必須充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所處的環(huán)境，這樣作的評(píng)價(jià)才更有針對(duì)性，才更具說(shuō)服力，更助于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。

五、潛詞造句，藝術(shù)陶冶

愛(ài)美之心人皆有之。如果教師在給學(xué)生作評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，而且也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，那對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響是不可估量的。

教師要學(xué)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，在語(yǔ)言上精雕細(xì)琢，在形式上力求和諧統(tǒng)一，爭(zhēng)取讓評(píng)價(jià)創(chuàng)造出一種意境。這樣，學(xué)生會(huì)從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間中會(huì)受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操。

教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生作評(píng)價(jià)時(shí)一定要傾注自己的真情，融入自己的真心，讓評(píng)語(yǔ)不落俗套而與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺(tái)時(shí)，能讓教師真正細(xì)致入微地了解學(xué)生的心理，不僅讓教師能“觀其行”，更讓教師能“明其心”，對(duì)教師有的放矢地制定合理的教育方案，實(shí)施教育方法大有裨益；對(duì)孩子心理健康地發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第四篇：如何給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

如何寫評(píng)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)期老師都要給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的各方面表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，連同期末成績(jī)一同寄給學(xué)生家長(zhǎng)。但是，如何能把學(xué)生的在校表現(xiàn)寫得恰如其人，使它發(fā)揮好的教育作用，這應(yīng)該說(shuō)是不大容易的。很多老師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)都是用傳統(tǒng)的模式，總是寫上該生在校表現(xiàn)如何如何，把優(yōu)點(diǎn)羅列出來(lái)，然后指出學(xué)生的不足之處。這樣寫多了，到頭來(lái)學(xué)生看見(jiàn)評(píng)語(yǔ)就煩，家長(zhǎng)也煩，甚至老師自己也覺(jué)得煩了。

那么，如何寫好評(píng)語(yǔ)呢？我認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)要注意幾個(gè)方面：

一、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

老師對(duì)學(xué)生們要有全面客觀的評(píng)價(jià)，不要總是死抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不放。要看到，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)。比如：一個(gè)學(xué)生成績(jī)不大理想，但喜歡唱歌，這并不是他的缺點(diǎn)，而正是他的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槌杩梢蕴找比说那椴伲材芙o人帶來(lái)快樂(lè)。老師應(yīng)抓住此優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)行教育?？梢越o他這樣寫評(píng)語(yǔ)：你的歌唱得很好，如能把對(duì)歌的喜愛(ài)也轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，老師相信你一定行！這樣寫，既肯定他又鼓勵(lì)他，學(xué)生會(huì)很愉快接受的。

二、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生取得的進(jìn)步。

不能死抓學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以“某一點(diǎn)進(jìn)步”為契機(jī)進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，以促其取得更大的進(jìn)步。有太多缺點(diǎn)的學(xué)生寫其主要的且能改變的一、二點(diǎn)即可，多找出他取得的進(jìn)步。否則，容易使學(xué)生甚至家長(zhǎng)覺(jué)得心灰意冷，盡量做到“避短揚(yáng)長(zhǎng)”。

三、老師的評(píng)語(yǔ)，要指出學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。

老師在評(píng)語(yǔ)中，要告訴學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。學(xué)生自己很多缺點(diǎn)他們是知道的，但他們不知道怎么去改，所以老師指出來(lái)無(wú)疑對(duì)他們是很有幫助的。

四、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生的發(fā)展方向。

給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不要打擊學(xué)生，不要說(shuō)該生難以教育之類的話，要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總有適合他發(fā)展的方向。這要求老師去幫助他找到這個(gè)方向。

五、老師的評(píng)語(yǔ)，要用第二人稱，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

改變用第三人稱或用該生的稱呼書寫評(píng)語(yǔ)，這樣能縮短師生間距離，使學(xué)生也更易接受。

六、應(yīng)該多寫長(zhǎng)處，盡量少寫或不寫缺點(diǎn)。

這樣使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。我一般用這樣一些話語(yǔ)。現(xiàn)列舉一二，僅做參考。

對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣寫：

“你善于交往，你的朋友們將會(huì)為你解除一切煩惱，你也將會(huì)讓你的朋友們充滿快樂(lè)?！薄澳阌泻芎玫男睦硭刭|(zhì)，遇到困難一定能夠克服的?！?/p>

“你的藍(lán)球打得很好，繼續(xù)練習(xí)。”

……

對(duì)于心理上有障礙的學(xué)生，這樣寫：

“你很沉穩(wěn)，老師們都很喜歡你，放開(kāi)心胸去學(xué)習(xí)吧！”

……

對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣寫：

“老師們都很關(guān)注你，快行動(dòng)吧，你的成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的。”

……

總之，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，要求老師要全面客觀、要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，要用既是朋友、又是師長(zhǎng)的口吻，用簡(jiǎn)短的、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上，真正發(fā)揮其教育作用。

第五篇：淺談給學(xué)生習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)

淺談給學(xué)生習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)

習(xí)作批語(yǔ)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，給學(xué)生習(xí)作寫批語(yǔ)是作文教學(xué)重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信，幫助學(xué)生尋找‘快樂(lè)作文’的源泉，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛(ài)寫作，變‘要我寫’為‘我要寫’，使寫作成為學(xué)生的內(nèi)在需要”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫也說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。因此，教師精妙的批語(yǔ)，往往會(huì)喚起學(xué)生作文興趣，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，用良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生的習(xí)作水平，起不可估量的作用。

一、作文評(píng)語(yǔ)是師生交流的橋梁。

作文評(píng)語(yǔ)是師生互相聯(lián)系、互相滲透的，語(yǔ)文教師要重視作文評(píng)語(yǔ)的寫作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的習(xí)作評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌。

長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在評(píng)語(yǔ)中，僅從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局等方面給予客觀評(píng)價(jià)，不是“句子欠通順”、就是“布局不合理、結(jié)構(gòu)欠完整”、千篇一律，大同小異，陷入一種僵化的模式，這種評(píng)語(yǔ)學(xué)生司空見(jiàn)慣，× 20 = 400

無(wú)動(dòng)于衷，乃至產(chǎn)生厭惡情緒。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解、被注意、被愛(ài)護(hù)的心理。我在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中采用

廢除以往的套話、廢話，運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語(yǔ)言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：必須使學(xué)生明曉教之用意，且能用之于實(shí)踐，才能有效。同理，要使評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的作文水平，就必須注意評(píng)語(yǔ)的啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。

真情最能打動(dòng)人，只要是你的學(xué)生寫了作文，不管寫得怎樣，教師都要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。評(píng)語(yǔ)中要給以熱情的鼓勵(lì)，用美好的期待去引發(fā)他們，從而形成一種和諧的氣氛。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生都有自尊心，如果教師總是以厭惡冷漠的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生作文中的不足，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣，相反，常?？隙▽W(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)受到鼓舞，日積月累，作文水平便會(huì)逐步提高。教師在下筆寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，用親切溫柔的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行敘述，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，以縮短師生之間的心理距離，使師生之間的關(guān)系變得和諧融洽。記得我班上有一位女同學(xué)，家境貧窮，平時(shí)一直郁郁寡歡。在一次習(xí)作《我的××》一文中，她吐露出真情：她父親因煤礦瓦斯爆炸中不幸遇難??寫得質(zhì)樸感人。我讀后評(píng)道：“字里行間流露出你對(duì)父親的思念，語(yǔ)言直撲，情真意切，令人潸然淚下，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，雖然你失去了父愛(ài)，但你身邊還有那么親人關(guān)心你、愛(ài)你；老師、同學(xué)以及關(guān)心你的每一個(gè)人都希望你能以微笑棉隊(duì)生活中的每一天”。這樣的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣更像談心，事后這位學(xué)生逐漸擺脫了郁悶。曾 × 20 = 400

經(jīng)一位作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中說(shuō)：“是您。多次在我的作文中寫下了激勵(lì)性的語(yǔ)言。至今，我還記得很多話；說(shuō)我會(huì)‘成為作家的’，從那以后，我真的做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想的到，現(xiàn)在，夢(mèng)已經(jīng)變成真的了”。

以上是我對(duì)作文評(píng)語(yǔ)的一些膚淺看法，希望能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，所論不妥之處，還望同仁門給予斧正?！?20 = 400