第一篇：高二英語模塊5教學(xué)研討

高二英語模塊5教學(xué)研討

高二人教版英語教材與高一年級的必修教材一樣，話題與時俱進(jìn)，語言真實(shí)、地道；教學(xué)理念先進(jìn)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，留給我們教師創(chuàng)作空間。但是我們在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的同時，除了因我省素質(zhì)教育回歸造成教學(xué)時間的壓縮問題之外，我們還有許多困惑：

（１）教材生詞量大，難記；（2）聽力多而長，任務(wù)設(shè)計(jì)難；

（3）寫作任務(wù)多，難以完成。

針對這些問題，我們該如何運(yùn)用這套教材，實(shí)施聽說讀寫技能的培養(yǎng)呢？下面談?wù)勔恍?yīng)對策略，以供高二及其他教師商榷。1.Listening

（1）刪減、調(diào)整聽力內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)人教版的聽力材料不太適合普通中學(xué)的學(xué)生，聽力材料長，語速快，連讀多，設(shè)題難。因此上課前教師預(yù)聽Students’ book 和Workbook中的聽力內(nèi)容，刪減掉學(xué)生難以聽懂且設(shè)問難的材料?？梢赃m度替換高二難度的聽力材料，但不一定非要局限于高考考試題型。

（2）改變設(shè)題方式

本套教材聽力題目的設(shè)計(jì)，大多數(shù)要求學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，用較長的句子來回答問題或填寫表格。在上課過程中，通常根據(jù)材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇題，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的題目有目的地去聽，然后根據(jù)單選題的答案再來填出表格的內(nèi)容，這樣就容易多了。另一種方法是從每個單元的聽力材料中篩選出幾段難度適中、學(xué)生又比較熟悉和感興趣的材料，打印成文，設(shè)計(jì)成填空的形式讓學(xué)生做，空格內(nèi)容可以是一個時間狀語、一個常用詞組或固定搭配，從易到難，逐步過渡。

（3）聽前熱身

做聽力練習(xí)一定要注意聽前活動，可以通過問題，看圖說話，看問題選項(xiàng)等讓學(xué)生預(yù)測接下來要聽的內(nèi)容，并對聽力練習(xí)所要求捕捉的信息有所了解。學(xué)生心里有了底，就不會太緊張，從而消除了焦慮感，提高聽力效果。

2.Speaking

新課標(biāo)指出，“教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。”適當(dāng)刪減教學(xué)內(nèi)容是新教材與舊教材一個很大的不同之處。不過，教師在刪減教材內(nèi)容的時候，要經(jīng)過周密的思考，刪掉的內(nèi)容不能影響每個單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，可以刪掉學(xué)生不熟悉的和難度較高或較低的話題。教師也可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更符合學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。新教材的話題廣泛，不僅有較強(qiáng)的時代氣息，而且延伸性強(qiáng)，對于學(xué)生比較感興趣的話題，如奧運(yùn)會、旅游、文學(xué)藝術(shù)、如何交友、音樂等都可以作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。千萬不要因?yàn)楦呖疾豢伎谡Z就忽視口語教學(xué)，別忘了聽說讀寫是相輔相成的，試想連句子都說不對，能么能寫出正確的句子來呢？我們何以能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力呢？

3.Reading

閱讀是語言的輸入，是提高閱讀能力和擴(kuò)大詞匯量最有效的方法之

一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的“總目標(biāo)”中規(guī)定，具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用各種閱讀方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的閱讀提出了具體、明確的要求。因此，如何充分利用新教材的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們所面臨的一個重要課題。由于我校學(xué)生大多為住校生，與外面的世界接觸少，知識面較窄，查閱資料的方法有限，上課前，教師搜集一些與課文相關(guān)的背景資料印發(fā)給學(xué)生，以掃除他們在閱讀過程中可能會遇到的障礙。Workbook 中的材料教師經(jīng)過精心篩選，選擇一些學(xué)生感興趣的文章，作為泛讀材料處理，學(xué)生能掌握要點(diǎn)，獲取所需的信息就可以了。按照新課程要求，高中階段學(xué)生的閱讀量除教材外，七級要求課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬字以上，八級要求課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬字以上。因此，僅僅閱讀課本內(nèi)容遠(yuǎn)不能達(dá)到高中階段所需要的閱讀量，學(xué)生需要在課外進(jìn)行更廣泛的閱讀。上完課文內(nèi)容后，教師可以有針對性地選擇一些難度適中、語言鮮活地道、時代感強(qiáng)的文章供學(xué)生閱讀，如體育賽事，明星介紹，旅游，文化藝術(shù)，如何交友等。閱讀不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，分析能力和想象力，而且可以增強(qiáng)他們的語感，開闊視野，同時也能為提高學(xué)生的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.Writing

寫是語言的輸出，是四項(xiàng)基本技能中最難的。要求學(xué)生有良好的表達(dá)能力，思維清楚，語言正確，篇章結(jié)構(gòu)緊湊。有的學(xué)生連中文作文也

寫不好，更不用說用英文思維了。根據(jù)新課程要求，這套英語新教材增加了寫作的練習(xí)，難度加大了很多，題材更加廣泛，體裁多樣。在具體操作中，我們根據(jù)自己班級的情況選做學(xué)生感興趣、切合實(shí)際的寫作練習(xí)，如Making friends / What do you think is the most difficult in learning English? / What can you do in protecting wild animals? 話題盡量細(xì)化，讓學(xué)生有話可說。寫作訓(xùn)練中常采用Pair work, Group work, Discussion 等活動形式，充分利用所給的提示以及每單元中有關(guān)話題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生收集材料進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)生心中有了素材，就可以進(jìn)行第二步：列提綱（outlining），確定文章的段落。第三步：起草（drafting）。第四步：核對（proofreading）in pairs.學(xué)生可互相核對作文，改正文中的錯誤。第五步：謄清定稿（finalizing）。但是學(xué)生的寫作能力有限，因此，教師平時要注意對學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練，結(jié)合課文，運(yùn)用課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、句型，引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，記憶和背誦重要的句型及課文段落，同時培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句（首先要強(qiáng)調(diào)寫正確句子，或者說降低要求：模仿寫正確句子都可以。如果讓學(xué)生自己生編硬造，寫出錯誤句子，反而強(qiáng)化了他們的錯誤意識，不利于寫作水平的提高）的能力，掌握簡單句5個句型，用學(xué)過的重點(diǎn)動詞組成句子，做一句多譯練習(xí)，在背誦課文的基礎(chǔ)上，給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生口頭復(fù)述課文。經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力有了一定的提高。

教材對教師提出了新的要求——幫助學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)探索，甚至動手，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們教師只有不斷努力，多學(xué)習(xí)，多思考，真誠地面對每一位學(xué)生，在實(shí)踐中摸索具體教學(xué)方法，才能走出我們所面臨的困惑。

第二篇：高二英語必修5 Module6教案

Book5 Module6 Reading and vocabulary

Saving the antelopes

Teaching goals: 1.Language knowledge goals: 1)Key words: endanger, antelope, poacher,illegal, confiscate,ideal 2)Key phrases: give one’s life to, on the spot, come into fashion, raid on, get tough with sb 3)Key sentence patterns: Although surprised, the poachers had an advantage—there were more of them.Often working at night, the poachers shoot whole herds of antelopes at a time, leaving only the babies,whose wool is not worth so much.2.Language skill goals: a.To know sth about the endangered antelopes.b.To improve the students’ reading ability.c.Enable the students talk about how to protect animals 3.Emotional attitude goals: a.Cultivate the students’ awareness of loving animals and the nature as well as protecting the environment.Also encourage the students to take an active part in social practice and exploration.b.Guide the students to learn how to cooperate with others c.Help the students further enhance the ability of self-study 4.Learning Strategy goals: Train students’ cognition strategy, regulation strategy, communication strategy, resource strategy, self-learning strategy, and cooperative learning strategies through cooperative discussions, games, contests, and other forms of activities.Teaching important points: a.key sentence patterns: Although surprised(V-ed as adverbial), leaving only the babies(V-ing as adverbial of result)b.key topics: How to protect animals in danger Teaching difficult points: a.Improve the students’reading ability ,simultaneously train the students to capture the key sentence and seize the key information.b.Get students to talk about “What I have learnt from this passage” and “How can we protect the animals” through group cooperation.Teaching methods: Task-based teaching methods, reading, pair or group work, discussion.Teaching aids: A multi-media computer& a tape recorder& a blackboard Teaching procedures: Step1.Presentation

I.Four students in a group to list the animals they ever knew.Ask them to say sth about the animals' speciality.(have a competition to see which group can list the most words with the limited time)II.Ask students which animals are in danger , then show some pictures of giant panda, siberian tiger, ibis, antelope, red wolf III.Students talk about the reasons why many kinds of wild animals are in danger.(group work)IV.Students work in pairs to make an interview(In this pair-work activity, students will use an interview format to practise talking about animals and animal protection.)Questions:1.Have you ever read or heard of the Tibetan antelopes? 2.How much do you know about it? Step2．New Words Teacher shows the English definitions of new words and then asks them to guess the Chinese meanings of the words.Step3.Listening Listen to the tape and answer the questions.Books closed.1.Who is Jiesang Suonandajie? 2.Why do the poachers kill the antelope? 3.What have made the things worse since the 1990s? 4.What do you think the future of the antelope will be? Step4.Fast reading

I.Decide if these sentences are true(T)of false(F).1.A large number of antelopes have been killed for their meat.2.The business of antelope wool is illegal but it is easy to be stopped.3.The Chinese government began to take an active part in protecting the antelopes.4.Little progress has been made in protecting the antelopes.II.Do activity2 on P52.Choose the best answer for each question.Step5.Careful reading I.Summarize the main idea for each paragraph.(pair work)II.Find out the difficult sentences and language points by themselves, then put forward any questions if they have and solve them together.III.Ask students to make sentences and do some translation exercises using the sentences patterns or language points which they just dealt with..IV.Retell the text according to the numbers below.50,000 $ 5,000 1975 138 2% 3000 1997 Step 6.Consolidation: fill in the blanks.There used to be millions of antelopes on the Qinghai-Tibetan __________.But unfortunately many ________ killed them and skinned them on the spot for their wool, which is the ______ material for a coat.Now the government begin to take an active part in _________ the antelopes.Many poachers were caught and 300 vehicles _____________.Police are getting _______ with the dealers.As a result, the antelope population has slowly begun to grow again.The writer tells us the facts about the ___________ antelope to make us realize the importance of protecting animals.Step7.Discussion Discuss in groups to say what we students can do to help the animals.Ask one student from each group to present their ideas.1.What do you feel after you read the passage? 2.What should we do to protect these animals? 3.Would you like to be a volunteer to protect the antelopes if possible? Step8.Homework Write a passage Write about one kind of animals in danger.1.Where it lives 2.What the problem is 3.What you or government can do to protect it

第三篇：2009年杭州市高二英語新課程課堂教學(xué)研討公開課教案

2009年杭州市高二英語新課程課堂教學(xué)研討公開課教案

A Teaching Plan for “Using Language” in Unit 2, Book 5 of NSEFC

Prepared by Wu Xiaohua from Yuhang No.2 Senior High School

Material:

Objectives: After this class students will

1.be able to understand and use these words: sightseeing, delight, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill, pot;and understand some other new words and expressions in context, such as St.Paul’s Cathedral and longitude line.2.know how to skim for the main idea and scan for specific information.3.be able to write a brief tour plan in English.4.appreciate the history and culture of London through reading the text, and appreciate the history and culture of Yuhang by planning a two-day tour of it.Procedure:

Step ILead-in

1.Present learning tasks for this class to students.2.Ask students some questions about the reading passage(1)What countries does the UK consist of?(2)What is the capital city of…?

3.Show a video clip of 2012 London Olympics promotion.4.Ask students to name some famous buildings and persons they saw in the video.（設(shè)計(jì)說明：本文與本單元的主課文PUZZLES IN GEOGRAPHY是同一話題的，以提問復(fù)習(xí)的方式引入新課顯得自然合理。倫敦申奧視頻片段的目的是為了下一步引出生詞，同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

Step IIVocabulary building

1.Teach these new words using pictures and example sentences: sightseeing, delight, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill, pot

2.Ask students to match the new words with their definitions.（設(shè)計(jì)說明：通過圖片和例句教學(xué)生詞形象生動，有助于記憶；再配以英語的釋義更加深化了學(xué)生對生詞的理解。）

Step IIIPre-reading

1.Ask students to get the main idea by looking at the title, the pictures and the first sentence of each paragraph.2.Ask students this question: How is the text organized? Inorder.（設(shè)計(jì)說明：這一步的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能skimming，為下一步的細(xì)讀做準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生了解一種文章的敘述方法。）

Step IVWhile reading

1.Ask students to read the text while listening to its recording.2.Ask students to list the places Pingyu visited and her comments on them.3.Ask students some comprehension questions about the text.（設(shè)計(jì)說明：這一步中既訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能scanning，又提出了詞匯和內(nèi)容兩方面的問題，有利于學(xué)生較深入地理解課文。）

Step VPost-reading

Ask students this question: How would you feel when you see Chinese treasures in the British Museum and why?

（設(shè)計(jì)說明：這個問題的目的是讓學(xué)生“充當(dāng)”文本中的人物角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，而不只是一個冷眼旁觀者。）

Step VIConsolidation and application

1.Suppose you could stay in London for only one day, which of these places would

you like to visit and why?

2.Today, a lot of English teachers have come to Yuhang from other parts of

Hangzhou.What places of interest in Yuhang do you suggest they visit? Plan a two-day tour for them.You should give reasons to interest and attract them.3.Ask several groups to present their tour plan orally to the class.（設(shè)計(jì)說明：讀者閱讀文本后一定會有自己的體會和想法，給學(xué)生一個表達(dá)這種想法的機(jī)會符合他們的閱讀心理。第二條是需要學(xué)生利用所學(xué)語言合作完成的一個“任務(wù)”。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了當(dāng)代外語教學(xué)的理念之一，即“用語言做事”，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）Step VIISummary and homework assignment

1.Sum up briefly what students have done in this class.2.Ask students to reorganize the tour plan and write it in their exercise books after

class.（設(shè)計(jì)說明：最后的小結(jié)與開頭的任務(wù)呈現(xiàn)相呼應(yīng)。把口頭的游覽計(jì)劃寫成書面的計(jì)劃，對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生不僅需要關(guān)注內(nèi)容，同時還要注意語言形式的正確性。這個作業(yè)也是這堂課的“產(chǎn)品”。）

第四篇：小組合作教學(xué)研討英語會議記錄

2014年4月17日星期四，我校組織了為期一天的小組活動研討課。下午分科進(jìn)行了評課。下面我將英語組在東四樓小會議室的的評課內(nèi)容匯報(bào)一下。參加評課的有市教研室的賀海燕老師，旗教育局的燕志軍老師，和教研室的趙睿書記和王虹老師以及兄弟學(xué)校的參會老師。會議由王虹老師主持。首先，由四位做課老師說課。并作出了反思 劉喜萍反思說性格內(nèi)向的孩子缺乏參與活動的勇氣，需多注重小組分工的情況。

李婷反思；板書太亂，第二，三環(huán)節(jié)過渡不自然。郭旭華反思，教學(xué)安排沒有完成。Act the story 有點(diǎn)亂。

然后由市教研室的賀老師對這四位老師的課逐一點(diǎn)評。

劉喜平的課：

優(yōu)點(diǎn)：

1、以舊代新用的好，2、注重培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容好。不足：1.教學(xué)目標(biāo)不夠精細(xì)化。

2、單詞教學(xué)沒有語境。

3、板書書寫不規(guī)范。

4、作業(yè)布置流于形式。崔銀娥的課：

優(yōu)點(diǎn)：

1、老師示范很到位。

2、活動設(shè)計(jì)任務(wù)鏈接較好。

3、活動中有對小組的評價。

4、根據(jù)不同的特點(diǎn)，利用實(shí)物教學(xué)，貼近生活，貼近語言。不足：

Listen and repeat，沒必要，孩子們都已經(jīng)會讀了。李婷的課：

優(yōu)點(diǎn)：教師語音語調(diào)正確，優(yōu)美。不足：1.貼圖片費(fèi)時費(fèi)力。

2、機(jī)械操練過多。

3、教師太隨意。郭旭華的課：

優(yōu)點(diǎn)：1.課前準(zhǔn)備非常充分。

2、教師自身精神狀態(tài)好，師生互動教師相長。

3、板書書寫在四線三格中。

4、安排語言拓展拔高。語言的綜合評價。不足：

1.沒有小組評價。2.注意語言語調(diào)和口語。3.口語錯誤多，表達(dá)不規(guī)范。

最后賀老師還對我們提出了寶貴的建議： 1.加強(qiáng)語音的訓(xùn)練，跟讀錄音機(jī)。提高英文素養(yǎng)。2.板書必須寫在四線三格中。

3.語言交際要真實(shí)有情景。貼近生活，貼近學(xué)生，貼近時代。活學(xué)活用。

4.小學(xué)課堂應(yīng)激情多樣，引進(jìn)評價機(jī)制。5.恰當(dāng)使用小組活動。

二．教育局燕老師整體點(diǎn)評

1.學(xué)生的主動性轉(zhuǎn)變，學(xué)會了傾聽表達(dá)。

2、注意不是所有的活動都適用小組活動，教師的指令很重要。

3、設(shè)計(jì)課時一定要想到不可預(yù)測的事。三．教研室趙書記整體點(diǎn)評

1,、教師自身素質(zhì)有需提高。語音生硬，板書不規(guī)范。

2、課堂上教師嚴(yán)肅有余，活潑不足。

3、教師要站的高。備課沒有脫離教材，老師將學(xué)生束縛于框架內(nèi)。

4、課堂用語重復(fù)次數(shù)太多。建議

1.教師要整合教材，不能用activity的模塊把孩子的思維固定。

2.把能用的語言都用上，活動設(shè)計(jì)應(yīng)由簡到難，由易到繁，螺旋式上升。3.圍繞主要詞匯進(jìn)行一個語篇，以語篇的形式進(jìn)行輸入，聽讀輸入，說寫輸出。最后，王虹總結(jié)發(fā)言。

第五篇：初二教學(xué)研討英語備課組發(fā)言稿

初二教學(xué)研討英語備課組發(fā)言稿

各位老師上午好：

都說初二學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，但是我們英語從初一開始就出現(xiàn)了分化現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的原因外，還與我們英語這門學(xué)科的特殊性有關(guān)。英語學(xué)科詞匯量大，語法復(fù)雜，課堂容量大，需要學(xué)生記憶的面比較廣，記憶的過程比較乏味，教學(xué)內(nèi)容又脫離實(shí)際，學(xué)而不能致用，所以學(xué)起來比較困難。小學(xué)學(xué)了四年英語，有的同學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼心理，覺得英語學(xué)習(xí)太難了，太辛苦了，小學(xué)學(xué)習(xí)英語的模式使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，填鴨式的教學(xué)以及死記硬背使許多學(xué)生放棄英語了。普遍來講在英語方面男同學(xué)要比女同學(xué)差一些，現(xiàn)在我們初二每班都有十幾位男同學(xué)英語考試不會及格，當(dāng)然學(xué)的好的男生也不少，比如我們二班。

我們現(xiàn)在的學(xué)生把英語背誦的時間全部集中在早讀課上，回家背誦復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識這種學(xué)習(xí)習(xí)慣意識之間也無法讓學(xué)生養(yǎng)成。所以面對這種情況每天早讀課我們老師都是早早到校，督促學(xué)生好好利用這一段黃金時間。但是還是有一部分學(xué)生注意力不集中，靜坐在座位上，等待下課。因?yàn)椴缓脩土P學(xué)生，我們只好再三提醒或者站在其旁邊監(jiān)督。但總覺得我們現(xiàn)在的早讀利用率不高，有的班級同學(xué)看似很用功，實(shí)際沒有專心，記憶不牢固。

課堂上我們運(yùn)用多媒體直觀的教學(xué)，目的就是增加課堂趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。這學(xué)期開始到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生能專注的聽課，積極思考，回答老師的問題。為了調(diào)動學(xué)生的積

極性英語課我們給每位同學(xué)回答問題的，表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每位同學(xué)都參與要課堂，鼓勵他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

課后作業(yè)我們以練習(xí)冊，抄寫為主，基本不布置課堂作業(yè)，每天的家庭作業(yè)量控制在半小時內(nèi)，做一些有針對性地，符合我們學(xué)生能力的作業(yè)。但學(xué)生做的練習(xí)冊很令人失望，馬馬虎虎，草草了事，敷衍老師者較多。后進(jìn)生我們只要求做簡單的抄寫作業(yè)，不歧視他們，不為難他們。

總的來講我覺得我們的學(xué)生家庭復(fù)雜，學(xué)生的思想也復(fù)雜，以自我為中心，比較情緒化，像孩子一樣耍脾氣。怎樣處理學(xué)生身上的一些不成熟的舉動，我覺得是一門大學(xué)問，我還應(yīng)該虛心的向老前輩學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在處理學(xué)生的問題上往往要尋求班主任的幫助，真的很感謝陳老師和譚老師在這方面給我的幫助。有做的不好的地方請諒解。

吳春蘭2011/10/21