第一篇：2009年杭州市高二英語新課程課堂教學(xué)研討公開課教案

2009年杭州市高二英語新課程課堂教學(xué)研討公開課教案

A Teaching Plan for “Using Language” in Unit 2, Book 5 of NSEFC

Prepared by Wu Xiaohua from Yuhang No.2 Senior High School

Material:

Objectives: After this class students will

1.be able to understand and use these words: sightseeing, delight, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill, pot;and understand some other new words and expressions in context, such as St.Paul’s Cathedral and longitude line.2.know how to skim for the main idea and scan for specific information.3.be able to write a brief tour plan in English.4.appreciate the history and culture of London through reading the text, and appreciate the history and culture of Yuhang by planning a two-day tour of it.Procedure:

Step ILead-in

1.Present learning tasks for this class to students.2.Ask students some questions about the reading passage(1)What countries does the UK consist of?(2)What is the capital city of…?

3.Show a video clip of 2012 London Olympics promotion.4.Ask students to name some famous buildings and persons they saw in the video.（設(shè)計說明：本文與本單元的主課文PUZZLES IN GEOGRAPHY是同一話題的，以提問復(fù)習的方式引入新課顯得自然合理。倫敦申奧視頻片段的目的是為了下一步引出生詞，同時引起學(xué)生的學(xué)習興趣。）

Step IIVocabulary building

1.Teach these new words using pictures and example sentences: sightseeing, delight, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill, pot

2.Ask students to match the new words with their definitions.（設(shè)計說明：通過圖片和例句教學(xué)生詞形象生動，有助于記憶；再配以英語的釋義更加深化了學(xué)生對生詞的理解。）

Step IIIPre-reading

1.Ask students to get the main idea by looking at the title, the pictures and the first sentence of each paragraph.2.Ask students this question: How is the text organized? Inorder.（設(shè)計說明：這一步的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能skimming，為下一步的細讀做準備，同時讓學(xué)生了解一種文章的敘述方法。）

Step IVWhile reading

1.Ask students to read the text while listening to its recording.2.Ask students to list the places Pingyu visited and her comments on them.3.Ask students some comprehension questions about the text.（設(shè)計說明：這一步中既訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能scanning，又提出了詞匯和內(nèi)容兩方面的問題，有利于學(xué)生較深入地理解課文。）

Step VPost-reading

Ask students this question: How would you feel when you see Chinese treasures in the British Museum and why?

（設(shè)計說明：這個問題的目的是讓學(xué)生“充當”文本中的人物角色，產(chǎn)生情感體驗，而不只是一個冷眼旁觀者。）

Step VIConsolidation and application

1.Suppose you could stay in London for only one day, which of these places would

you like to visit and why?

2.Today, a lot of English teachers have come to Yuhang from other parts of

Hangzhou.What places of interest in Yuhang do you suggest they visit? Plan a two-day tour for them.You should give reasons to interest and attract them.3.Ask several groups to present their tour plan orally to the class.（設(shè)計說明：讀者閱讀文本后一定會有自己的體會和想法，給學(xué)生一個表達這種想法的機會符合他們的閱讀心理。第二條是需要學(xué)生利用所學(xué)語言合作完成的一個“任務(wù)”。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了當代外語教學(xué)的理念之一，即“用語言做事”，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）Step VIISummary and homework assignment

1.Sum up briefly what students have done in this class.2.Ask students to reorganize the tour plan and write it in their exercise books after

class.（設(shè)計說明：最后的小結(jié)與開頭的任務(wù)呈現(xiàn)相呼應(yīng)。把口頭的游覽計劃寫成書面的計劃，對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生不僅需要關(guān)注內(nèi)容，同時還要注意語言形式的正確性。這個作業(yè)也是這堂課的“產(chǎn)品”。）

第二篇：高二英語公開課教案

高二英語公開課教案

Teaching aims

Get students to learn the useful new words and expressions in bold in this part：

Teaching important points

Get students to learn different reading skills．

Teaching difficult points

1．Develop students’reading ability．

2．Enable students to learn to talk about the life ．

3．Let students learn to use comparing and contrasting when writing． Teaching methods

1．Task-based teaching and learning

2．Cooperative learning

3．Discussion

Teaching procudure；

Step I.Greeting

Step ⅡRevision

Review some new words and phrases in this unit

take uplose sight ofby a flash

sweep upbe back on one;”s feet

switch tobe lacking inprevious to

leave a good impression on sbslide into

Step ⅢReading

1.Scan the passage and find out the answers

1.Who wrote this e-mail?

2.Who is the e-mail for?

3.What is his e-mail?

4.How did he feel when he left his own time?

5.How did he get to the year 3008?

6.What did he notice first when he arrived in AD3008?

2.Explain some language points and the past participle used as the adverbial

1)．take up /on/away/over/care of

If I didn”t take up the challenge, it would mean I failed

2)．tolerate/put up with/stand/ bear

We cannot tolerate cheating in exams

3)．be lacking in/lack for nothing/no lack of

The teacher said the child was lacking in confidence

= The teacher said the child lacked confidence

4)．lose sight of/out of sight

catch sight of/ in sight

Her father didn”t leave until he lost sight of her

3.Read the passage carefully and fill in the blanks with proper words or phrases.Check the answers with the whole classDear Mun and Dad,I___my prize that was wan last year so that I could travel to the year AD3008.As I ___time lag, which is ___the jet leg, my friend, Wang ping gave me some green tablets.Then we got into a capsule though a small ___.a few minutes later, we arrived.In the new surroundings, I was hit by the ___ fresh air.My head ached.Wangping handed me a___ and said,‘put it on and it will make you feel much better”.I felt better ___.then I followed him to collect a havering carriage driven by computer.just when we reached what looked like a large market,I ____Wangping.he was ___into the center of fling carriages.Arriving at a strange-looking house.he showed me into a large, bright room.In the house I had a brief meal and a hot bath, exhausted,I ___bed and fell fast asleep.More news later from your loving son.Li Qiang

4.Read the passage aloud, pay attention to the rhythm and intonation Step Ⅳ Practise

If time permits.Do the exercises in WB P29.check the answers Step Ⅴ Homework

1．Learn all the useful new words and expressions in this part by heart．

2．Read the passage again after class and finish exercisesin WB

第三篇：高二英語公開課教案

高二英語公開課教案

By Quan Liling TEACHING MATERIAL: Lesson 30, Unit 8, SEFC2A CLASS: Class 248, Senior II TIME: Friday, November 15, 2003 TITLE: First aid

Ⅰ.Teaching aims: 1.Four skills: cut(n.);electric;container;pool;by mistake pay attention to;in a short while;running water;within;deal with;wound;safety;wire;out of one’s reach Grammar:Revise the mode verbs:must,should and ought to Ⅱ.Teaching focus and difficulties: 1.Talking about first aid;2.Retelling.Ⅲ.Teaching method: Prctising and explaination Ⅳ.Teaching tools: A set of multi-media equipment.Ⅴ.Teaching Procedures: Step 1: Revision Revise the dialogue in L.29 by asking a pair of students to act out a dialogue.Step 2: Presentation 1.Discuss some pictures of first aid;2.talk about first aid.Step 3: Reading 1.Ask the students to read the first sentences of each paragraph and try to tell me the main idea of each paragraph: 1)Description of first aid;2)Three important things to do;3)Common injuries and first aid in the home;4)You need more information.2.give the students some minutes to read the text and then do some exercise;3.Put up some information on the Bb,then talk about them: 1)Three important things to do: A.Check that thhe personca breathe;B.Try to start his breathe;C.Try to stop the bleeding.2)Three common injuries at home: A.animal bites:wash the wound under the cold running water.see a doctor at once.B.Burns:Cool the area of the skin at once.Put a piece of dry and clean cloth over the area of the burn.see the doctor.C.Cuts:Wash the area of the cut,dry it and cover with dry clean cloth.4.Deal with the language points in this part: 1)…you don’t have to be an doctor;

2)Check that the person can breathe.Open the pouth and make sure that no food at the back of the mouth;3)Lay the person on the ground;4)Here is some advice for dealing with common injuries;5)cool the are of skin at once.Step 5:Practice Retell the text one by one.Homework:Finish off the exercises on the Wb.

第四篇：公開課教案研討

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事

要自己動腦精親自嘗試的道理。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂。教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)模式：

以讀為主，讀中感悟。尊重學(xué)生的獨特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話。

1、激趣 主體地位。

教學(xué)準備：

1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；

2、多媒體課件；

3、歌曲《時間像小馬車》錄音。

教學(xué)流程：

2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。

引導(dǎo)提問：通過讀課題，你能提出哪些問題？（小馬為什么要過河？ 他怎樣過河？過河了沒有？）

3、訓(xùn)練說話：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。）

組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

過渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內(nèi)容。

二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)。

1、課件出示學(xué)習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從

家里來到河邊？每次的結(jié)果如何？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

2、集體強化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊？（兩次）哪幾

個自然段是說小馬第一次過河？（三至四自然段）哪幾個自然段是說小馬第二次過河？（6自然段）小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過不了河；第二次趟了過去。）

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬

（），最后寫小馬（）。

三、細讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。

（一）解決第一個問題：

1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一

讀。

2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想

象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）

3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（出示小馬

心想的話）

（二）解決第二個問題：聰明的小朋友們你們來幫小馬想想辦法吧。

（生各抒己見）

1、師：遇到困難我們可以去請教一下別人，小馬去請教了牛伯伯。（課件出示老牛的話）

生讀，老牛說話時候慢條斯理，聲音也很粗，誰來試著讀一讀。師：你能用一個字來概括一下老牛說的話嗎：（淺）

師：聽了牛伯伯的話，小馬立刻跑到河邊，準備趟過去，這時候從樹上跳下來一只松鼠，松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”（課件出示松鼠的話）

松樹認真地說：“當然啦！昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的?！?松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。）師：你能用一個字來概括一下松鼠說的話嗎：（淺）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。

2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。

3、老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。（多媒體出示帶有近義詞“馬上、連忙”的句子。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。（2）、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步

四、指導(dǎo)表演，讀寫句子。指名讀第七自然段。

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

2、學(xué)生自讀第5自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。

對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰？（3）寫——做改寫句子的練習：用“不應(yīng)該??而應(yīng)該??”的句式表達老馬的意思。

（4）背——要求有感情地背誦。

（5）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。

五、突破難點，加深理解。

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？

請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。

1、學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。

4、小馬過河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個道理。學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲呢？

同學(xué)們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到 難題，你是如何解決的呢?

六、教師小結(jié)，提出希望。

大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習和生活中，我們

會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。板書設(shè)計：

小馬過河

老牛圖片

小馬圖片

松鼠圖片

淺

既不像??也不像??

深

遇事要多動腦，并且要親自嘗試。

公開課《小馬過河》研討記錄

柴曉東：《小馬過河》一課生動有趣，有許多對話，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每一個人的語言為前提。文中雖然“說”字相同，但 “說”的語氣、神態(tài)、動作卻不同，如“連蹦帶跳地說”、“高興地說”、“認真地說”、“嘆了口氣說”、“難為情地說”、“低下了頭說”、“親切地說”；還有“大叫”、“問道”、“吃驚地問”；更有六個單一的“說”字。于是，教學(xué)此課時，教者便抓住不同的“說”進行教學(xué)設(shè)計，強化朗讀訓(xùn)練。

王鑫：“不動筆墨不讀書”。在本科的教學(xué)中，首先，教師讓學(xué)生邊讀邊用曲線在文中劃出各種各樣的“說”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰讀得有聲有色，頭飾將戴在誰的頭上，角色將有誰來扮演”為“誘餌”，激發(fā)孩子讀的興趣。學(xué)生讀得投入，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，師生互讀等多種讀的形式讓孩子們“讀書多遍不厭倦”。

徐紅英：教師以小組形式給人人擔當角色的機會，讓人人過把“讀”癮?！白x書百遍，其義自見?！贝藭r此刻，課堂的精彩與高潮便水到渠成。

李艷萍：《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學(xué)生個性化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

劉小平：．營造童話意境 激發(fā)學(xué)習欲望。課一開始教師簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習過程，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

管麗君：.巧設(shè)學(xué)習障礙 練就生活本領(lǐng)。平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。.不足之處是：課堂應(yīng)變能力不足，還要多向有經(jīng)驗的老師們?nèi)〗?jīng)。

公開課教學(xué)設(shè)計

呼蘭區(qū)順邁小學(xué)

董春榮

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動教案

農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動教

案

學(xué)會200%的利用文本——蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)系列研討活動觀后感

譯林版三年級英語下冊的教學(xué)板塊分為Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教學(xué)中，我們常常把Story time和Cartoon time作為重點的新授內(nèi)容，因為其中涉及到的語言項目較多，而忽略了其余部分的教學(xué)，甚至常常將它們一帶而過，讓學(xué)生粗略地學(xué)習一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)系列研討活動，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開了Story time，而選擇了Fun time和Song time/

Rhyme time，這讓我覺得耳目一新，這兩個板塊的內(nèi)容很少，F(xiàn)un time里面就只有幾句話和幾個詞語，Song time和Rhyme time的話也只有一首簡短的兒歌或小詩，如何充分利用好這2個板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時，既對第一課時的內(nèi)容進行復(fù)習鞏固，又對本單元所要學(xué)習的主題內(nèi)容進行拓展深化呢？

來自常熟碧溪中心小學(xué)的唐文潔老師執(zhí)教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)習鞏固上一節(jié)課所學(xué)的句型When do you get up/…？ I… at…來討論一天的活動，并復(fù)習掌握一系列與日?；顒佑嘘P(guān)的英語表達法，在此基礎(chǔ)上學(xué)會本單元的兒歌，因為2部分都在談?wù)撏辉掝}，所以很自然的聯(lián)系在一起。在Fun time部分，書上的任務(wù)是讓學(xué)生在鐘表上畫一畫自己在一天里做某些事的時刻，另外就提供了幾個短語，非常簡單，很多老師在教學(xué)時可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡單的文本，設(shè)計出一系列的活動。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時間，在Funtime部分就設(shè)計了6個活動。Step1，讓學(xué)生第一次在鐘表上畫下自己的作息時間。Step2，口語交際練習，調(diào)查同桌的作息時間和自己的有哪些不同，從而練習重點句型。Step3，調(diào)查完后，()再一次修改自己的作息時間，使其更加合理健康?；顒拥酱诉€沒有結(jié)束，Step4，想一想還有哪些活動是書上沒有提到的，進行頭腦風暴。Step5，討論這些活動放在哪個時段比較合適，并把它們寫在書上合適的位置。Step6，在老師提供的語言支架下完成一篇小短文，寫一寫自己的一天。這樣一來，學(xué)生在對第一課時的內(nèi)容進行復(fù)習鞏固的基礎(chǔ)上對本單元所要學(xué)習的主題內(nèi)容進行拓展深化，而且這樣的學(xué)習輕松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實有效的教完，兩者的區(qū)別

就在于教師在解讀文本時能否看到文本以外的東西，能否在簡單文本的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，設(shè)計一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動，從聽，說，讀，寫各方面培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

來自吳江天和小學(xué)的茅之怡老師執(zhí)教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的這堂課讓我見識到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學(xué)重點是一首朗朗上口的短詩，但是茅老師沒有直接從這一首短詩下手，而是充分利用了這首短詩中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了Mr Fuller在辦公室的情境，通過討論他的文具，自然而然的復(fù)習了本單元的重點詞匯和句型，這時的復(fù)習就是生動有趣，情境化了的，而不是機械呆板的。然后過渡到兒歌的學(xué)習，在兒歌的學(xué)習過程中充分體現(xiàn)了活動設(shè)計的層次性，循序漸進性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學(xué)生補全兒歌，直至背誦，給學(xué)生搭建了

一個學(xué)習的支架，讓學(xué)生對新知的學(xué)習在老師的引導(dǎo)下變得輕松很多。在平時的兒歌教學(xué)中，我自認為做的不夠好，教學(xué)效果也不是很明顯，往往沒有注重這一方面，沒有花很多時間去思考如何利用好兒歌這一資源。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來兒歌教學(xué)應(yīng)該這樣認真對待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時的教學(xué)中，我更應(yīng)該勤于思考，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價值，并結(jié)合自己的教學(xué)智慧，在此基礎(chǔ)上開發(fā)或延伸出更有價值的教學(xué)資源。