第一篇：小學(xué)語文第四冊教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)語文第四冊教學(xué)工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2．加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二．教學(xué)目的提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

（一）閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，1

在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。

（二）關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認(rèn)的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

（三）關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。1字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化

底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。3能說會道。以口語交際為主要任務(wù)?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

4寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)——學(xué)寫留言條。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

5我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)

揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6語文大課堂。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三、本冊具體教學(xué)要求

1借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計(jì)認(rèn)識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

6培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

第二篇：小學(xué)二年級語文第四冊復(fù)習(xí)計(jì)劃-教學(xué)工作計(jì)劃

一、班級情況分析：

1、基本情況。

本班現(xiàn)有人數(shù)25人，女生多3人。是小班化的班級模式。學(xué)生一般以普通的農(nóng)民家庭，或是來杭做生意的家庭居多。家長文化水平在高中以上的有5人，小學(xué)—初中16人，非杭州市戶口15人。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生的學(xué)前教育較為平乏，受到的正規(guī)的家庭教育較少。家長缺乏一定的輔導(dǎo)能力，學(xué)生多數(shù)的知識來源是在學(xué)校教育上。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是做為我班在這學(xué)期課堂教學(xué)中的重中之重。

從學(xué)生的本身基礎(chǔ)看來，本班學(xué)生相互間的知識、技能相差較大。有少數(shù)學(xué)生知識面較廣，書寫能力、生活自理能力等都非常強(qiáng)。

經(jīng)過近三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。大部分學(xué)生能專心聽講，懂得上課應(yīng)該如何聽講，回答問題。本學(xué)期一直建立家長聯(lián)系本，及時與家長取得聯(lián)系，學(xué)生作業(yè)較認(rèn)真?？谡Z表達(dá)也略有進(jìn)步，但方言、口音還需要進(jìn)一步的糾正、教育。學(xué)生已經(jīng)能夠明確語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能較自覺的閱讀課外書，了解一些課外的訊息。

2、基礎(chǔ)知識掌握情況。

（1）大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。借助拼音打字，班級學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能在電腦上寫作。

（2）由于新教材要求地識字寫字量大，學(xué)生普遍存在許多漢字認(rèn)識但是不會書寫的情況，在加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差，在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)聽寫，強(qiáng)化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實(shí)施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。這就要加強(qiáng)一字開花等練習(xí)。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。學(xué)生能用各種不同的方法識記生字，但是生字的回生率還是需要注意的。

寫字：認(rèn)識的字多了，產(chǎn)生了同音字，學(xué)生對同音字的區(qū)分，較為薄弱，常出現(xiàn)別字。而且錯字的概率也比較高，有少一筆，加一筆等等錯誤現(xiàn)象。

（3）閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，讀通短文，初步理解短文的能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。閱讀要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀的理解力，學(xué)會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。

（4）習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把一句話一句話寫清楚，正確運(yùn)用逗號和句號，句子通順。但是存在部分學(xué)生不回正確運(yùn)用句號，甚至少標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象?；蛘呤钦f話能力弱，無話可說的現(xiàn)象。要知道孩子拓展思路，能說會道，有豐富的`說話內(nèi)容。將學(xué)生想說的用文字表達(dá)出來，在表述中能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，是很重要的，學(xué)生缺乏的就在此，同時主意字的正確，標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用方法。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

書寫習(xí)慣還需改進(jìn)。閱讀習(xí)慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強(qiáng)，要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

4、部分學(xué)生情況分析：

學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，只求完成，不求質(zhì)量。閱讀理解和寫作是該生需要加強(qiáng)的地方。

錯字別字較多，書寫較慢，做作業(yè)容易分心，寫作缺少一定的語匯量。

缺少語文基本素養(yǎng)，閱讀理解有一定的困難。

對靈活運(yùn)用語文知識還需一定的練習(xí)和理解。不能將想得用文字進(jìn)行生動的表達(dá)，聽寫還有一定的障礙。

該生的書寫正確率較低，特別是寫作，存在有語句不通順，詞語搭配運(yùn)用，上下句不連貫這些問題。

二、教材分析：

本學(xué)期我們教材以“專題式”出現(xiàn)，八個單元就是八個專題：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、用于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題中安排的內(nèi)容都是密切相關(guān)的。從教材特點(diǎn)上看，人教版教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。讓學(xué)生不斷地在多讀書少做題的語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語文的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣、把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂、一種享受、一種追求。雖然識字量增加了，但趣味性也更強(qiáng)了，孩子們往往是在欣賞“連環(huán)畫”般的課文中無意間就認(rèn)識了要求掌握的漢字。相對而言，要求書寫的漢字這學(xué)期大大增加，在要求書寫的300個漢字中，有的是以前認(rèn)識的，有的是本課認(rèn)識的，是平時出現(xiàn)最多，最常見且構(gòu)詞律非常高的字。每課的書寫量較多，都是8——10個，而且新出現(xiàn)了連詞書寫的內(nèi)容。要求幫助學(xué)生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

讀音難點(diǎn)字：en—engin—ing

笨痕瑩印蠅品陳針警屏型兵衡剩

芬鳳封嫩政臨琳鱗姓性

荊襟筋瓣玲嶺鈴拎（前鼻音）

同音字：

廁――冊覓－蜜－密鱗－臨－琳辮－便姓－性

售――壽撞－幢帳賬

本冊多音字集合：

間待答釘盛藏蒙重桿縫

假斗數(shù)晃溜哄喝

形近字集合：

A類：

羞和差淹和掩

深（）廚（）碉（）饅（）漸（）

探（）櫥（）稠（）漫（）慚（）

酒（）莫（）曾（）猴（）僵（）

灑（）幕（）蹭（）喉（）疆（）

哄烘拱截戴裁譏嘰勾勺碟蝶愉偷或式

吾悟嗚鳴描瞄喵蓬縫鋒歉謙

B類：

未燒摘勾玻鋒鵑

末繞滴溝破峰鵝

抹澆商購坡蜂鵲

勺勾蜜密垂睡辮瓣迷謎樁臟壽濤

尤題凰陳柳嬌玲芽

龍?zhí)峄蛢鲇◎湈X訝

三、學(xué)生情況分析：

優(yōu)生：

聽說能力：口頭語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能說一句或一段非常完整的話。語言的邏輯性較好。上課發(fā)言非常積極，也能認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言和教師的提問。

漢語拼音：發(fā)音準(zhǔn)確，能快速地拼讀音節(jié)，能借助拼音自學(xué)生字和閱讀課文、課外讀物。

閱讀識字：優(yōu)生在識字和閱讀方面都較出色，但在朗讀的技巧方面也還存在一定的問題，還需要進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：許多學(xué)生已經(jīng)初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法，比如查字典、上網(wǎng)查找資料等，多渠道、多途徑的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生的知識面更廣了，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了。

后進(jìn)生：

本班幾名后進(jìn)生的主要情況是記憶效果不理想。由于本冊教材識字量較大，因而他們也就覺得比較累。

四、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的方面記住生字并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音，翹舌音，前鼻音和后鼻音。

3、認(rèn)識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

4、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

5、初步學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

7、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并且聲音響亮，口齒清楚。

8、學(xué)會禮貌用語，能用指定的詞語說一句完整的話。

9、學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

10、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

11、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

12、熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

13、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

14、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復(fù)習(xí)寫日記。

五、復(fù)習(xí)課時安排：

1、讀音方面：平翹舌音漢字復(fù)習(xí)1課時，前后鼻音漢字復(fù)習(xí)1課時，同音字復(fù)習(xí)1課時，多音字復(fù)習(xí)1課時。

2、象形字復(fù)習(xí)1課時，句子2課時，閱讀2課時，總復(fù)習(xí)2課時，共計(jì)11課時。

注：為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性，具體的課時內(nèi)容安排中同時融入字、詞、句、段、篇的部分內(nèi)容，每一塊內(nèi)容都打散插入復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、生字認(rèn)讀的措施：

a、抓住生字表

1、展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識字鞏固活動。

b、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

c、盡量變換教學(xué)手段，使復(fù)習(xí)課變得有趣，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新的語境中識字。進(jìn)行攀登高峰的系列活動。

老師編寫一系列帶有本冊生字的句子。將句子放在一座山峰的各點(diǎn)，讓學(xué)生攀登。在活動中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得主動。

2、識字鞏固。

以游戲的形式，結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字娃娃？配合一定量的強(qiáng)化書寫。

復(fù)習(xí)中給學(xué)生一種明顯的量化的形式來顯示學(xué)生的生字聽寫掌握情況，要有利于谷粒學(xué)生努力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。尤其要注意激發(fā)和保護(hù)掌握得欠佳的孩子的積極性。

3、閱讀寫話復(fù)習(xí)。

A、注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會研究文本，反復(fù)探究。學(xué)會審體。學(xué)會答題。

B、強(qiáng)化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養(yǎng)。

C、進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

4、其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a、多采用鼓勵措施，正面評價(jià)學(xué)生。

b、針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。

c、爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。

d、組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

e、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。

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第三篇：小學(xué)語文學(xué)科第四冊教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃

2003學(xué)第2學(xué)期學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃科 目· 語文 年 級· 二（2）年級 ·教 師 ·許勝利 ··諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)2004 年 2 月2003 學(xué)第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 四 冊教學(xué)計(jì)劃2004年 2月

一、班級學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生59人，男生32人，女生27人，小學(xué)語文學(xué)科第四冊教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。

二、教材分析本冊共有8個單元，30篇課文，8個聽說訓(xùn)練，8個單元練習(xí)，全冊學(xué)習(xí)生字347個，每個單元的課文在內(nèi)容上相對集中，第一單元：學(xué)習(xí)刻苦；第二單元：熱愛大自然；第三單元：初步懂得一些自然常識；第四單元：主動關(guān)心別人；第五單元：保護(hù)我們生存的環(huán)境；第六單元：學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；第七單元：要開闊眼界，遇事多動腦筋；第八單元：揚(yáng)善、懲惡，對敵斗爭要機(jī)智勇敢。本教材注意時代特點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)教育，語文和思想品德合科，加強(qiáng)了思想品德教育；以發(fā)展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性，小學(xué)工作計(jì)劃《小學(xué)語文學(xué)科第四冊教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃》。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、· 語文知識能力方面

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，區(qū)別多音字，能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、普通話。

2、學(xué)會347個生字。

3、能正確讀寫“詞語表”中的詞語，并能口頭運(yùn)用。

4、繼續(xù)學(xué)寫鉛筆字，能寫得正確、端正、整潔。

5、初步懂得詞語搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類詞，能分辨出哪些詞語用得好。

6、初步學(xué)會默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文。

7、會背誦，聽寫指定課文內(nèi)容。

8、能看圖聽故事，講故事和續(xù)編故事，聽懂兒童廣播。

9、會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

10、· 會使用問號和感嘆號。

11、· 初步培養(yǎng)讀書的興趣。

二、· 思想品德教育方面

1、學(xué)習(xí)周恩來等無產(chǎn)階級革命家公私分明，以身作則等優(yōu)秀品質(zhì)，通過掃墓緬懷革命先烈。

2、初步學(xué)會關(guān)心他人，樂于助人

3、學(xué)會看清惡人本質(zhì)，與他們作斗爭。

4、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，感受自然美，培養(yǎng)審美的情感。

5、懂得做事要有恒心，要開懂腦筋，善于觀察，眼界要開闊，見識要廣。

6、培養(yǎng)科學(xué)精神和環(huán)保意識。

四、教學(xué)措施

1、·· 語文和思想品德合科，在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識。

2、·· 讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、·· 重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

4、·· 把握時機(jī)，及時指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。

五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期單元及總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注12、8-2、141、·· 祖國

2、·· 鐵棒磨成針23小學(xué)語文學(xué)科第四冊教學(xué)計(jì)劃

第四篇：人教版小學(xué)語文第四冊教學(xué)目標(biāo)

人教版小學(xué)語文第四冊教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的子能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要做過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8.逐步養(yǎng)成將普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

10.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文第四冊教學(xué)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）

2、你們知道查字典有什么好處嗎？

師：在查字典的過程中，我們不僅能學(xué)到知識，解決學(xué)習(xí)中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。

二、看圖

1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖

師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？ 小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

2、復(fù)習(xí)音序查字法

（1）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？

（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？

（3）小結(jié)查字典的方法。

3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖

師：圖上有誰？她們在干什么？

師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？

小結(jié)：在教室里，小朋友在進(jìn)行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典，他查得多么認(rèn)真??！女同學(xué)在一旁專心的看著。

5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

三、總結(jié)

字典是一位不說話的老師和朋友，在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 鞏固查字典。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典）

勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）

什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法）

二、指導(dǎo)看圖。

1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認(rèn)識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的？（同位交流）

2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）

3.你游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）

三、教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們只要留心觀察，其實(shí)生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

識字1 教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。教具：

生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

（一）出示第一幅圖，觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

2、過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說。

（二）出示第二幅圖，觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？

2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。

3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。

4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？

5、指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

1、認(rèn)讀，正音。

2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？

五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”

1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）

2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。

3、“墓”：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察說話。

1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。

2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？

3、指導(dǎo)韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）

2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）

3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。

4、出示“團(tuán)圓”：指名讀。齊讀。

5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？

7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？

8、指導(dǎo)韻讀。

四、指導(dǎo)韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

五、指導(dǎo)書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

六、課堂練習(xí)：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2 教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，初讀識字。

1、今天，我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。

2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。

1、自由練習(xí)，記憶生字、生詞。

2、同桌互練，互讀互評。

3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。

三、看圖學(xué)詞，自主識字

1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？

2、學(xué)生相互交流。

3、齊讀生字新詞。

4、（出示韻文）讓學(xué)生自己試讀。

5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

四、教學(xué)生字，先描再寫。

1、把本課析生字詞投影出來，指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。

2、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

3、展示寫得好的字，學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。

第二課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？

2、抽讀詞語，齊讀詞語。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、生字連詞認(rèn)讀。

2、朗讀課文

三、指導(dǎo)感悟

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。）

2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞練習(xí)說話，想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。

（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

四、指導(dǎo)熟讀

1、指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

2、練讀全文。

五、指導(dǎo)背誦

識字3教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。

3、能正確、流利地朗讀詞串。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。

二、出示表一：

1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？

2、“禾”的古文字像什么？

3、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

1、這些都是什么樹？（相機(jī)出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。

2、學(xué)習(xí)“桌椅”。“椅”為什么是木字旁？

3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅

4、圖上還有什么？（相機(jī)出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）

1、出示：秧、稻、稼

（1）這三個字有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？

2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、教師范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、秧”?！扒f”與“壓”注意區(qū)別。

2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）

二、出示表二，學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機(jī)出示：竹籃、籮筐、筷子）

3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？

4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。

5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機(jī)出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。

6、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？

3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。

4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指名說“籃、筐”的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

五、練習(xí)：

（1）寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）

（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。