第一篇：中學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)問(wèn)題

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，機(jī)械記憶力、模仿力都很強(qiáng)，加之初次接觸英語(yǔ)的好奇感，很快便能適應(yīng)其英語(yǔ)老師及其教學(xué)方法。只要他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，勤奮努力，絕大多數(shù)學(xué)生并不難達(dá)到大綱要求程度。而初中學(xué)生則與之不同，他們正處在機(jī)械記憶向理解記憶逐漸轉(zhuǎn)化時(shí)期，面對(duì)初中教材內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變、中學(xué)與小學(xué)老師教學(xué)方法的差異、學(xué)習(xí)科目的增多等一系列新的問(wèn)題，再靠機(jī)械記憶、單純模仿、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)已無(wú)法適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，無(wú)法完成中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是尋疑。每課書(shū)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)。教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)、借助于生詞表，有的放矢地研讀對(duì)話(huà)或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知的欲望。學(xué)生這種求知欲望，在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。英語(yǔ)課上教師應(yīng)使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。如：在Presentation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢(shì)，耳聽(tīng)教師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容；在Practice過(guò)程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫(xiě)重難點(diǎn)單詞；在 Consolidation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，在背誦時(shí)，腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡(jiǎn)筆畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。反過(guò)來(lái)還可以看著圖畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來(lái)。這樣使學(xué)生在聽(tīng)課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。

3.課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)好英語(yǔ)僅靠課堂45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相承，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣 — 多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多觀察、多搜集。

1)活學(xué)、活用、多說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好條件是置身于外國(guó)環(huán)境中成長(zhǎng)，因此我們應(yīng)該為自己積極創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。課堂上的語(yǔ)言環(huán)境是必需的，但也是有限的。教師可要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，在課外堅(jiān)持用英語(yǔ)會(huì)話(huà)、討論、打電話(huà)、交流思想等。此外，個(gè)人練習(xí)口語(yǔ)和思想表達(dá)也是必要的，不可忽視的獨(dú)立訓(xùn)練，如：描述人物、風(fēng)景、場(chǎng)面等；簡(jiǎn)述故事，表達(dá)自己喜愛(ài)的food、season、TV play等。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。總之，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境要靠教師調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性。需要教師的不斷督促、鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)在課堂之外發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的練習(xí)素材。日積月累，學(xué)生會(huì)獲益匪淺。

2)拓寬視野，多讀?；谡n內(nèi)學(xué)生可接觸的英語(yǔ)知識(shí)太狹窄，課外有更廣闊的天地，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，養(yǎng)成他們?cè)谡n外多讀的習(xí)慣。多讀可以使其吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法。了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法，習(xí)慣用語(yǔ)，思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景知識(shí)及歐美等國(guó)風(fēng)土人情。

3)勤于練筆，多寫(xiě)。學(xué)英語(yǔ)的目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，要求學(xué)生寫(xiě)日記、明信片、節(jié)日賀卡等；指導(dǎo)學(xué)生利用一切可寫(xiě)的機(jī)會(huì)，鍛煉寫(xiě)作能力。

4)留意觀察，多搜集。在我們身邊，我們周?chē)S時(shí)隨地都可以學(xué)到有時(shí)課本上沒(méi)有也不可能出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)。如：Bank of Communications;China Daily? 銀行、報(bào)刊、商店等用英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確方式。又如：2003年春天流行SARS病。SARS是Severe Acute Respiratory Syndrome的簡(jiǎn)稱(chēng)。世界衛(wèi)生組織稱(chēng)其為“重癥急性呼吸系統(tǒng)綜合征”，“傳染性非典型性肺炎”為國(guó)內(nèi)術(shù)語(yǔ)。

中學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題。有的學(xué)校訂了大量的資料和課外練習(xí)，我覺(jué)得沒(méi)有必要。太多的“機(jī)械勞動(dòng)”的作業(yè)只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們厭學(xué)英語(yǔ)。所以，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是銜接教育的關(guān)鍵。我們認(rèn)為，所謂的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”就是教會(huì)學(xué)生一個(gè)單元中，知道什么時(shí)候做什么事情。一些優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)表明，養(yǎng)成每天5-10句的翻譯；養(yǎng)成每單元背誦課文；養(yǎng)成每天默寫(xiě)；養(yǎng)成按時(shí)整理復(fù)習(xí)錯(cuò)題本等習(xí)慣對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)是卓有成效的。需要提醒的是，所有的作業(yè)要以學(xué)生努力可以完成為前提。比如課文背誦，學(xué)生可以分段背或看著中文口譯也可以，所以學(xué)生很輕松，也樂(lè)意完成任務(wù)；再如默寫(xiě)，設(shè)計(jì)單詞、詞組為主兼顧句子的默寫(xiě)，消滅“0”分，讓默寫(xiě)成為鼓勵(lì)的手段而不是責(zé)罵的借口。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初一學(xué)生功課相對(duì)較少，有足夠的時(shí)間和精力去預(yù)習(xí)新教材，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，要找出生詞，根據(jù)Wordlist中的音標(biāo)進(jìn)行拼讀，并在課文中一一列出，；在了解生詞大意的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行閱讀，理解才是做預(yù)習(xí)工作的目的；劃出難句、長(zhǎng)句和不懂的詞語(yǔ)，而這些，往往正是老師上課所要講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能帶著疑難問(wèn)題進(jìn)課堂，聽(tīng)起來(lái)也有的放矢，具有針對(duì)性了。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記的習(xí)慣。課堂上的四十五分鐘是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，如果課堂不能做到認(rèn)真聽(tīng)講，我想，課后花再多的時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)。要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成手、耳、口、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣。有句話(huà)叫做“好腦筋不如爛筆頭”，記憶是跟遺忘不斷作斗爭(zhēng)的過(guò)程，記憶需要反復(fù)，課堂上所記得的內(nèi)容課后如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，是會(huì)逐漸淡化甚至遺忘的。我要求學(xué)生每節(jié)課都在頁(yè)面空白處做筆記，把教師上課補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容摘錄下來(lái)，便于以后復(fù)習(xí)鞏固；把上課發(fā)現(xiàn)的遇難問(wèn)題也在課本上做好顯眼的標(biāo)記，可以課后及時(shí)解決。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大膽朗讀、背誦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了使用英語(yǔ)，牛津英語(yǔ)教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行相互交流，只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)只能是

沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值的啞巴英語(yǔ)，朗讀和背誦有利于形成正確熟練的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)能力的提高。朗讀首先要過(guò)好拼讀這一關(guān)，要把元音讀準(zhǔn)，把握重音，做好示范，讓學(xué)生看得清口形，聽(tīng)得清發(fā)音，教授音標(biāo)時(shí)一定要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以求字正腔圓。在教元音/ai/時(shí)，學(xué)生不敢張大嘴巴，口音不準(zhǔn)，我反復(fù)做示范，請(qǐng)發(fā)得準(zhǔn)確的學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)朗讀，鼓勵(lì)同學(xué)加以模仿，并以學(xué)生熟悉的單詞my,why,nine ,goodbye，night等詞為例，為學(xué)生正音，這也有助于學(xué)生以后能為單詞發(fā)音歸類(lèi)。初一學(xué)生剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸新的語(yǔ)言，總是具有濃厚而強(qiáng)烈的興趣，但同時(shí)也存在怕犯錯(cuò)、怕出丑的心理。在課堂上，要對(duì)學(xué)生多肯定表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得信心十足，而自信的學(xué)生往往能積極參與的課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成敢于大膽發(fā)言，主動(dòng)交流的好習(xí)慣。學(xué)生上課總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，如果教師馬上加以阻止甚至呵斥變臉，學(xué)生傷了自尊心，以后還敢開(kāi)口嗎？讀準(zhǔn)單詞、句型和課文，還要背誦重要句型和課文，這對(duì)以后的英語(yǔ)寫(xiě)作也有很大幫助。牛津初中英語(yǔ)中的Reading部分是必須背誦的，如果篇幅較長(zhǎng)，可以分段落背誦，同時(shí)每個(gè)單元其他模塊中還有許多實(shí)用性強(qiáng)的句型和段落需加以背誦。教師可以通過(guò)抽背、默寫(xiě)、做習(xí)題等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。

做好學(xué)生聽(tīng)力和閱讀方法的指導(dǎo)。我平時(shí)的教學(xué)盡量用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并有意識(shí)的提高語(yǔ)速，由于中小學(xué)考試題型的不同，針對(duì)中學(xué)的考試題型，在《同步聽(tīng)力訓(xùn)練》上挑選一些題目做的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的方法輔導(dǎo)。對(duì)于閱讀訓(xùn)練，由于初一的閱讀理解內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一般文章中都能找到答案，我要求學(xué)生把題目中的答案在文章中劃出來(lái)，并圈出關(guān)鍵詞，所以學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真去找答案，而不是胡亂寫(xiě)一個(gè)。我想如果學(xué)生從初一時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以后也一定會(huì)認(rèn)真做題的。第九，學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。去年蘇州市中考開(kāi)始網(wǎng)上閱卷，突出的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。試卷經(jīng)過(guò)掃描、切割、放大后，書(shū)寫(xiě)給閱卷教師的第一印象的影響非常大。我們認(rèn)為從初一開(kāi)始就要要求學(xué)生養(yǎng)成用水筆書(shū)寫(xiě)，不用橡皮的習(xí)慣，寫(xiě)錯(cuò)后劃去錯(cuò)字，重寫(xiě)一個(gè)的習(xí)慣，寫(xiě)端正字清晰字的習(xí)慣非常重要。建議有條件的學(xué)校在開(kāi)學(xué)初印發(fā)一些單詞練習(xí)的臨摹卷。當(dāng)然，更重要的是教師平時(shí)對(duì)字跡特別潦草學(xué)生的督促改進(jìn)。

學(xué)習(xí)獨(dú)立性和容量。一方面是獨(dú)立性要求不同，小學(xué)生的自修課要比初中生少，雖然每天下午第三節(jié)課都是作業(yè)整理課，他們一般都是在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不夠，自學(xué)能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。中學(xué)則對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性要求較高，因此一些剛進(jìn)校的初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所適從，比如有一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在發(fā)愣,我就問(wèn)他是不是有什么難題,結(jié)果他說(shuō)他作業(yè)完成了,接下來(lái)不知道該干什么。這種不知如何安排時(shí)間、不懂如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、不能及時(shí)改被動(dòng)接受為主動(dòng)探索的現(xiàn)象在剛升入初中的學(xué)生中非常的普遍。另一方面是學(xué)習(xí)容量要求不同，中學(xué)學(xué)習(xí)科目突然增多，讓剛升入初中的學(xué)生顧此失彼，如果再存在偏科或部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，日積月累會(huì)造成積重難返、學(xué)習(xí)吃力、難以適應(yīng)，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的加大與難度的提升以及失敗次數(shù)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望將會(huì)減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，從而造成部分學(xué)生的“兩極分化”與“滑坡”。

第二篇：中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫(xiě)得好!

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。

4、寫(xiě)得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!

5、駁論，有助思維，你做得好!

6、勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興!

7、是的，有時(shí)，一首歌也能給人很大的啟迪!

8、人性的真善美!

9、寫(xiě)得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!

10、“馬上做”而不是“慢慢來(lái)”，你說(shuō)得對(duì)!

互動(dòng)式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長(zhǎng)。

1、這本書(shū)，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!

3、向你學(xué)習(xí)!

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。

5、共同努力，共同進(jìn)步!

6、你的努力給我力量!

7、我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注，它能影響我!

8、從你身上，我學(xué)到了默默無(wú)聞地奮斗!

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!

10、富有童趣的語(yǔ)言，讓我變得年輕!

指導(dǎo)式：對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

1、詳略不得當(dāng)!

2、你應(yīng)該概括得更全面些!加油!

3、語(yǔ)言可以更活潑些!

4、嘗試用景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)!

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!

6、字要寫(xiě)正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住氣，看清楚，寫(xiě)準(zhǔn)確!你能做到!

談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1、給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫(xiě)作時(shí)專(zhuān)注的神情，被你感動(dòng)!你從第一頁(yè)翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步!

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!

4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)!

6、太喜歡你的語(yǔ)言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性!

7、你讓我送給他一個(gè)微笑，對(duì)嗎?孩子。

8、鼓勵(lì)，對(duì)你很重要，我記住了!謝謝你!

9、你能感覺(jué)到老師對(duì)你的期待嗎?

10、用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖!

第三篇：中學(xué)生抄作業(yè)

于班級(jí)抄作業(yè)現(xiàn)象之我見(jiàn)

在李興貴中學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，我的主要工作包括教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作。其中我想就學(xué)生的抄作業(yè)問(wèn)題談?wù)勎业目捶ā?/p>

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在初中生抄作業(yè)現(xiàn)象十分普遍。毫不夸張的說(shuō)，初中生沒(méi)有幾個(gè)沒(méi)超過(guò)作業(yè)的，包括班級(jí)里的優(yōu)異生和后進(jìn)生。而且他們對(duì)此習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。

據(jù)我以及同組其他成員的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得知，每個(gè)班級(jí)都是如此，有些老師為了防止抄作業(yè)，特地安排我們實(shí)習(xí)生早點(diǎn)過(guò)去給學(xué)生開(kāi)門(mén)，有些實(shí)習(xí)老師犧牲早飯時(shí)間監(jiān)督他們作業(yè)及時(shí)上交。但是“上有政策下有對(duì)策”，學(xué)生也各出奇招。有的學(xué)生借組長(zhǎng)收作業(yè)之便趕緊抄幾道，有的是安排一位同學(xué)盯梢，其他同學(xué)趕緊抄，有的甚至拿了作業(yè)本跑到男廁所去抄完再回來(lái)，手段越來(lái)越高明，花樣也越來(lái)越多，最后發(fā)展成不寫(xiě)作業(yè).......俗話(huà)說(shuō)，學(xué)生平時(shí)上課是“吃”的過(guò)程，而做作業(yè)是“消化”的過(guò)程。如果學(xué)生的消化功能出現(xiàn)了問(wèn)題，后果將何其嚴(yán)重！所以，我認(rèn)為應(yīng)該找出學(xué)生抄作業(yè)的原因，然后對(duì)癥下藥，可能更有效一些。

一、抄作業(yè)的原因

學(xué)生愛(ài)抄作業(yè)的原因是多方面的，但是最主要的原因還在學(xué)生身上。那么學(xué)生為什么會(huì)抄作業(yè)呢？

據(jù)他們一些人的說(shuō)法是，許多人抄作業(yè)的習(xí)慣都是從小學(xué)開(kāi)始形成的，到初中以后逐漸嚴(yán)重。剛開(kāi)始，看見(jiàn)周?chē)腥顺?，慢慢感覺(jué)別人抄作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)得快，輕松，而自己每天寫(xiě)作業(yè)卻很累。久而久之，一些學(xué)生剛開(kāi)始炒自己不喜歡的學(xué)科，抄社會(huì)、政治等副科，甚至發(fā)展到抄語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，更有甚者讓別人代抄作業(yè)。究其原因，還是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，意志力薄弱，不愿動(dòng)腦，養(yǎng)成了自我放縱的習(xí)慣。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，每科布置一點(diǎn)，但加到一起，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)太多。基礎(chǔ)好的學(xué)生，能順利完成作業(yè)，而學(xué)習(xí)中等的和后進(jìn)生，作業(yè)太多完成不好，就開(kāi)始抄作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量下降，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，也就不足為怪了。

從體制上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在雖然上面不停地進(jìn)行課程改革，“減負(fù)”也喊了很多年，但是學(xué)校的教育基本上都還是唯成績(jī)論。功利主義比較濃厚，學(xué)生總是圍著考試目標(biāo)轉(zhuǎn)。學(xué)校之間的各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)比，各年級(jí)之間、各班之間的各項(xiàng)評(píng)比，基本都是成績(jī)論。所以“減負(fù)”只能是個(gè)美好傳說(shuō)，一直未能落于實(shí)處。

二、如何預(yù)防抄作業(yè)

要有效預(yù)防學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，必須讓學(xué)生自己有所覺(jué)悟。具體而言，可以從以下幾方面入手：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抄作業(yè)危害性的教育。要讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到抄作業(yè)的危害性，從而在心底對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象都有種抵觸的情緒。

（二）樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)主題班會(huì)、視頻，講抄作業(yè)的危害性，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，看學(xué)生能否做到言行一致，并讓學(xué)生自己自己提出根治抄作業(yè)這個(gè)懶病的辦法。

（三）分層布置作業(yè)。這就需要班主任與各科老師的協(xié)調(diào)。針對(duì)學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生，可以每天布置一些特殊作業(yè)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)去完成作業(yè)，從而提升學(xué)生的自信心，達(dá)到從心里拒絕抄作業(yè)的目的。

（四）讓學(xué)生自己合理安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。對(duì)自己學(xué)的比較困難的科目，盡量做到在學(xué)校就完成當(dāng)天的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。如此一來(lái)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思考、獨(dú)立完

成作業(yè)的習(xí)慣，讓他們有信心，有毅力，自主的去學(xué)習(xí)。

（五）在班里建立相互的監(jiān)督機(jī)制。由組長(zhǎng)或同桌監(jiān)督，能在教室完成的課堂作業(yè)盡可能得在學(xué)校完成。同時(shí)，發(fā)揮同學(xué)間的力量，互相督促，制止別人抄作業(yè)。樹(shù)立班級(jí)正氣，給學(xué)生制定一些符合實(shí)際的成績(jī)目標(biāo)。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可講“哥們義氣”，要勇于揭發(fā)抄作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)舉報(bào)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)抄作業(yè)的學(xué)生加以懲罰，而懲罰的方法可以使讓他們做題，因?yàn)閷W(xué)生抄作業(yè)的科目，往往是學(xué)不懂的科目，罰寫(xiě)作業(yè)，不僅讓他從思想上認(rèn)識(shí)到危害，而且可以通過(guò)做題提高能力，可謂一舉兩得。

（六）要求家長(zhǎng)配合檢查、監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生抄襲的作業(yè)一般字跡潦草，不規(guī)范，所以只要家長(zhǎng)細(xì)心配合，肯定會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)。

（七）可以把班級(jí)分成幾個(gè)小組，分而治之。各組之間對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣展開(kāi)比拼，看哪組學(xué)風(fēng)好。同時(shí)，選出每組不炒作也、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，大力表?yè)P(yáng)、樹(shù)立楷模，再選出偶爾抄作業(yè)的同學(xué)和經(jīng)常抄作業(yè)的同學(xué)，為他們制定一些符合個(gè)體的不炒作也的具體方案。

總之，學(xué)生的抄作業(yè)現(xiàn)象我們不可小視，必須想辦法阻止，甚至是防患于未然。相信只要我們每個(gè)教師愿意做個(gè)有心人，肯想辦法，這些問(wèn)題是可以得到改善甚至被圓滿(mǎn)解決的，也相信學(xué)生可以在戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)中找到一個(gè)可以正確展示自己的舞臺(tái)。

096110150費(fèi)惠芬

第四篇：中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)評(píng)語(yǔ)都不陌生吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的評(píng)語(yǔ)才是好的評(píng)語(yǔ)呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)1

1、給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫(xiě)作時(shí)專(zhuān)注的神情，被你感動(dòng)!你從第一頁(yè)翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步!

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!

4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)!

6、太喜歡你的語(yǔ)言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性!

7、你讓我送給他一個(gè)微笑，對(duì)嗎?孩子。

8、鼓勵(lì)，對(duì)你很重要，我記住了!謝謝你!

9、你能感覺(jué)到老師對(duì)你的期待嗎?

10、用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖!

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)2

1、這本書(shū)，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!

3、向你學(xué)習(xí)!

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。

5、共同努力，共同進(jìn)步!

6、你的努力給我力量!

7、我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注，它能影響我!

8、從你身上，我學(xué)到了默默無(wú)聞地奮斗!

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!

10、富有童趣的語(yǔ)言，讓我變得年輕!

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)3

你與眾不同的見(jiàn)解，真讓人耳目一新。

你真棒！老師還沒(méi)想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)。

你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了。

這真是奇思妙想，棒極了！

方法很好，仔細(xì)查一查，看問(wèn)題出在哪里？希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友。 如果再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。

對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語(yǔ)是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！ 而對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評(píng)議是：做得很好！如能把字寫(xiě)的再漂亮點(diǎn)，就更好了。

大有進(jìn)步，再加油！

你真棒，有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！

這么難的題，你還做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單！

只要全心全意投入進(jìn)去，什么都難不倒你。

再努力一把，相信你會(huì)更好！

一絲不茍，值得學(xué)習(xí)！

作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開(kāi)出的花朵。

每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。

每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。

工整、正確的作業(yè)常常是同學(xué)們的榜樣。

翻開(kāi)你的作業(yè)本，真是讓大家贊不絕口。

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)4

1、對(duì)于聰明的小馬虎的評(píng)語(yǔ)是：

方法很好，仔細(xì)查一查，看問(wèn)題出在哪里？希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友。

如果再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。

對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語(yǔ)是：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了！

而對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評(píng)議是：做得很好！如能把字寫(xiě)的再漂亮點(diǎn)，就更好了。

2、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

大有進(jìn)步，再加油！

你真棒，有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！

這么難的題，你還做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單！

只要全心全意投入進(jìn)去，什么都難不倒你。

再努力一把，相信你會(huì)更好！

一絲不茍，值得學(xué)習(xí)！

作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開(kāi)出的花朵。

每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。

每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。

工整、正確的作業(yè)常常是同學(xué)們的榜樣。

翻開(kāi)你的作業(yè)本，真是讓大家贊不絕口。

盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，答問(wèn)可能不夠完滿(mǎn)，老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。

每次看你的作業(yè)，老師都會(huì)覺(jué)得是一種美的享受。

每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來(lái)欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。

你是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生，每一次的作業(yè)都做得很清爽，很仔細(xì)。

你寫(xiě)作業(yè)的速度更是令人驚訝，你的作業(yè)本干凈，整齊。

你作業(yè)的質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。

儒雅的你，上課總是全神貫注，無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整。

一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。

這學(xué)期的進(jìn)步很大，很少有不能完成作業(yè)的現(xiàn)象。

這學(xué)期你最大的進(jìn)步就是改掉了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣，看著你的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。

你的作業(yè)正確率很高，如果再把字寫(xiě)大些就好了。

當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時(shí)候，你能主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，你進(jìn)步了。

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)5

1. 你是一個(gè)文靜、乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性，作業(yè)按時(shí)完成，但作業(yè)太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時(shí)要積極參加課外活動(dòng)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

2. 你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加公益勞動(dòng)，干得滿(mǎn)頭大汗，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，要是你能把字寫(xiě)端正，考試時(shí)多檢查，肯定你的成績(jī)會(huì)更出色。

3. 你是一個(gè)忠厚、老實(shí)的`男孩。平時(shí)能和同學(xué)友好相處，氣量大，膽量較小，但上課不專(zhuān)心，愛(ài)開(kāi)小差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。希今后改掉壞習(xí)慣，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

4. 你是個(gè)與眾不同的孩子。雖然做事常常出人意料，令人擔(dān)心。但你的進(jìn)步老師全看在眼里。課上能夠安穩(wěn)地坐在座位上聽(tīng)老師講課，作業(yè)也能及時(shí)地完成，有時(shí)還愿意幫老師做事情，老師很高興。尤其是幾次考試都取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，更讓老師開(kāi)心。希望你能越來(lái)越懂事，不要讓家長(zhǎng)和老師操心，你愿意成為老師心中的好孩子嗎?只要你愿意，你肯定會(huì)做到，期待你更大的進(jìn)步!

5. 你是個(gè)與眾不同的孩子。雖然做事常常出人意料，令人擔(dān)心。但你的進(jìn)步老師全看在眼里。課上能夠安穩(wěn)地坐在座位上聽(tīng)老師講課，作業(yè)也能及時(shí)地完成，有時(shí)還愿意幫老師做事情，老師很高興。尤其是幾次考試都取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，更讓老師開(kāi)心。希望你能越來(lái)越懂事，不要讓家長(zhǎng)和老師操心，你愿意成為老師心中的好孩子嗎?只要你愿意，你肯定會(huì)做到，期待你更大的進(jìn)步!

6. 你是一個(gè)文靜、懂事的女孩。平時(shí)能?chē)?yán)格要求自己，是老師的好助手。學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，作業(yè)字跡端正、清楚，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。希今后再接再厲，學(xué)習(xí)更上一層樓。

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)6

1、詳略不得當(dāng)!

2、你應(yīng)該概括得更全面些!加油!

3、語(yǔ)言可以更活潑些!

4、嘗試用景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)!

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!

6、字要寫(xiě)正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住氣，看清楚，寫(xiě)準(zhǔn)確!你能做到!

中學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)7

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫(xiě)得好!

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。

4、寫(xiě)得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!

5、駁論，有助思維，你做得好!

6、勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興!

7、是的，有時(shí)，一首歌也能給人很大的啟迪!

8、人性的真善美!

9、寫(xiě)得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!

10、“馬上做”而不是“慢慢來(lái)”，你說(shuō)得對(duì)!

第五篇：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0053-02

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫(xiě)作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，因此我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。然而大多學(xué)生由于種種原因在寫(xiě)作中出現(xiàn)很多問(wèn)題，面對(duì)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力已日漸成為我們英語(yǔ)教師亟待解決的難題。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及興趣

學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫(xiě)作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng)，沒(méi)有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。因此，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中尤為重要。

2.寫(xiě)作基礎(chǔ)方面

寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量

太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。

3.寫(xiě)作內(nèi)容方面

從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏，思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。

4.寫(xiě)作技巧方面

許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，忽視了前后句子的銜接，于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望

（1）老師要設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境學(xué)校、教研組可以考慮辦一個(gè)校級(jí)的英語(yǔ)報(bào)紙或刊物，專(zhuān)登學(xué)生英語(yǔ)日記、作文或作品。同時(shí)，設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播，播放學(xué)生采寫(xiě)的英語(yǔ)新聞。還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書(shū)信競(jìng)賽。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ)，又可使學(xué)生得到文化的熏陶和受到情感的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不吝嗇贊揚(yáng)之詞。語(yǔ)言的積累是一個(gè)辛苦而需要毅力的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢，此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞，這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫(xiě)作欲望和動(dòng)機(jī)。

2.要積累短語(yǔ)詞匯

要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊 的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。要背誦每個(gè)閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo)，找出主題句，總結(jié)段落大意，把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意，背誦精彩的段落，句子。

4.注意把基本訓(xùn)練和開(kāi)放作文結(jié)合起來(lái)

要進(jìn)一步抓好簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be句型的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大化訓(xùn)練；要進(jìn)行象I like English.For one thing…and for another…之類(lèi)的開(kāi)放性寫(xiě)話(huà)練習(xí)。為了便于閱卷評(píng)分，高考作文對(duì)材料限制過(guò)死，沒(méi)有多大想象發(fā)揮的空間，學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己 的思想，要根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活與需要，布置一些開(kāi)放性作文，使他們有寫(xiě)作的愿望，做到有感而發(fā)，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

5.培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)技巧一般側(cè)重于其書(shū)寫(xiě)工整、正確和字母的線(xiàn)條美，且注重書(shū)寫(xiě)美觀大方。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，寫(xiě)作技巧的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。

6.注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。（1）教師要在教學(xué)中讓學(xué)生了解和做到以下基本寫(xiě)作步驟，即：構(gòu)思（討論題目）——寫(xiě)提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）——起草（打草稿）——校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）——修改（定稿）。（2）書(shū)

寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書(shū)寫(xiě)工整不涂涂改改。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要以主題課的形式給學(xué)生講解清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用恰當(dāng)?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來(lái)表達(dá)。

7.使用連接詞

在句子間使用連接詞，能使文章脈絡(luò)更加清晰，邏輯關(guān)系更加流暢。如：

表達(dá)先后順序時(shí)，可用first，next，then，finally，meanwhile.表達(dá)對(duì)比時(shí)，可用 but，while，however，just as，on the contrary.表列舉時(shí)，可用 for example，take

sth for example.